新老師入職培訓(xùn)課件(帶內(nèi)容)

新老師入職培訓(xùn)PPT完整內(nèi)容·下載即用培訓(xùn)師：XXX新老師入職培訓(xùn)PPT完整內(nèi)容·下載即用培訓(xùn)師：XXX1教育到底要給學(xué)生什么剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么教師應(yīng)具備課程智慧新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力思維方式對(duì)教師很重要01目錄稻殼Xangles為新老師指明方向Contents02030405遇事一定要探究個(gè)"為什么”六條新建議要合理合法地懲戒學(xué)生有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)教師的工作是有邊界的0607080910教育到底要給學(xué)生什么剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么教師應(yīng)01為新老師指明方向教育到底要給學(xué)生什么01為新老師指明方向教育到底要給學(xué)生什么教育到底要給學(xué)生什么01教師是一個(gè)特殊的群體，對(duì)一個(gè)民族的下一代肩負(fù)著教育培養(yǎng)引領(lǐng)的責(zé)任。知識(shí)不是教育的目的，對(duì)人的培養(yǎng)才是教育的目的。01人生價(jià)值觀的灌輸02學(xué)習(xí)與工作技能的培養(yǎng)03思維能力的培養(yǎng)教育到底要給學(xué)生什么01教師是一個(gè)特殊的群體，對(duì)一個(gè)民族的下教育到底要給學(xué)生什么01無(wú)論在中學(xué)還是小學(xué)還是幼兒園，教師都應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心深處的非常自然的絲毫不做作的對(duì)人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，都應(yīng)該具有教育智慧，了解自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響和教化。教育都是細(xì)枝末節(jié)的小事，然而就是在這日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識(shí)的傳授，像陽(yáng)光雨露一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響和教育著學(xué)生。一定要自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。做為一名教師我們的教育理念應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人！或者說(shuō)，讓每個(gè)通過(guò)我們培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生。教育到底要給學(xué)生什么01無(wú)論在中學(xué)還是小學(xué)還是幼兒園，教師都02為新老師指明方向剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02為新老師指明方向剛剛走上教學(xué)工作崗位剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02做為新教師走上教學(xué)崗位后認(rèn)真地備好和上好每一節(jié)課認(rèn)真地批改好每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)嚴(yán)肅地對(duì)待每一次質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)價(jià)用健康向上的心態(tài)對(duì)待自己的工作寬容地對(duì)待每一位學(xué)生尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)生信守承諾努力做好自己應(yīng)做的各項(xiàng)教育教學(xué)工作努力使自己成為一名風(fēng)趣幽默、深受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師要使自己成為受歡迎的教師，除了具有豐富的知識(shí)、執(zhí)著的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備以下四點(diǎn)：第一是熱情，第二是真誠(chéng)，第三是善良，第四是寬容。剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02做為新教師認(rèn)真地備好和剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02除了一部分具備天賦的人，絕大多數(shù)教師，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)才能具備相應(yīng)的教師素養(yǎng)。模仿能少走彎路，很多教師是通過(guò)模仿走向成功的，但是不經(jīng)過(guò)內(nèi)化的模仿會(huì)讓教學(xué)風(fēng)格顯得生硬，給人有形而無(wú)神的感覺(jué)。僅僅靠模仿不能形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。模仿內(nèi)化的模仿新老師剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02除了一部分具備天賦的人03為新老師指明方向教師應(yīng)具備課程智慧03為新老師指明方向教師應(yīng)具備課程智慧教師應(yīng)具備課程智慧03優(yōu)勢(shì)2個(gè)好教師通常具有具有專(zhuān)業(yè)智慧具有人格魅力有人將"課程智慧"叫做教師的第一專(zhuān)業(yè)智慧。