申論：志愿服務(wù)豈能明碼標(biāo)價(jià)

志愿服務(wù)豈能明碼標(biāo)價(jià)新學(xué)年，伴隨著又一批高中生走進(jìn)校園，一些人圍繞學(xué)校要求學(xué)生志愿服務(wù)“三年不少于40小時(shí)”動(dòng)起了歪腦筋，各種平臺(tái)上志愿時(shí)長(zhǎng)甚至被明碼標(biāo)價(jià)，公開(kāi)售賣。高中生志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)）指高中學(xué)生不以獲得報(bào)酬為目的，自愿奉獻(xiàn)時(shí)間和智力、體力、技能等，幫助他人、服務(wù)社會(huì)的公益行為。原本出發(fā)點(diǎn)是為了加強(qiáng)學(xué)生德育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中真正體驗(yàn)公益、實(shí)踐公益。然而，針對(duì)此事，有些人的心思卻是扎扎實(shí)實(shí)走偏了?！靶枰獣r(shí)長(zhǎng)的滴我”“時(shí)長(zhǎng)有償出”……在某些平臺(tái)上以“時(shí)長(zhǎng)、志愿、高中生”等為關(guān)鍵詞搜索，出現(xiàn)不少宣稱可幫忙刷時(shí)長(zhǎng)的商家。用戶只要支付一些費(fèi)用，就可以通過(guò)多種渠道輕松獲得志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)。公益行為成為了一種買賣，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)被明碼標(biāo)價(jià)隨買隨充，不免讓人感到錯(cuò)愕。對(duì)于學(xué)生而言，三年高中學(xué)習(xí)生涯的每分每秒都充斥著緊迫感，部分家長(zhǎng)認(rèn)為志愿服務(wù)占用時(shí)間耽誤學(xué)習(xí)，此外，“三年不少于40小時(shí)”，僅靠學(xué)校安排，可能不足以幫同學(xué)們湊齊時(shí)長(zhǎng)。因此，一些家長(zhǎng)急功近利，妄圖用走“捷徑”來(lái)一次性解決問(wèn)題。然而，這些家長(zhǎng)卻忽視了“以身作則，言傳身教”的榜樣作用，如此行為也模糊了志愿服務(wù)在育德樹(shù)人和社會(huì)發(fā)展層面的重要意義，往更嚴(yán)重地說(shuō)，甚至?xí)霈F(xiàn)誠(chéng)信缺失問(wèn)題以及影響教育公平。其實(shí)，無(wú)論在博物館、紀(jì)念堂還是在社區(qū)、街道做志愿，都沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，家長(zhǎng)和孩子都要清楚地意識(shí)到，志愿服務(wù)本就是平凡的，再小的崗位都有存在的意義。高中階段是一個(gè)人三觀基本形成的時(shí)期，家長(zhǎng)更應(yīng)該借助志愿服務(wù)來(lái)幫助孩子避免產(chǎn)生急功近利、炫耀金錢可以解決問(wèn)題等不好的觀念，讓孩子以一顆純粹的心，擔(dān)負(fù)起青少年責(zé)任，真正腳踏實(shí)地投入到公益活動(dòng)中去，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。志愿服務(wù)摻假不只影響學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題，更違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)范。針對(duì)這種現(xiàn)象，一方面，學(xué)校要明確對(duì)志愿服務(wù)造假的懲處措施，讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道造假的代價(jià)，不要抱有僥幸心理，從而影響到個(gè)人相關(guān)記錄。另一方面，有關(guān)方面也要積極探索和嘗試各種志愿創(chuàng)新形式，著力構(gòu)建家、校、學(xué)生、志愿服務(wù)組織多方協(xié)同參與的機(jī)制和平臺(tái)，靈活構(gòu)建對(duì)不同志愿者的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，以此貼合高中生活躍的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)公益的主觀能動(dòng)性，從而避免一些家長(zhǎng)和學(xué)生走偏路。對(duì)于志愿服務(wù)弄虛作假的行為，要從源頭抓起，對(duì)志愿團(tuán)體、機(jī)構(gòu)加強(qiáng)審核力度，保持常態(tài)監(jiān)督，確保生成的時(shí)長(zhǎng)合規(guī)且發(fā)放到位。同時(shí)，需要有關(guān)部門對(duì)涉及買賣志愿服務(wù)的平臺(tái)強(qiáng)化監(jiān)督管理，督促平臺(tái)方切實(shí)做到守土有責(zé)守土盡責(zé)，以強(qiáng)有力的處罰手段讓那些不法分子無(wú)漏洞可鉆。教育無(wú)小事，志愿服務(wù)是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的一部分，也是在幫助學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)生活，