班主任專題：做一名研究型班主任課件

做一名研究型班主任做一名研究型班主任

面對課間遲到，您會怎么辦？

悄悄進(jìn)入OR報(bào)告進(jìn)入OR示意進(jìn)入

？引言面對課間遲到，您會怎么辦？悄悄進(jìn)入OR報(bào)告進(jìn)入目錄1.研究的案例2.研究的意義3.研究的內(nèi)容4.研究的方法5.研究的成果目錄1.研究的案例

問題:“我”可以有多優(yōu)秀？研究的案例問題:“我”可以有多優(yōu)秀？研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？案例：《勵志哥趙坡》結(jié)論：優(yōu)秀是一種選擇拙于說話不會寫作文

寫說話稿教案

研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？拙于說話寫研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？案例：《勵志哥趙坡》結(jié)論：優(yōu)秀是一種選擇不是能不能成優(yōu)秀老班；而是愿不愿做優(yōu)秀老班。研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？不是能不能成優(yōu)秀老班；研究的意義

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！?/p>

自娛自樂研究的意義蘇霍姆林斯基說：“如果研究的意義“五有”教師有趣味有見識有智慧有情懷有信仰研究的意義“五有”教師研究的內(nèi)容

研究是有計(jì)劃與有系統(tǒng)地進(jìn)行收集、分析、解釋、假設(shè)及實(shí)踐，主動尋求根本性原因和可靠性依據(jù)的解決問題的過程。

研究具有解決問題的特征，其主要內(nèi)容是各種問題。研究的內(nèi)容研究是有計(jì)劃與班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件研究的內(nèi)容

案例：《當(dāng)平均分比其他班的低五分時》學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不夠！如何調(diào)動學(xué)生的自主性？客觀根源可控研究的內(nèi)容案例：《當(dāng)平均分比其他研究的內(nèi)容

1.“我”的問題研究的內(nèi)容1.“我”的問題研究的內(nèi)容

1.“我”的問題優(yōu)點(diǎn)：善良、真誠、細(xì)心、好學(xué)……缺點(diǎn)：暴脾氣策略：根源惡果遠(yuǎn)離傾心真誠用情不善言談……研究的內(nèi)容1.“我”的問題優(yōu)點(diǎn)：研究的內(nèi)容

1.“我”的問題

承認(rèn)缺憾想到做到研究的內(nèi)容1.“我”的問題承認(rèn)研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題一天，一位高二的學(xué)生問我這么一個問題，以下是師生之間的對話——“老師，生命是什么？”“你說呢？”“我不知道，因?yàn)槲覜]有生命?！薄盀槭裁凑f自己沒有生命？”“因?yàn)槲艺J(rèn)為生命應(yīng)該是一種旺盛、陽光、靈動的東西。我每天呈現(xiàn)給大家的是一張菜色蠟黃的臉，不旺盛；我經(jīng)常心情郁悶，不陽光；我反應(yīng)遲鈍，上課經(jīng)常聽不懂，像弱智，不靈動。生命還必須是人與人，人與自然，人與整個環(huán)境之間的自然性情的交流與彼此的感動。小時候，我為一只螞蟻找到一粒飯，一片葉子落在肩膀上而歡呼雀躍，可不知從什么時候開始，我變的越來越麻木了，每天除了機(jī)械的上課、作業(yè)、吃飯、睡覺之外，對誰對什么事都感動不起來。所以......."面對這種學(xué)生，您怎么看？怎么辦？研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題一天研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題（1）科學(xué)判斷，避免假想出更多學(xué)生問題或問題學(xué)生。（2）追根求源，有依據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行分析的學(xué)生立場。（3）相信種子，持之以恒地做足做實(shí)正確的事情。（4）平和從容，理智面對每一次耕耘及每一個期望。研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題（1研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題了解學(xué)生，是一切的基礎(chǔ)。研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題了解研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題學(xué)生是處于成長狀態(tài)、不斷完善的個體。研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題學(xué)生研究的內(nèi)容

3.“家長”的問題問題：孩子對家庭意味著什么？研究的內(nèi)容3.“家長”的問題問題問題：孩子對家庭意味著什么？策略：如果是我的孩子，我希望遇到

怎樣的老班？案例：《您的孩子，我的學(xué)生！》研究的內(nèi)容3.“家長”的問題問題：孩子對家庭意味著什么？研究的內(nèi)容3.“家長”的問題研究的內(nèi)容

3.“家長”的問題要吃力，也要討好。研究的內(nèi)容3.“家長”的問題要吃研究的內(nèi)容

4.“教育”的問題高考喜報(bào)——生源較好的學(xué)校：名牌重點(diǎn)

