《北京亮起來了》教學設(shè)計新部編版

精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan北京亮起來了上海市大寧國際小學 孫艷赟【教學目標】正確認讀“幕”、“臨”、“爍”、“輝”、“煌”、“奪”、“幢”、“偉”、“廓”、“猶”、“虹”、“煥”、“府”、“絢”、“霓”、“繁”、“扮”、“宮”15個生字，正確書寫“束”、“勾”、“府”、“單”、“奪”、“宮”、“扮”、“雄”、“偉”、“爍、“輝”、“煌”12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。增強對首都北京的熱愛之情?！菊n時安排】兩課時【教學準備】教師準備：媒體、生字卡片、寫話練習紙學生準備：自學生字，能基本讀通課文。【教學過程】第一課時【課時要點】讀課文，學習生字、新詞。能正確朗讀課文。知道作者描寫了那些景點，感受北京夜晚的美麗景色。一、談話引入。展開中國地圖，說說這個單元我們?nèi)ミ^哪些地方？（學生自由交流：新疆的葡萄溝、臺灣的日月潭等。）圖示突顯北京的區(qū)域祖國的風光真是無限好，今天要去的地方是中國的首都——北京。 親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，現(xiàn)在是北京時間晚上 8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan媒體出示：北京夜景（圖）說說你的感受。說明： 溫故而知新，這篇課文是本單元的最后一課，能借用學過的課文引入對學生來說既是復(fù)習，也是對單元內(nèi)容的把握。此外，順勢借用飛機晚上到達北京的情境引入，既能激發(fā)學生的興趣，也使得他們能更快融入課文。板書：北京亮起來了1）指名讀。2）指導(dǎo)讀題：扣住題眼，突出“亮”這個字。3）齊讀課題二、初讀課文自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字，借助拼音來認讀。找一找文中的四字詞語，把它們讀正確。2.讀四字詞語媒體出示：mù huīhuáng shuò夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 五光十色duó xuàn huàn銀光閃閃 光彩奪目 絢麗多彩 煥然一新 從天而降1）指名讀，學習生字。2）交流識字方法部首歸類識字：爍、煌、煥加法識字：輝、奪、絢形聲字：幕—慕、墓、暮臨：找找好朋友，組詞記一記3）開火車讀詞2.分小節(jié)讀課文，注意糾正字音。北京的夜晚是怎么樣的？從課文中找到句子概括一下，用橫線劃下來。學生交流：育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan媒體出示：北京城變成了燈的海洋，光的世界。夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！學生校對板書：燈的海洋 光的世界1）輕聲讀句子，你讀懂什么？學生交流：北京的燈很多，很漂亮。2）指導(dǎo)朗讀：讀出燈多而美的特點。指名讀、齊讀?？焖贋g覽課文，想想夜幕下北京的那些地方亮起來了？試著填一填。媒體出示：夜幕降臨了，北京就亮起來了。北京城變成了燈的海洋，光的世界。瞧， 、 、 和 ，燈光多么美麗、動人。夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌?。?）指名交流。板書：長安街 環(huán)形路王府井 故宮2）學習生字：府宮積累“廣字頭”的字：慶、莊、床、庫、店3）指名讀句，齊讀。說明：通過這樣的填空，幫助學生迅速地理清課文的內(nèi)容， 心中搭建出文章整體框架。三、復(fù)習鞏固1、讀詞語媒體出示：夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 五光十色銀光閃閃 光彩奪目 絢麗多彩 煥然一新 從天而降育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan2、照樣子，寫詞語一座座銀光閃閃四、作業(yè)媒體出示：1.正確朗讀課文。2.完成課后“我會寫”。第二課時【課時要點】1、抓住詞語，通過比喻句的學習，體會北京的夜景之美。2、激發(fā)對首都北京的向往與喜愛之情。一、復(fù)習引入1、讀詞語：媒體出示：夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 五光十色銀光閃閃 光彩奪目 絢麗多彩 煥然一新 從天而降2、讀句子：媒體出示：夜幕降臨了，北京就亮起來了。北京城變成了燈的海洋，光的世界。夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！二、研讀課文（一）學習第二小節(jié)。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan引導(dǎo)：一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？媒體出示：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。理解“華燈高照”。板書：華燈高照媒體出示：小區(qū)路燈圖（兩圖對比，從而理解 “華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。）