人教版貝多芬傳內(nèi)容完整課件

主講人：時間:人教版精品課件內(nèi)容完整主講人：時間:人教版精品課件內(nèi)容完整1貝多芬傳(節(jié)選)羅曼·羅蘭貝多芬傳(節(jié)選)羅曼·羅蘭2貝多芬（1770—1827），德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一。新課導入貝多芬（1770—1827），德國作曲家、鋼琴家，維也納古典3貝多芬1820年兩耳失聰，貝多芬仍然繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。他畢生追求“自由、平等、博愛”，其主要作品反映當時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)人類的英雄氣概。他創(chuàng)作的九部交響曲中，以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名。貝多芬1820年兩耳失聰，貝多芬仍然繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。他畢生41.了解貝多芬、羅曼·羅蘭的相關知識，掌握文中的重點字詞，把握本文的主要內(nèi)容。2.體會側面烘托的作用，學習本文記敘、描寫、抒情和議論相結合的寫法，學會辨析文章的表現(xiàn)手法。3.感受貝多芬非凡的毅力和超人的才華，體會他為謳歌歡樂而不懈追求的崇高品質(zhì)。學習目標1.了解貝多芬、羅曼·羅蘭的相關知識，掌握文中的重點字詞，把5羅曼·羅蘭（1866—1944），法國作家、音樂學家、社會活動家。獲1915年諾貝爾文學獎。代表作有《名人傳》（包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》）、《約翰·克利斯朵夫》、《母與子》等。作者簡介羅曼·羅蘭（1866—1944），法國作家、音樂學家、社會活6謳歌（ōu）躊躇（chóuchú）闋（què）延宕（dàng）憂患（huàn）包裹（guǒ）撫慰（wèi）庸俗(yōng)一剎那（chà）頹喪（tuí）深邃（suì）干涉（shè）騷動（sāo）蒙蒙眬眬（lóng）窘迫（jiǒng）愚昧（mèi）犧牲（xīshēng）慷慨（ｋǎｉ）重點字注音謳歌（ōu）躊躇（chóuchú）闋（7【謳歌】歌頌。謳，歌唱?！鹃牎苛吭~。樂曲一首為一闋?！疽闳粵Q然】形容十分堅決果斷?！狙渝础客涎??！緫n患】困苦患難?！境銎洳灰狻砍脤Ψ?jīng)]有料到（就采取行動）。重點詞語解釋【謳歌】歌頌。謳，歌唱。重點詞語解釋8【神明】神圣，高超?！竞坪剖幨帯吭稳菟畡輳V闊浩大。后用來形容人群、事物等聲勢壯、規(guī)模大?！敬罄子曛械睦顮柪贤酢吭谏勘葋喌膽騽　独顮柾酢分?，年老的國王李爾被兩個忘恩負義的女兒和她們的丈夫逼瘋后，在一個狂風暴雨之夜，沖出女兒的宮廷，奔向原野和無情的風雨中?！居顾住科接贡伤?；不高尚。【神明】神圣，高超。9【震撼】震動；搖撼。【新的圣樂】指《D調(diào)彌撒曲》?！旧铄洹可畛??！究犊愒~】指情緒激昂地陳述自己的意見?！靖缮妗窟^問或制止，多指不應該管硬管。【騷動】秩序紊亂；動蕩不安?！揪狡取糠浅８F困?！菊鸷场空饎?；搖撼。10第一部分（第1、2段），介紹貝多芬一生謳歌歡樂的歷程。第二部分（第3~5段），介紹《第九交響曲》的藝術創(chuàng)新及其對歡樂主題的表現(xiàn)，寫出音樂給人的感受。第三部分（第6~8段），介紹貝多芬在維也納演出的原因及演出盛況，贊美貝多芬的偉大人格。整體感知第一部分（第1、2段），介紹貝多芬一生謳歌歡樂的歷程。整體感11走進課文1.如何理解第一段中“悲苦”“歡樂”的含義？它們在表達情感方面有什么作用？“悲苦”指貝多芬物質(zhì)生活與精神上的痛苦；“歡樂”是貝多芬一生從事音樂創(chuàng)作所謳歌的對象和追求的境界。在強烈的對比中表現(xiàn)了貝多芬用音樂與命運抗爭的堅定理想與意志。走進課文1.如何理解第一段中“悲苦”“歡樂”的含義？它們在表122.“他一生要歌唱歡樂，把這歌唱作為他某一大作品的結局。頌歌的形式，以及放在哪一部作品里這些問題，他躊躇了一生。”句中兩個“一生”有什么作用？