人教統(tǒng)編版《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀課件1

部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)-第一單元第02課峨日朵雪峰之側(cè)部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)-第一單元第02課峨日朵雪峰之側(cè)1你對(duì)青春有怎么樣的幻想？你眼中的青春又是怎樣的？（用一些詞語(yǔ)概括）那，如果你正在經(jīng)歷的青春與你幻想的發(fā)生了很大的偏差時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)青春不再充滿激情與活力，當(dāng)前途和理想被殘忍的毀滅，你該何去何從？今天，讓我們一起走近一種別樣的精神世界——《峨日朵雪峰之側(cè)》導(dǎo)入你對(duì)青春有怎么樣的幻想？你眼中的青春又是怎樣的？（用一些詞語(yǔ)2目錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03技巧點(diǎn)撥04目錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03技巧點(diǎn)撥043第一部分知人論世第一部分4“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；孩子已震怖于這空城無(wú)人的宴席，2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)?！半鼥V詩(shī)”并沒(méi)有形成統(tǒng)一的組織形式，也未曾發(fā)表宣言，然而卻以各自獨(dú)立又呈現(xiàn)出共性的藝術(shù)主張和創(chuàng)作實(shí)績(jī)，構(gòu)成一個(gè)“崛起的詩(shī)群”。引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，彷徨（pánghuáng）【思考1】請(qǐng)誦讀本詩(shī)，用哪些詞可以概括這首詩(shī)給你的感覺(jué)？1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。①如何理解詩(shī)歌開(kāi)篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？第02課峨日朵雪峰之側(cè)描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？首先是依托手法，即透過(guò)手法，找到特性和本質(zhì)；這一運(yùn)動(dòng)后來(lái)被嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化，一大批響應(yīng)黨的號(hào)召仗義執(zhí)言的知識(shí)分子和民主黨派人士被錯(cuò)誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。【思考3】分析詩(shī)歌的意象昌耀可以說(shuō)是一個(gè)根正苗紅的社會(huì)主義好青年，他曾經(jīng)高喊著“黨就是我的母親，部隊(duì)就是我家”，積極地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，毅然決然的參軍入伍，奔赴抗美援朝的前線，甚至還因此光榮負(fù)傷。王昌耀

筆名昌耀，湖南桃源人。1950年參軍

，1951年春赴朝鮮作戰(zhàn)，其間曾兩度回國(guó)參加文化培訓(xùn)。1953年“停戰(zhàn)協(xié)定”簽字前十余日，身負(fù)重傷，從此永遠(yuǎn)離開(kāi)了部隊(duì)。1955年赴青海參加大西北開(kāi)發(fā)。1957年因一首短詩(shī)《林中試笛》被定為右派，開(kāi)啟了長(zhǎng)達(dá)20多年的高原流放之路。1979年重返文壇，任青海省作協(xié)副主席、榮譽(yù)主席，專業(yè)作家。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。2000年3月23日，在與肺腺癌抗?fàn)帞?shù)月后，昌耀在青海省人民醫(yī)院跳樓自殺。著有《昌耀抒情詩(shī)集》、《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》、《昌耀的詩(shī)》等。他被人譽(yù)為“他那一輩人中唯一可以被稱作詩(shī)人的人”“最信賴的詩(shī)人”“中國(guó)當(dāng)代最杰出的詩(shī)人之一”“當(dāng)代詩(shī)歌史上的一個(gè)傳奇“。了解作者“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小5怕黑的“膽小“軍人

1949年秋，昌耀在原籍桃源縣立中學(xué)讀書期間，背著家人報(bào)名參軍，被湘西軍政干校錄取，后因年齡小怕鬼，不敢起夜而常常尿床，被家人領(lǐng)回。轉(zhuǎn)年，他又偷著去部隊(duì)?wèi)?yīng)召，于1950年4月被38軍114師政治部錄取為該師文工隊(duì)員。當(dāng)時(shí)他只有13周歲。1950年參加中國(guó)人民解放軍，入師文工團(tuán)。1953年6月在元山戰(zhàn)役中因頭部負(fù)傷回國(guó)治療，傷愈后進(jìn)河北榮軍學(xué)校學(xué)習(xí)。1954年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。1955年調(diào)青海省文聯(lián)。1958年被劃成右派。后顛沛流離于青海墾區(qū)。1979年平反。后調(diào)任中國(guó)作協(xié)青海分會(huì)專業(yè)作家。晚年隨團(tuán)出訪俄羅斯。人物軼事怕黑的“膽小“軍人人物軼事6寫作背景1957年，昌耀因詩(shī)作《林中試笛》被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾，1962年昌耀在祁連山已陷入冷寂和沉悶，生命處于困厄之中。由此，他得以用理智和清醒來(lái)觀照和揣度個(gè)體生命及周圍的世界——這便是《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。寫作背景1957年，昌耀因詩(shī)作《林中試笛》被打成右派，此后僅71957年，中共中央發(fā)出指示，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了一場(chǎng)波及社會(huì)各階層的群眾性反右派斗爭(zhēng)。這一運(yùn)動(dòng)后來(lái)被嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化，一大批響應(yīng)黨的號(hào)召仗義執(zhí)言的知識(shí)分子和民主黨派人士被錯(cuò)誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。這首詩(shī)寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造?！岸肴斩洹笔乾F(xiàn)在的青海海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對(duì)“峨堡”一詞的口語(yǔ)發(fā)音，“峨日朵雪峰

