人間處處有真情主題閱讀教學設計新部編版

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan《人間處處有真情》主題閱讀教學設計廊坊市文安縣德歸鎮(zhèn)大長田中心校 張雅輝一、指導思想與理論依據《語文課程標準》指出，語文教學要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。教師是學生學習活動積極的組織者和引導者， 讓他們擁有獨立閱讀的機會， 以小組交流討論的時空，讓他們憑借著自主，合作的學習方式讓每一位學生都能獨立思考。并在此基礎上，讓學生個性思維的火花在交流中產生碰撞，進而有作者產生感情的共鳴?！墩Z文課程標準》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！苯Y合語文學科的特點，根據本文的語言文字，內容感情篇章結構特點。本課著重引導學生理解文章內容，體驗文中的情感，更重要的是去感受人與人之間真情的美好，去感受人世間的大愛。二、教學背景分析1、教材分析：《唯一的聽眾》這篇課文選自人教版六年級上冊第三組課文，該組課文的教學是讓學生在讀懂課文、 體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好的情感的。就《唯一的聽眾》這一篇課文而言，文中人物的心理活動、語言、動作描寫應該是我們學習這篇文章要特別注意的， 尤其是作者落雪（據我有限的資料可考，可能是鄭振鐸的筆名）的心理活動描寫應該是讀懂這篇文章必須擁有的語文意識和語言敏感性， “唯一的聽眾”表面育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan是指文中的老太太，內在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導，是貫穿文章的線索，是文本核心價值所在。2、學情分析：六年級的學生有了一定學習語文的方法，一方面學生知道寫人的文章應該抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫感受人物形象，體會課文的情感。另一方面，學生的能力還不是很強，知道該抓人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫，但是如何抓？學生還不是很有方法?；趯W生的現(xiàn)狀，我在設計時，為學生搭建了各種理解的橋梁，如：感悟、朗讀等，引導學生把握課文內容，感受教授的美德。體會我對老教授的感激敬佩之情。在自主學習中，學生對老婦人的美好心靈有初步的感知體會，但由于生活閱歷與思維發(fā)展水平的限制，不能透過人物語言與神態(tài)真正深入地感悟到老人鼓勵年輕人成才的美德。3、教學方法本著“學生是語文學習的主人”、“教師是學習活動的引導者和組織者”的原則，我在教學中采用引導式的教學方法與“問題——探究”、“小組合作”的教學模式相結合，同時采用多媒體輔助教學，增強課堂教學的趣味性，調動學生的學習興趣，陶冶學生的情操。本課的德育實施力爭做到潤物細無聲，巧妙地分散在品讀語言文字中，讓學生感受到人間真情。三、教學目標1、知識與技能：理解課文內容，學習作者抓住人物的言行，心理活育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan動的描寫，來刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。2、過程與方法：在讀懂課文的基礎上，綜合運用聽、說、讀、議等多種語文學習方法自主學習。注意體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3、情感態(tài)度價值觀：在讓學生在閱讀課文的同時，能體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心、動真情、樂意用自己的愛心去幫助別人的風尚。四、教學重點、難點1、在真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。2、學習作者刻畫人物的方法，有學生有效閱讀奠定基礎。五、教學準備多媒體課件、任務單、三篇課外閱讀材料六、教學過程流程圖：復習導入復習本組前兩篇課文內容，為學新知做鋪文本感知品味全文聚焦《唯一的聽眾》，學習閱讀方法學習方法探索交流 小組分工合作，交流，學習本組課文的《用學以致用 心靈去傾聽》》總結拓展運用今日所學方法學習課外三篇文章內化提高好書推薦 推薦閱讀《綠山墻的安妮》擴大閱讀育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan（一）、復習導入同學們，上節(jié)課我們認識了一位自稱耳聾的老人和一位問訊處普通的工作人員蘇珊，誰知道是哪兩篇文章？（回答）那還記得這兩篇文章分別講述了怎樣的故事呢？（匯報）（概括文章內容的時候，咱們可以根據事情的六要素來敘述）【設計意圖】復習導入，通過對前兩篇文章內容的回顧，達到對文本的整體感知，為后面的學習做鋪墊2、了解了故事的主要內容之后，那現(xiàn)在就讓我們把焦點聚集在第一篇《唯一的聽眾》?？吹竭@個題目，你想知道什么呢？這篇文章是寫人的還是記事的？這篇文章是以人物命題的，我們不用讀課文就能知道這篇文章的主人公是誰吧？（唯一的聽眾）既然是寫人的文章，肯定會用到人物的描寫方法，我們學過哪些人物的描寫方法？（語言、動作、神態(tài)）評價：同學們知道的可真多！看來語文一定學的特別好，老師期待你們接下來的精彩表現(xiàn)。（二）、品味全文，學習方法過渡：同學們，我由一個音樂白癡到最后成為一名優(yōu)秀的小提琴手，離不開（誰）？（老教授）那她是怎樣一步步鼓勵我走向成功的呢？現(xiàn)在請同學們默讀全文，勾畫出描寫老人語言、動作和神態(tài)的句子，反復讀一讀，看看你體會到了什么？把你的體會寫到句子旁邊，做批注。