前者表明貝多芬對自己謳歌歡樂的音樂目標矢志不渝。后者寫貝多芬對頌歌的形式等問題不斷地推敲琢磨，表現(xiàn)出他對音樂的不斷探索。2.“他一生要歌唱歡樂，把這歌唱作為他某一大作品的結局。頌133.第六段中的信主要寫了什么？贊美貝多芬完成一部新的圣樂——《D調(diào)彌撒曲》；高度評價了貝多芬在德國所享有的聲威——藝術方面和道德方面；希望貝多芬不要離開祖國，期待貝多芬能夠用藝術扭轉風氣，建立起真與美的新時代。3.第六段中的信主要寫了什么？144.概括第六段的主要內(nèi)容，說說這一段的作用。寫貝多芬想移居倫敦，到那邊去演奏《第九交響曲》，朋友勸說貝多芬留在維也納的事情。交代了當時的時代背景，突出了貝多芬的艱難處境；借朋友的信贊揚了貝多芬在藝術和道德方面的聲威及其對德國甚至對全世界的巨大影響力。4.概括第六段的主要內(nèi)容，說說這一段的作用。155.文中為什么要交代貝多芬窘迫的生活狀況？通過交代貝多芬在演出成功后窘迫的生活狀況，突出了他對音樂的追求超越了貧困和個人的痛苦，他把自己無私地獻給了音樂。5.文中為什么要交代貝多芬窘迫的生活狀況？166.文章結尾段有什么作用？總結貝多芬偉大的人格，深化文章主題。6.文章結尾段有什么作用？171.根據(jù)本文，談談《第九交響曲》的特點。謳歌歡樂的主題，在交響曲內(nèi)引進合唱，經(jīng)歷了和平柔美—堅強剛毅—激情澎湃的感情變化過程。疑難突破1.根據(jù)本文，談談《第九交響曲》的特點。疑難突破182.學完本文，你認為貝多芬是一個怎樣的人？貝多芬命運坎坷，歷經(jīng)磨難，生活在“悲苦的深淵里”，但他戰(zhàn)勝了個人的痛苦與悲慘的命運，戰(zhàn)勝了人類的平庸，在音樂的道路上執(zhí)著追求，畢生從事于謳歌歡樂。貝多芬具有非凡的音樂才華、偉大的人格，是一位德藝雙馨的音樂天才。2.學完本文，你認為貝多芬是一個怎樣的人？191.記敘、描寫、抒情和議論有機結合。全文主要講述了貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的過程和他艱難的生活經(jīng)歷，主要運用記敘的表達方式，兼用描寫、抒情和議論。例如，第7段描寫了演奏會的熱烈場面，指出貝多芬的演奏會毫不盈利，贊美貝多芬“戰(zhàn)勝了人類的平庸，戰(zhàn)勝了他自己的命運，戰(zhàn)勝了他自己的痛苦”，取得了藝術上的成功。記敘、描寫、抒情和議論的有機結合，使文章具體、豐富而深刻。寫作特色1.記敘、描寫、抒情和議論有機結合。寫作特色202.運用通感。在描寫《第九交響曲》時運用了通感的修辭手法。例如，“而它溜滑到大病初愈的人的心坎中時，第一下的撫摩又是那么溫柔”用觸覺感受寫聽覺感受，“活現(xiàn)出他在田野間奔馳，作著他的樂曲，受著如醉如狂的激情鼓動，宛如大雷雨中的李爾老王”用視覺感受寫聽覺感受，這些描寫使抽象的音樂具體可感。2.運用通感。213.側面烘托人物形象。本文對貝多芬形象的塑造，運用了側面烘托的手法。例如，朋友的信中對貝多芬的高度評價、維也納演奏會上群眾的表現(xiàn)等都屬于側面烘托。3.側面烘托人物形象。22本文主要通過講述貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的過程和他艱難的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬非凡的音樂才華和崇高的品德，贊美了貝多芬為歌頌歡樂而畢生執(zhí)著追求、獻身藝術的崇高品質(zhì)。課堂小結本文主要通過講述貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的過程和他艱難的生活231.下列加線字的注音無誤的一項是（）A.謳歌（ōu）躊躇（chóu）剎那（shà）B.一闋（ｑｕē）撫慰（wèi）樂曲（yuè）C.延宕（dàng）頹喪（tuí）王冠（ɡｕàｎ）D.窘迫（jiǒng）干涉（shè）都城（dū）課堂小練答案：D【點撥】A.剎—ｃｈà。B.闋—ｑｕè。C.冠—ɡｕ?。睢?.下列加線字的注音無誤的一項是（）課堂小練答案：D【點撥】242.下列詞語中字形無誤的一項是（）A.憂患包裹悲哀震憾B.騷動慷概庸俗愚昧C.深邃崇高沸騰吟誦D.