心理學(xué)導(dǎo)論試題庫(kù)

-.z.1.用"道德兩難故事〞引發(fā)兒童道德判斷，了解兒童道德判斷開(kāi)展階段的心理學(xué)家是〔〕皮亞杰柯?tīng)柌癜＠锟松ヂ逡恋?.學(xué)生應(yīng)以〔

〕為主要任務(wù)。

智育

德育

體育

學(xué)習(xí)

3.在學(xué)生所承受的各種教育中，起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是家庭教育

學(xué)校教育

社會(huì)教育

自我教育

4.教師的神圣使命是提高升學(xué)率

以身示*

教書(shū)育人

奉獻(xiàn)社會(huì)5.

"以身立教〞、"為人師表〞表達(dá)了教師勞動(dòng)的〔

〕特點(diǎn)。

復(fù)雜性

創(chuàng)造性

示*性

個(gè)體性

6."表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)處分為輔〞反映了德育的〔

〕原則

導(dǎo)向性

正面教育

知行統(tǒng)一

教育的一致性與連貫性

7.驅(qū)使個(gè)體產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的外在條件是

誘因

需要

思維

感覺(jué)

8.馬斯洛的"需要層次說(shuō)〞認(rèn)為人類(lèi)最高層次的需要是尊重的需要

歸屬與愛(ài)的需要

認(rèn)知的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要9.根據(jù)維納歸因理論，運(yùn)氣屬于影響成敗的內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素

