八年級下冊 第五單元《在長江源頭格拉丹冬》課件4(人教部編版)

在長江源頭各拉丹冬在長江源頭各拉丹冬第一課時第一課時從題目讀出了哪些信息？

文章內容長江源頭是各拉丹東，交代了地點，文章可能是寫在各拉丹冬的經(jīng)歷等。讀了課題，你最想知道什么內容？游記的內容。導入新課在長江源頭各拉丹冬從題目讀出了哪些信息？導入新課在長江源頭各拉丹冬著名作家馬麗華在1987年3月跟隨電影攝制組來到這里，觀賞奇美之景，抒發(fā)獨特感受。導入新課總結導入著名作家馬麗華在1987年3月跟隨電影攝制組來到這里，觀自主學習游記，指記述游覽經(jīng)歷的文章。先游后記，親見真聞。以敘述、描寫見長，以敘述和描寫為其基本表達方式；一定要表達作者的思想感情或思考認識，不能純粹是客觀紀實的，否則就是歷史資料，而不是散文作品。了解文體自主學習游記，指記述游覽經(jīng)歷的文章。先游后記，親見真聞。自主學習馬麗華，女，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學出版社總編輯。著有長篇報告文學《青藏——蒼茫青藏高原科學考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》《走過西藏》等。曾1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎，1994年獲莊重文文學獎，1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。了解作者自主學習馬麗華，女，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學出版社總馬麗華了解作者馬麗華了解作者自主學習自學生字詞給加點的字注音。黧黑接踵而至礫石虔誠眩暈腈綸皺褶演繹zhǒnglílìxuànjīngyìzhéｑián自主學習自學生字詞給加點的字注音。黧黑接踵而至自主學習解釋詞語。自學生字詞黧黑：駐防：虔誠：接踵而至：懈怠：風云變幻：形容黑。原指軍隊駐扎防守。文中指停留的意思。是指恭敬而有誠意的態(tài)度。松懈懶散。形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。象風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。自主學習解釋詞語。自學生字詞黧黑：形容黑。原指軍隊駐扎防

1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？

2．文章具體描寫了哪些景物？

3．想一想本文重點描寫了哪些景物，分別表現(xiàn)了景物什么特點？自主學習自主理解、品味1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？自主學習自主理解交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

4．品味下列句子中的作者情感：（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。自主學習自主理解、品味4．品味下列句子中的作者情感：自主學習自主理解、品味交流展示

1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？各拉丹冬山腳下草壩子上冰河上的礫石堆冰塔林冰山腳下冰塔林冰窟冰河之間的礫石堆交流展示1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？各拉丹冬

陽光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩暈的冰塔林、屏風似的冰山壁、冰窟內呼嘯不停的風、光滑難行的冰河、仙境般的冰峰等。交流展示2．文章具體描寫了哪些景物？陽光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩暈的冰塔林、屏風似的交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

長江奇觀冰塔林：晶瑩連綿、平坦遼闊；冰谷巨大，奇美，令人目眩。如屏風似的冰山：冰山上圖案豐富，形態(tài)各異。仙境般的冰山：色澤晶瑩潔白、形態(tài)各異、漂亮，冰峰巨大。交流展示

3．想一想本文重點描寫了哪些景物，分別表現(xiàn)景物什么特點？

長江奇觀冰塔林：晶瑩連綿、平坦遼闊；冰谷巨大，奇美，令人交流展示冰山交流展示冰山

作者由冰塔林的奇美所震撼，感嘆大自然神奇的創(chuàng)造力，造就了這令人眩暈的壯美景色。直接抒發(fā)贊美之情。交流展示

4．（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。作者由冰塔林的奇美所震撼，感嘆大自然神奇的創(chuàng)造力，造就了交流展示冰塔林交流展示冰塔林

