第二十八屆全國(guó)普通高中新課程研討會(huì)新課程政治教材的處理及三維目標(biāo)的制定與落實(shí)（銀川一中）

以理念統(tǒng)帥行動(dòng)用行動(dòng)踐行理念

———談新課程政治教材的處理及三維目標(biāo)的制定與落實(shí)一、我對(duì)政治新課程的一些認(rèn)識(shí)第一：明確新課程的性質(zhì)，把握政治課的方向1．《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)高中思想政治課程的性質(zhì)作了明確的規(guī)定：“高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”?！案咧兴枷胝握n與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。”因此，高中思想政治課程是一門著眼于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的思想政治教育課程，是在初中思想品德課基礎(chǔ)上的拓展和提升。高中思想政治課選修課程科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)科學(xué)思維常識(shí)生活中的法律常識(shí)公民道德與倫理常識(shí)必修課程經(jīng)濟(jì)生活政治生活文化生活生活與哲學(xué)課程總體設(shè)置思想政治4生活與哲學(xué)(解放思想實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn))核心概念：求真務(wù)實(shí)思想政治1經(jīng)濟(jì)生活（物質(zhì)文明）核心概念：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：先進(jìn)文化必修課的基本框架初中：強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)歷程是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)綜合方式，即道德、心理健康、法律和國(guó)情的整合。高中：經(jīng)濟(jì)、政治、文化這三大社會(huì)生活領(lǐng)域是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。生活邏輯是主線，學(xué)科知識(shí)是支撐。高校：學(xué)科體系是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。理論知識(shí)是課程內(nèi)容的主體。高中思想政治課與初中思想政治課和高校思想政治課的聯(lián)系2．基于上述課程性質(zhì)，高中思想政治新課程的基本理念主要是：堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。必須正確理解這些理念的內(nèi)涵和意義，并在這些理念的指導(dǎo)下改進(jìn)課程實(shí)施方式和課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

3．根據(jù)上述課程性質(zhì)和課程理念，課程標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定了高中思想政治課的總目標(biāo)和分類目標(biāo)?？偰繕?biāo)：知道中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，“三個(gè)代表”重要思想是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的最新成果；了解中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感；初步成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。分類目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，必須明確三個(gè)方面的目標(biāo)及其相互關(guān)系。這三方面目標(biāo)是緊密聯(lián)系、相互滲透、相輔相成的，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展，在教學(xué)中必須把三方面目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)識(shí)的過(guò)程中滲透能力和情感培養(yǎng)，促使學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。第二：理解新教材，注重分析把握教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)置，明確每一課時(shí)的三維目標(biāo)。１、新課程的載體——教材，更加注重生活化，遵循了三貼近原則，即：貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。２、在教學(xué)目標(biāo)上突出“三維”目標(biāo)，尤其是突出了思想政治課的德育功能，把態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)作為落腳點(diǎn)，真正把以人為本的思想落實(shí)到生活中。

３、新教材在教學(xué)內(nèi)容上突出體驗(yàn)性、實(shí)踐性，由過(guò)去的重結(jié)果變?yōu)楝F(xiàn)在的重過(guò)程，更加符合教育的特點(diǎn)，還教育一個(gè)本來(lái)的面孔。４：教材編寫的特點(diǎn)：高中思想政治實(shí)驗(yàn)教材最突出的特點(diǎn)是站在學(xué)生的角度編寫的“學(xué)材”，是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的資源和工具，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和要求有了十分重大的改變：（1）重視從貼近學(xué)生的日常生活和社會(huì)實(shí)際切入，呈現(xiàn)問(wèn)題，引出理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）不拘泥于知識(shí)的理論體系，突出與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的重要理論觀點(diǎn)和核心概念（3）重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中常見的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和文化現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活的基本知識(shí)和技能。（4）強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)追求。重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的確定和達(dá)成，等等。５、新教材給學(xué)生和老師創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮、展示個(gè)人才能的平臺(tái)，他要求教師在使用的過(guò)程中，注意教學(xué)方法的多樣性，突出互動(dòng)性、注重過(guò)程性。６：新教材對(duì)教學(xué)的要求——用教材教而不是教教材

（1）“用好教材”，“超越教材”，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。⑵注意將教科書與其它的各種課程資源合理整合，充分利用多種課程資源支撐起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二：實(shí)踐中我的做法和感受（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的相關(guān)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定計(jì)劃，以新的教學(xué)理念有準(zhǔn)備的工作計(jì)劃迎接課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)（二）合理配置和有效運(yùn)用課程資源，以教材為依托，把社會(huì)生活知識(shí)和教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程資源的合理整合和有效運(yùn)用。1、依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材單節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行重新整合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2、依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材知識(shí)的邏輯關(guān)系，把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)整合教材，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、邏輯思維能力。（三）加強(qiáng)合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。1、加強(qiáng)本學(xué)科教師之間的合作研究。2、加強(qiáng)與學(xué)生的合作?！白灾鳕D―合作――探究”的教學(xué)模式的運(yùn)用（１）自主——合作——探究教學(xué)模式的含義“自主――合作――探究”的教學(xué)模式是建構(gòu)主義的教育理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)方式的變革為主線，構(gòu)建教師導(dǎo)學(xué)情境下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)—合作學(xué)習(xí)—探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)活動(dòng)程序。（２）具體做法第一步：根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容，分工合作，查找資料，提出問(wèn)題；第二步：上課時(shí)學(xué)生帶著查找的資料和問(wèn)題，課堂合作討論，解決本節(jié)課的主要問(wèn)題。第三步把學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂合作討論仍然不能解決或解決了但還需要進(jìn)一步深入的問(wèn)題，以研究性學(xué)習(xí)的方式教給學(xué)生，讓其重新整合，形成新的問(wèn)題，繼續(xù)探討，最后以研究性學(xué)習(xí)中結(jié)題報(bào)告的形式解決新生成的問(wèn)題。（３）使用時(shí)要注意的問(wèn)題