奔弛宛如滲透犧牲答案：C【點撥】A.憾—撼。B.概—慨。D.弛—馳。2.下列詞語中字形無誤的一項是（）答案：C【點撥】A.憾—撼253.下列各項中加點成語使用不正確的一項是（）A.當歡樂的主題初次出現(xiàn)時，樂隊忽然中止；出其不意地一片靜默；這使歌唱的開始帶著一種神秘與神明的氣概。B.他聲情并茂的朗誦贏得了經(jīng)久不息的掌聲。C.我和我的兩個好朋友相約去公園玩，我們一大早就浩浩蕩蕩地出發(fā)了。D.他毅然決然地舍棄了優(yōu)越的生活，選擇去偏遠山區(qū)支教。答案：C【點撥】“浩浩蕩蕩”原形容水勢廣闊浩大。后用來形容人群、事物等聲勢壯、規(guī)模大。用在此處不合語境。3.下列各項中加點成語使用不正確的一項是（）答案：C【點撥】26感謝聆聽感謝聆聽27主講人：時間:人教版精品課件內(nèi)容完整主講人：時間:人教版精品課件內(nèi)容完整28貝多芬傳(節(jié)選)羅曼·羅蘭貝多芬傳(節(jié)選)羅曼·羅蘭29貝多芬（1770—1827），德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一。新課導入貝多芬（1770—1827），德國作曲家、鋼琴家，維也納古典30貝多芬1820年兩耳失聰，貝多芬仍然繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。他畢生追求“自由、平等、博愛”，其主要作品反映當時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)人類的英雄氣概。他創(chuàng)作的九部交響曲中，以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名。貝多芬1820年兩耳失聰，貝多芬仍然繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。他畢生311.了解貝多芬、羅曼·羅蘭的相關知識，掌握文中的重點字詞，把握本文的主要內(nèi)容。2.體會側面烘托的作用，學習本文記敘、描寫、抒情和議論相結合的寫法，學會辨析文章的表現(xiàn)手法。3.感受貝多芬非凡的毅力和超人的才華，體會他為謳歌歡樂而不懈追求的崇高品質(zhì)。學習目標1.了解貝多芬、羅曼·羅蘭的相關知識，掌握文中的重點字詞，把32羅曼·羅蘭（1866—1944），法國作家、音樂學家、社會活動家。獲1915年諾貝爾文學獎。代表作有《名人傳》（包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》）、《約翰·克利斯朵夫》、《母與子》等。作者簡介羅曼·羅蘭（1866—1944），法國作家、音樂學家、社會活33謳歌（ōu）躊躇（chóuchú）闋（què）延宕（dàng）憂患（huàn）包裹（guǒ）撫慰（wèi）庸俗(yōng)一剎那（chà）頹喪（tuí）深邃（suì）干涉（shè）騷動（sāo）蒙蒙眬眬（lóng）窘迫（jiǒng）愚昧（mèi）犧牲（xīshēng）慷慨（ｋǎｉ）重點字注音謳歌（ōu）躊躇（chóuchú）闋（34【謳歌】歌頌。謳，歌唱?！鹃牎苛吭~。樂曲一首為一闋?！疽闳粵Q然】形容十分堅決果斷?！狙渝础客涎??！緫n患】困苦患難。【出其不意】趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。重點詞語解釋【謳歌】歌頌。謳，歌唱。重點詞語解釋35【神明】神圣，高超?！竞坪剖幨帯吭稳菟畡輳V闊浩大。后用來形容人群、事物等聲勢壯、規(guī)模大?！敬罄子曛械睦顮柪贤酢吭谏勘葋喌膽騽　独顮柾酢分?，年老的國王李爾被兩個忘恩負義的女兒和她們的丈夫逼瘋后，在一個狂風暴雨之夜，沖出女兒的宮廷，奔向原野和無情的風雨中?！居顾住科接贡伤?；不高尚。【神明】神圣，高超。36【震撼】震動；搖撼?！拘碌氖贰恐浮禗調(diào)彌撒曲》?！旧铄洹可畛??！究犊愒~】指情緒激昂地陳述自己的意見?！靖缮妗窟^問或制止，多指不應該管硬管?！掘}動】秩序紊亂；動蕩不安。【窘迫】非常窮困?！菊鸷场空饎樱粨u撼。37第一部分（第1、2段），介紹貝多芬一生謳歌歡樂的歷程。