”便是峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們?cè)緵](méi)有自己獨(dú)立的名字，詩(shī)人拿來(lái)作為詩(shī)中一個(gè)如畫的詩(shī)作之遠(yuǎn)景而已。寫作背景“峨日朵”雪峰1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了一場(chǎng)波及社會(huì)8他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開(kāi)闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩(shī)歌個(gè)性。昌耀的詩(shī)作風(fēng)格他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激9所謂朦朧詩(shī)，以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對(duì)象，采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來(lái)掩飾情思，從而使詩(shī)歌文本處在表現(xiàn)自己和隱藏自己之間，呈現(xiàn)為詩(shī)境模糊朦朧、主題多義莫名這樣一些特征。它以“叛逆”的精神，打破了當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則一統(tǒng)詩(shī)壇的局面，為詩(shī)歌注入了新的生命力，同時(shí)也給新時(shí)期文學(xué)帶來(lái)了一次意義深遠(yuǎn)的變革。他們?cè)谠?shī)作中以現(xiàn)實(shí)意識(shí)思考人的本質(zhì)，肯定人的自我價(jià)值和尊嚴(yán)，注重創(chuàng)作主體內(nèi)心情感的抒發(fā)，在藝術(shù)上大量運(yùn)用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩(shī)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩(shī)歌的想象空間。“朦朧詩(shī)”并沒(méi)有形成統(tǒng)一的組織形式，也未曾發(fā)表宣言，然而卻以各自獨(dú)立又呈現(xiàn)出共性的藝術(shù)主張和創(chuàng)作實(shí)績(jī)，構(gòu)成一個(gè)“崛起的詩(shī)群”。曾在當(dāng)時(shí)文壇引起爭(zhēng)論。朦朧詩(shī)所謂朦朧詩(shī)，以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對(duì)象，采用整體形象象征、10第二部分誦讀感悟第二部分111.明確字音彷徨（pánghuáng）決（jué）然囂（xiāo喧嘩）鳴鉚（mǎo）釘揳（xiē捶打）入罅隙（xiàxì裂縫、縫隙）銹蝕（xiùshí）2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)。1.明確字音2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)。12語(yǔ)調(diào)深沉、飽滿

“那邊”拉長(zhǎng)“太陽(yáng)”上揚(yáng)“無(wú)窮”上揚(yáng)“山?！毕鲁?，“滑坡”下沉“囂鳴”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“喊殺聲”下沉