一位好的教師，他之所以受學(xué)生歡迎，是因?yàn)樗姓n程智慧。就是說(shuō)，這位老師上課的時(shí)候，他講的知識(shí)比較豐富，這個(gè)豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到有足夠的信息量。這是為什么同樣一節(jié)課由不同的老師講，教學(xué)效果相差很大的一個(gè)原因。做教師首先必須面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題：就是拿到教材之后你如何處理教材？研究教材1吃透教材2補(bǔ)充教材3教師應(yīng)具備課程智慧03優(yōu)勢(shì)2個(gè)好教師通常具有具有專(zhuān)業(yè)智慧具有教師應(yīng)具備課程智慧03對(duì)于語(yǔ)文教材而言，教師必須要考慮這篇課文被選進(jìn)教材的意圖是讓學(xué)生學(xué)到什么；其他學(xué)科教材中每章內(nèi)容的選取和安排也同樣需要老師考慮為什么這樣安排，這是研究教材的前提。教師應(yīng)具備課程智慧03對(duì)于語(yǔ)文教材而言，教師必須要考慮這篇課04為新老師指明方向新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04為新老師指明方向新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04凡是能早做準(zhǔn)備的事情就提前做好準(zhǔn)備，不要事到臨頭再去應(yīng)付。各種計(jì)劃內(nèi)的事情最好都有"預(yù)案"，這樣應(yīng)對(duì)起來(lái)比較從容。1凡是能制定游戲規(guī)則的事情，一定要制定具體規(guī)則，在要求學(xué)生遵循的時(shí)候，可以少費(fèi)很多話。2課堂教學(xué)中或者與學(xué)生個(gè)別談話，都盡量少講、少說(shuō)，決不多說(shuō)一句。估計(jì)說(shuō)了不起作用，寧可沉默。真正優(yōu)秀的教師話并不多，但他（她）一開(kāi)口就能說(shuō)出點(diǎn)新東西；他（她）-開(kāi)口就說(shuō)中要害。3凡是能讓學(xué)生做的事情，都要逐漸放手讓學(xué)生去做，以節(jié)約時(shí)間和精力。4留出時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和思考。有些確實(shí)有效的培訓(xùn)班，也可以參加，但一定要打聽(tīng)清楚，以免浪費(fèi)時(shí)間。建議多讀翻譯的教育案例分析、教育學(xué)、教育心理學(xué)、哲學(xué)等著作。5新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04凡是能早做準(zhǔn)備的事情就提前做好新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04擠時(shí)間上網(wǎng)查找和討論教育問(wèn)題。6平日工作中，凡是習(xí)慣性的言行，都要思考或者問(wèn)一下"為什么總是這樣，不這樣行嗎？"這樣做有助于培養(yǎng)自己的分析能力和質(zhì)疑能力。7有新的想法，一定要隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，這樣做有助于提高自己的創(chuàng)新能力。8我們解決問(wèn)題，一定要從問(wèn)題出發(fā)，去找那些確實(shí)能解決某個(gè)問(wèn)題的、能與這個(gè)問(wèn)題對(duì)上號(hào)的具體辦法，千萬(wàn)不要看到什么新鮮辦法搬來(lái)就用。這是不行的，因?yàn)檫@中間少了一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考。9用腦思考，用心做事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就得用心干好。10忠告：教師不讀書(shū)、不思考、做事不用心是一個(gè)后果很?chē)?yán)重的問(wèn)題。新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04擠時(shí)間上網(wǎng)查找和討論教育問(wèn)題。05為新老師指明方向思維方式對(duì)教師很重要05為新老師指明方向思維方式對(duì)教師很重要思維方式對(duì)教師很重要05教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，是很需要?jiǎng)?chuàng)造性的一種職業(yè)，絕不僅僅是肯賣(mài)力氣、多搭功夫就能做好的，它還需要有科學(xué)的思維方式。多數(shù)教師很不習(xí)慣在事物的相互聯(lián)系方面思考，很不習(xí)慣刨根問(wèn)底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)有多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是簡(jiǎn)單的、表面的、孤立的、靜止的、片面的、單向的、獨(dú)斷的、非討論性的。這就導(dǎo)致其只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行省腦筋又省事的簡(jiǎn)單化管理，其教育能力也永遠(yuǎn)得不到提升。遇到一件事情，一定要刨根問(wèn)底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，最后鎖定的那個(gè)原因一定能較好地解釋所有的疑問(wèn)，而且合乎邏輯。有些問(wèn)題即使已經(jīng)解決了，也還是要問(wèn)“為什么"，因?yàn)槟愫芸赡芘銮赊k對(duì)了，歪打正著，不搞清為什么，你的教育水平就沒(méi)有得到提高。