內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素

外部穩(wěn)定不可控因素

外部不穩(wěn)定不可控因素10."一白遮百丑〞、"一壞百壞〞描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)社會(huì)刻板印象11.我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是〔〕。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.思維 D.想像12.在不同照明條件下，人們總是把國(guó)旗看成是紅色的，這一現(xiàn)象說(shuō)明人的知覺(jué)具有()A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性13.當(dāng)知覺(jué)的條件在一定*圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍保持相對(duì)不變。這種知覺(jué)的特性稱(chēng)為()。A.知覺(jué)的理解性 B.知覺(jué)的整體性C.知覺(jué)的恒常性D.知覺(jué)的選擇性14.人在知覺(jué)過(guò)程中，總是用過(guò)去的知識(shí)、經(jīng)歷來(lái)理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象，并用語(yǔ)詞加以概括賦予它明確的含義，這種知覺(jué)特性稱(chēng)為()A.知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)的恒常性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的選擇性15."窺一斑而見(jiàn)全豹〞所描述的人的知覺(jué)特征是〔〕A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性16.行為主義心理學(xué)的代表人物是〔〕謝切諾夫 羅杰斯華生弗洛伊德17.實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格控制下，借助于專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象的研究方法是()實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法觀(guān)察法問(wèn)卷法自然實(shí)驗(yàn)法18.成人與兒童對(duì)一幅圖畫(huà)的知覺(jué)有很大的差異，年齡較小的兒童只能說(shuō)出圖畫(huà)中主要的局部，而成人能把握整個(gè)圖畫(huà)的意義，這說(shuō)明了〔〕A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性C.知覺(jué)的恒常性D.知覺(jué)的整體性19.人在知覺(jué)事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來(lái)組織成知覺(jué)對(duì)象，而其它局部成為背景，反映了知覺(jué)的哪種特性"〔〕A．整體性B．恒常性C．選擇性D．理解性20.人在過(guò)去經(jīng)歷的根底上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性，稱(chēng)為〔〕。A.知覺(jué)的理解性 B.知覺(jué)的整體性C.知覺(jué)的選擇性D.知覺(jué)的恒常性21.距離上相近的物體容易被知覺(jué)組織在一起，這反映了知覺(jué)組織原則的()A.連續(xù)性 B.相似性C.接近性 D.封閉性22.由于人的兩眼之間約有65毫米的距離，因此在注視同一非平面物體時(shí)，兩眼網(wǎng)膜上所得映象不完全重合，這種現(xiàn)象稱(chēng)為〔〕。A.運(yùn)動(dòng)視差B.雙眼視軸輻合C.雙眼視差 D.雙眼視軸分散23.雙眼視差作為一種重要線(xiàn)索知覺(jué)的是〔〕A．深度B．運(yùn)動(dòng)C．時(shí)間 D．方位24.在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變*些條件，以引起被試*些心理活動(dòng)進(jìn)展研究的方法是〔〕。觀(guān)察法 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法自然實(shí)驗(yàn)法25.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是()間接性概括性預(yù)見(jiàn)性抽象性26.回到家看到家里整潔如新，你不必親眼看到或聽(tīng)到就知道一定是媽媽幫你清掃過(guò)房間了。這個(gè)過(guò)程從心理過(guò)程上來(lái)說(shuō)屬于()感覺(jué) 知覺(jué)思維 記憶27.你現(xiàn)在做這道單項(xiàng)選擇題時(shí)，所表現(xiàn)出的記憶活動(dòng)是〔〕。隨意再認(rèn)不隨意再認(rèn)隨意重現(xiàn)不隨意重現(xiàn)28.關(guān)于如何騎自行車(chē)的記憶屬于()。陳述性記憶外顯記憶程序性記憶情境記憶29."一目十行〞是指一個(gè)人良好的〔〕注意的*圍注意的穩(wěn)定注意的轉(zhuǎn)移注意的分配30.在本中找到一個(gè)后，立刻就能根據(jù)識(shí)記撥出此，但打完后，的影無(wú)法復(fù)述出該，這種現(xiàn)象是感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶邏輯記憶31.記憶包括三個(gè)根本過(guò)程，它們是()輸入保持輸出輸入儲(chǔ)存輸出編碼保持提取編碼儲(chǔ)存回憶32.記憶的三個(gè)存儲(chǔ)模型認(rèn)為，記憶加工有三個(gè)不同的階段，它們分別是感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其**息加工系統(tǒng)的核心是()感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶瞬時(shí)記憶33.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，信息的遺忘主要是由信息間的相互干擾造成的。已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱(chēng)為()A.前攝干擾B.倒攝干擾C.正向干擾D.負(fù)向干擾34.以概念、原理等各種概括化知識(shí)為內(nèi)容的記憶稱(chēng)為〔〕A.程序性記憶B.情景記憶C.技能記憶 D.語(yǔ)義記憶35.以下關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶的表述中，正確的選項(xiàng)是〔〕長(zhǎng)時(shí)記憶也稱(chēng)工作記憶長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式為語(yǔ)音代碼長(zhǎng)時(shí)記憶的儲(chǔ)存是一個(gè)對(duì)信息建構(gòu)的過(guò)程長(zhǎng)時(shí)記憶的容量很大，扮演著意識(shí)的角色36.根據(jù)葉克斯多德森定律，完成高難度作業(yè)時(shí)，最正確的動(dòng)機(jī)水平應(yīng)()偏低適中偏高不確定短時(shí)記憶中的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的主要條件是()注意B.復(fù)述C.輸入D.儲(chǔ)存信息在頭腦中能保持一分鐘以上乃至終身的記憶稱(chēng)為〔〕。A.短時(shí)記憶 B.感覺(jué)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶 D.遺忘39.以下關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是()容量大B．保持時(shí)間長(zhǎng)C．信息編碼是相對(duì)深度水平加工的結(jié)果D．扮演著意識(shí)的角色，使我們知道在接收什么、做什么40.人類(lèi)短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為〔〕A．7±2個(gè)組塊B．8±2個(gè)組塊C.9±2個(gè)組塊D．10±2個(gè)組塊41以下關(guān)于短時(shí)記憶特點(diǎn)的表述中，正確的選項(xiàng)是〔〕短時(shí)記憶**息保持的時(shí)間是幾十到幾百毫秒B．短時(shí)記憶扮演著意識(shí)的角色C．短時(shí)記憶的容量很大D．