“滲出”語(yǔ)氣凝重“啊”語(yǔ)調(diào)激昂高亢

“蜘蛛”拉長(zhǎng)“賜予的”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“快慰”語(yǔ)調(diào)輕松、舒緩這是/我/此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽(yáng)正/決然躍入一片/引力無(wú)窮的山海。石礫/不時(shí)滑坡，引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙。血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。在銹蝕的/巖壁，但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我一同/默享著/這大自然賜予的快慰。示范指導(dǎo)聆聽(tīng)朗讀注意想象詩(shī)歌描繪的畫面，以及體會(huì)詩(shī)歌所包含的情感。語(yǔ)調(diào)深沉、飽滿“囂鳴”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“啊”語(yǔ)調(diào)激昂高亢這是/我/13誦讀指導(dǎo)《峨日朵雪峰之側(cè)》有眾多審美意象，也有大量的動(dòng)詞，整體句式整散句相結(jié)合。這就需要我們?cè)陂喿x的時(shí)候，明確停頓，抓住重音，把握語(yǔ)調(diào)，控制節(jié)奏，才能更好的傳達(dá)詩(shī)歌的情感。在主語(yǔ)和動(dòng)詞的地方我們一般重讀，在嘆詞的地方一般要語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上揚(yáng)，節(jié)奏要更加舒緩。誦讀指導(dǎo)14添加標(biāo)題添加標(biāo)題說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的總體感受以及你讀到了哪些內(nèi)容。示例1示例2添加標(biāo)題添加標(biāo)題說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的總體感受以及你讀到了哪些內(nèi)容15第三部分文本研讀第三部分16【思考1】請(qǐng)誦讀本詩(shī)，用哪些詞可以概括這首詩(shī)給你的感覺(jué)？明確：博大、蒼涼、渾厚、孤獨(dú)問(wèn)題探究【思考1】請(qǐng)誦讀本詩(shī)，用哪些詞可以概括這首詩(shī)給你的感覺(jué)？問(wèn)題17節(jié)制、內(nèi)斂、沉思請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題如果用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這首詩(shī)的風(fēng)格，你會(huì)想到什么詞語(yǔ)？理智、冷靜、清醒節(jié)制、內(nèi)斂、沉思請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題如果用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這首詩(shī)的18【思考2】通讀全詩(shī)后，試著用自己的語(yǔ)言描繪你所聯(lián)想的畫面。明確太陽(yáng)就要下山了，一位登山者終于到達(dá)了他的極限，雖然還沒(méi)到上頂，但是此刻她疲憊極了，它小心翼翼身子緊貼在在陡峭的崖壁上，雙手如鉚釘一樣抓著崖壁，他低頭看看自己的腳，鞋子早已在艱難攀爬中撕裂，腳上也磨破了，先前他竟然沒(méi)有察覺(jué)腳上流出的血已經(jīng)滲出鞋子，此刻他終于感覺(jué)疼得厲害。他決定了今天就是這個(gè)高度了，他已到了極限。站穩(wěn)身子之后，他放眼望去：太壯觀了，連綿起伏的雪山高大巍峨，氣勢(shì)磅礴，一輪落日照在雪峰上，蒼涼壯闊。耳邊不時(shí)傳來(lái)整耳欲聾的聲音，崩塌的山石轟鳴著落入腳下深淵。問(wèn)題探究【思考2】通讀全詩(shī)后，試著用自己的語(yǔ)言描繪你所聯(lián)想的畫面。問(wèn)19太陽(yáng)石礫滑坡詩(shī)中寫了哪些意象？雄鷹雪豹蜘蛛我太陽(yáng)石礫滑坡詩(shī)中寫了哪些意象？雄鷹雪豹蜘蛛我20【思考3】分析詩(shī)歌的意象①這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額。明確：為我們刻畫了一個(gè)“我”的形象：“僅”寫出了此刻我的高度以及理智與清醒；“小心地”則寫出了此刻的我謹(jǐn)小慎微，如履薄冰。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究21【鑒賞句子含義】①如何理解詩(shī)歌開(kāi)篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？明確：“我”，指的就是昌耀自己。昌耀可以說(shuō)是一個(gè)根正苗紅的社會(huì)主義好青年，他曾經(jīng)高喊著“黨就是我的母親，部隊(duì)就是我家”，積極地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，毅然決然的參軍入伍，奔赴抗美援朝的前線，甚至還因此光榮負(fù)傷。然而，就是這樣的一個(gè)青年人，卻因?yàn)橐皇自?shī)，被迫流放于西部墾區(qū)，這大有古代文字獄的意味。而昌耀所生活的那個(gè)時(shí)代，正是抗戰(zhàn)勝利、解放勝利、新中國(guó)成立、各大改造相繼展開(kāi)的民族狂熱的時(shí)代，與時(shí)代主流相對(duì)抗的結(jié)果總是驚險(xiǎn)的。而昌耀也就成為了那個(gè)時(shí)代的小小的犧牲品，也承受了不該有的委屈。隨之而來(lái)的是他熱情的權(quán)利被剝奪，以及他理想、信念和追求的要求被拒絕。問(wèn)題探究【鑒賞句子含義】問(wèn)題探究22【鑒賞句子含義】①如何理解詩(shī)歌開(kāi)篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？明確：“高度”，我們聯(lián)系一下后文，這高度能夠看到峭壁那邊彷徨許久的太陽(yáng)正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽(tīng)到喧囂聲。這個(gè)高度能夠看得時(shí)代所發(fā)生的一切，但卻危險(xiǎn)可怖。由此看來(lái)，這高度不單單是客觀的具體的物理高度，還是一種精神高度，指的是他這種游離于時(shí)代和現(xiàn)實(shí)之外的清醒和理智的高度。“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；這并不意味著將來(lái)（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。問(wèn)題探究【鑒賞句子含義】問(wèn)題探究23表層內(nèi)容：看到——峭壁那邊彷徨許久的太陽(yáng)正“決然“躍入一片山海；