①教師在課前主要是提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供一些可供學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的問(wèn)題、方法；課堂討論時(shí)，教師的工作是組織學(xué)生有序討論，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引領(lǐng)學(xué)生討論的高度。

②研究性學(xué)習(xí)階段，教師主要指導(dǎo)學(xué)生研究的方法，然后參與結(jié)題報(bào)告的評(píng)價(jià)。3、加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科教師的合作。4、加強(qiáng)與兄第省區(qū)的合作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作，與家長(zhǎng)的合作。（四）構(gòu)建新課程體系下思想政治課的評(píng)價(jià)機(jī)制，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是以《寧夏銀川一中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)》為基礎(chǔ)，從學(xué)生政治課的出勤、作業(yè)的上交、上課態(tài)度紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度、教師的個(gè)性化評(píng)價(jià)等方面入手，實(shí)行過(guò)程上的綜合評(píng)價(jià)。

二是靈活運(yùn)用使用評(píng)價(jià)手冊(cè)。三是將以上過(guò)程性評(píng)價(jià)和模塊結(jié)束后的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。學(xué)號(hào)姓名缺勤（15%）作業(yè)缺交(15%)學(xué)生作品、學(xué)習(xí)檢查記錄關(guān)注、交流記錄學(xué)業(yè)成績(jī)（70%）最終得分評(píng)定學(xué)分記錄扣分記錄扣分測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)學(xué)段得分操作補(bǔ)充說(shuō)明1．考勤：每個(gè)模塊（36課時(shí)）上課不得少于30課時(shí)，即缺課不超過(guò)6課時(shí)，超過(guò)者不給予本模塊課程的學(xué)分認(rèn)定。2．作業(yè)缺交：每個(gè)模塊（課程）不得超過(guò)應(yīng)交作業(yè)的1/5；超過(guò)者不給予本模塊課程的學(xué)分認(rèn)定。3．學(xué)業(yè)成績(jī)必須達(dá)到合格，不合格者不給予本模塊課程的學(xué)分認(rèn)定。（以上三項(xiàng)指標(biāo)是學(xué)分認(rèn)定的必要條件）4．“關(guān)注、交流記錄”主要是由科任教師通過(guò)觀察、談話、了解作品等形式，簡(jiǎn)要如實(shí)記載。每個(gè)模塊應(yīng)有不少于50%同學(xué)的記載。記錄樣例：“×月×日遲到，課后了解了原因，叮囑其以后注意”；“×月×日，提的問(wèn)題很有見地，反映出該生思維敏捷、深刻”；“×月×日上課打盹，課后詢問(wèn)知道晚上上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)”；“×月×日課后所問(wèn)問(wèn)題未解決，×月×日予以解答，并與該生討論”；“×月×日反映最近的作業(yè)問(wèn)題較多，希望老師下班以后輔導(dǎo)”；“×月×日翻閱其成長(zhǎng)記錄袋，了解其內(nèi)心真實(shí)的思想，以后應(yīng)多關(guān)心”；“×月×日發(fā)現(xiàn)佩戴手飾，與之交換了看法，提出了要求”；“×月×日觀察近日上課心不在焉，經(jīng)了解知其父母鬧矛盾，心里很煩，進(jìn)行了開導(dǎo)”；“×月×日課前5分鐘演講，準(zhǔn)備很充分，課件制作水平不錯(cuò)，是個(gè)好幫手”；“×月×日在班內(nèi)展示其作文，鼓勵(lì)其克服自卑心理”等。樣例僅供參考，希望教師創(chuàng)作性地寫出更多、更好的記錄。5．每項(xiàng)得分賦分權(quán)在任課教師。6．“最終得分（滿分100分）”是各項(xiàng)目所占比例分后的總和；分?jǐn)?shù)達(dá)到合格后（60分）給予學(xué)分，由學(xué)分認(rèn)定小組通過(guò)認(rèn)定。7．學(xué)號(hào)含義“040101”，“04”04年級(jí)，簡(jiǎn)稱04級(jí)；“01”指1班；最后兩位數(shù)字指順序號(hào)。（五）充分合理利用學(xué)校信息技術(shù)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。1、以課件為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。2、充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（六）以豐富多彩的作業(yè)形式，落實(shí)新課程理念1、充分利用教材內(nèi)容，布置閱讀型作業(yè)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納總結(jié)能力。2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，布置資料型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性的收集，整理資料，提取有效信息的能力。3、貫徹開放性原則，堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。課程目標(biāo)體現(xiàn)課程性質(zhì)課程目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀思想政治觀點(diǎn)是主體。優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的課程目標(biāo)。能力

認(rèn)知能力和行為能力的發(fā)展。組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)。知識(shí)

支撐全部課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)。服從并服務(wù)于能力目標(biāo)及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。制定落實(shí)教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)

載體載體落腳點(diǎn)歸宿

目標(biāo)相互影響三．關(guān)于政治課中的三維目標(biāo)的制定與落實(shí)（一）三維目標(biāo)的制定要遵從課程目標(biāo)，體現(xiàn)課程性質(zhì)。

具體教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的制定落實(shí)

情境設(shè)置（生活經(jīng)驗(yàn)）問(wèn)題提出（是什么，為什么）辨析（對(duì)、錯(cuò)或不全面）評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)（意義)新的觀念的形成（怎么辦）學(xué)科概念、原理、觀點(diǎn)的形成（學(xué)科知識(shí)）引發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維以現(xiàn)有的