義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)7篇

義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)1每次看完周教授的講座內(nèi)心都會(huì)有一些小小的起伏，同時(shí)也會(huì)引發(fā)很多的思考，什么是音樂，音樂能給人們帶來(lái)什么？到底什么是欣賞音樂呢？對(duì)于我而言，欣賞音樂處于三個(gè)階段：聽不懂、聽懂點(diǎn)、怎樣聽這三個(gè)階段。聽不懂階段，作為專業(yè)院校畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段接觸的的音樂也僅限于鋼琴專業(yè)內(nèi)的作品，對(duì)于其它樂器作品的欣賞少之又少,就算偶爾聽到了，也是認(rèn)為沒意思，聽不懂，就直接不再聽。聽懂點(diǎn)階段，在工作之后，對(duì)于義務(wù)教育階段初中的孩子們來(lái)說(shuō),單純的鋼琴曲太過(guò)單調(diào)，在接觸過(guò)教材后，了解到的曲目越來(lái)越多,對(duì)曲目進(jìn)行分析再去聆聽，才會(huì)覺得能聽懂點(diǎn)音樂了，也能夠大概清楚怎樣讓學(xué)生們欣賞音樂。怎樣聽階段，現(xiàn)在的我就處于一個(gè)思考的階段，音樂到底怎樣聽,聽什么，從音樂當(dāng)中能夠得到什么？是聽過(guò)一個(gè)作品后學(xué)生們了解到的作者和相關(guān)的音樂知識(shí)嗎?這些東西對(duì)孩子們能夠影響多少，會(huì)一直記住嗎?今天聽完周老師可課后，讓我進(jìn)入了深深的思考。音樂是情緒的藝術(shù)，怎樣用音樂來(lái)影響心理的狀態(tài)，讓學(xué)生們能夠了真正的感受到音樂的作用，這是我未來(lái)要思考的方向。我覺得周教授提出的音樂感性先行，再進(jìn)行理性的分析，在理性的分析后，再次進(jìn)行感性欣賞的時(shí)候，感性的理解的層次會(huì)提升很多,理性的知識(shí)是為了強(qiáng)化我們的音樂體驗(yàn)。音樂是抽象的，“一百個(gè)讀者就會(huì)有一百個(gè)哈姆雷特”，不同的人對(duì)音樂的理解是不同的，這個(gè)觀念我很贊同，我認(rèn)為音樂也是需要包容性的，在日常的教學(xué)中，我認(rèn)為在講授音樂的時(shí)候，雖然很想讓學(xué)生們說(shuō)出教材中的準(zhǔn)確答案,但也要讓學(xué)生們要給孩子們留有想象的空間。周教授提出的讓音樂場(chǎng)景化的理念讓我感觸頗深，這種方式才是能夠讓那個(gè)學(xué)生們最直觀的感受到音樂的方式，音樂就在我們身邊，它可以出現(xiàn)在任何時(shí)候，任何地方，只要它符合這個(gè)環(huán)境。針對(duì)這些問(wèn)題和想法，還是需要時(shí)間的沉淀與積累，并且在不斷的實(shí)踐中驗(yàn)證。義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)2我參加了由xx教師發(fā)展學(xué)院組織的2022年義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)，聆聽了一節(jié)由xx教授主講的“學(xué)校欣賞課新思路（上）”可謂受益匪淺。通過(guò)聆聽講座，讓我對(duì)如何上好音樂欣賞課有了新的認(rèn)知。我深刻地認(rèn)識(shí)到，欣賞課教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是要讓學(xué)生走心的聆聽、感受，能夠說(shuō)出聽到音樂的自身感受。同時(shí)，也讓我知道，由于學(xué)生的年齡不同，成長(zhǎng)環(huán)境不同，視野不同，說(shuō)出來(lái)的感受自然不一樣，但這恰恰是學(xué)生聆聽后的真實(shí)表述。作為教師，要及時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞音樂的自信心。作為教師，還要關(guān)注學(xué)生在不同風(fēng)格作品中情緒的變化，更要引導(dǎo)學(xué)生討論并闡述不同的音樂作品適合生活中的什么場(chǎng)景。這樣，才能讓欣賞更加的富有生活色彩，音樂才能讓生活變得更加美好！義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)3在昨天的學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，豁然開朗，對(duì)于我個(gè)人而言起到了引導(dǎo)、指明方向的作用，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)整理如下：1、我們要正視音樂功能，用音樂調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、情感，讓學(xué)生難以言傳的感受在音樂響起時(shí)被喚醒激發(fā)，擴(kuò)展音樂課的功能，干預(yù)學(xué)生的思想波動(dòng)起到減壓、調(diào)節(jié)等的真正的音樂功能，讓音樂欣賞回歸本真，真正體現(xiàn)音樂的力量及功能。