石礫滑坡。聽(tīng)到——喧囂聲。深層內(nèi)容：“躍入山海的太陽(yáng)”——象征著客觀的真理與信仰“石礫”——象征著彌漫整個(gè)時(shí)代的虛無(wú)狂熱的荒謬信仰?！笆[滑坡”——指代虛無(wú)和狂熱終將消失了。問(wèn)題探究詩(shī)人通過(guò)寫太陽(yáng)躍入山海，道出了時(shí)代變革即將到來(lái)?！捐b賞句子含義】②昌耀“小心地探出前額”，他看到了什么呢？表層內(nèi)容：?jiǎn)栴}探究詩(shī)人通過(guò)寫太陽(yáng)躍入山海，道出了時(shí)代變革即將24【思考3】分析詩(shī)歌的意象③石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。明確：當(dāng)“太陽(yáng)”躍入山海，時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂(lè)觀中擺脫出來(lái)。那荒謬年代的所謂理想、所謂信念、所謂追求，不過(guò)是堆砌上去而根基根本不會(huì)穩(wěn)固的“石礫”，它們只能有“滑坡”的下場(chǎng)。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究25為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)26【思考3】分析詩(shī)歌的意象④我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。明確：在這樣的高度，內(nèi)外都有力量拉扯“我”下滑，在堅(jiān)守、占據(jù)自己的高度時(shí)其艱難和痛苦可想而知。這一句則選用了“指關(guān)節(jié)“作為典型意象，即使血滴已經(jīng)從鞋底滲出，指關(guān)節(jié)卻依然牢牢地?fù)a入巨石的罅隙，“指關(guān)節(jié)”象征詩(shī)人即使面對(duì)千般險(xiǎn)阻、萬(wàn)般苦痛，還必將毫不退縮的堅(jiān)定意志。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究27【思考3】分析詩(shī)歌的意象④我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。明確：面對(duì)困難和苦痛，昌耀并沒(méi)有與時(shí)代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。這是生命意識(shí)和生命強(qiáng)力的偉岸展示，體現(xiàn)的是昌耀堅(jiān)定不移的頑強(qiáng)意志。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究28【思考3】分析詩(shī)歌的意象⑤啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。明確：“雄鷹”和“雪豹”一個(gè)是藍(lán)天領(lǐng)主，一個(gè)是雪原上的霸主，威風(fēng)凜凜，是真正的強(qiáng)者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究29【思考3】分析詩(shī)歌的意象⑥在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。明確：選用了一個(gè)小的可憐的蜘蛛作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經(jīng)歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩(shī)人的自喻。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究30為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)詩(shī)人何嘗不知道雄鷹或雪豹的假設(shè)和想象的可笑和荒謬，何嘗不知道他自己是怎樣的角色和形象。這是一個(gè)莫大的反諷，而正是這個(gè)反諷的開(kāi)啟，使全詩(shī)通過(guò)對(duì)比形成的反諷結(jié)構(gòu)得以凸現(xiàn)出來(lái)、清晰起來(lái)。為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)詩(shī)人何31視聽(tīng)合一，表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。視覺(jué)——“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象。視聽(tīng)合一描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？聽(tīng)覺(jué)——滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。視聽(tīng)合一，表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。視覺(jué)——“我32很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊“更有力量一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在!對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來(lái)的。特寫鏡頭描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊“更有力33這首詩(shī)中始終充滿濃烈的對(duì)比意緒：強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽(yáng)不過(guò)是虛妄的神明和幻象的真理的別稱；堆砌的石礫不過(guò)是狂熱的信念、迷信的追求、廉價(jià)的樂(lè)觀的代號(hào)，而它們正在躍入幽暗卻引力無(wú)窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來(lái)是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜…兩組意象形成鮮明而濃烈的對(duì)比：強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮。強(qiáng)烈的對(duì)比描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？這首詩(shī)中始終充滿濃烈的對(duì)比意緒：強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧34石礫堅(jiān)守冷靜真實(shí)理智山海太陽(yáng)深淵雄鷹雪豹蜘蛛喊殺聲默享峨日朵雪峰之側(cè)狂熱虛浮偉岸高大喧囂痛苦快慰小心探出鉚釘一樣楔入我能征服的高度石礫堅(jiān)守山海太陽(yáng)深淵雄鷹雪豹蜘蛛喊殺聲默享峨日朵雪峰之側(cè)狂熱35描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？36現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類1.比喻性意象。顧名思義，用本體和喻體之間的相似性，更加生動(dòng)的表達(dá)出某種特征個(gè)性。明喻：例如：像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧?kù)o/人體在太空里，直白易懂隱喻：例如：這是一溝絕望的死水/清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪，聯(lián)想豐富，相對(duì)晦澀知識(shí)拓展現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類知識(shí)拓展37現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類2.象征性意象。象征是現(xiàn)代詩(shī)歌常用的手法，用一具體的事物指代某種抽象的精神品質(zhì)等。例如：太陽(yáng)是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征，綿羊是溫順的象征，孔雀是驕傲的象征，玫瑰是美麗的象征，百合花是純潔的象征……需要注意的是，同一個(gè)意象在不同詩(shī)篇中的象征性可以是不同的。知識(shí)拓展現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類知識(shí)拓展38現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類3.描述性意象。就是圍繞一個(gè)中心或者一條線索，拓展開(kāi)來(lái)的意象群。徐志摩的代表作《再別康橋》，有“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“青荇(水草)”“清泉—虹—夢(mèng)”“星輝—歌—笙簫—夏蟲”……這些意象都圍繞、襯托著“尋夢(mèng)”的主題。知識(shí)拓展現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類知識(shí)拓展39在這首詩(shī)中，詩(shī)人正是通過(guò)塑造眾多審美意象，來(lái)共同營(yíng)造出了一個(gè)凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開(kāi)闊的高原背景，博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。也正是通過(guò)意象之間的變化與相互作用，描繪出詩(shī)人內(nèi)心深處向往的烏托邦，一個(gè)僅存于詩(shī)人心中的天堂。明晰主旨在這首詩(shī)中，詩(shī)人正是通過(guò)塑造眾多審美意象，來(lái)共同營(yíng)造出了一個(gè)40第四部分技巧點(diǎn)撥第四部分41突破句子含義【任務(wù)指引】句子不是孤立的，它是段落、文章的組成部分，要想理解一個(gè)句子，理解它在文章中的具體含義，就不能忽略掉它與整體的聯(lián)系，這就需要我們用一定的技巧來(lái)準(zhǔn)確把握。突破句子含義【任務(wù)指引】句子不是孤立的，它是段落、文章的組42引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，“山海”下沉，“滑坡”下沉像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。高腳杯貼一撮桃色的晨膏。心象（情）+物象（美）=詩(shī)2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)。隱喻：例如：這是一溝絕望的死水/清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪，聯(lián)想豐富，相對(duì)晦澀首先是依托手法，即透過(guò)手法，找到特性和本質(zhì)；朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽(yáng)引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，第02課峨日朵雪峰之側(cè)部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)-第一單元1953年“停戰(zhàn)協(xié)定”簽字前十余日，身負(fù)重傷，從此永遠(yuǎn)離開(kāi)了部隊(duì)?！舅伎肌空?qǐng)仔細(xì)閱讀這首詩(shī)，指出作者表達(dá)了怎樣情感？描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？“三聯(lián)系”首先要聯(lián)系前后文，從整體上去把握，切莫斷章取義。其次，聯(lián)系主題和情感，把握住中心主旨，把握住文章的情感線索，能夠更加清晰準(zhǔn)確的把握住句子在文章中的含義。最后聯(lián)系“寫作意圖”和“背景”，有的時(shí)候文章所涉及的內(nèi)容帶有明顯的時(shí)代的烙印，如果拋開(kāi)背景空談文章可能會(huì)失去文章本來(lái)的表達(dá)深度。引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，“三聯(lián)系”43“三依托”首先是依托手法，即透過(guò)手法，找到特性和本質(zhì)；其次，是依托結(jié)構(gòu)，對(duì)偶、排比等句式結(jié)構(gòu)在一定程度上輔助了句子含義的表達(dá)；最后依托關(guān)鍵詞，也就是說(shuō)讀句子，要抓住核心，分清主次，切勿本末倒置?！叭劳小?4拓展閱讀《空城堡》與孩子徑直走進(jìn)那座城堡，最初的一刻已使我深信不疑。我想，他們不會(huì)不在。