第二部分（第3~5段），介紹《第九交響曲》的藝術創(chuàng)新及其對歡樂主題的表現(xiàn)，寫出音樂給人的感受。第三部分（第6~8段），介紹貝多芬在維也納演出的原因及演出盛況，贊美貝多芬的偉大人格。整體感知第一部分（第1、2段），介紹貝多芬一生謳歌歡樂的歷程。整體感38走進課文1.如何理解第一段中“悲苦”“歡樂”的含義？它們在表達情感方面有什么作用？“悲苦”指貝多芬物質(zhì)生活與精神上的痛苦；“歡樂”是貝多芬一生從事音樂創(chuàng)作所謳歌的對象和追求的境界。在強烈的對比中表現(xiàn)了貝多芬用音樂與命運抗爭的堅定理想與意志。走進課文1.如何理解第一段中“悲苦”“歡樂”的含義？它們在表392.“他一生要歌唱歡樂，把這歌唱作為他某一大作品的結局。頌歌的形式，以及放在哪一部作品里這些問題，他躊躇了一生?！本渲袃蓚€“一生”有什么作用？前者表明貝多芬對自己謳歌歡樂的音樂目標矢志不渝。后者寫貝多芬對頌歌的形式等問題不斷地推敲琢磨，表現(xiàn)出他對音樂的不斷探索。2.“他一生要歌唱歡樂，把這歌唱作為他某一大作品的結局。頌403.第六段中的信主要寫了什么？贊美貝多芬完成一部新的圣樂——《D調(diào)彌撒曲》；高度評價了貝多芬在德國所享有的聲威——藝術方面和道德方面；希望貝多芬不要離開祖國，期待貝多芬能夠用藝術扭轉風氣，建立起真與美的新時代。3.第六段中的信主要寫了什么？414.概括第六段的主要內(nèi)容，說說這一段的作用。寫貝多芬想移居倫敦，到那邊去演奏《第九交響曲》，朋友勸說貝多芬留在維也納的事情。交代了當時的時代背景，突出了貝多芬的艱難處境；借朋友的信贊揚了貝多芬在藝術和道德方面的聲威及其對德國甚至對全世界的巨大影響力。4.概括第六段的主要內(nèi)容，說說這一段的作用。425.文中為什么要交代貝多芬窘迫的生活狀況？通過交代貝多芬在演出成功后窘迫的生活狀況，突出了他對音樂的追求超越了貧困和個人的痛苦，他把自己無私地獻給了音樂。5.文中為什么要交代貝多芬窘迫的生活狀況？436.文章結尾段有什么作用？總結貝多芬偉大的人格，深化文章主題。6.文章結尾段有什么作用？441.根據(jù)本文，談談《第九交響曲》的特點。謳歌歡樂的主題，在交響曲內(nèi)引進合唱，經(jīng)歷了和平柔美—堅強剛毅—激情澎湃的感情變化過程。疑難突破1.根據(jù)本文，談談《第九交響曲》的特點。疑難突破452.學完本文，你認為貝多芬是一個怎樣的人？貝多芬命運坎坷，歷經(jīng)磨難，生活在“悲苦的深淵里”，但他戰(zhàn)勝了個人的痛苦與悲慘的命運，戰(zhàn)勝了人類的平庸，在音樂的道路上執(zhí)著追求，畢生從事于謳歌歡樂。貝多芬具有非凡的音樂才華、偉大的人格，是一位德藝雙馨的音樂天才。2.學完本文，你認為貝多芬是一個怎樣的人？461.記敘、描寫、抒情和議論有機結合。全文主要講述了貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的過程和他艱難的生活經(jīng)歷，主要運用記敘的表達方式，兼用描寫、抒情和議論。例如，第7段描寫了演奏會的熱烈場面，指出貝多芬的演奏會毫不盈利，贊美貝多芬“戰(zhàn)勝了人類的平庸，戰(zhàn)勝了他自己的命運，戰(zhàn)勝了他自己的痛苦”，取得了藝術上的成功。記敘、描寫、抒情和議論的有機結合，使文章具體、豐富而深刻。寫作特色1.記敘、描寫、抒情和議論有機結合。寫作特色472.運用通感。在描寫《第九交響曲》時運用了通感的修辭手法。例如，“而它溜滑到大病初愈的人的心坎中時，第一下的撫摩又是那么溫柔”用觸覺感受寫聽覺感受，“活現(xiàn)出他在田野間奔馳，作著他的樂曲，受著如醉如狂的激情鼓動，宛如大雷雨中的李爾老王”用視覺感受寫聽覺感受，這些描寫使抽象的音樂具體可感。2.運用通感。483.側面烘托人物形象。本文對貝多芬形象的塑造，運用了側面烘托的手法。例如，朋友的信中對貝多芬的高度評價、維也納演奏會上群眾的表現(xiàn)等都屬于側面烘托。3.側面烘托人物形象。49本文主要通過講述貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的過程和他艱難的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬非