《做一個幸福的教師》讀后感通用參考范文三篇

第8頁共8頁《做一個幸福的教師》通用參考范文三篇《做一個幸福的教師》1在父母的一再要求下我選擇了教師的行業(yè)，在我心目中教師是一個枯燥乏味的職業(yè)，每天循環(huán)著同一件事情——看好孩子教好書。走上工作崗位后，我體會到了，做教師還面臨著宏大的精神壓力，要保證50多位孩子的平安，還要保證教育質(zhì)量，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，每天精神都繃得緊緊的，怎么也快樂不起來，累得一塌糊涂，工作之余只會讀一些和教學(xué)相關(guān)的書籍，感覺沒有時間讀別的書。學(xué)校成立了“小荷圖書社”，為了能讓自己有所進步，能釋放緊張的精神情緒，我選擇參加了“小荷圖書社”。校長給我們介紹的第一本書就是《做一個幸福的教師》。看到書名后我想教師還有幸福的，我一定要好好學(xué)一學(xué)，讓自己也真正愛上自己的工作崗位。陶教師在書中說明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：教師生命成長的必需”。陶教師認(rèn)為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，那么是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。我們每天抱怨自己的物質(zhì)生活不夠優(yōu)越，其實精神財富才是最重要的。只有擁有平常心，才會讓自己生活得更快樂。以前我經(jīng)常抱怨自己沒有時間讀書，在學(xué)校要修改作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生，回到家里還有備課，精心準(zhǔn)備第二天的課。向有我這種想法的教師，陶教授給予這樣的解答：我想是你沒有尋找讀書的時間，沒有充分認(rèn)識到讀書在教學(xué)中的重大作用。寫教案備課確實需要很長時間，假設(shè)這樣日復(fù)一日地寫下去，你還是在寫別人的東西，即使花了很長時間，仍不是你自己的東西，形成不了自己的個性、自己的風(fēng)格。讀后我感觸頗深，沒有時間是在給自己找一個懶惰的理由，我認(rèn)為從如今起，不妨每天睡前多看半個小時的書，這樣自己的讀與教，就會步入一種良性循環(huán)的狀態(tài)。對自己以后的教學(xué)工作會有很大的幫助。讀了這本書后讓我的情緒逐漸平靜，改變了以前因為一點小事就發(fā)火的脾氣，讓我變得冷靜，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了寬容。這學(xué)期我只擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)不太重，感覺很清心，所以平時和孩子們的溝通多了，發(fā)現(xiàn)孩子們是非常得意的，他們都有各自的小想法，你對他親切，他會對你更好，通過一學(xué)期的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子們是我生活中的一部分，我在工作中是幸福的，選擇教師的職業(yè)是正確的。每當(dāng)在課上聽到孩子們快樂的歡呼時，每當(dāng)看到孩子們興趣十足地學(xué)習(xí)時，看到學(xué)生的進步時，我都有一絲沖動，我也很欣慰能讓孩子們在愉快中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中的得到快樂。我也從中得到了快樂。以往，面對全校學(xué)生的過失，如：違犯了學(xué)校紀(jì)律，打架罵人等，我往往會很惱火地指責(zé)學(xué)生的過錯，抱怨他們。而如今面對同樣的問題我對學(xué)生多了一份寬容與保護。正是因為他們有這樣或那樣的錯誤，正是因為他們不成熟，才需要我們精心的栽培，耐心的教導(dǎo)，心平氣和地分析^p錯誤所在，讓孩子心悅誠服地認(rèn)識到錯誤，高快樂興改正錯誤。我在寬容孩子的同時也快樂了自己，而且在不知不覺中也培養(yǎng)了學(xué)生那種仁愛，寬容的態(tài)度。作為普通教師的我們，要想擁有一個幸福的人生，我們必需要用書籍豐富自己的精神生活。只有讀好書，終身學(xué)習(xí)，才能不斷地汲取生命的營養(yǎng)，才能開展自身，超越自我，才能收獲人生的感悟，享受人生的幸福?！蹲鲆粋€幸福的教師》2讀完陶繼新教師的《做一個幸福的教師》，真的像品味了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。書中第一講：讀書，教師生命成長的必須，讓我知道為什么教師要讀書，作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個工程師，就要求教師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最正確、最捷之徑，對此，我對閱讀這個問題有了新的考慮，有了一個迫切的愿望：我要加強閱讀。只有把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給學(xué)生以心靈的灌溉，從而與學(xué)生到達一種生命的飛躍。我想每一位教師身上都會或多或少地留有書香味的，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的，可惜的是走上教師崗位后隨著時間的推移，不斷的感到時間是越來越少，精力、記憶力大不如從前了，因此閱讀的時間少了，閱讀量大大減少了。陶教師在書中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話—“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下”。這句話指明了讀書的方向，讀書要讀好書，尤以經(jīng)典、名著、為首選。通過閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進展心靈的對話，大師的作品里都蘊涵著真善美，久而久之，便會向大師靠近，自己的思想境界也會越來越高，那種真善美的東西就會走進你的心靈。有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才能被學(xué)生認(rèn)可，以自己豐富的內(nèi)心世界，同時影響一屆又一屆的學(xué)生。