短時(shí)記憶的信息主要以視覺(jué)代碼的形式儲(chǔ)存42只能將來(lái)自各個(gè)感官的信息保持幾十到幾百毫秒的記憶稱(chēng)為()。A.短時(shí)記憶 B.長(zhǎng)時(shí)記憶C.感覺(jué)記憶 D.遺忘43心情好時(shí)，人們往往回憶出更多美好的往事；心情不佳時(shí)，人們更多記起的是倒霉的往事。這種現(xiàn)象的提取線(xiàn)索是()A．與編碼信息的聯(lián)系 B．環(huán)境依存性C．狀態(tài)依存性 D．聯(lián)想的作用44人們對(duì)初戀時(shí)的第一次約會(huì)往往記憶猶新，這說(shuō)明了信息提取的有效性依賴(lài)于()與編碼信息聯(lián)系的嚴(yán)密程度 情境和狀態(tài)的依存性情緒的作用 動(dòng)機(jī)的作用45德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。它表現(xiàn)為〔〕A.中間稍快 B.中間稍慢C.先快后慢 D.先慢后快46對(duì)遺忘的原因，一種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。這種理論稱(chēng)為()A.干擾理論B.壓抑理論C.提取失敗D.消退理論47人們常常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是〔〕A.地點(diǎn)法 B.韻律法C.記筆法D.特征法48籃球比賽中，對(duì)于如何組織進(jìn)攻、傳球、上籃的記憶屬于〔〕A.情景記憶B.語(yǔ)義記憶C.陳述性記憶D.程序性記憶49今年春節(jié)時(shí)全家一起吃年夜飯的情景還能清晰地在你腦中顯現(xiàn)，這屬于()A.語(yǔ)義記憶 B.程序性記憶C.陳述性記憶 D.情景記憶50.小明上課時(shí)不聽(tīng)講，看桌子下藏的小說(shuō)書(shū)，這種現(xiàn)象主要屬于注意的分散注意的起伏注意的分配注意的轉(zhuǎn)移51.初次與*人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、性情溫和、待人**。從心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于首因效應(yīng)馬太效應(yīng)近因效應(yīng)社會(huì)刻板效應(yīng)52.個(gè)人由于真實(shí)或臆想的群體壓力而改變自己的態(tài)度，在認(rèn)知或行為上與多數(shù)人趨于一致的現(xiàn)象叫做從眾 眾從 去個(gè)性化 順從53.個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱(chēng)為社會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)惰化去個(gè)體化群體極化54.吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機(jī)制是否認(rèn)投射文飾補(bǔ)償55.根據(jù)遷移的時(shí)間順序可將遷移分為正遷移與負(fù)遷移???????順向遷移與逆向遷移水平遷移與垂直遷移???一般遷移與具體遷移?56.學(xué)會(huì)了寫(xiě)"木〞這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)"林〞，這種遷移稱(chēng)為一般遷移????縱向遷移????逆向遷移????特殊遷移57.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁構(gòu)造歸類(lèi)識(shí)字，這屬于復(fù)述策略?理解一控制策略????精加工策略????組織策略對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實(shí)施自我監(jiān)視以及自我調(diào)控的策略，一般稱(chēng)為智力技能?????學(xué)習(xí)自覺(jué)性?????元認(rèn)知策略???自我意識(shí)59.根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^(guān)點(diǎn)道德推理的最高階段是"好孩子〞取向階段懲罰和服從取向階段良心或原則取向階段社會(huì)秩序取向階段60.人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充分、生長(zhǎng)力最強(qiáng)的時(shí)期是童年期?青少年時(shí)期?成人期幼兒期?61回到家看到家里整潔如新，你不必親眼看到或聽(tīng)到就知道一定是媽媽幫你清掃過(guò)房間了。這個(gè)過(guò)程從心理過(guò)程上來(lái)說(shuō)屬于()A.感覺(jué) B.知覺(jué)C.思維 D.記憶62醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是()A．間接性B．概括性C．預(yù)見(jiàn)性D．抽象性63皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生的思維屬于()A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段64.運(yùn)用言語(yǔ)符號(hào)形成的概念來(lái)進(jìn)展判斷、推理，以解決問(wèn)題的思維過(guò)程，屬于以下哪種類(lèi)型的思維"()A.聚合思維B.抽象邏輯思維C.具體形象思維D.直覺(jué)動(dòng)作思維65.人們根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)，屬于以下哪種類(lèi)型的思維？〔〕A.常規(guī)思維B.具體形象思維C.發(fā)散思維D.創(chuàng)造性思維66.創(chuàng)造性思維是()A.發(fā)散思維的表現(xiàn)B.直覺(jué)思維的表現(xiàn)C.多種思維的綜合表現(xiàn)D.想象力的表現(xiàn)67.人們習(xí)慣于用老方法解決新問(wèn)題，原因在于受到以下哪種因素影響？〔〕A.心理定勢(shì)B.功能固著C.無(wú)關(guān)信息的干擾D.問(wèn)題表征的方式68.心理咨詢(xún)最根本、最重要的原則是限制性原則自愿性原則?綜合性原則?**性原則69.青少年的大多數(shù)問(wèn)題屬于情境性問(wèn)題?本質(zhì)性問(wèn)題長(zhǎng)期性問(wèn)題開(kāi)展性問(wèn)題70.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為遷移?????????變式??????????定勢(shì)??????????原型啟發(fā)71.以下屬于影響遷移的個(gè)人因素有?????認(rèn)知構(gòu)造和態(tài)度??????學(xué)習(xí)環(huán)境?????年齡和學(xué)習(xí)材料??????學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度?72.從遷移的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，"溫故而知新〞屬于?順向負(fù)遷移????逆向負(fù)遷移??????逆向正遷移?????順向正遷移73.使用特定的量表，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)展間接了解，并做出量化結(jié)論的方法是心理學(xué)研究中的哪種方法〔〕觀(guān)察法 測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 問(wèn)卷調(diào)查法74.從大量的信息中選擇出重要的信息給以反響，同時(shí)排除掉無(wú)意義信息的干擾，反映了注意的哪種功能？〔〕調(diào)節(jié)維持 集中性選擇75.事先沒(méi)有目的，也不需要意志努力的注意，稱(chēng)為()。不隨意注意隨意注意隨意后注意積極注意76.司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)眼、耳、手、腦并用是注意的()。分散轉(zhuǎn)移分配*圍77.無(wú)意注意與有意注意是()。根本對(duì)立的根本一樣的可以互相轉(zhuǎn)化的沒(méi)有聯(lián)系的78.以下選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。注意的廣度注意的選擇性注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移79.在不同照明條件下，人們總是把國(guó)旗看成是紅色的，這一現(xiàn)象說(shuō)明人的知覺(jué)具有()整體性選擇性理解性恒常性80.*大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的()。