2、在音樂欣賞課上，先激發(fā)學(xué)生的情緒情感，引導(dǎo)學(xué)生掌握什么樣的音樂適合什么樣的心境，并談一談音樂的感受，用音樂激發(fā)出情緒情感以后，再進(jìn)行理論知識(shí)的滲透，感性先行，理性跟進(jìn)。3、無(wú)論什么樣的教育目的，都要建立在多聽的基礎(chǔ)之上，也是激發(fā)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)4在剛剛邁出學(xué)校大門步入教師行列的第一天，曾經(jīng)讀到過(guò)李重光的“怎樣教孩子學(xué)音樂”，第一感受就是音樂是聽覺的藝術(shù)，是反映人們內(nèi)心世界的藝術(shù)形式，不要固化、不要具象化。第一次“認(rèn)識(shí)”xx教授還是在新華書店買到的周教授“音樂何須懂”那本書，至今還放在我的書架上，時(shí)常拿出來(lái)翻看，重溫感受剛?cè)肼殨r(shí)渴求的“師之風(fēng)范，生之期盼”，從那時(shí)起這兩位藝術(shù)教育家的思想和理論影響我至今?！耙魳肥潜磉_(dá)不能用言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)心情感”。周教授的這一理念是我最為之欣賞的，是我在20年的教育生涯中盡其所能追尋著這樣的理念，并一直嘗試運(yùn)用在自己的教育教學(xué)中不要將音樂公式化,讓學(xué)生體會(huì)音樂獲得由音樂帶來(lái)的愉悅，獲得最初的體驗(yàn)是欣賞音樂最大的收獲。義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)5通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂有了一個(gè)全新的理解，而且自己的音樂鑒賞能力也有了一定的提高。所謂的音樂，就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音就是音樂。它是一種符號(hào)，聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一；是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，想情懷；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。下面就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)這兩種音樂的學(xué)習(xí)心得：古人云：“樂其道，善其事”，其含義不講自明。遷移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來(lái)，那就是要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科及具體知識(shí)的興趣，首先實(shí)現(xiàn)樂其道。這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)得事半功倍，以便達(dá)到善其事。在生活中，人們總是對(duì)自己善長(zhǎng)的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生也往往是對(duì)學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。學(xué)習(xí)的“知難而退”，不正是學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而使興趣喪失，棄“事”而逃嗎?通過(guò)調(diào)查得知，在我們的音樂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而沒辦法學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣逐漸降低的一個(gè)最本質(zhì)的原因。所以，學(xué)生就是在“樂其道，善其事，更樂其道”的隱性而多次的反復(fù)中，因此，“會(huì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。這就要求我們要始終注意并做到讓學(xué)生有一個(gè)我想學(xué)，我會(huì)學(xué)，我能學(xué)會(huì)，我能行的良好的學(xué)習(xí)心理感受，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的生活世界應(yīng)該成為課程內(nèi)容的范圍?