(2020年春)部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《天窗教學(xué)》課件

3天窗導(dǎo)入一導(dǎo)入二3天窗導(dǎo)入一導(dǎo)入二鄉(xiāng)下的房子導(dǎo)入一鄉(xiāng)下的房子導(dǎo)入一木板窗木板窗天窗返回天窗返回導(dǎo)入二返回欣賞音樂(lè)《童年》導(dǎo)入二返回欣賞音樂(lè)《童年》

作家名片：茅盾（1896—1981），中國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《腐蝕》等，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返?。作者?jiǎn)介作家名片：茅盾（1896—1981），中國(guó)作家、社會(huì)生字學(xué)習(xí)慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹讀課文，熟讀生字，把不會(huì)讀的字記下來(lái)。慰藉

卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹生字學(xué)習(xí)慰藉卜落銳利河灘帳子摘星星摘星星藉卜慰摘星星摘星星藉卜慰我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：jiè藉重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下筆畫較多，要寫得緊湊，注意上下搭配。艸結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：jiè藉重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下筆畫較多，結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍“廣”長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部書寫緊湊。廣結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍“廣”長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部猛烈、指氣勢(shì)盛，力量大。只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。奇異而虛幻，奇異變幻。專橫的氣勢(shì)。安慰。泛指徹底清除。連一連【掃蕩】【慰藉】【猛厲】【唯一】【奇幻】【霸氣】猛烈、指氣勢(shì)盛，力量大。連一連【掃蕩】整體感知這篇課文是以什么為線索的？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？這篇課文以“天窗”為線索。天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗整體感知這篇課文是以什么為線索的？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？課文講解在課文中找找什么叫作天窗？鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。課文講解在課文中找找什么叫作天窗？鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)讀第2自然段說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似的。黑得像地洞里似的寫出木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)屋子里給人的感覺(jué)，為下文寫鄉(xiāng)下房子開(kāi)天窗做了鋪墊。比喻讀第2自然段說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？碰著大風(fēng)大雨，或天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)“唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利。天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗“這時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)?。　备景宕暗年P(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。體現(xiàn)了孩子們?nèi)f般無(wú)奈和無(wú)比失望的心情?！斑@時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。夏天陣雨來(lái)了從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。作者為什么將閃電的一閃而過(guò)說(shuō)成是“一瞥”？這樣說(shuō)有怎樣的表達(dá)效果。既寫出了閃電的稍縱即逝，又使原本十分常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，變得富有情感，生動(dòng)有趣。擬人從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！孩子們的想象力被天窗激發(fā)了，變得更敏銳，更大膽。銳利小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！孩子們的想象力被天窗晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。為什么加了引號(hào)？加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不“慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次，找出來(lái)。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！再次強(qiáng)調(diào)天窗對(duì)孩子們的重要性。兩次“慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次，找出來(lái)。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……思考這句話運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和慰藉。排比你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。表現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。表現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)。課文結(jié)尾主要運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？起到了什么作用？主要運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式。這段話表達(dá)了孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)，贊美了天窗給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的想象，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了主題。課文結(jié)尾主要運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？起到了什么作用？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的？作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的：

一是寫陣雨來(lái)時(shí)，天窗給關(guān)在屋子里的孩子們帶來(lái)了慰藉；

二是寫夜晚，天窗給躺在床上的孩子們帶來(lái)了慰藉。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的？天窗的由來(lái)——木板窗關(guān)上，屋子里黑得像地洞唯一的慰藉陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美天窗童心關(guān)不住想象飛出來(lái)結(jié)構(gòu)梳理天窗看見(jiàn)想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩從“無(wú)”中看出“有”從“虛”中看出“實(shí)”天窗的由來(lái)——木板窗關(guān)上，屋唯一的慰藉陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美天拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？拓展一下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了坐車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到什么？返回坐車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到什么？返回茅盾文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作,推動(dòng)我國(guó)文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的25萬(wàn)元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。拓展二返回茅盾文學(xué)獎(jiǎng)拓展二返回透過(guò)玻璃窗,我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可以看到無(wú)數(shù)shǎnshuò（）可愛(ài)的星，以及星光下快速飛行的biānfú（）。隨堂練習(xí)一、讀拼音，寫字詞。灘閃爍蝙蝠透過(guò)玻璃窗,我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可鄉(xiāng)下人在_____開(kāi)一個(gè)_______，裝一塊______，叫作“天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。屋頂小方洞玻璃鄉(xiāng)下人在_____開(kāi)一個(gè)_______，裝一塊______，活潑會(huì)想的孩子們透過(guò)天窗展開(kāi)了（），他們知道怎樣從（）中看出（），從（）中看出（）。A.“無(wú)”B.“虛”C.豐富的想象D.“實(shí)”E.“有”CAEBD活潑會(huì)想的孩子們透過(guò)天窗展開(kāi)了（），他們知道怎樣從（三、課外閱讀。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！盾髯印駥W(xué)》【譯文】青色是從藍(lán)草中提取出來(lái)的，但它比藍(lán)草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)而成的，可是它比水還要寒冷。三、課外閱讀。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而搜集茅盾的其他作品讀一讀。摘抄你喜歡的好詞佳句。課后作業(yè)搜集茅盾的其他作品讀一讀。課后作業(yè)3天窗導(dǎo)入一導(dǎo)入二3天窗導(dǎo)入一導(dǎo)入二鄉(xiāng)下的房子導(dǎo)入一鄉(xiāng)下的房子導(dǎo)入一木板窗木板窗天窗返回天窗返回導(dǎo)入二返回欣賞音樂(lè)《童年》導(dǎo)入二返回欣賞音樂(lè)《童年》