A．趨避沖突；

B．雙趨沖突；

C．雙避沖突；

D．雙重趨避沖突

81. 人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，在人的一切需要中，〔〕需要是最優(yōu)先的。A、生理B、平安C、尊重D、自我實(shí)現(xiàn)82.繪畫(huà)能力屬于〔〕。A、一般能力B、特殊能力C、再造能力D、創(chuàng)造能力83.智商是88，其等級(jí)為〔〕。A、上等B、中上C、中等D、中下84.在斯騰伯格的智力三元理論中，適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力屬于〔〕A．元成分B．操作成分C．經(jīng)歷性智力 D．情境智力85提出各種心理任務(wù)上的普遍相關(guān)是由g因素所決定的心理學(xué)家是()A.卡特爾 B.瑟斯通C.斯皮爾曼D.吉爾福特86.第一個(gè)用科學(xué)方法編制智力測(cè)驗(yàn)的人是〔〕A.推孟B.威克斯勒 C.比內(nèi)D.吉爾福特87斯坦?！葍?nèi)測(cè)驗(yàn)屬于()A.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)C.非文字測(cè)驗(yàn)D.難度測(cè)驗(yàn) 88.意志的強(qiáng)弱主要以〔

〕來(lái)衡量。

A、

對(duì)活動(dòng)目的的明確程度

B、對(duì)活動(dòng)堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短

C、所克制困難的大小

D

、對(duì)困難的認(rèn)識(shí)程度

89.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)是由〔〕提出的。A、 希波克拉底B、馮特C、艾賓浩斯D、巴甫洛夫90.以下學(xué)生屬膽汁質(zhì)的是〔〕。A、甲生孤僻敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)。B、乙生輕率敏捷、情緒發(fā)生快而多變。C丙生沉著冷淡、情緒發(fā)生慢而弱。D丁生活潑靈活、情緒發(fā)生快而多變。91.*生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型屬于安靜型，他的氣質(zhì)類(lèi)型是〔〕。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)92.從自我意識(shí)的觀(guān)念來(lái)看，自我意識(shí)可以分為現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和〔〕。

A、心理自我

B、自我認(rèn)識(shí)

C、投射自我

D.概念自我93.美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格提出智力〔〕理論。

A、四元構(gòu)造

B、三元構(gòu)造

C、多元構(gòu)造D.七元構(gòu)造94.需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為〔