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，要加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的聯(lián)系?！苯處熢谥亟M教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要精選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，在學(xué)習(xí)音樂中感悟生活、體驗(yàn)音樂的美。在快節(jié)奏的當(dāng)今時(shí)代，音樂生活豐富多彩、不斷更新，學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有很強(qiáng)烈的興趣，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂動(dòng)態(tài)，引入一些動(dòng)畫片中的歌曲或樂曲,以及適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的影視金曲、電腦音樂等內(nèi)容，才能為學(xué)生走入社會(huì)、走進(jìn)健康的音樂生活奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)6在聽了xx周老師的培訓(xùn)課程后，真的是受益頗多。在課程剛開始老師播放了幾個(gè)視頻頻段，是小嬰兒和幼兒在聽到不同音樂的情緒上的不同反應(yīng)，并指出：人與生俱來(lái)的有對(duì)美的需要，對(duì)音樂的審美反應(yīng)，對(duì)音樂情緒的判斷能力，這一點(diǎn)我是深有感觸的，因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)孩子，在養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)中，尤其是在他們很小的時(shí)候，只要播放音樂他們就會(huì)有所表現(xiàn)：播放歡快的音樂時(shí)就會(huì)隨著音樂自發(fā)的蹦蹦跳跳，手舞足蹈，但如果歡快的音樂停止，播放相對(duì)舒緩的歌曲就不會(huì)那樣興奮。這充分印證的老師的觀點(diǎn)一一音樂欣賞只需要本能。同時(shí)，在本次培訓(xùn)也解決了我一直困惑的問(wèn)題：人們通常所說(shuō)的“聽不懂音樂”當(dāng)中，“不懂”指的是不能明確指出表現(xiàn)的內(nèi)容。周老師還指出了我們國(guó)家音樂欣賞的誤區(qū)：在音樂中追求明確的概念性，視覺內(nèi)容，用語(yǔ)言與美術(shù)畫的方式欣賞音樂，這是音樂審美的誤區(qū)，正是這些音樂欣賞的誤區(qū)，使我們無(wú)法真正的走進(jìn)音樂藝術(shù)的世界，指出了我們國(guó)家音樂欣賞課的特點(diǎn)：講述一些機(jī)械性的知識(shí),用文學(xué)化和美術(shù)化的方式來(lái)引導(dǎo)人們感受音樂，用視覺性的和聽覺性的內(nèi)容來(lái)解說(shuō)音樂帶給人們的感受，這種誤區(qū)阻礙了整個(gè)音樂事業(yè)的發(fā)展，也正是這個(gè)原因?qū)е铝宋覀冃蕾p課上無(wú)法感受出來(lái)老師講的內(nèi)容，我不禁想到在上音樂欣賞課時(shí)我們基本上是以樂曲解說(shuō)為核心,給學(xué)生束縛了一個(gè)框架，這個(gè)框架阻礙了學(xué)生的想象能力和感受音樂的能力，通過(guò)本次培訓(xùn)1，也給了我啟發(fā):欣賞音樂不是只有一個(gè)答案，每個(gè)人聽到的、所感受到的都是不同的，音樂欣賞沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要遵從自己內(nèi)心的想法，你所感受到的就是音樂所要表達(dá)的，遵從自己內(nèi)心想法即可。人類對(duì)音樂欣賞的能力是與生俱來(lái)的，是音樂教育最寶貴的起步基礎(chǔ)和資源，作為一名音樂教師，怎樣才能上好音樂欣賞課，怎樣保護(hù)好學(xué)生的這種音樂欣賞能力，我想值得我們認(rèn)真、深入地思考。在音樂欣賞課當(dāng)中我想這不是一朝一夕能進(jìn)步的，需要在長(zhǎng)時(shí)間的授課過(guò)程中摸索。義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研活動(dòng)心得體會(huì)7通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我有一個(gè)新的感受就是再次關(guān)注音樂的本身,感受音樂帶來(lái)的美、帶來(lái)的興奮、帶來(lái)的憂愁.....在課堂上怎么去關(guān)注音樂的本身?這學(xué)期我任職二年級(jí)音樂，課堂上我發(fā)現(xiàn)絕大部分孩子們對(duì)歌曲或者流行音樂都很感興趣，可是對(duì)課本和欣賞樂曲并不是很喜歡尤其是樂器曲，更不