班主任經(jīng)驗交流 主題班會 市一等獎?wù)n件

1班主任工作漫談

1班主任工作漫談2

有興趣、真心實意愿意當(dāng)班主任的，請舉手！調(diào)查問卷：2調(diào)查問卷：31、吃力不討好

《老師，你眼里有我嗎？》——為了班級榮譽，你不顧學(xué)生的感受！——為了班級管理，你隨意耗費學(xué)生學(xué)習(xí)時間！——為了提高成績，你不管學(xué)生是否接受得了！——為了自己方便，你不把學(xué)生放在眼里！來自學(xué)生的心靈之聲：31、吃力不討好

《老師，你眼里有我嗎？》來自學(xué)生的心靈之聲42、責(zé)任重，風(fēng)險也大。

如今的學(xué)生，個個是父母的心肝寶貝。平時大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說輕了，沒人聽；說重了，又怕接受不了。稍不順心，就有可能離家出走，或?qū)に酪捇?，使本不該發(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。42、責(zé)任重，風(fēng)險也大。如今的學(xué)生，個個是父53、處境尷尬

班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，力不從心。很多時候還會落個兩頭受氣的境況。現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很難為情，常常處于兩難境地。53、處境尷尬班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，6態(tài)度

一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度則決定人生的成就。把心擺平，才能把事擺平！6態(tài)度一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)7

有了職業(yè)精神，我們內(nèi)心就有了安定的力量，有了抵抗外界壓力的承受力。

天才的成就是上帝給的，普通人的成就是職業(yè)精神換的。職業(yè)精神7有了職業(yè)精神，我們內(nèi)心就有了安定的力量，有了8

班主任從忙碌的工作中解放出來，！8班主任從忙碌的工作中解放出來，！91.淡泊功利性追求

“教師唯有忘卻自己的私利，才能享受他的工作?！卑嘀魅喂芾戆嗉壊粦?yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也不應(yīng)只是為了某種榮譽，而更主要的是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本。9102、強化科學(xué)管理意識（1）、班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)展，人才培養(yǎng)。（2）、班主任管理班級要從重視“事”的管理向重視“人”發(fā)展的管理轉(zhuǎn)變。

(3)、班主任管理班級要勇于實施社會化管理模式。102、強化科學(xué)管理意識（1）、班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)11

3、進(jìn)行合理的時間管理（1）分析時間的使用情況，提高時間效用。

(2)合理安排工作時間，突出工作重點。（3）有選擇的舍棄，減輕工作負(fù)擔(dān)。11

3、進(jìn)行合理的時間管理（1）分析時間的使用情況，提高時124、辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。（1）、要學(xué)會體驗忙碌的快樂，即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要。（2）、要重新審視忙碌的自我價值，即“以教人者教己。”（3）、要把握好“忙”與“閑”的節(jié)奏，即“忙”、“閑”有致，相得益彰。 124、辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。（1）、要學(xué)會13

一、班主任工作藝術(shù)13一、班主任工作藝術(shù)141、提高教師自身的綜合素質(zhì)

學(xué)高為師，身正為范

141、提高教師自身的綜合素質(zhì)

學(xué)高為師，身正為范152、樹立起自己的威信

常言道：身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。152、樹立起自己的威信

常言道：身教重于言163、深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。

163、深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

174、學(xué)會寬容

寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對于一時犯錯的學(xué)生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會更佳。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈?！?74、學(xué)會寬容

寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對于18《三顆糖》的故事

陶行知當(dāng)校長的時候，有一天在校園里巡視，看到一個男學(xué)生在用泥塊扔另一個學(xué)生。陶行知看到馬上制止了這個學(xué)生的行為，并叫他在放學(xué)后到校長辦公室去等他。當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個學(xué)生已經(jīng)在辦公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學(xué)生，說：這是獎給你的。學(xué)生感到不解，陶行知解釋說，因為你是個遵守時間的人。說完又給了第二塊糖給學(xué)生，說這也是獎給你的。因為當(dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是尊重老師的。學(xué)生接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說這是獎勵給你的第三塊糖。因為你是個有正義感的學(xué)生，我已經(jīng)調(diào)查過了，你之所以扔同學(xué)，是因為你看到那個同學(xué)在欺負(fù)女同學(xué)，你看不慣才會扔他的?？梢娔闶莻€見義勇為，敢于同壞人做斗爭的人。學(xué)生聽到陶行知這樣說，很不好意思地說，校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺負(fù)同學(xué)不對，但是我也不應(yīng)該扔他。陶行知聽到他這么說，笑著說，好了，我們今天的談話結(jié)束了，你可以回去了。

18《三顆糖》的故事陶行知當(dāng)校長的時候，有一天在校園里巡視19

“學(xué)會寬容”之案例——《三顆糖》：

評點：是陶行知先生寬以待生之心，用三顆糖，三言兩語教育、感化了這位犯錯學(xué)生，使他誠懇改過了。19“學(xué)會寬容”之案例——《三顆糖》：20

采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

5、做到民主，尊重和理解學(xué)生

20采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題216、善于“懲罰”