思維方式對(duì)教師很重要05教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，是很需要思維方式對(duì)教師很重要05思維方式對(duì)教師很重要。認(rèn)為只要具備某一學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)，就可以成為某一學(xué)科的教師，是片面和錯(cuò)誤的。事情出了一定有原因尤其是學(xué)生之間的事情既有鮮明的是非問(wèn)題，也有模糊的是非問(wèn)題，還有不是不非的問(wèn)題，還有些是心理問(wèn)題。做為教師的你一定要刨根問(wèn)底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，直至找到真正的原因，你才能對(duì)癥下藥。但你在解決問(wèn)題時(shí)還得動(dòng)腦筋，該用慢功解決的時(shí)候你得當(dāng)醫(yī)生，該用強(qiáng)制執(zhí)行的快功解決的時(shí)候你得當(dāng)警察。遇到一個(gè)問(wèn)題，能不能拿出幾種（不能只是一種，最好兩種以上）歸因假設(shè)，這是教師專(zhuān)業(yè)水平高低的重要指標(biāo)，也應(yīng)是教師的基本功。這些東西需要靠生活積累，但有些常見(jiàn)的假設(shè)，是應(yīng)該而且可以作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)給教師墊底的。思維方式對(duì)教師很重要05思維方式對(duì)教師很重要。認(rèn)為只要具備某06為新老師指明方向遇事一定要探究個(gè)"為什么”06為新老師指明方向遇事一定要探究個(gè)"為什么”遇事一定要探究個(gè)"為什么”06我們的師范教育有一個(gè)最大的不足就是，實(shí)踐課程少，老師很少告訴我們遇到問(wèn)題時(shí)首先要探究為什么和一些最基本的診斷知識(shí)。實(shí)踐課程少教育最大的不足遇到問(wèn)題，很多人完全不想探究，有些人想探究，卻沒(méi)有基本的診斷常識(shí)做起點(diǎn)，從而造成思路無(wú)法展開(kāi)。這樣的后果就是遇事一定要探究個(gè)"為什么”06我們的師范教育有一個(gè)最大的不足遇事一定要探究個(gè)"為什么”06遇到事情或問(wèn)題，我們一定要問(wèn)“為什么"，并且要假設(shè)多個(gè)原因，然后再去做診斷。比如，學(xué)生早戀了，教師如果具備一定的診斷常識(shí)，知道早戀大致有多少種類(lèi)型，常用的治療方法有哪些，就可以把思路展開(kāi)，判斷分析眼前這個(gè)孩子屬于哪一種了。疑問(wèn)是研究的前提沒(méi)有“為什么"，教師就永遠(yuǎn)被關(guān)在教育科學(xué)研究的大門(mén)外。但有了這一步還不夠，我們還必須通過(guò)查閱一些涉及教育案例分析方面的書(shū)籍學(xué)習(xí)和掌握一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。遇事一定要探究個(gè)"為什么”06遇到事情或問(wèn)題，我們一定要問(wèn)“07為新老師指明方向六條新建議07為新老師指明方向六條新建議六條新建議071別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。2要記住學(xué)生的名字。3遇到學(xué)生問(wèn)題，多回憶自己學(xué)生時(shí)代的成長(zhǎng)經(jīng)歷。4遇到班級(jí)問(wèn)題，多請(qǐng)學(xué)生出主意。5只要不是自己命題的試卷，就和學(xué)生一起考試做題。6多學(xué)習(xí)、多思考。既向書(shū)本學(xué)習(xí)，也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。六條新建議071別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。2要記住學(xué)生的名字。308為新老師指明方向要合理合法地懲戒學(xué)生08為新老師指明方向要合理合法地懲戒學(xué)生要合理合法地懲戒學(xué)生08誰(shuí)都知道，對(duì)那些特別不守紀(jì)律的學(xué)生，教師如果沒(méi)有強(qiáng)有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受到傷害的可能就是大部分好學(xué)生。懲戒是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施予否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生。懲戒是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的方法之一，往往是通過(guò)給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到恥辱，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的?！敖洹奔唇涑乐故瞧淠康摹皯汀奔磻吞?、懲罰是其手段實(shí)施對(duì)學(xué)生的懲戒，手段與目的應(yīng)緊密相連。要合理合法地懲戒學(xué)生08誰(shuí)都知道，對(duì)那些特別不守紀(jì)律的學(xué)生，要合理合法地懲戒學(xué)生08懲戒不同于懲罰和管教，更不同于體罰，懲戒強(qiáng)調(diào)教育效果與目的的達(dá)成。懲罰是嚴(yán)厲處罰的意思，只有在特別情況下適合學(xué)校教育；管教是一種管束，其內(nèi)涵著眼于管理和規(guī)范；體罰是懲戒中最極端的一種，既不能取得預(yù)期的教育效果，又嚴(yán)重違背教育學(xué)生的根本原則。