經(jīng)歷了漫長的時間，大自然造就出縱橫的的裂紋和環(huán)繞冰山的褶皺，表現(xiàn)出作者對冰山年代的久遠和大自然鍥而不舍的精神的贊嘆。交流展示（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。經(jīng)歷了漫長的時間，大自然造就出縱橫的的裂紋和環(huán)繞冰山的褶交流展示冰山交流展示冰山

作者由堅冰之下的流水聲音而想到，正是這冰山上水的流出，才造就了長江廣闊的流域以及滔滔江水奔流入海的雄壯氣勢，給遼闊大地輸送水源，造就了中國燦爛的文明。對各拉丹冬這水之源頭重要作用的贊美。交流展示（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。作者由堅冰之下的流水聲音而想到，正是這冰山上水的流出，才內容：這篇游記以作者的游蹤為序，寫了游覽各拉丹冬山峰的經(jīng)歷，抒發(fā)了自己的感受，并選取冰塔林、冰峰等做重點描繪，突出各拉丹冬的壯美景色。課堂小結從內容、寫法兩方面自主總結。內容：這篇游記以作者的游蹤為序，寫了游覽各拉丹冬山峰的經(jīng)寫作特點：（l）以“我”的行蹤為順序。

（2）選取重點景物，抓住景物的特點進行描寫。（3）抒發(fā)了自己獨特的感受。課堂小結寫作特點：課堂小結

1．完成【閱讀訓練】中“課內閱讀”一。

2．寫一篇游記，注意選取重點景物進行描寫，并有自己的獨特感悟。布置作業(yè)1．完成【閱讀訓練】中“課內閱讀”一。布置作業(yè)以游蹤為順序描繪重點景物抒發(fā)了獨特的感受板書設計在長江源頭各拉丹冬馬麗華內容：游覽各拉丹冬的經(jīng)歷和感受寫作特點以游蹤為順序板書設計在長江源頭各拉丹冬內容：游覽各拉丹冬的經(jīng)第二課時第二課時導入新課各拉丹冬雪山導入新課各拉丹冬雪山從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影。遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。局部探究第二部分結合寫景的句子，說一說作者的描寫景物角度和描寫景物的方法。從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目

“四面張望”，“遠方”表明寫遠景，“肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影?！保\用反襯，突出冰谷之大；“遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅”運用比喻、擬人，生動形象地寫出各拉丹冬冰雪天地的壯觀。局部探究第二部分“四面張望”，“遠方”表明寫遠景，“肩扛比人身還長的大冰慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。局部探究這一句從近處看冰山的冰壁。運用比喻，生動形象地寫出了冰壁表面的美。慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。局部探究

運用比喻，擬人的修辭方法，有實景有想象，突出冰山的壯美。永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩局部探究

2．文中有幾個地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所經(jīng)歷的艱難處境，找出這樣的句子，體會其作用。局部探究2．文中有幾個地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所經(jīng)海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活來也不免氣喘吁吁。他說自己是海拔低些的聶榮縣人，所以不很適應。我就更不在話下了。此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。局部探究海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活來也不免氣喘吁吁。局部探究唐古拉山局部探究唐古拉山我用新近裝備的柯尼卡拍彩照，使用標準鏡頭受限，沒同時配起變焦長鏡頭使我后悔了一輩子——拍一座完整的冰山，要退出很遠。就在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖?，嬌貴而無用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶第八節(jié)腰椎也錯了位。局部探究我用新近裝備的柯尼卡拍彩照，使用標準鏡頭受限，沒同時配起變馬麗華局部探究馬麗華局部探究漸漸地冰河已光滑難行。從北京來的攝影師大吳，負責拍一本有關藏北的大型畫冊，具有國際先進水平的照相器材就裝在一個很考究的箱子里。唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。局部探究漸漸地冰河已光滑難行。從北京來的攝影師大吳，負責拍一本有關攀登各拉丹冬局部探究攀登各拉丹冬局部探究作用：突出了各拉丹冬之行的艱難，更反襯出各拉丹冬的壯美和對我們巨大的吸引力。作者及其同伴經(jīng)歷千辛萬苦，克服種種困難，竭盡全力欣賞美景的經(jīng)歷啟示我們：唯有堅強的意志與頑強的毅力，歷經(jīng)艱難才能欣賞到人間的“大美”。局部探究作用：突出了各拉丹冬之行的艱難，更反襯出各拉丹冬的壯美和

