關(guān)于優(yōu)秀《不跪著教書》讀后感范文

第6頁(yè)共6頁(yè)關(guān)于優(yōu)秀《不跪著教書》范文關(guān)于優(yōu)秀《不跪著教書》范文剛剛放下手中的書，就想提起筆寫些什么。原以為經(jīng)過幾年的歷練，自己也算是一個(gè)合格的人民教師了，但看了吳非教師寫的《不跪著教書》后，不禁汗顏。書中的篇篇隨筆如陣陣波濤，一次又一次地撞擊著我，讓我不得不反省自身的教育行為。吳非教師不是一個(gè)普通的語(yǔ)文教師，他有獨(dú)特教育思想并且可以把這些思想貫穿在教育活動(dòng)中。他是一個(gè)理想者，執(zhí)著地堅(jiān)守著他教書育人的信念，在教育沉淪的現(xiàn)實(shí)面前，他發(fā)出了這樣的吶喊：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書，假設(shè)教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了。中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才配有“鑄造”這樣的詞條?！睍凶h論了很多話題，提倡讀書，提倡考慮，針對(duì)教師，針對(duì)學(xué)生，關(guān)于名校，關(guān)于高考……是名副其實(shí)的隨筆雜記。書中觀點(diǎn)鮮明，言辭鋒利，卻表達(dá)出作者對(duì)教育愛之深，痛之切的深沉情感。書中針對(duì)教師、學(xué)生提出的一些建議，讓我感受頗深。關(guān)于優(yōu)秀《不跪著教書》范文《不跪著讀書》是一本非常吸引人的書，雖然還沒讀完，但是也想談?wù)勛约旱母惺?。書中的這段話一直縈繞在我耳畔——“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假設(shè)教師沒有獨(dú)立考慮的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，我不由得思索：教師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書”？教師終究是什么？從古至今，教師被太多耀眼的字眼照耀：有人把教師比作辛勤的園丁，培育著祖國(guó)美麗的花朵；有人把教師比作無私的春蠶，為學(xué)生的成長(zhǎng)吐盡最后一口絲；也有人把教師比作人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生美妙的心靈；還有人把教師比作燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮學(xué)生人生的道路……其實(shí)，我覺得，教師就是教師，一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的人。教師就是人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的酸甜苦辣，有自己的生活理想的人；教師就是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)可以影響學(xué)生安康開展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人；一個(gè)說平凡而又不平凡，說普通而又不普通的人！教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的方法就是認(rèn)真地讀書，不停地讀書，永遠(yuǎn)地讀書，從書籍中汲取教育智慧。教師不讀書，就沒有教育理想、教育信念、教育考慮、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：教師不讀書就沒有教育生命。教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書！不跪著教書，是一個(gè)教師最初的姿態(tài)，也應(yīng)該是一個(gè)教師終生的姿態(tài)。關(guān)于優(yōu)秀《不跪著教書》范文《不跪著教書》是著名教育家吳非對(duì)中小學(xué)教育問題的真知灼見，是作者對(duì)一個(gè)個(gè)教育問題的隨筆雜感，他以故事的形式呈現(xiàn)，沒有空洞的說理，觀點(diǎn)鮮明新穎，分析^p問題深化透徹，讀完耐人尋味。書中篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，分析^p問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非教師的序中說:想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假設(shè)教師沒有獨(dú)立考慮的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢?不跪著教書，教師應(yīng)該具有高尚的師德情操。師德是為師之本，是教師的靈魂。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深化的道德意義。因此，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為教師追求的首要目的，而熱愛教育，獻(xiàn)身教育，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)那么是高尚師德情操的基石。教師以身作那么、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個(gè)站直了的人，一個(gè)頭頂天，腳踏實(shí)地的人，一個(gè)可以影響學(xué)生安康開展的人，一個(gè)給與學(xué)生快樂與幸福的人，一個(gè)可以感染學(xué)生，給與學(xué)生良好品德的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生想起來就會(huì)含笑于心的人不跪著教書，教師應(yīng)該具備精湛的教研才能。當(dāng)一名教師容易，當(dāng)一名具有精湛的教學(xué)才能的教師難，時(shí)代在呼喚師德的同時(shí)也在呼喚著師能。嫻熟的課堂教學(xué)才能是教學(xué)效果的根底，這個(gè)教學(xué)才能有些是可以用語(yǔ)言來向別人表述的，有些只能意會(huì)。教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的、活生生的個(gè)體，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一位學(xué)生，教師平素的工作一板一眼，要精致每個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)雕每個(gè)問題，準(zhǔn)確地傳承文明，科學(xué)地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。教師在課堂上的人文意識(shí)、專業(yè)技能，包括他對(duì)學(xué)生的態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語(yǔ)言、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信念。我們的教學(xué)任務(wù)不是單純教授書本知識(shí)，更重要的是使學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們學(xué)習(xí)的方法，使他們終生受益，這才是我們每位教師的根本所在。更新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，力求創(chuàng)新，會(huì)用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心安康，這是師能的呼喚，這更是站直的教師的追求所在。不跪著教書，教師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，永具勇于開拓的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力。時(shí)代呼喚創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才需要?jiǎng)?chuàng)造教育。將來教育的挑戰(zhàn)，不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)教師。教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的才能，將是21世紀(jì)教育的珍貴財(cái)富。課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主要陣地，為了讓課堂成為學(xué)生自主創(chuàng)新的天地，教師必須非常重視創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開展、創(chuàng)新的同時(shí)，自身也要不斷創(chuàng)造新的經(jīng)歷、新的知識(shí)、新的價(jià)值，做到在繼承的同時(shí)有所超越。經(jīng)歷誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高。有專家說，以前的知識(shí)是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短時(shí)間?？梢姸嘧x書，不斷學(xué)習(xí)是何等的重要啊!因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要不斷更新自己的知識(shí)構(gòu)造，使自己的課堂教學(xué)常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時(shí)代的春水