懲戒學(xué)生的常見(jiàn)方式有批評(píng)隔離責(zé)令書(shū)面檢查留置剝奪某種“特權(quán)”增加作業(yè)罰做“某事情”操行評(píng)定懲戒暫時(shí)收繳不合規(guī)范的物品責(zé)令賠償損失讓家長(zhǎng)帶回家等要合理合法地懲戒學(xué)生08懲戒不同于懲罰和管教，更不同于體罰，要合理合法地懲戒學(xué)生08教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。作為教師，有權(quán)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程施加某種影響和控制，有權(quán)行使職責(zé)范圍內(nèi)的權(quán)力行為。也就是說(shuō)教師懲戒學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是為了教育學(xué)生，而不是為了使學(xué)生感到痛苦。教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性。1教師懲戒學(xué)生不能有辱學(xué)生的人格。要尊重學(xué)生的人格。2在行使懲戒前，應(yīng)使學(xué)生明白什么樣的行為會(huì)受到懲處，自己的行為為什么會(huì)會(huì)受到懲處；在確定具體的懲戒方式時(shí)，不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)厲，應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展水平、平時(shí)的表現(xiàn)等因素，并與其越軌行為相適應(yīng)；在行使懲戒時(shí)，應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)、制度，合情合理地進(jìn)行懲戒，而不是為了報(bào)復(fù)學(xué)生或是將懲戒行為成為教師的情緒宣泄。懲戒應(yīng)合理并公正。3不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的越軌行為而遷怒全班學(xué)生，更不要采用集體懲罰的行為而使無(wú)的學(xué)生受罰。充分考慮上述三個(gè)要求后，教師即可針對(duì)學(xué)生的越軌行為行使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。切記要合理合法地懲戒學(xué)生08教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。作09為新老師指明方向有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09為新老師指明方向有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09有些教師在同問(wèn)題學(xué)生打交道的時(shí)候，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)撤退意識(shí)。他們的思維方式是針?shù)h相對(duì)地和學(xué)生較勁，進(jìn)攻到底，從不帶妥協(xié)的。攻不上去怎么辦？寧可敗退，也不主動(dòng)撤退，而且敗退了還不承認(rèn)，也不接受教訓(xùn)，下次繼續(xù)不妥協(xié)。實(shí)際上，這種一路往前沖的辦法只能用來(lái)對(duì)付膽小或者年齡小的學(xué)生。萬(wàn)一學(xué)生橫豎不吃，他們就會(huì)對(duì)學(xué)生做出很多無(wú)原則的讓步，從而從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這就是敗退，而不是撤退。有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09有些教師在同問(wèn)題學(xué)生打交道的時(shí)候有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09撤退者的特點(diǎn)是什么？無(wú)論在課上還是在課下，學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)有他的理由。教師不能為了讓學(xué)生順從自己的管理而對(duì)你認(rèn)為不聽(tīng)話的學(xué)生硬來(lái)，既不溝通，也不妥協(xié)，結(jié)果只能會(huì)使師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)…指不定什么時(shí)候，師生又會(huì)發(fā)生沖突。知道撤退時(shí)機(jī)知道撤退路線知道何時(shí)反擊有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09撤退者的特點(diǎn)是什么？無(wú)論在課上還有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09為什么有些老師懂得妥協(xié)，有些老師就不懂得妥協(xié)呢？除了思維方式不同外，還有一個(gè)重要原因，那就是是否真的尊重學(xué)生。學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)有他的理由，教師不能讓學(xué)生順從自己的管理而忽視了學(xué)生真實(shí)的想法。每天氣哼哼地和學(xué)生較勁的、怨氣沖天、活得特別累的教師，都是死心眼不知道妥協(xié)的人，他們還自以為工作“負(fù)責(zé)任"。你會(huì)發(fā)現(xiàn)校規(guī)班規(guī)本身就應(yīng)該是妥協(xié)的產(chǎn)物（經(jīng)過(guò)討論，照顧各方利益），執(zhí)行中也要伴隨著無(wú)數(shù)妥協(xié)，絕不可以"一根筋"。當(dāng)然，這種妥協(xié)是有原則的，底線不能突破。