作家名片：茅盾（1896—1981），中國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《腐蝕》等，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返取Ｗ髡吆?jiǎn)介作家名片：茅盾（1896—1981），中國(guó)作家、社會(huì)生字學(xué)習(xí)慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹讀課文，熟讀生字，把不會(huì)讀的字記下來(lái)。慰藉

卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹生字學(xué)習(xí)慰藉卜落銳利河灘帳子摘星星摘星星藉卜慰摘星星摘星星藉卜慰我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：jiè藉重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下筆畫較多，要寫得緊湊，注意上下搭配。艸結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：jiè藉重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下筆畫較多，結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍“廣”長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部書寫緊湊。廣結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍“廣”長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部猛烈、指氣勢(shì)盛，力量大。只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。奇異而虛幻，奇異變幻。專橫的氣勢(shì)。安慰。泛指徹底清除。連一連【掃蕩】【慰藉】【猛厲】【唯一】【奇幻】【霸氣】猛烈、指氣勢(shì)盛，力量大。連一連【掃蕩】整體感知這篇課文是以什么為線索的？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？這篇課文以“天窗”為線索。天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗整體感知這篇課文是以什么為線索的？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？課文講解在課文中找找什么叫作天窗？鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。課文講解在課文中找找什么叫作天窗？鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)讀第2自然段說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似的。黑得像地洞里似的寫出木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)屋子里給人的感覺(jué)，為下文寫鄉(xiāng)下房子開(kāi)天窗做了鋪墊。比喻讀第2自然段說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？碰著大風(fēng)大雨，或天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)“唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利。天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗“這時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來(lái)??！”跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。體現(xiàn)了孩子們?nèi)f般無(wú)奈和無(wú)比失望的心情?！斑@時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。夏天陣雨來(lái)了從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。作者為什么將閃電的一閃而過(guò)說(shuō)成是“一瞥”？這樣說(shuō)有怎樣的表達(dá)效果。既寫出了閃電的稍縱即逝，又使原本十分常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，變得富有情感，生動(dòng)有趣。擬人從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！孩子們的想象力被天窗激發(fā)了，變得更敏銳，更大膽。銳利小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！孩子們的想象力被天窗晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。為什么加了引號(hào)？加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不“慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次，找出來(lái)。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！再次強(qiáng)調(diào)天窗對(duì)孩子們的重要性。兩次“慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次，找出來(lái)。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……思考這句話運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和慰藉。排比你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。表現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。表現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)。課文結(jié)尾主要運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？起到了什么作用？主要運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式。這段話表達(dá)了孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)，贊美了天窗給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的想象，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了主題。課文結(jié)尾主要運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？起到了什么作用？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的？作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的：

一是寫陣雨來(lái)時(shí)，天窗給關(guān)在屋子里的孩子們帶來(lái)了慰藉；

二是寫夜晚，天窗給躺在床上的孩子們帶來(lái)了慰藉。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的？天窗的由來(lái)——木板窗關(guān)上，屋子里黑得像地洞唯一的慰藉陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美天窗童心關(guān)不住想象飛出來(lái)結(jié)構(gòu)梳理天窗看見(jiàn)想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩從“無(wú)”中看出“有”從“虛”中看出“實(shí)”天窗的由來(lái)——木板窗關(guān)上，屋唯一的慰藉陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美天拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？拓展一下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了坐車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到什么？返回坐車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到什么？返回茅盾文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中