部編人教版八年級下冊第21課《莊子二則 》同步練習

部編人教版八年級下冊第21課《莊子二則》同步練習部編人教版八年級下冊第21課《莊子二則》同步練習部編人教版八年級下冊第21課《莊子二則》同步練習V:1.0精細整理，僅供參考部編人教版八年級下冊第21課《莊子二則》同步練習日期：20xx年X月21《莊子》二則1.給下列加點字注音。北冥有魚(míng)其名為鯤(kūn)濠梁(háo)徙于南冥(xǐ) 摶扶搖(tuán) 鰷魚(tiáo)2.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)志怪者也志:記載

(2)其遠而無所至極邪 極:盡

(3)安知我不知魚之樂 安:疑問代詞,怎么

3.下列句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語意義不相同的一項是 (A)A.怒而飛 B.海運則將徙于南冥C.鰷魚出游從容 D.請循其本【解析】A項,“怒”,振奮,這里指用力鼓動翅膀。它不同于現(xiàn)代漢語中“生氣,氣憤;氣勢盛”的意思。4.下列句子中,含有通假字的一項是 (A)A.北冥有魚 B.其翼若垂天之云C.子固非魚也 D.我知之濠上也【解析】A項,“冥”同“溟”,海。5.下列對句子特殊句式的判斷,不正確的一項是 (B)A.南冥者,天池也。(判斷句)B.去以六月息者也。(判斷句)C.莊子與惠子游于濠梁之上。(倒裝句)D.是魚之樂也。(判斷句)【解析】B項,“去以六月息者也”是倒裝句。6.下列有關(guān)文學常識及課文內(nèi)容的表述,不正確的一項是 (C)A.莊子是戰(zhàn)國時期哲學家,道家學派的代表人物,與道家始祖老子并稱為“老莊”,他們的哲學思想體系,被尊為“老莊哲學”。B.《莊子與惠子游于濠梁之上》記敘了莊子與惠子二人在濠水橋上游玩時進行的一場小辯。C.《莊子》一書是莊子及其后學的著作,現(xiàn)存33篇?！侗壁び恤~》節(jié)選自《莊子》外篇中的《秋水》。D.《莊子》善于運用寓言對所論述的抽象事理進行形象化的比擬,想象雄奇瑰麗,語言靈動而有氣勢?！窘馕觥緾項,《北冥有魚》節(jié)選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》。7.莊子崇尚自然,追求精神上的逍遙游。他的文章想象奇特,變化多端,并常用寓言故事的形式,富有幽默諷刺的意味,對后世文學的語言有很大影響。請從下面的故事中選擇一則,用自己的語言說說其故事內(nèi)容及寓意。庖丁解牛邯鄲學步莊周夢蝶望洋興嘆示例:庖丁解牛——有個廚師為梁惠王宰牛,只見他用手按著牛,用肩靠著牛,用腳踩著牛,用膝蓋抵著牛,動作熟練自如。梁惠王看呆了,一個勁兒夸他技術(shù)高超。廚師說他宰牛已經(jīng)十九年了,對牛的結(jié)構(gòu)完全了解,順著牛體的天然紋理來宰牛,自然游刃有余。后來常用“庖丁解?！眮肀扔骷妓囀炀?發(fā)揮起來得心應(yīng)手。閱讀學習探究(一)閱讀《北冥有魚》,回答下面的問題。8.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)摶扶搖而上者九萬里扶搖:旋風

(2)去以六月息者也 去:離開

9.翻譯下列句子。(1)野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。山野中的霧氣,空氣中的塵埃,都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。(2)其視下也,亦若是則已矣。大鵬從天空往下看,也不過像人在地面上看天一樣罷了。10.“鯤鵬”可高飛九萬里,能從北海飛到南海,但必須借助“海運”“扶搖”,意在說明什么

鯤鵬是有所倚,非真正的“逍遙”。11.莊子的文章意境開闊,想象奇特,能夠運用大量幻想的、傳說的和現(xiàn)實的事例來闡明自己的觀點,使文章充滿浪漫主義色彩。請談?wù)勀銓Ρ疚闹邢胂笫址ǖ睦斫?。示?①在想象中夸張。如對鯤、鵬形象的描寫,“鯤之大,不知其幾千里也”“鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云”顯現(xiàn)出其浩大的聲勢和廣闊的意境。②在想象中進行對比。作者列舉野馬、塵埃等“小”的形象,和鯤鵬作對比,以大小對立來闡述物皆有所待的道理。③在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遙”,并將這種想象具體化,實則是蘊含了自己對理想的強烈追求。(二)閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》,回答下面的問題。12.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)是魚之樂也是:代詞,這