事實(shí)上有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09為什么有些老師懂得妥協(xié)，有些老師10為新老師指明方向教師的工作是有邊界的10為新老師指明方向教師的工作是有邊界的教師的工作是有邊界的10孩子怎樣度過(guò)一生，首先是他（她）自己的事情，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我們只是一個(gè)過(guò)客。教師是孩子的指導(dǎo)者和幫助者，但不是孩子一生的承包者。學(xué)校是干什么的？學(xué)校只是在孩子成長(zhǎng)的某一階段，給孩子的家長(zhǎng)幫忙的，學(xué)校只是"有限責(zé)任公司"。我們是受?chē)?guó)家委派，幫助孩子的家長(zhǎng)教育好他的孩子，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民和人才。孩子的第一監(jiān)護(hù)人是他（她）的家長(zhǎng)，我們不能代替學(xué)生的家長(zhǎng)成為孩子的第一監(jiān)護(hù)人。總的來(lái)說(shuō)，家庭教育更重要。因?yàn)榧彝ソ逃坏腔A(chǔ)性的，而且是全程性的。孩子的命運(yùn)基本上是由家庭教育定調(diào)的。學(xué)校教育家庭教育教師的工作是有邊界的10孩子怎樣度過(guò)一生，首先是他（她）自己教師的工作是有邊界的10孩子怎樣度過(guò)一生，首先是他（她）自己的事情，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我們只是一個(gè)過(guò)客。教師是孩子的指導(dǎo)者和幫助者，但不是孩子一生的承包者。有些事情你不該管（有些事情你也管不了），你必須保持清醒的頭腦。不該管的事情你管了，就叫越位了。教師做學(xué)生的思想工作時(shí)不能提及這個(gè)學(xué)生家庭的私事，更不能干預(yù)人家的家庭危機(jī)（你也許認(rèn)為你是出于好心），否則就是越位了。教師越位有時(shí)會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。天下的事情可不是你想象的那樣簡(jiǎn)單。樹(shù)立邊界意識(shí)，對(duì)于教師工作的專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于教師的心理健康，都有很大的意義。教師的工作是有邊界的10孩子怎樣度過(guò)一生，首先是他（她）自己THANKYOU講課完畢·謝謝大家培訓(xùn)師：XXXTHANKYOU講課完畢·謝謝大家培訓(xùn)師：XXX34新老師入職培訓(xùn)PPT完整內(nèi)容·下載即用培訓(xùn)師：XXX新老師入職培訓(xùn)PPT完整內(nèi)容·下載即用培訓(xùn)師：XXX35教育到底要給學(xué)生什么剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么教師應(yīng)具備課程智慧新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力思維方式對(duì)教師很重要01目錄稻殼Xangles為新老師指明方向Contents02030405遇事一定要探究個(gè)"為什么”六條新建議要合理合法地懲戒學(xué)生有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)教師的工作是有邊界的0607080910教育到底要給學(xué)生什么剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么教師應(yīng)01為新老師指明方向教育到底要給學(xué)生什么01為新老師指明方向教育到底要給學(xué)生什么教育到底要給學(xué)生什么01教師是一個(gè)特殊的群體，對(duì)一個(gè)民族的下一代肩負(fù)著教育培養(yǎng)引領(lǐng)的責(zé)任。知識(shí)不是教育的目的，對(duì)人的培養(yǎng)才是教育的目的。01人生價(jià)值觀的灌輸02學(xué)習(xí)與工作技能的培養(yǎng)03思維能力的培養(yǎng)教育到底要給學(xué)生什么01教師是一個(gè)特殊的群體，對(duì)一個(gè)民族的下教育到底要給學(xué)生什么01無(wú)論在中學(xué)還是小學(xué)還是幼兒園，教師都應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心深處的非常自然的絲毫不做作的對(duì)人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，都應(yīng)該具有教育智慧，了解自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響和教化。教育都是細(xì)枝末節(jié)的小事，然而就是在這日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識(shí)的傳授，像陽(yáng)光雨露一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響和教育著學(xué)生。一定要自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。做為一名教師我們的教育理念應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人！或者說(shuō)，讓每個(gè)通過(guò)我們培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生。