做批注是一種很好的讀書方法。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan1、（1）初次見面同學們，你們知道嗎？對老人的描寫其實是分時間有層次的， 那我們就先來看一看老人與我第一次見面的那個清晨，老人說了？A：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。這是一處什么描寫？能說說你體會到了什么嗎？ （這句話是在什么情況下說的？（溜走）為什么溜走？你覺得此時他最需要什么？ （關心、鼓勵、安慰）把你的關心，鼓勵送給他，請讀 -------B：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了，如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”這是一處什么描寫？能說說你的感受嗎？他是真的耳聾了嗎？帶著你的理解來讀。小結學法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，讀書就應該這樣。C：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？你有什么感受？師點撥：主動要求做聽眾，每天早晨都去，就把你對小伙子的的督促與鼓勵告訴他吧。請讀------（生答三句語言，分別談自己的感受）小結：多么善解人意的老人?。∷哪欠萆平馊艘?，他的那份鼓勵你是通過什么感受到的？（語言）抓住人物的語言我們會把人物分析得更透徹。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan（2）有了老人的鼓勵，我留了下來，每天清晨都來這里練琴，那我們再來看看第七自然段每天清晨對老人的描寫。 （生答語言神態(tài)）你有什么感受？A：這句話是在什么情況下說的？（停下來）B：那他為什么會停下來？同學們猜一猜。（太累了，）（難聽，沒信心）C：這是老人的話像春風拂過我的臉頰，你體會到什么？（鼓勵、贊揚）帶著這種鼓勵請你來讀 ----3）有了老人的鼓勵，我更加努力練習，而且也敢在家里拉琴了，我的琴技有了很大進步，我們再來看一看第8自然段對老人的描寫？（課件）A；在這段話中，有沒有對老人的語言描寫？（第一句）你從中體會到什么？老人的語言是一種有聲的鼓勵。B：在這段話中，有沒有描寫老人動作的詞？你們想不想做做這個動作，也來感受一下。（教師讀句子）此時此刻，你們有什么感受？（舒服，悠閑）那這份悠閑來自于什么？看到老人這樣的陶醉在我的音樂中，我是什么心情？（高興）老人的動作是一種無聲的贊揚。C：咱們再看，這段話中，那些詞是描寫老人神態(tài)的？為什么我覺得老人的眼神像深深的潭水？你從中讀出了什么？預設1（鼓勵）帶著這種鼓勵誰來讀？評價：謝謝你的鼓勵評價：但是我覺得鼓勵勁不大，誰再來讀---預設2（高興）帶著這份高興誰來讀？評價：他讀的怎么樣？你育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan來試試？我也為你高興預設3（期盼）帶著對年輕人的期盼讀？評價我感受到了你的期盼，謝謝你老人的神態(tài)是一種默默地關心。教師：同學們你們看，剛剛我們又是通過什么方法來走進這位老人的？4）同學們你們感受到那份真情了嗎？讓我們懷著對老人的無限的敬意再次走進那令人神忘得樹林，合奏這動人的旋律吧齊讀最后一段。3、小結方法同學們，這篇文章的學習我們主要是通過抓住人物的語言、神態(tài)、動作來揣摩人物的心里，體會人物的情感是一種很好的閱讀方法，那咱們就利用這種方法來合作學習第12課《用心靈去傾聽》，請默讀課文，在小組內完成閱讀脈絡格?！驹O計意圖】引導學生通過采用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想象、抓關鍵詞、有感情朗讀等方式，抓住人物的語言和神態(tài)，去揣摩人物美好的內心世界，去感受老人鼓勵、幫助年輕人成才的美德，同時也傳達出在平時的寫作中，我們也要細致刻畫人物語言、神態(tài)，展示人物品格的方法技巧。（三）、學以致用育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan（1）填表（每組一個事件）事件 “我”的 蘇珊的描寫（語言、動作、神 體會蘇珊心理心情態(tài)）砸傷手害怕孤“你夠得著-----------冰塊不想讓我害怕指獨嗎？’學習遇無助耐心的回答，一遍遍的解釋幫我解決問題困小鳥死傷心到另一個世界去歌唱安慰我亡蘇珊去傷心到另一個世界去歌唱讓我積極樂觀世2）交流匯報評價3）教師引讀：當我砸傷手指時，蘇珊說-----------當我學習遇到困難時他總是----------當心愛的小鳥死去時，她安慰我說--------當蘇珊去世前為了讓我積極樂觀還給我留了言 ---------（4）同學們，你看到了一個怎樣的蘇珊？【設計意圖】通過《唯一的聽眾》的學習，來運用所學方法合作學習第二篇《用心靈去傾聽》，以達到檢測的目的（五）、總結拓展學了這兩篇文章你感受到了什么？（人間處處有真情）是啊！真情就是當你傷心時，他人給予你的安慰，真情就是當你灰心失望時，育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan別人給予你的鼓勵，真情就是當你遇到困難時，別人給予你的幫助，真情就是當你成功時，別人對你的一聲祝賀，可見，（人間處處有真情。）這份真情就是通過抓人物的語言、神態(tài)、動作來表達的，這種閱讀方法不光可以運用到這兩篇當中，還可以運用到其他類似的文章，現(xiàn)在你們每人手里都有一篇，請課下運用今天我們學到的方法來自學?！驹O計意圖】由人到己，行使好教書更要“育人”的職責，使學生的思想以及行動得到升華。通過這兩篇的學習，自己運用所學方法課下完成三篇課外閱讀《默默無言的帶路人》《十一支康乃馨》《改變一生的閃念》（六）、好書推薦《綠