說明：通過比較圖片，讓學生形象地感受，不用教師過多解釋，學生自然就明白了“華燈高照”的意思。這是理解較為抽象的詞語的一個行之有效的辦法。理解比喻句：“長安街”像“銀河”。（每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。）指導(dǎo)有感情地朗讀。媒體出示：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。1）你見過的哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？2）再讀句子體會。媒體出示：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。①學習生字：幢 偉 廓②理解“一幢幢”，很多幢樓，數(shù)不清。媒體出示：長安街夜景組圖用你們動人的朗誦來為這組畫配音。指名讀，齊讀。（二）學習第三小節(jié)育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan媒體出示：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（1）學習生字：猶虹（換部首記字）（2）理解：猶如請你給“猶如”換個詞，但句子的意思不能變。（好像/好似/就像/好比）板書：道道彩虹（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？1）交流：我還看到了街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。（2）展開想像的翅膀，用上“（ ）猶如（ ）”也來說一說。媒體出示：照明燈猶如（ ）草坪燈猶如（ ）噴泉燈猶如（ ）禮花燈猶如（ ）（3）有感情地朗讀第三小節(jié)。說明：理解比喻句是仿寫比喻句的前提，因此，先讓學生通過換比喻詞理解“猶如”，體會把一樣事物比作另一樣事物是為了更形象生動，這樣才能為后面的仿寫打好基礎(chǔ)。（三）學習第四小節(jié)。自由讀課文的第四小節(jié)。以前的王府井、西單商業(yè)街可不是這樣的。媒體出示：王府井、西單商業(yè)街前后不同的照片。比較不同，理解“煥然一新”。板書：煥然一新 先查查字典理解“煥”，再理解整個詞語的意思。說明：二年級的課文中出現(xiàn)了許多好詞，有的學生能借助圖或聯(lián)系生活來理解，但遇到不能用這些方法來解決的時候， 教師還是要指導(dǎo)學生養(yǎng)成使用工具書來學育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan習的習慣。先理解關(guān)鍵詞素，再理解詞語，也是一種解詞的方法。（四）學習第五小節(jié)。1）輕聲讀第五小節(jié)，找出其中一對意思相反的詞，你有什么問題嗎？（古老和年輕都用來形容故宮，這不會矛盾嗎？）2）讀課文，說一說為什么古老的故宮變年輕了。板書：銀光閃閃（3）小結(jié)：一束束燈光給了古老的故宮生命力，讓它生機勃勃，充滿朝氣。齊讀第六小節(jié)。媒體出示：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！板書：明亮 輝煌總結(jié)全文。1）讀讀課題，想想“北京亮起來了”，這“亮”僅僅是說燈光嗎？（亮麗的華彩燈光下，美麗的北京城煥發(fā)著勃勃生機，明天它將更美好。）2）此時大家的心情一定和我一樣激動。同學們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？媒體出示：我想對祖國說我想對世界各地的小朋友說三、復(fù)習鞏固配樂朗讀全文。復(fù)習字詞。1）游戲復(fù)習生字媒體出示：幕臨爍輝煌奪幢偉廓猶虹煥府絢霓繁扮宮“你點我讀”：一人點一人讀 師生合作 同桌合作育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計 |Excellentteachingplan2）復(fù)習詞語媒體出示：夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍五光十色銀光閃閃光彩奪目絢麗多彩煥然一新從天而降“識字大王挑戰(zhàn)賽”：兩個同學來搶讀，先讀出并正確的得1分，誰得分多誰是識字大王。全體學生做裁判，作手勢給分。說明：本課中有些生字的字形比較復(fù)雜，難點較多。教學時，教師應(yīng)在這一環(huán)節(jié)多花點時間，努力調(diào)動學生的積極性，多一點游戲，增強識字的趣味性。此外，鼓勵學生用自己的方法識字， 也引導(dǎo)他們聽其他同學的方法， 選擇最方便、最容易的識字方法。學了今天的課文，你會怎么向朋友介紹夜幕下華燈高照的北京呢？試著讀讀課文，借助板書，和同桌說一說。指導(dǎo)寫字美觀媒體出示：束單奪束：上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。單：下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，支撐全字。奪：撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。學生書寫，點評交流。四、拓展作業(yè)讀讀“我知道”的內(nèi)容。收集資料，