生源一般的學(xué)校：名列前茅生源較差的學(xué)校：低進(jìn)高出

無限夸大自己的作用研究的內(nèi)容4.“教育”的問題高考研究的內(nèi)容

4.“教育”的問題案例：《我的蛻變史》

相信種子的力量研究的內(nèi)容4.“教育”的問題研究的內(nèi)容

4.“教育”的問題

相信但不神化教育

平和播種點(diǎn)滴美好

研究的內(nèi)容4.“教育”的問題研究的方法案例：《如何起班名》1.第一次、第二次經(jīng)歷2.第三次（1）鋪墊：姓名文化+貢獻(xiàn)榮譽(yù)+優(yōu)秀事例（2）安排：具體分工+任務(wù)要求（3）票選：多選三+三選二+二選一（4）內(nèi)化：圍繞班名的系統(tǒng)活動研究的方法案例：《如何起班名》研究的起點(diǎn)：問題失敗為什么？怎么做的？如何避免？成功為什么？怎么做的？如何改善？研究的終點(diǎn)：預(yù)案研究的方法研究的起點(diǎn)：問題失敗為什么？成功為什么？研究的終點(diǎn)：預(yù)案研問題預(yù)案預(yù)設(shè)實(shí)踐反思書寫問題具有特殊性，預(yù)案應(yīng)有普遍性預(yù)案研究：最適合一線的研究研究的方法問題預(yù)案預(yù)案1.問題情境2.本質(zhì)原因3.潛在誤區(qū)4.處理方案客觀、詳盡教育、心理理念、方法一般、特殊研究的方法案例：《新生入學(xué)第一周》預(yù)案1.問題情境客觀、詳盡教育、心理理念、方法一般、特殊研預(yù)案課程頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)深化研究的方法案例：《說出我的故事》

預(yù)案課程研究的成果最具繼承和創(chuàng)新品質(zhì)——教育寫作研究的成果最具繼承和創(chuàng)新品質(zhì)——教育寫作研究的成果

讀書，教書，寫書，這是我在20年的教師生涯中一直在做的三件事。

——閆學(xué)研究的成果讀書，教書，寫書，這是我在20年的教師生研究的成果

吳非老師在和錢理群教授討論一名合格的教師必須具備的基本素質(zhì)時，均提到這樣幾個關(guān)鍵詞：思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家和寫作者。研究的成果吳非老師在和錢理群教授討論一名合格的教師研究的成果1.寫得好并不意味著是好教師，但好教師理應(yīng)追求寫得好。2.寫得好并不意味著做得好，做得好才能寫得更好。3.教育寫作能將思想、智慧和經(jīng)歷完美結(jié)合，是提升專業(yè)水平和豐富教育人生的不二法寶?！w坡研究的成果1.寫得好并不意味著是好教師，但好研究的成果寫什么做什么寫什么想什么寫什么看什么寫什么腦是自己的，手是自己的；自由地思考，自由地寫作。研究的成果寫什么做什么想什么看什么腦是自己的，手是自己的；研究的成果怎么寫寫的目的寫的原則寫的方法研究的成果怎么寫寫的目的寫的原則寫的方法研究的成果寫的目的盡可能純粹些。比如，撿起紙屑并扔進(jìn)垃圾桶本身就是目的，除此之外再沒有其他外在目的，如為了表揚(yáng)、獎勵、心安……進(jìn)行教育寫作本身就是目的。研究的成果寫的目的盡可能純粹些。比如，撿起紙

1.客觀真實(shí)，絕不造假抄襲2.有感而發(fā)，不怕人云亦云

3.尊重作品，切勿花錢發(fā)表

4.快樂寫作，不快樂不寫作

5.分享成果，別再遮遮掩掩寫的原則研究的成果1.客觀真實(shí)，絕不造假抄襲2.有感而發(fā)，不怕人云亦云寫文章研究的成果記敘文說明文議論文《案例》《案例》《案例》燈泡文《案例》寫研究的成果記敘文說明文議論文《案例》《案例》《案例》燈泡寫書稿研究的成果1.選取特殊視角，寫出特色2.構(gòu)建系統(tǒng)框架，先目錄后內(nèi)容3.怎么做怎么想，就怎么寫4.根據(jù)目錄，擅長哪篇就先寫哪篇5.不要著急，人生只需要一部代表作寫研究的成果1.選取特殊視角，寫出特色2.構(gòu)建系統(tǒng)框架，先投稿方法研究的成果1.先了解些那些報(bào)刊不收費(fèi)2.投稿之前，一定要先了解報(bào)刊風(fēng)格3.反復(fù)修改，直到讓自己滿意4.教育寫作不是為了發(fā)表投稿方法研究的成果1.先了解些那些報(bào)刊不收費(fèi)2.投稿之前，研究的成果