1．學生自主總結本文的寫景特點，并談談學習體會。

2．選擇校園內的一處景物，寫一篇300左右的文章，注意描寫的角度及方法?？偨Y拓展1．學生自主總結本文的寫景特點，并談談學習體會?？偨Y拓展

1．完成【試題中心】“理解檢測”

2．課外閱讀馬麗華的《走過西藏》，進一步把握游記的寫法。作業(yè)設計1．完成【試題中心】“理解檢測”作業(yè)設計寫景：多角度，運用多種修辭手法表現(xiàn)景物之美板書設計在長江源頭看各拉丹冬馬麗華寫景：多角度，運用多種修辭手法表現(xiàn)景物之美板書設計在長江源頭謝謝觀看！謝謝觀看！在長江源頭各拉丹冬在長江源頭各拉丹冬第一課時第一課時從題目讀出了哪些信息？

文章內容長江源頭是各拉丹東，交代了地點，文章可能是寫在各拉丹冬的經(jīng)歷等。讀了課題，你最想知道什么內容？游記的內容。導入新課在長江源頭各拉丹冬從題目讀出了哪些信息？導入新課在長江源頭各拉丹冬著名作家馬麗華在1987年3月跟隨電影攝制組來到這里，觀賞奇美之景，抒發(fā)獨特感受。導入新課總結導入著名作家馬麗華在1987年3月跟隨電影攝制組來到這里，觀自主學習游記，指記述游覽經(jīng)歷的文章。先游后記，親見真聞。以敘述、描寫見長，以敘述和描寫為其基本表達方式；一定要表達作者的思想感情或思考認識，不能純粹是客觀紀實的，否則就是歷史資料，而不是散文作品。了解文體自主學習游記，指記述游覽經(jīng)歷的文章。先游后記，親見真聞。自主學習馬麗華，女，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學出版社總編輯。著有長篇報告文學《青藏——蒼茫青藏高原科學考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》《走過西藏》等。曾1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎，1994年獲莊重文文學獎，1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。了解作者自主學習馬麗華，女，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學出版社總馬麗華了解作者馬麗華了解作者自主學習自學生字詞給加點的字注音。黧黑接踵而至礫石虔誠眩暈腈綸皺褶演繹zhǒnglílìxuànjīngyìzhéｑián自主學習自學生字詞給加點的字注音。黧黑接踵而至自主學習解釋詞語。自學生字詞黧黑：駐防：虔誠：接踵而至：懈?。猴L云變幻：形容黑。原指軍隊駐扎防守。文中指停留的意思。是指恭敬而有誠意的態(tài)度。松懈懶散。形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。象風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。自主學習解釋詞語。自學生字詞黧黑：形容黑。原指軍隊駐扎防

1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？

2．文章具體描寫了哪些景物？

3．想一想本文重點描寫了哪些景物，分別表現(xiàn)了景物什么特點？自主學習自主理解、品味1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？自主學習自主理解交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

4．品味下列句子中的作者情感：（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。自主學習自主理解、品味4．品味下列句子中的作者情感：自主學習自主理解、品味交流展示

1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？各拉丹冬山腳下草壩子上冰河上的礫石堆冰塔林冰山腳下冰塔林冰窟冰河之間的礫石堆交流展示1．作者按照游蹤順序，分別到了哪些地點？各拉丹冬