教育到底要給學(xué)生什么01無(wú)論在中學(xué)還是小學(xué)還是幼兒園，教師都02為新老師指明方向剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02為新老師指明方向剛剛走上教學(xué)工作崗位剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02做為新教師走上教學(xué)崗位后認(rèn)真地備好和上好每一節(jié)課認(rèn)真地批改好每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)嚴(yán)肅地對(duì)待每一次質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)價(jià)用健康向上的心態(tài)對(duì)待自己的工作寬容地對(duì)待每一位學(xué)生尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)生信守承諾努力做好自己應(yīng)做的各項(xiàng)教育教學(xué)工作努力使自己成為一名風(fēng)趣幽默、深受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師要使自己成為受歡迎的教師，除了具有豐富的知識(shí)、執(zhí)著的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備以下四點(diǎn)：第一是熱情，第二是真誠(chéng)，第三是善良，第四是寬容。剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02做為新教師認(rèn)真地備好和剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02除了一部分具備天賦的人，絕大多數(shù)教師，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)才能具備相應(yīng)的教師素養(yǎng)。模仿能少走彎路，很多教師是通過(guò)模仿走向成功的，但是不經(jīng)過(guò)內(nèi)化的模仿會(huì)讓教學(xué)風(fēng)格顯得生硬，給人有形而無(wú)神的感覺(jué)。僅僅靠模仿不能形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。模仿內(nèi)化的模仿新老師剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么02除了一部分具備天賦的人03為新老師指明方向教師應(yīng)具備課程智慧03為新老師指明方向教師應(yīng)具備課程智慧教師應(yīng)具備課程智慧03優(yōu)勢(shì)2個(gè)好教師通常具有具有專(zhuān)業(yè)智慧具有人格魅力有人將"課程智慧"叫做教師的第一專(zhuān)業(yè)智慧。一位好的教師，他之所以受學(xué)生歡迎，是因?yàn)樗姓n程智慧。就是說(shuō)，這位老師上課的時(shí)候，他講的知識(shí)比較豐富，這個(gè)豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到有足夠的信息量。這是為什么同樣一節(jié)課由不同的老師講，教學(xué)效果相差很大的一個(gè)原因。做教師首先必須面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題：就是拿到教材之后你如何處理教材？研究教材1吃透教材2補(bǔ)充教材3教師應(yīng)具備課程智慧03優(yōu)勢(shì)2個(gè)好教師通常具有具有專(zhuān)業(yè)智慧具有教師應(yīng)具備課程智慧03對(duì)于語(yǔ)文教材而言，教師必須要考慮這篇課文被選進(jìn)教材的意圖是讓學(xué)生學(xué)到什么；其他學(xué)科教材中每章內(nèi)容的選取和安排也同樣需要老師考慮為什么這樣安排，這是研究教材的前提。教師應(yīng)具備課程智慧03對(duì)于語(yǔ)文教材而言，教師必須要考慮這篇課04為新老師指明方向新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04為新老師指明方向新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04凡是能早做準(zhǔn)備的事情就提前做好準(zhǔn)備，不要事到臨頭再去應(yīng)付。各種計(jì)劃內(nèi)的事情最好都有"預(yù)案"，這樣應(yīng)對(duì)起來(lái)比較從容。1凡是能制定游戲規(guī)則的事情，一定要制定具體規(guī)則，在要求學(xué)生遵循的時(shí)候，可以少費(fèi)很多話。2課堂教學(xué)中或者與學(xué)生個(gè)別談話，都盡量少講、少說(shuō)，決不多說(shuō)一句。估計(jì)說(shuō)了不起作用，寧可沉默。真正優(yōu)秀的教師話并不多，但他（她）一開(kāi)口就能說(shuō)出點(diǎn)新東西；他（她）-開(kāi)口就說(shuō)中要害。3凡是能讓學(xué)生做的事情，都要逐漸放手讓學(xué)生去做，以節(jié)約時(shí)間和精力。4留出時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和思考。有些確實(shí)有效的培訓(xùn)班，也可以參加，但一定要打聽(tīng)清楚，以免浪費(fèi)時(shí)間。建議多讀翻譯的教育案例分析、教育學(xué)、教育心理學(xué)、哲學(xué)等著作。5新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04凡是能早做準(zhǔn)備的事情就提前做好新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04擠時(shí)間上網(wǎng)查找和討論教育問(wèn)題。6平日工作中，凡是習(xí)慣性的言行，都要思考或者問(wèn)一下"為什么總是這樣，不這樣行嗎？"這樣做有助于培養(yǎng)自己的分析能力和質(zhì)疑能力。7有新的想法，一定要隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，這樣做有助于提高自己的創(chuàng)新能力。8我們解決問(wèn)題，一定要從問(wèn)題出發(fā)，去找那些確實(shí)能解決某個(gè)問(wèn)題的、能與這個(gè)問(wèn)題對(duì)上號(hào)的具體辦法，千萬(wàn)不要看到什么新鮮辦法搬來(lái)就用。這是不行的，因?yàn)檫@中間少了一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考。9用腦思考，用心做事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就得用心干好。10忠告：教師不讀書(shū)、不思考、做事不用心是一個(gè)后果很?chē)?yán)重的問(wèn)題。新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力04擠時(shí)間上網(wǎng)查找和討論教育問(wèn)題。05為新老師指明方向思維方式對(duì)教師很重要05為新老師指明方向思維方式對(duì)教師很重要思維方式對(duì)教師很重要05教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，是很需要?jiǎng)?chuàng)造性的一種職業(yè)，絕不僅僅是肯賣(mài)力氣、多搭功夫就能做好的，它還需要有科學(xué)的思維方式。多數(shù)教師很不習(xí)慣在事物的相互聯(lián)系方面思考，很不習(xí)慣刨根問(wèn)底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)有多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是簡(jiǎn)單的、表面的、孤立的、靜止的、片面的、單向的、獨(dú)斷的、非討論性的。這就導(dǎo)致其只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行省腦筋又省事的簡(jiǎn)單化管理，其教育能力也永遠(yuǎn)得不到提升。遇到一件事情，一定要刨根問(wèn)底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，最后鎖定的那個(gè)原因一定能較好地解釋所有的疑問(wèn)，而且合乎邏輯。有些問(wèn)題即使已經(jīng)解決了，也還是要問(wèn)“為什么"，因?yàn)槟愫芸赡芘銮赊k對(duì)了，歪打正著，不搞清為什么，你的教育水平就沒(méi)有得到提高。思維方式對(duì)教師很重要05教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，是很需要思維方式對(duì)教師很重要05思維方式對(duì)教師很重要。認(rèn)為只要具備某一學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)，就可以成為某一學(xué)科的教師，是片面和錯(cuò)誤的。事情出了一定有原因尤其是學(xué)生之間的事情既有鮮明的是非問(wèn)題，也有模糊的是非問(wèn)題，還有不是不非的問(wèn)題，還有些是心理問(wèn)題。做為教師的你一定要刨根問(wèn)底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，直至找到真正的原因，你才能對(duì)癥下藥。但你在解決問(wèn)題時(shí)還得動(dòng)腦筋，該用慢功解決的時(shí)候你得當(dāng)醫(yī)生，該用強(qiáng)制執(zhí)行的快功解決的時(shí)候你得當(dāng)警察。遇到一個(gè)問(wèn)題，能不能拿出幾種（不能只是一種，最好兩種以上）歸因假設(shè)，這是教師專(zhuān)業(yè)水平高低的重要指標(biāo)，也應(yīng)是教師的基本功。這些東西需要靠生活積累，但有些常見(jiàn)的假設(shè)，是應(yīng)該而且可以作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)給教師墊底的。思維方式對(duì)教師很重要05思維方式對(duì)教師很重要。認(rèn)為只要具備某06為新老師指明方向遇事一定要探究個(gè)"為什么”06為新老師指明方向遇事一定要探究個(gè)"為什么”遇事一定要探究個(gè)"為什么”06我們的師范教育有一個(gè)最大的不足就是，實(shí)踐課程少，老師很少告訴我們遇到問(wèn)題時(shí)首先要探究為什么和一些最基本的診斷知識(shí)。實(shí)踐課程少教育最大的不足遇到問(wèn)題，很多人完全不想探究，有些人想探究，卻沒(méi)有基本的診斷常識(shí)做起點(diǎn)，從而造成思路無(wú)法展開(kāi)。這樣的后果就是遇事一定要探究個(gè)"為什么”06我們的師范教育有一個(gè)最大的不足遇事一定要探究個(gè)"為什么”06遇到事情或問(wèn)題，我們一定要問(wèn)“為什么"，并且要假設(shè)多個(gè)原因，然后再去做診斷。比如，學(xué)生早戀了，教師如果具備一定的診斷常識(shí)，知道早戀大致有多少種類(lèi)型，常用的治療方法有哪些，就可以把思路展開(kāi)，判斷分析眼前這個(gè)孩子屬于哪一種了。疑問(wèn)是研究的前提沒(méi)有“為什么"，教師就永遠(yuǎn)被關(guān)在教育科學(xué)研究的大門(mén)外。但有了這一步還不夠，我們還必須通過(guò)查閱一些涉及教育案例分析方面的書(shū)籍學(xué)習(xí)和掌握一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。遇事一定要探究個(gè)"為什么”06遇到事情或問(wèn)題，我們一定要問(wèn)“07為新老師指明方向六條新建議07為新老師指明方向六條新建議六條新建議071別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。