與孩子登上樓梯，鞋跟叩響石級(jí)錯(cuò)落有致，頗悅耳，如落空山野。鞋跟踏著人造花崗巖，鏗然作聲，如落空山野。我想：他們能到哪兒去呢？門廳是敞開(kāi)著的，旭日臨窗之下華燈仍舊高照。水晶碟上煙蒂飄一縷淡藍(lán)。高腳杯貼一撮桃色的晨膏。孩子已震怖于這空城無(wú)人的宴席，在我胯下瑟縮，裹足不進(jìn)。我想：他們豈敢無(wú)視孩子的蒞臨！而后我們登上最高的頂樓。孩子喘息未定，含淚的目光已哀告我一同火速離去。但我索性對(duì)著房頂大聲喝斥：——出來(lái)吧，你們！從墻壁，從面具，從紙張，從你們筑起的城堡……去掉隔閡、距離、冷漠……我發(fā)誓：我將與孩子洗劫這一切！【思考】請(qǐng)仔細(xì)閱讀這首詩(shī)，指出作者表達(dá)了怎樣情感？明確詩(shī)作用象征主義手法，通過(guò)對(duì)純潔的“孩子”造訪一座“空城堡”的奇異描寫，揭示了現(xiàn)實(shí)世界對(duì)于純潔與光明正大的輕慢、拒絕和冷漠的態(tài)度，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗世界的悲憤和譴責(zé)。拓展閱讀《空城堡》而后我們登上最高的頂樓。【思考】請(qǐng)仔細(xì)閱讀45孤絕之境的超越請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題詩(shī)人李以亮曾這樣點(diǎn)評(píng)《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩(shī)：一首孤絕的超越之詩(shī)。那么你認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)的是孤絕之境的超越還是超越之后落入的孤絕？孤絕之境的超越請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題詩(shī)人李以亮曾這樣點(diǎn)評(píng)《峨日朵雪46請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題如果我們不幸身處孤絕之境，應(yīng)該怎么做？請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題如果我們不幸身處孤絕之境，應(yīng)該怎么做？47結(jié)束結(jié)束48部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)-第一單元第02課峨日朵雪峰之側(cè)部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)-第一單元第02課峨日朵雪峰之側(cè)49你對(duì)青春有怎么樣的幻想？你眼中的青春又是怎樣的？（用一些詞語(yǔ)概括）那，如果你正在經(jīng)歷的青春與你幻想的發(fā)生了很大的偏差時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)青春不再充滿激情與活力，當(dāng)前途和理想被殘忍的毀滅，你該何去何從？今天，讓我們一起走近一種別樣的精神世界——《峨日朵雪峰之側(cè)》導(dǎo)入你對(duì)青春有怎么樣的幻想？你眼中的青春又是怎樣的？（用一些詞語(yǔ)50目錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03技巧點(diǎn)撥04目錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03技巧點(diǎn)撥0451第一部分知人論世第一部分52“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；孩子已震怖于這空城無(wú)人的宴席，2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)?！半鼥V詩(shī)”并沒(méi)有形成統(tǒng)一的組織形式，也未曾發(fā)表宣言，然而卻以各自獨(dú)立又呈現(xiàn)出共性的藝術(shù)主張和創(chuàng)作實(shí)績(jī)，構(gòu)成一個(gè)“崛起的詩(shī)群”。引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，彷徨（pánghuáng）【思考1】請(qǐng)誦讀本詩(shī)，用哪些詞可以概括這首詩(shī)給你的感覺(jué)？1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。①如何理解詩(shī)歌開(kāi)篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？第02課峨日朵雪峰之側(cè)描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？首先是依托手法，即透過(guò)手法，找到特性和本質(zhì)；這一運(yùn)動(dòng)后來(lái)被嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化，一大批響應(yīng)黨的號(hào)召仗義執(zhí)言的知識(shí)分子和民主黨派人士被錯(cuò)誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害?！舅伎?】分析詩(shī)歌的意象昌耀可以說(shuō)是一個(gè)根正苗紅的社會(huì)主義好青年，他曾經(jīng)高喊著“黨就是我的母親，部隊(duì)就是我家”，積極地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，毅然決然的參軍入伍，奔赴抗美援朝的前線，甚至還因此光榮負(fù)傷。王昌耀