(2)固不知子矣 固:所以

13.翻譯下列句子。(1)子非魚,安知魚之樂

你又不是魚,怎么知道魚的快樂呢

(2)子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,這是肯定的!14.莊子與惠子爭論的焦點是什么可以看出莊子具有什么樣的思想爭論的焦點:莊子究竟知不知道魚(外物)的快樂。莊子認為魚兒很快樂,這其實是他愉悅心境的投射和反映,也反映了莊子推崇“自然”、反對“人為”的思想。15.在這一場辯論中,你更欣賞的是莊子,還是惠子為什么示例一:欣賞莊子,因為莊子能以愉快的心境對待周圍的事物,追求天人合一,推崇自然,機智善辯。示例二:欣賞惠子,因為惠子機智好辯,善于抓住對方的漏洞之處,對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度。閱讀下面的文言文,完成后面的問題。大瓠之種①惠子謂莊子曰:“魏王貽我大瓠之種,我樹之成而實五石。以盛水漿,其堅不能自舉也。剖之以為瓢,則瓠落②無所容③。非不呺然大也,我為其無用而掊之④?！鼻f子曰:“夫子固拙于用大矣!宋人有善為不龜手之藥者,世世以洴澼為事⑤?？吐勚?請買其方百金。聚族而謀曰:‘我世世為洴澼,不過數(shù)金;今一朝而鬻技百金,請與之?！偷弥?以說吳王。越有難,吳王使之將,冬與越人水戰(zhàn),大敗越人,裂地而封之⑥。能不龜手,一也?；蛞苑?或不免于洴澼,則所用之異也。今子有五石之瓠,何不慮以為大樽而浮乎江湖而憂其瓠落無所容,則夫子猶有蓬之心⑦也夫!”(選自《莊子·逍遙游》)[注]①大瓠(hù)之種:大葫蘆的種子。②瓠落:很大的樣子。③無所容:指瓢太大而無處可容。④非不呺(xiāo)然大也,我為其無用而掊(pǒu)之:葫蘆并非不大,我因為它無用而砸碎它。呺然,虛大而無用。掊,擊碎。⑤世世以洴澼(piánpì)(kuàng)為事:世世代代以漂洗絲絮為職業(yè)。洴澼,漂洗。,絮、絲綿。⑥裂地而封之:(吳王)劃定一塊土地封給他。⑦蓬之心:蓬草的心狹窄而彎曲,比喻心如茅草那樣堵塞不通。16.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)我樹之成而實五石樹:種植

(2)夫子固拙于用大矣 固:實在

(3)宋人有善為不龜手之藥者 龜:龜,同“皸”,皮膚凍裂

(4)越有難,吳王使之將 將:率領(lǐng)軍隊

17.翻譯下列句子。(1)能不龜手,一也。或以封,或不免于洴澼,則所用之異也。同樣能夠使手不凍裂,有人靠這個得到封地,有人卻免不了漂絮,則是由于對藥方的使用不同。(2)則夫子猶有蓬之心也夫!可見先生你還是心竅不通啊!18.運用對話描寫刻畫人物是本文的一大特色,試結(jié)合文中人物的語言說說惠子和莊子在文中的形象?；葑?愚笨。莊子:有大智慧,善辯。19.惠子和莊子在對話時,各自引用了“大瓠之種”和“不龜手之藥”的事例,都有什么用意

惠子用“大瓠之種”的事例,意在譏諷莊子的學說大而無用;莊子用“不龜手之藥”的事例意在證明自己的學說大有用處,只是惠子不能通曉領(lǐng)悟。20.文章的結(jié)尾是耐人尋味的,你能想象一下,在莊子說完“則夫子猶有蓬之心也夫!”一句后,惠子會有什么表現(xiàn)嗎

示例:惠子面有慚色,緘默不語?！緟⒖甲g文】惠子對莊子說:“魏王送我大葫蘆的種子,我將它種植長大后,結(jié)出的果實有五石容積。用(大葫蘆)來盛水,它的堅固程度(卻)承受不了自己的容量;把它剖開來做成瓢,(則)瓢太大無處可容。葫蘆并非不大,我因為它無用而砸碎了它?！鼻f子說:“先生實在是不善于使用大的東西啊!宋國有個人善于調(diào)制防止手皸裂的藥物,(于是利用它,他家)世世代代以漂洗絲絮為職業(yè)。有個客人聽說了這種藥,請求用百金的高價收買他的藥方。(他)聚合家族的人商量說:‘我們世世代代漂洗絲絮,所得不過數(shù)金;如今一下子就可賣得百金,還是把藥方賣給他吧?！腿说玫搅怂幏?(便去)游說吳王。正巧越國發(fā)難,吳王派他統(tǒng)率部隊,冬天跟越軍在水上交戰(zhàn),大敗越軍,(吳王)劃定一塊土地封給他。同樣能夠使手不凍裂,有人靠這個得到封地,有人卻免不了漂絮,則是由于對藥方的使用不同。如今你有五石容積的大葫蘆,怎么不考慮用它來制成腰舟,而浮游于江湖之上,卻擔憂葫蘆太大無處可容呢可見先生你還是心竅不通啊!”寫作能力提升比喻說理是指用一個或幾個與論點或論證過程有某些相似的事物作比方,闡明論點的意義,或使論證過程形象化的一種說理方法。一個恰到好處的比喻,勝過一大篇平淡的議論。繁難玄奧的道理,一經(jīng)比喻就能易解好懂。運用比喻說理,首先要找準比喻與道理的契