10年上學期期初英語教案檢查總結

10年上學期期初英語教案檢查總結10年上學期期初英語教案檢查總結

大學英語教研室

201*年上學期期初教案檢查總結

為了加強和標準教學治理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩(wěn)步提高，大學英語教研室依據(jù)教務處及根底部的部署，于201*年3月5日前對教研室教師的教案進展檢查。本學期我們教研室共有24名教師擔當08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務?，F(xiàn)將本次檢查工作的有關內容報告如下：

1.備課量全部到達學校的要求，備課儲藏量均到達2周，局部教師備課量到達六周。各位教師能夠根據(jù)學校和根底部的要求，在寒假期間，仔細備課，并形成教案和講稿。擔當著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進展了整理和標準，并制定了相應的教學規(guī)劃。

2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統(tǒng)一熟悉。

3.備課分為教案和講稿，格式標準，書寫仔細。教研室的大局部教師，特殊是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言學問充分具體，他們更利用網絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景學問，極大地豐富了教學內容。教案中既表達了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新奇，重點突出，層次清楚。

4.大局部教師預備了電子教案。很多教師特殊是年輕教師都細心制作了電子課件。設計新奇，顏色豐富，趣味性強，將所學學問與政治、學生關懷的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在肯定程度上提高了學生的學習積極性。

5.講稿局部內容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。6.個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以仔細的態(tài)度預備教案和講稿，但仍有個別教師沒有根據(jù)統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經作出了催促。在檢查備課狀況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

201*年3月5日

擴展閱讀：客觀總結10年英語

親歷者全面、客觀總結10年英語+11年考生必需要看的建議

本人二戰(zhàn)，其他科目都還不錯，唯獨英語很沒底，估分50上下（考的地方去年劃線60）。這兩天在論壇上悄悄的看了許多人對今年英語的評價，覺得今年的英語對全國的考生來說的確是一次打擊。不過現(xiàn)在硝煙已經散去，塵埃落定，我們能夠做的唯恐只是等待。我想目前應當做的事情是客觀的反思一下考試題以及我們自身，另外更重要的是留給后來的考生一些

閱歷，我們走過的彎路盼望你們不要再走。

總體的評價一下10年的英語題，應當是近三年最難的。這種“難”表現(xiàn)在兩個方面：第一表現(xiàn)在閱讀的文章上，題材選擇全面專業(yè)化學術化，內容深度更深；其次表現(xiàn)在題目上，題型變化很大：第一次消失了排序6選5+通知。所以不以任何人的水平為尺度，而以07、08、09年真題的文章難度和題型穩(wěn)定程度作為對比，今年的難度確定是加大了，這點毋庸置疑。（PS：觀察不少童鞋說由于140萬考生，所以確定就該難。我想這么說的人或許忽視了一個問題，140萬考生只是人數(shù)上的增加，而不是水平上的增加。在整體水平沒有提高的前提下，用同一難度同一把尺度去量100萬考生與140萬考生，得到的結果是聽從一個相像的正態(tài)分布的，可以通過對分數(shù)線的微調掌握單側錄用人數(shù)，這樣區(qū)分度是較好的。而完全沒有必要去冒險的大幅增加難度，讓更多的考生徘徊在均值四周，增加運氣成分對單個考生位置的影

響，這樣做不但不會加大區(qū)分度，反而會降低區(qū)分度和考試效果。）

今年英語的突出特點首先表現(xiàn)在考試文章的選材上，我是學商科的，當時觀察考題就很驚詫，完型考了霍桑試驗（治理學）、閱讀新題型考了產品集中理論的“意見首領”和零售市場（市場營銷），閱讀考了FASB和IASB（會計），連唯一和科學沾邊的翻譯還涉及物種的經濟價值。我想這對學純理工的童鞋首先就是一個心理上的打擊吧。。。從趨勢上看，即使以后的考研英語不像今年這么極端，語言文化、經濟法律類的文章依舊會是各種題型包括作文的主要載體，所以將來參與考研的童鞋特殊是理工類的，平常就應當多留意一下對語言文化和經濟法律類常識的了解和常用詞匯的積存，連大綱解析都寫了“了解相關學問有助于考生理解文章內容”。固然，這里要提示一句，了解常識是為了理解文章內容（往往與常識相反），

而不是憑常識去答題。

假如分題型來說，平心而論，今年閱讀的難度的確是提高了，沒有像從前那樣幾篇較難幾篇較易或者每篇中參雜一兩個送分題，而是四篇整體都維持在同一個難度上，一上來就是硬骨頭讓你啃，也幾乎沒有特殊簡單，讓人很確定的題。而反觀完型和翻譯，比照前兩年來說，難度應當是稍有下降。至少完型沒有再把許多意義相近的高階詞匯混在一起去讓你選，而是更多的考察了常用搭配和規(guī)律推斷；翻譯也沒消失什么宇宙大爆炸，而是找了一篇大家都能明白大意的環(huán)境類文章。我想從出題人的角度講，確定是熟悉到了閱讀的難度，所以想從完型和翻譯上把難度略微往回拉一拉。但是由于我們一貫的考試思維定勢“重點拿下閱讀作

文，翻譯特殊是完型選擇性放棄”，所以出題人的這點努力唯恐是失敗了。在這點上我想我們應當反思，那種依據(jù)以往閱歷而不是依據(jù)大綱要求的思維定勢例如“某某題型肯定很難，選擇性放棄”“某某題型難度太大，確定不考”其實是很危急的。假如考前抱有幸運心理放棄了某些題型，而在考場上又沒有糊涂的頭腦和應變力量，一旦遇到像今年一樣大動作的變化，根深蒂固的思維定勢必定會給我們造成巨大的損失，例如許多人就習慣性的將通知寫成

了書信。假如消失了這樣的錯誤，我們就只能怨自己了。

分析一下今年的新題型，我覺得今年新題型的難度要略低于去年。大家先不要急著拍我，聽我把話說完。說難度略低是指解題難度，我做過好幾遍09年的新題型，至今都不理解其中個別選項為什么必需放在某個位置。而今年的排序則不然，各個機構對答案根本沒有分