筆名昌耀，湖南桃源人。1950年參軍

，1951年春赴朝鮮作戰(zhàn)，其間曾兩度回國(guó)參加文化培訓(xùn)。1953年“停戰(zhàn)協(xié)定”簽字前十余日，身負(fù)重傷，從此永遠(yuǎn)離開(kāi)了部隊(duì)。1955年赴青海參加大西北開(kāi)發(fā)。1957年因一首短詩(shī)《林中試笛》被定為右派，開(kāi)啟了長(zhǎng)達(dá)20多年的高原流放之路。1979年重返文壇，任青海省作協(xié)副主席、榮譽(yù)主席，專業(yè)作家。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。2000年3月23日，在與肺腺癌抗?fàn)帞?shù)月后，昌耀在青海省人民醫(yī)院跳樓自殺。著有《昌耀抒情詩(shī)集》、《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》、《昌耀的詩(shī)》等。他被人譽(yù)為“他那一輩人中唯一可以被稱作詩(shī)人的人”“最信賴的詩(shī)人”“中國(guó)當(dāng)代最杰出的詩(shī)人之一”“當(dāng)代詩(shī)歌史上的一個(gè)傳奇“。了解作者“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小53怕黑的“膽小“軍人

1949年秋，昌耀在原籍桃源縣立中學(xué)讀書期間，背著家人報(bào)名參軍，被湘西軍政干校錄取，后因年齡小怕鬼，不敢起夜而常常尿床，被家人領(lǐng)回。轉(zhuǎn)年，他又偷著去部隊(duì)?wèi)?yīng)召，于1950年4月被38軍114師政治部錄取為該師文工隊(duì)員。當(dāng)時(shí)他只有13周歲。1950年參加中國(guó)人民解放軍，入師文工團(tuán)。1953年6月在元山戰(zhàn)役中因頭部負(fù)傷回國(guó)治療，傷愈后進(jìn)河北榮軍學(xué)校學(xué)習(xí)。1954年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。1955年調(diào)青海省文聯(lián)。1958年被劃成右派。后顛沛流離于青海墾區(qū)。1979年平反。后調(diào)任中國(guó)作協(xié)青海分會(huì)專業(yè)作家。晚年隨團(tuán)出訪俄羅斯。人物軼事怕黑的“膽小“軍人人物軼事54寫作背景1957年，昌耀因詩(shī)作《林中試笛》被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾，1962年昌耀在祁連山已陷入冷寂和沉悶，生命處于困厄之中。由此，他得以用理智和清醒來(lái)觀照和揣度個(gè)體生命及周圍的世界——這便是《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。寫作背景1957年，昌耀因詩(shī)作《林中試笛》被打成右派，此后僅551957年，中共中央發(fā)出指示，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了一場(chǎng)波及社會(huì)各階層的群眾性反右派斗爭(zhēng)。這一運(yùn)動(dòng)后來(lái)被嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化，一大批響應(yīng)黨的號(hào)召仗義執(zhí)言的知識(shí)分子和民主黨派人士被錯(cuò)誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。這首詩(shī)寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造?！岸肴斩洹笔乾F(xiàn)在的青海海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對(duì)“峨堡”一詞的口語(yǔ)發(fā)音，“峨日朵雪峰

”便是峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們?cè)緵](méi)有自己獨(dú)立的名字，詩(shī)人拿來(lái)作為詩(shī)中一個(gè)如畫的詩(shī)作之遠(yuǎn)景而已。寫作背景“峨日朵”雪峰1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了一場(chǎng)波及社會(huì)56他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開(kāi)闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩(shī)歌個(gè)性。昌耀的詩(shī)作風(fēng)格他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激57所謂朦朧詩(shī)，以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對(duì)象，采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來(lái)掩飾情思，從而使詩(shī)歌文本處在表現(xiàn)自己和隱藏自己之間，呈現(xiàn)為詩(shī)境模糊朦朧、主題多義莫名這樣一些特征。它以“叛逆”的精神，打破了當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則一統(tǒng)詩(shī)壇的局面，為詩(shī)歌注入了新的生命力，同時(shí)也給新時(shí)期文學(xué)帶來(lái)了一次意義深遠(yuǎn)的變革。他們?cè)谠?shī)作中以現(xiàn)實(shí)意識(shí)思考人的本質(zhì)，肯定人的自我價(jià)值和尊嚴(yán)，注重創(chuàng)作主體內(nèi)心情感的抒發(fā)，在藝術(shù)上大量運(yùn)用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩(shī)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩(shī)歌的想象空間。“朦朧詩(shī)”并沒(méi)有形成統(tǒng)一的組織形式，也未曾發(fā)表宣言，然而卻以各自獨(dú)立又呈現(xiàn)出共性的藝術(shù)主張和創(chuàng)作實(shí)績(jī)，構(gòu)成一個(gè)“崛起的詩(shī)群”。曾在當(dāng)時(shí)文壇引起爭(zhēng)論。朦朧詩(shī)所謂朦朧詩(shī)，以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對(duì)象，采用整體形象象征、58第二部分誦讀感悟第二部分591.明確字音彷徨（pánghuáng）決（jué）然囂（xiāo喧嘩）鳴鉚（mǎo）釘揳（xiē捶打）入罅隙（xiàxì裂縫、縫隙）銹蝕（xiùshí）2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)。1.明確字音2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)。60語(yǔ)調(diào)深沉、飽滿

“那邊”拉長(zhǎng)“太陽(yáng)”上揚(yáng)“無(wú)窮”上揚(yáng)“山海”下沉，“滑坡”下沉“囂鳴”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“喊殺聲”下沉