因此，讀書不僅僅是教育教學(xué)問題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。讀一天書容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅持讀就困難了。或許這并不是我個人的感受。也許有時我們會為自己找各種借口說：我備課修改作業(yè)要花很多的時間，幾乎沒有時間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書少，備課所需的時間越多，而且課也就越教不好。因為沒有文化積淀！相反，看的有益書越多，積累的知識也就越多，備起課來就會得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計會如汩汩的泉水，上課時就會妙語如珠，旁征博引，進入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新教師所說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，此時就形成了良性循環(huán)。回首想想自己的教學(xué)生涯，也已有十多余載，至今為了準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料，提早準(zhǔn)備好要說的每一句話，就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況，自己難以招架。假設(shè)飽讀詩書，胸有丘壑，對知識可以信手拈來，何懼之有？每天睡前半小時的閱讀時間雖然不多，但起碼保證你有閱讀，長期堅持下去，也會有收獲的。更何況，我們還可以擠出其它的時間呢！“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。別為自己的懶惰尋找借口，行動起來，讀書吧！《做一個幸福的教師》3這幾天都在讀《做幸福的教師》一書，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重時而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的教師，還任重而道遠。其實，不管是稱呼學(xué)生的姓名，還是學(xué)會微笑教學(xué)，學(xué)會欣賞，教學(xué)相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。用愛微笑作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和鼓勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的藥劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑可以活潑課堂氣氛，活潑學(xué)生思維，活潑學(xué)生的情緒；教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、得意。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜歡，擅長在嚴(yán)厲中不時浸透會意微笑的教師，那么令學(xué)生親愛。教師的微笑應(yīng)該是好心的、會意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會有甜美的、會心的、好心的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會起到作用。用愛賞識鼓勵沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的父母和教師。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；教師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運。農(nóng)民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣，可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜考慮的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？教師為教育學(xué)生想盡方法，嘔心瀝血，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強烈的要求是什么？怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢？莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不抱怨莊稼，相反，總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨，不好好聽課，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。在本書的第三章《要習(xí)慣夸獎學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深，他說夸獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的夸獎會給學(xué)生的自信心加碼。還要變著法子來夸獎孩子。故事里面的韓教師用五顏六色的貼花、寫著各種獎項的彩色卡片，還有給家長的喜報，這一系列的做法都充分說明了韓教師的用心良苦，以此來鼓勵學(xué)生更大的進步！我如今也有這樣的體會，兒子上一年級了，每次回家告訴我今天繆教師表揚我看書認(rèn)真了，獎勵我一本課外書；今天我英語讀得好，倪教師獎給一個漂亮的貼花紙，還給我畫了個大大的蘋果；我寫字還差一個優(yōu)秀加星了，不然就可以去換一本本子了。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、沖動，我也為此感到欣慰！是啊，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對一個孩子來說同樣如此。我們在欣賞他們得意、嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與淘氣；在享受他們給你帶來的快樂的同時，又要面