“善于懲罰”之《案例》——魏書生關(guān)于“懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗談：

學(xué)生遲到了——寫有關(guān)遲到原因的”說明書”。學(xué)生鬧情緒——寫反映心理活動的“短文”。

評點：給犯錯的學(xué)生“意料之外”的任務(wù)——藝術(shù)的“懲罰”，真可謂“一石三鳥”。

216、善于“懲罰”22

“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》：

正在講“對偶”修辭時，兩個學(xué)生燒廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。要求犯錯者對出下聯(lián)：_____________。

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“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》：

正在講“對偶”修辭時，兩個學(xué)生燒廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。要求犯錯者對出下聯(lián)：“掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)校規(guī)章”。

評點：在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用這種藝術(shù)的“懲罰”方法，是比較巧妙、高明的。

2324

善于“懲罰”

“懲罰”教育是班級管理中不可或缺的教育手段。沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。我們不必談“懲罰”而色變，只是使用“懲罰”藝術(shù)時，必須以愛護(hù)學(xué)生為前提，以喚起學(xué)生自知為目的。24善于“懲罰”

“懲罰”教育是班級管理中不可或缺的教257、勇于表揚表揚是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方法。表揚常用方法有：口頭表揚法；歌聲表揚法；喜報表揚法；“獎品”自我選擇法。表揚應(yīng)注意藝術(shù)性：實事求是；掌握時機；注意分寸；大小并重。257、勇于表揚表揚是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方268、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。

因生施批對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取‘溫和式’批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取‘商討式’批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取‘容忍式’低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

268、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。

因生施批27二、班主任工作五要五忌27二、班主任工作五要五忌281、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。

優(yōu)秀的班集體必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。281、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。292、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。

班級工作要長抓不懈，做到眼到、心到、腦靈、嘴勤、腿勤。

切記那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱。292、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級303、要做好細(xì)致的思想工作，切忌武斷專行。

友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，友善批評，關(guān)心和愛護(hù)的同學(xué)們。

深入了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，。303、要做好細(xì)致的思想工作，切忌武斷專行。友好交談314、要綜合管理，切忌唱獨角戲。

實行班主任、科任教師、班干部、學(xué)校、家長綜合管理。314、要綜合管理，切忌唱獨角戲。實行班主任、科任325、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。

主動的接近他們，多談心，使他們認(rèn)為老師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內(nèi)有溫馨感。在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴(yán)忌厚此薄彼，偏聽偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒。325、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。主動的接近他們33共勉：

作為一名班主任，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任應(yīng)該是件很愜意的事。

謝謝各位！33共勉：謝謝各位！小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您班主任經(jīng)驗交流主題班會市一等獎?wù)n件班主任經(jīng)驗交流主題班會市一等獎?wù)n件附贈中高考狀元學(xué)習(xí)方法附贈中高考狀元學(xué)習(xí)方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學(xué)都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學(xué)習(xí)方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學(xué)尤其是將參加高考的同學(xué)都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風(fēng)采青春風(fēng)采42班主任工作漫談

1班主任工作漫談43

有興趣、真心實意愿意當(dāng)班主任的，請舉手！調(diào)查問卷：2調(diào)查問卷：441、吃力不討好

《老師，你眼里有我嗎？》——為了班級榮譽，你不顧學(xué)生的感受！——為了班級管理，你隨意耗費學(xué)生學(xué)習(xí)時間！——為了提高成績，你不管學(xué)生是否接受得了！——為了自己方便，你不把學(xué)生放在眼里！來自學(xué)生的心靈之聲：31、吃力不討好

《老師，你眼里有我嗎？》來自學(xué)生的心靈之聲452、責(zé)任重，風(fēng)險也大。

如今的學(xué)生，個個是父母的心肝寶貝。平時大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說輕了，沒人聽；說重了，又怕接受不了。稍不順心，就有可能離家出走，或?qū)に酪捇?，使本不該發(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。42、責(zé)任重，風(fēng)險也大。如今的學(xué)生，個個是父463、處境尷尬

班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，力不從心。很多時候還會落個兩頭受氣的境況?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很難為情，常常處于兩難境地。53、處境尷尬班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，47態(tài)度

一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度則決定人生的成就。把心擺平，才能把事擺平！6態(tài)度一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)48

有了職業(yè)精神，我們內(nèi)心就有了安定的力量，有了抵抗外界壓力的承受力。

天才的成就是上帝給的，普通人的成就是職業(yè)精神換的。職業(yè)精神7有了職業(yè)精神，我們內(nèi)心就有了安定的力量，有了49

班主任從忙碌的工作中解放出來，！8班主任從忙碌的工作中解放出來，！501.淡泊功利性追求

“教師唯有忘卻自己的私利，才能享受他的工作。”班主任管理班級不應(yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也不應(yīng)只是為了某種榮譽，而更主要的是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本。9512、強化科學(xué)管理意識（1）、班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)展，人才培養(yǎng)。（2）、班主任管理班級要從重視“事”的管理向重視“人”發(fā)展的管理轉(zhuǎn)變。