“滲出”語(yǔ)氣凝重“啊”語(yǔ)調(diào)激昂高亢

“蜘蛛”拉長(zhǎng)“賜予的”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“快慰”語(yǔ)調(diào)輕松、舒緩這是/我/此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽(yáng)正/決然躍入一片/引力無(wú)窮的山海。石礫/不時(shí)滑坡，引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙。血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。在銹蝕的/巖壁，但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我一同/默享著/這大自然賜予的快慰。示范指導(dǎo)聆聽(tīng)朗讀注意想象詩(shī)歌描繪的畫面，以及體會(huì)詩(shī)歌所包含的情感。語(yǔ)調(diào)深沉、飽滿“囂鳴”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“啊”語(yǔ)調(diào)激昂高亢這是/我/61誦讀指導(dǎo)《峨日朵雪峰之側(cè)》有眾多審美意象，也有大量的動(dòng)詞，整體句式整散句相結(jié)合。這就需要我們?cè)陂喿x的時(shí)候，明確停頓，抓住重音，把握語(yǔ)調(diào)，控制節(jié)奏，才能更好的傳達(dá)詩(shī)歌的情感。在主語(yǔ)和動(dòng)詞的地方我們一般重讀，在嘆詞的地方一般要語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上揚(yáng)，節(jié)奏要更加舒緩。誦讀指導(dǎo)62添加標(biāo)題添加標(biāo)題說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的總體感受以及你讀到了哪些內(nèi)容。示例1示例2添加標(biāo)題添加標(biāo)題說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的總體感受以及你讀到了哪些內(nèi)容63第三部分文本研讀第三部分64【思考1】請(qǐng)誦讀本詩(shī)，用哪些詞可以概括這首詩(shī)給你的感覺(jué)？明確：博大、蒼涼、渾厚、孤獨(dú)問(wèn)題探究【思考1】請(qǐng)誦讀本詩(shī)，用哪些詞可以概括這首詩(shī)給你的感覺(jué)？問(wèn)題65節(jié)制、內(nèi)斂、沉思請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題如果用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這首詩(shī)的風(fēng)格，你會(huì)想到什么詞語(yǔ)？理智、冷靜、清醒節(jié)制、內(nèi)斂、沉思請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題如果用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這首詩(shī)的66【思考2】通讀全詩(shī)后，試著用自己的語(yǔ)言描繪你所聯(lián)想的畫面。明確太陽(yáng)就要下山了，一位登山者終于到達(dá)了他的極限，雖然還沒(méi)到上頂，但是此刻她疲憊極了，它小心翼翼身子緊貼在在陡峭的崖壁上，雙手如鉚釘一樣抓著崖壁，他低頭看看自己的腳，鞋子早已在艱難攀爬中撕裂，腳上也磨破了，先前他竟然沒(méi)有察覺(jué)腳上流出的血已經(jīng)滲出鞋子，此刻他終于感覺(jué)疼得厲害。他決定了今天就是這個(gè)高度了，他已到了極限。站穩(wěn)身子之后，他放眼望去：太壯觀了，連綿起伏的雪山高大巍峨，氣勢(shì)磅礴，一輪落日照在雪峰上，蒼涼壯闊。耳邊不時(shí)傳來(lái)整耳欲聾的聲音，崩塌的山石轟鳴著落入腳下深淵。問(wèn)題探究【思考2】通讀全詩(shī)后，試著用自己的語(yǔ)言描繪你所聯(lián)想的畫面。問(wèn)67太陽(yáng)石礫滑坡詩(shī)中寫了哪些意象？雄鷹雪豹蜘蛛我太陽(yáng)石礫滑坡詩(shī)中寫了哪些意象？雄鷹雪豹蜘蛛我68【思考3】分析詩(shī)歌的意象①這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額。明確：為我們刻畫了一個(gè)“我”的形象：“僅”寫出了此刻我的高度以及理智與清醒；“小心地”則寫出了此刻的我謹(jǐn)小慎微，如履薄冰。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究69【鑒賞句子含義】①如何理解詩(shī)歌開(kāi)篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？明確：“我”，指的就是昌耀自己。昌耀可以說(shuō)是一個(gè)根正苗紅的社會(huì)主義好青年，他曾經(jīng)高喊著“黨就是我的母親，部隊(duì)就是我家”，積極地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，毅然決然的參軍入伍，奔赴抗美援朝的前線，甚至還因此光榮負(fù)傷。然而，就是這樣的一個(gè)青年人，卻因?yàn)橐皇自?shī)，被迫流放于西部墾區(qū)，這大有古代文字獄的意味。而昌耀所生活的那個(gè)時(shí)代，正是抗戰(zhàn)勝利、解放勝利、新中國(guó)成立、各大改造相繼展開(kāi)的民族狂熱的時(shí)代，與時(shí)代主流相對(duì)抗的結(jié)果總是驚險(xiǎn)的。而昌耀也就成為了那個(gè)時(shí)代的小小的犧牲品，也承受了不該有的委屈。隨之而來(lái)的是他熱情的權(quán)利被剝奪，以及他理想、信念和追求的要求被拒絕。問(wèn)題探究【鑒賞句子含義】問(wèn)題探究70【鑒賞句子含義】①如何理解詩(shī)歌開(kāi)篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？明確：“高度”，我們聯(lián)系一下后文，這高度能夠看到峭壁那邊彷徨許久的太陽(yáng)正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽(tīng)到喧囂聲。這個(gè)高度能夠看得時(shí)代所發(fā)生的一切，但卻危險(xiǎn)可怖。由此看來(lái)，這高度不單單是客觀的具體的物理高度，還是一種精神高度，指的是他這種游離于時(shí)代和現(xiàn)實(shí)之外的清醒和理智的高度?！按丝獭焙汀皟H”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；這并不意味著將來(lái)（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。問(wèn)題探究【鑒賞句子含義】問(wèn)題探究71表層內(nèi)容：看到——峭壁那邊彷徨許久的太陽(yáng)正“決然“躍入一片山海；