教書給我的讀書提出了最直接的動力和訴求，也給我的寫書提供了最豐富、最鮮活的靈感和素材；同時，不間斷地讀書和寫書又反過來極大地提升了我教書的能力。

——閆學(xué)研究的成果教書給我的讀書提出了最直接的動力和訴求，也研究的成果教育寫作書寫的是教育經(jīng)歷，教育人生由不斷的教育經(jīng)歷構(gòu)成，教育寫作保持、豐富和拓寬教育人生?！w坡研究的成果教育寫作書寫的是教育經(jīng)歷，教育人研究的成果每一位教師都有不同的專長和興趣點(diǎn)，教育寫作只是其中之一，我們完全沒有必要非要將自己培養(yǎng)成教育寫作的高手?！w坡研究的成果每一位教師都有不同的專長和興趣點(diǎn)，教育寫錢理群說：“想大問題，做小事情?！苯Y(jié)語錢理群說：“想大問題，做小事情?！苯Y(jié)語班主任專題：做一名研究型班主任課件做一名研究型班主任做一名研究型班主任

面對課間遲到，您會怎么辦？

悄悄進(jìn)入OR報(bào)告進(jìn)入OR示意進(jìn)入

？引言面對課間遲到，您會怎么辦？悄悄進(jìn)入OR報(bào)告進(jìn)入目錄1.研究的案例2.研究的意義3.研究的內(nèi)容4.研究的方法5.研究的成果目錄1.研究的案例

問題:“我”可以有多優(yōu)秀？研究的案例問題:“我”可以有多優(yōu)秀？研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？案例：《勵志哥趙坡》結(jié)論：優(yōu)秀是一種選擇拙于說話不會寫作文

寫說話稿教案

研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？拙于說話寫研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？案例：《勵志哥趙坡》結(jié)論：優(yōu)秀是一種選擇不是能不能成優(yōu)秀老班；而是愿不愿做優(yōu)秀老班。研究的案例問題：“我”可以有多優(yōu)秀？不是能不能成優(yōu)秀老班；研究的意義

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！?/p>

自娛自樂研究的意義蘇霍姆林斯基說：“如果研究的意義“五有”教師有趣味有見識有智慧有情懷有信仰研究的意義“五有”教師研究的內(nèi)容

研究是有計(jì)劃與有系統(tǒng)地進(jìn)行收集、分析、解釋、假設(shè)及實(shí)踐，主動尋求根本性原因和可靠性依據(jù)的解決問題的過程。

研究具有解決問題的特征，其主要內(nèi)容是各種問題。研究的內(nèi)容研究是有計(jì)劃與班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件班主任專題：做一名研究型班主任課件研究的內(nèi)容

案例：《當(dāng)平均分比其他班的低五分時》學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不夠！如何調(diào)動學(xué)生的自主性？客觀根源可控研究的內(nèi)容案例：《當(dāng)平均分比其他研究的內(nèi)容

1.“我”的問題研究的內(nèi)容1.“我”的問題研究的內(nèi)容

1.“我”的問題優(yōu)點(diǎn)：善良、真誠、細(xì)心、好學(xué)……缺點(diǎn)：暴脾氣策略：根源惡果遠(yuǎn)離傾心真誠用情不善言談……研究的內(nèi)容1.“我”的問題優(yōu)點(diǎn)：研究的內(nèi)容

1.“我”的問題

承認(rèn)缺憾想到做到研究的內(nèi)容1.“我”的問題承認(rèn)研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題一天，一位高二的學(xué)生問我這么一個問題，以下是師生之間的對話——“老師，生命是什么？”“你說呢？”“我不知道，因?yàn)槲覜]有生命。”“為什么說自己沒有生命？”“因?yàn)槲艺J(rèn)為生命應(yīng)該是一種旺盛、陽光、靈動的東西。我每天呈現(xiàn)給大家的是一張菜色蠟黃的臉，不旺盛；我經(jīng)常心情郁悶，不陽光；我反應(yīng)遲鈍，上課經(jīng)常聽不懂，像弱智，不靈動。生命還必須是人與人，人與自然，人與整個環(huán)境之間的自然性情的交流與彼此的感動。小時候，我為一只螞蟻找到一粒飯，一片葉子落在肩膀上而歡呼雀躍，可不知從什么時候開始，我變的越來越麻木了，每天除了機(jī)械的上課、作業(yè)、吃飯、睡覺之外，對誰對什么事都感動不起來。所以......."面對這種學(xué)生，您怎么看？怎么辦？研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題一天研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題（1）科學(xué)判斷，避免假想出更多學(xué)生問題或問題學(xué)生。（2）追根求源，有依據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行分析的學(xué)生立場。（3）相信種子，持之以恒地做足做實(shí)正確的事情。（4）平和從容，理智面對每一次耕耘及每一個期望。研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題（1研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題了解學(xué)生，是一切的基礎(chǔ)。研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題了解研究的內(nèi)容