陽光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩暈的冰塔林、屏風似的冰山壁、冰窟內呼嘯不停的風、光滑難行的冰河、仙境般的冰峰等。交流展示2．文章具體描寫了哪些景物？陽光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩暈的冰塔林、屏風似的交流展示各拉丹冬交流展示各拉丹冬

長江奇觀冰塔林：晶瑩連綿、平坦遼闊；冰谷巨大，奇美，令人目眩。如屏風似的冰山：冰山上圖案豐富，形態(tài)各異。仙境般的冰山：色澤晶瑩潔白、形態(tài)各異、漂亮，冰峰巨大。交流展示

3．想一想本文重點描寫了哪些景物，分別表現(xiàn)景物什么特點？

長江奇觀冰塔林：晶瑩連綿、平坦遼闊；冰谷巨大，奇美，令人交流展示冰山交流展示冰山

作者由冰塔林的奇美所震撼，感嘆大自然神奇的創(chuàng)造力，造就了這令人眩暈的壯美景色。直接抒發(fā)贊美之情。交流展示

4．（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。作者由冰塔林的奇美所震撼，感嘆大自然神奇的創(chuàng)造力，造就了交流展示冰塔林交流展示冰塔林

經(jīng)歷了漫長的時間，大自然造就出縱橫的的裂紋和環(huán)繞冰山的褶皺，表現(xiàn)出作者對冰山年代的久遠和大自然鍥而不舍的精神的贊嘆。交流展示（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。經(jīng)歷了漫長的時間，大自然造就出縱橫的的裂紋和環(huán)繞冰山的褶交流展示冰山交流展示冰山

作者由堅冰之下的流水聲音而想到，正是這冰山上水的流出，才造就了長江廣闊的流域以及滔滔江水奔流入海的雄壯氣勢，給遼闊大地輸送水源，造就了中國燦爛的文明。對各拉丹冬這水之源頭重要作用的贊美。交流展示（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。作者由堅冰之下的流水聲音而想到，正是這冰山上水的流出，才內容：這篇游記以作者的游蹤為序，寫了游覽各拉丹冬山峰的經(jīng)歷，抒發(fā)了自己的感受，并選取冰塔林、冰峰等做重點描繪，突出各拉丹冬的壯美景色。課堂小結從內容、寫法兩方面自主總結。內容：這篇游記以作者的游蹤為序，寫了游覽各拉丹冬山峰的經(jīng)寫作特點：（l）以“我”的行蹤為順序。

（2）選取重點景物，抓住景物的特點進行描寫。（3）抒發(fā)了自己獨特的感受。課堂小結寫作特點：課堂小結

1．完成【閱讀訓練】中“課內閱讀”一。

2．寫一篇游記，注意選取重點景物進行描寫，并有自己的獨特感悟。布置作業(yè)1．完成【閱讀訓練】中“課內閱讀”一。布置作業(yè)以游蹤為順序描繪重點景物抒發(fā)了獨特的感受板書設計在長江源頭各拉丹冬馬麗華內容：游覽各拉丹冬的經(jīng)歷和感受寫作特點以游蹤為順序板書設計在長江源頭各拉丹冬內容：游覽各拉丹冬的經(jīng)第二課時第二課時導入新課各拉丹冬雪山導入新課各拉丹冬雪山從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影。遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。局部探究第二部分結合寫景的句子，說一說作者的描寫景物角度和描寫景物的方法。從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目

“四面張望”，“遠方”表明寫遠景，“肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影?！?，運用反襯，突出冰谷之大；“遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅”運用比喻、擬人，生動形象地寫出各拉丹冬冰雪天地的壯觀。局部探究第二部分“四面張望”，“遠方”表明寫遠景，“肩扛比人身還長的大冰慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。局部探究這一句從近處看冰山的冰壁。運用比喻，生動形象地寫出了冰壁表面的美。慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。局部探究

運用比喻，擬人的修辭方法，有實景有想象，突出冰山的壯美。永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩局部探究

2．文中有幾個地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所經(jīng)歷的艱難處境，找出