石礫滑坡。聽(tīng)到——喧囂聲。深層內(nèi)容：“躍入山海的太陽(yáng)”——象征著客觀的真理與信仰“石礫”——象征著彌漫整個(gè)時(shí)代的虛無(wú)狂熱的荒謬信仰?！笆[滑坡”——指代虛無(wú)和狂熱終將消失了。問(wèn)題探究詩(shī)人通過(guò)寫太陽(yáng)躍入山海，道出了時(shí)代變革即將到來(lái)。【鑒賞句子含義】②昌耀“小心地探出前額”，他看到了什么呢？表層內(nèi)容：?jiǎn)栴}探究詩(shī)人通過(guò)寫太陽(yáng)躍入山海，道出了時(shí)代變革即將72【思考3】分析詩(shī)歌的意象③石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。明確：當(dāng)“太陽(yáng)”躍入山海，時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂(lè)觀中擺脫出來(lái)。那荒謬年代的所謂理想、所謂信念、所謂追求，不過(guò)是堆砌上去而根基根本不會(huì)穩(wěn)固的“石礫”，它們只能有“滑坡”的下場(chǎng)。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究73為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)74【思考3】分析詩(shī)歌的意象④我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。明確：在這樣的高度，內(nèi)外都有力量拉扯“我”下滑，在堅(jiān)守、占據(jù)自己的高度時(shí)其艱難和痛苦可想而知。這一句則選用了“指關(guān)節(jié)“作為典型意象，即使血滴已經(jīng)從鞋底滲出，指關(guān)節(jié)卻依然牢牢地?fù)a入巨石的罅隙，“指關(guān)節(jié)”象征詩(shī)人即使面對(duì)千般險(xiǎn)阻、萬(wàn)般苦痛，還必將毫不退縮的堅(jiān)定意志。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究75【思考3】分析詩(shī)歌的意象④我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。明確：面對(duì)困難和苦痛，昌耀并沒(méi)有與時(shí)代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。這是生命意識(shí)和生命強(qiáng)力的偉岸展示，體現(xiàn)的是昌耀堅(jiān)定不移的頑強(qiáng)意志。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究76【思考3】分析詩(shī)歌的意象⑤啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。明確：“雄鷹”和“雪豹”一個(gè)是藍(lán)天領(lǐng)主，一個(gè)是雪原上的霸主，威風(fēng)凜凜，是真正的強(qiáng)者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究77【思考3】分析詩(shī)歌的意象⑥在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。明確：選用了一個(gè)小的可憐的蜘蛛作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經(jīng)歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩(shī)人的自喻。問(wèn)題探究【思考3】分析詩(shī)歌的意象問(wèn)題探究78為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)詩(shī)人何嘗不知道雄鷹或雪豹的假設(shè)和想象的可笑和荒謬，何嘗不知道他自己是怎樣的角色和形象。這是一個(gè)莫大的反諷，而正是這個(gè)反諷的開(kāi)啟，使全詩(shī)通過(guò)對(duì)比形成的反諷結(jié)構(gòu)得以凸現(xiàn)出來(lái)、清晰起來(lái)。為什么要描繪這些意象？心象（情）+物象（美）=詩(shī)詩(shī)人何79視聽(tīng)合一，表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。視覺(jué)——“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象。視聽(tīng)合一描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？聽(tīng)覺(jué)——滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。視聽(tīng)合一，表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。視覺(jué)——“我80很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊“更有力量一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在!對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來(lái)的。特寫鏡頭描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊“更有力81這首詩(shī)中始終充滿濃烈的對(duì)比意緒：強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽(yáng)不過(guò)是虛妄的神明和幻象的真理的別稱；堆砌的石礫不過(guò)是狂熱的信念、迷信的追求、廉價(jià)的樂(lè)觀的代號(hào)，而它們正在躍入幽暗卻引力無(wú)窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來(lái)是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜…兩組意象形成鮮明而濃烈的對(duì)比：強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮。強(qiáng)烈的對(duì)比描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？這首詩(shī)中始終充滿濃烈的對(duì)比意緒：強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧82石礫堅(jiān)守冷靜真實(shí)理智山海太陽(yáng)深淵雄鷹雪豹蜘蛛喊殺聲默享峨日朵雪峰之側(cè)狂熱虛浮偉岸高大喧囂痛苦快慰小心探出鉚釘一樣楔入我能征服的高度石礫堅(jiān)守山海太陽(yáng)深淵雄鷹雪豹蜘蛛喊殺聲默享峨日朵雪峰之側(cè)狂熱83描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？84現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類1.比喻性意象。顧名思義，用本體和喻體之間的相似性，更加生動(dòng)的表達(dá)出某種特征個(gè)性。明喻：例如：像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧?kù)o/人體在太空里，直白易懂隱喻：例如：這是一溝絕望的死水/清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪，聯(lián)想豐富，相對(duì)晦澀知識(shí)拓展現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類知識(shí)拓展85現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類2.象征性意象。象征是現(xiàn)代詩(shī)歌常用的手法，用一具體的事物指代某種抽象的精神品質(zhì)等。例如：太陽(yáng)是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征，綿