2.“學(xué)生”的問題學(xué)生是處于成長狀態(tài)、不斷完善的個體。研究的內(nèi)容2.“學(xué)生”的問題學(xué)生研究的內(nèi)容

3.“家長”的問題問題：孩子對家庭意味著什么？研究的內(nèi)容3.“家長”的問題問題問題：孩子對家庭意味著什么？策略：如果是我的孩子，我希望遇到

怎樣的老班？案例：《您的孩子，我的學(xué)生！》研究的內(nèi)容3.“家長”的問題問題：孩子對家庭意味著什么？研究的內(nèi)容3.“家長”的問題研究的內(nèi)容

3.“家長”的問題要吃力，也要討好。研究的內(nèi)容3.“家長”的問題要吃研究的內(nèi)容

4.“教育”的問題高考喜報(bào)——生源較好的學(xué)校：名牌重點(diǎn)

生源一般的學(xué)校：名列前茅生源較差的學(xué)校：低進(jìn)高出

無限夸大自己的作用研究的內(nèi)容4.“教育”的問題高考研究的內(nèi)容

4.“教育”的問題案例：《我的蛻變史》

相信種子的力量研究的內(nèi)容4.“教育”的問題研究的內(nèi)容

4.“教育”的問題

相信但不神化教育

平和播種點(diǎn)滴美好

研究的內(nèi)容4.“教育”的問題研究的方法案例：《如何起班名》1.第一次、第二次經(jīng)歷2.第三次（1）鋪墊：姓名文化+貢獻(xiàn)榮譽(yù)+優(yōu)秀事例（2）安排：具體分工+任務(wù)要求（3）票選：多選三+三選二+二選一（4）內(nèi)化：圍繞班名的系統(tǒng)活動研究的方法案例：《如何起班名》研究的起點(diǎn)：問題失敗為什么？怎么做的？如何避免？成功為什么？怎么做的？如何改善？研究的終點(diǎn)：預(yù)案研究的方法研究的起點(diǎn)：問題失敗為什么？成功為什么？研究的終點(diǎn)：預(yù)案研問題預(yù)案預(yù)設(shè)實(shí)踐反思書寫問題具有特殊性，預(yù)案應(yīng)有普遍性預(yù)案研究：最適合一線的研究研究的方法問題預(yù)案預(yù)案1.問題情境2.本質(zhì)原因3.潛在誤區(qū)4.處理方案客觀、詳盡教育、心理理念、方法一般、特殊研究的方法案例：《新生入學(xué)第一周》預(yù)案1.問題情境客觀、詳盡教育、心理理念、方法一般、特殊研預(yù)案課程頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)深化研究的方法案例：《說出我的故事》

預(yù)案課程研究的成果最具繼承和創(chuàng)新品質(zhì)——教育寫作研究的成果最具繼承和創(chuàng)新品質(zhì)——教育寫作研究的成果

讀書，教書，寫書，這是我在20年的教師生涯中一直在做的三件事。

——閆學(xué)研究的成果讀書，教書，寫書，這是我在20年的教師生研究的成果

吳非老師在和錢理群教授討論一名合格的教師必須具備的基本素質(zhì)時，均提到這樣幾個關(guān)鍵詞：思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家和寫作者。研究的成果吳非老師在和錢理群教授討論一名合格的教師研究的成果1.寫得好并不意味著是好教師，但好教師理應(yīng)追求寫得好。2.寫得好并不意味著做得好，做得好才能寫得更好。3.教育寫作能將思想、智慧和經(jīng)歷完美結(jié)合，是提升專業(yè)水平和豐富教育人生的不二法寶?！w坡研究的成果1.寫得好并不意味著是好教師，但好研究的成果寫什么做什么寫什么想什么寫什么看什么寫什么腦是自己的，手是自己的；自由地思考，自由地寫作。研究的成果寫什么做什么想什么看什么腦是自己的，手是自己的；研究的成果怎么寫寫的目的寫的原則寫的方法研究的成果怎么寫寫的目的寫的原則寫的方法研究的成果寫的目的盡可能純粹些。比如，撿起紙屑并扔進(jìn)垃圾桶本身就是目的，除此之外再沒有其他外在目的，如為了表揚(yáng)、獎勵、心安