2要記住學(xué)生的名字。3遇到學(xué)生問(wèn)題，多回憶自己學(xué)生時(shí)代的成長(zhǎng)經(jīng)歷。4遇到班級(jí)問(wèn)題，多請(qǐng)學(xué)生出主意。5只要不是自己命題的試卷，就和學(xué)生一起考試做題。6多學(xué)習(xí)、多思考。既向書(shū)本學(xué)習(xí)，也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。六條新建議071別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。2要記住學(xué)生的名字。308為新老師指明方向要合理合法地懲戒學(xué)生08為新老師指明方向要合理合法地懲戒學(xué)生要合理合法地懲戒學(xué)生08誰(shuí)都知道，對(duì)那些特別不守紀(jì)律的學(xué)生，教師如果沒(méi)有強(qiáng)有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受到傷害的可能就是大部分好學(xué)生。懲戒是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施予否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生。懲戒是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的方法之一，往往是通過(guò)給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到恥辱，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的。“戒”即戒除防止是其目的“懲”即懲處、懲罰是其手段實(shí)施對(duì)學(xué)生的懲戒，手段與目的應(yīng)緊密相連。要合理合法地懲戒學(xué)生08誰(shuí)都知道，對(duì)那些特別不守紀(jì)律的學(xué)生，要合理合法地懲戒學(xué)生08懲戒不同于懲罰和管教，更不同于體罰，懲戒強(qiáng)調(diào)教育效果與目的的達(dá)成。懲罰是嚴(yán)厲處罰的意思，只有在特別情況下適合學(xué)校教育；管教是一種管束，其內(nèi)涵著眼于管理和規(guī)范；體罰是懲戒中最極端的一種，既不能取得預(yù)期的教育效果，又嚴(yán)重違背教育學(xué)生的根本原則。懲戒學(xué)生的常見(jiàn)方式有批評(píng)隔離責(zé)令書(shū)面檢查留置剝奪某種“特權(quán)”增加作業(yè)罰做“某事情”操行評(píng)定懲戒暫時(shí)收繳不合規(guī)范的物品責(zé)令賠償損失讓家長(zhǎng)帶回家等要合理合法地懲戒學(xué)生08懲戒不同于懲罰和管教，更不同于體罰，要合理合法地懲戒學(xué)生08教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。作為教師，有權(quán)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程施加某種影響和控制，有權(quán)行使職責(zé)范圍內(nèi)的權(quán)力行為。也就是說(shuō)教師懲戒學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是為了教育學(xué)生，而不是為了使學(xué)生感到痛苦。教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性。1教師懲戒學(xué)生不能有辱學(xué)生的人格。要尊重學(xué)生的人格。2在行使懲戒前，應(yīng)使學(xué)生明白什么樣的行為會(huì)受到懲處，自己的行為為什么會(huì)會(huì)受到懲處；在確定具體的懲戒方式時(shí)，不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)厲，應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展水平、平時(shí)的表現(xiàn)等因素，并與其越軌行為相適應(yīng)；在行使懲戒時(shí)，應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)、制度，合情合理地進(jìn)行懲戒，而不是為了報(bào)復(fù)學(xué)生或是將懲戒行為成為教師的情緒宣泄。懲戒應(yīng)合理并公正。3不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的越軌行為而遷怒全班學(xué)生，更不要采用集體懲罰的行為而使無(wú)的學(xué)生受罰。充分考慮上述三個(gè)要求后，教師即可針對(duì)學(xué)生的越軌行為行使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。切記要合理合法地懲戒學(xué)生08教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。作09為新老師指明方向有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09為新老師指明方向有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)09有些教師在同問(wèn)題學(xué)生打交道的時(shí)候，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)撤退意識(shí)。他們的思維方式是針?shù)h相對(duì)地和學(xué)生較勁，進(jìn)攻到底，從不帶妥協(xié)的。攻不上去怎么辦？寧可敗退，也不主動(dòng)撤退，而且敗退了還不承認(rèn)，也不接受教訓(xùn)，下次繼續(xù)不妥協(xié)。實(shí)際上，這種一路往前沖的辦法只能用來(lái)對(duì)