(3)、班主任管理班級要勇于實施社會化管理模式。102、強化科學(xué)管理意識（1）、班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)52

3、進(jìn)行合理的時間管理（1）分析時間的使用情況，提高時間效用。

(2)合理安排工作時間，突出工作重點。（3）有選擇的舍棄，減輕工作負(fù)擔(dān)。11

3、進(jìn)行合理的時間管理（1）分析時間的使用情況，提高時534、辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。（1）、要學(xué)會體驗忙碌的快樂，即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要。（2）、要重新審視忙碌的自我價值，即“以教人者教己?！保?）、要把握好“忙”與“閑”的節(jié)奏，即“忙”、“閑”有致，相得益彰。 124、辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。（1）、要學(xué)會54

一、班主任工作藝術(shù)13一、班主任工作藝術(shù)551、提高教師自身的綜合素質(zhì)

學(xué)高為師，身正為范

141、提高教師自身的綜合素質(zhì)

學(xué)高為師，身正為范562、樹立起自己的威信

常言道：身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。152、樹立起自己的威信

常言道：身教重于言573、深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。

163、深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

584、學(xué)會寬容

寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對于一時犯錯的學(xué)生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會更佳。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈?！?74、學(xué)會寬容

寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對于59《三顆糖》的故事

陶行知當(dāng)校長的時候，有一天在校園里巡視，看到一個男學(xué)生在用泥塊扔另一個學(xué)生。陶行知看到馬上制止了這個學(xué)生的行為，并叫他在放學(xué)后到校長辦公室去等他。當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個學(xué)生已經(jīng)在辦公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學(xué)生，說：這是獎給你的。學(xué)生感到不解，陶行知解釋說，因為你是個遵守時間的人。說完又給了第二塊糖給學(xué)生，說這也是獎給你的。因為當(dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是尊重老師的。學(xué)生接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說這是獎勵給你的第三塊糖。因為你是個有正義感的學(xué)生，我已經(jīng)調(diào)查過了，你之所以扔同學(xué)，是因為你看到那個同學(xué)在欺負(fù)女同學(xué)，你看不慣才會扔他的?？梢娔闶莻€見義勇為，敢于同壞人做斗爭的人。學(xué)生聽到陶行知這樣說，很不好意思地說，校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺負(fù)同學(xué)不對，但是我也不應(yīng)該扔他。陶行知聽到他這么說，笑著說，好了，我們今天的談話結(jié)束了，你可以回去了。

18《三顆糖》的故事陶行知當(dāng)校長的時候，有一天在校園里巡視60

“學(xué)會寬容”之案例——《三顆糖》：

評點：是陶行知先生寬以待生之心，用三顆糖，三言兩語教育、感化了這位犯錯學(xué)生，使他誠懇改過了。19“學(xué)會寬容”之案例——《三顆糖》：61

采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

5、做到民主，尊重和理解學(xué)生

20采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題626、善于“懲罰”

“善于懲罰”之《案例》——魏書生關(guān)于“懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗談：

學(xué)生遲到了——寫有關(guān)遲到原因的”說明書”。學(xué)生鬧情緒——寫反映心理活動的“短文”。

評點：給犯錯的學(xué)生“意料之外”的任務(wù)——藝術(shù)的“懲罰”，真可謂“一石三鳥”。

216、善于“懲罰”63

“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》：

正在講“對偶”修辭時，兩個學(xué)生燒廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。要求犯錯者對出下聯(lián)：_____________。

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“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》：

正在講“對偶”修辭時，兩個學(xué)生燒廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。要求犯錯者對出下聯(lián)：“掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)校規(guī)章”。

評點：在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用這種藝術(shù)的“懲罰”方法，是比較巧妙、高明的。

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善于“懲罰”

“懲罰”教育是班級管理中不可或缺的教育手段。沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。我們不必談“懲罰”而色變，只是使用“懲罰”藝術(shù)時，必須以愛護(hù)學(xué)生為前提，以喚起學(xué)生自知為目的。24善于“懲罰”

“懲罰”教育是班級管理中不可或缺的教667、勇于表揚表揚是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方法。表揚常用方法有：口頭表揚法；歌聲表揚法；喜報表揚法；“獎品”自我選擇法。表揚應(yīng)注意藝術(shù)性：實事求是；掌握時機；注意分寸；大小并重。257、勇于表揚表揚是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方678、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。

因生施批對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取‘溫和式’批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取‘商討式’批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取‘容忍式’低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

268、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。

因生施批68二、班主任工作五要五忌27二、班主任工作五要五忌69