〕。

A.生理需要、平安需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

B.生理需要、平安的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；

C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；

D.生理需要、平安需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要

95.*學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于(

)

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)96.〔多項(xiàng)選擇〕以下屬于智力測(cè)驗(yàn)的是〔〕A.比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)

B.斯坦福-比奈智力測(cè)驗(yàn)

C.瑞文推理測(cè)驗(yàn)

D.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)97.〔多項(xiàng)選擇〕根據(jù)能力在人一生中的不同開(kāi)展趨勢(shì)，可以把能力分為〔〕A.模仿能力

B.液態(tài)能力

C.創(chuàng)造能力

D.晶態(tài)能力98.〔多項(xiàng)選擇〕根據(jù)需要對(duì)象的性質(zhì)，可以把需要分為〔〕A.物質(zhì)需要

B.自然需要

C.社會(huì)需要

D.精神需要99.〔多項(xiàng)選擇〕根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，可以把動(dòng)機(jī)分為〔〕A.生理性動(dòng)機(jī)

B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C.外部動(dòng)機(jī)

D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)100.創(chuàng)造力的核心因素是〔〕A.創(chuàng)造意識(shí)

B.創(chuàng)造想象

C.創(chuàng)造性思維

D.創(chuàng)造性人格101.〔多項(xiàng)選擇〕自我意識(shí)的表現(xiàn)形式為〔〕A.自我概念

B.自我體驗(yàn)

C.自我認(rèn)識(shí)

D.自我控制102.以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是()。A．艾森克人格問(wèn)卷B．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D．卡特爾16種人格因素問(wèn)卷103.人在知覺(jué)事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來(lái)組織成知覺(jué)對(duì)象，而其它局部成為背景，反映了知覺(jué)的哪種特性"〔〕整體性恒常性選擇性理解性104.看到一面五星紅旗，這是心理活動(dòng)的〔〕。感覺(jué)視覺(jué)知覺(jué)聯(lián)覺(jué)105記憶的三個(gè)存儲(chǔ)模型認(rèn)為，記憶加工有三個(gè)不同的階段，它們分別是感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其**息加工系統(tǒng)的核心是()感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶瞬時(shí)記憶106.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，信息的遺忘主要是由信息間的相互干擾造成的。已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱(chēng)為()前攝干擾倒攝干擾正向干擾負(fù)向干擾107人類(lèi)短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為〔〕7±2個(gè)組塊8±2個(gè)組塊9±2個(gè)組塊10±2個(gè)組塊108．身體各局部的姿態(tài)，例如：憤怒時(shí)身體直立，挺胸握拳；快樂(lè)時(shí)手舞足蹈等，是指哪一種表情

(

)。

A．面部表情

B.身段表情

C.語(yǔ)調(diào)表情

D．口部表情108．在突然到來(lái)的危險(xiǎn)面前，我們能及時(shí)做出反響，并采取措施化險(xiǎn)為夷，這在平時(shí)是辦不到。這種情緒狀態(tài)是

(

A

)。

A．激情

B．熱情

C．心境

D．應(yīng)激

109．有時(shí)人在暴怒時(shí)拍案而起，暴跳如雷，這是屬于

(

)。

A．心境

B．激情

C．熱情

D．應(yīng)激

110．我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義，這種情感是屬于人的(

)。

A．道德感

B．激情感

C．熱情感

D．好感

111．青年學(xué)生充滿(mǎn)了求知欲，常常帶著疑問(wèn)，富于想象，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，這種情感是屬于人的

(

)。

A．道德感

B．美感

C．理智感

D．好感

112．理智感和道德感屬于人的

(

)。

A．情感

B.

情緒

C.

情操

D.

激情

113.意志活動(dòng)以〔

〕為根底。

A.

無(wú)意識(shí)活動(dòng)

B.隨意活動(dòng)

C.反射活動(dòng)

D

.不隨意活動(dòng)

114.情緒可以成為意志活動(dòng)的〔

〕。

A、動(dòng)力

B、阻力

C、動(dòng)力或阻力

D

、

阻礙因素

115.當(dāng)"魚(yú)與熊掌不可兼得〞時(shí)，人們所產(chǎn)生的心理沖突被稱(chēng)為〔

〕。

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D

動(dòng)力沖突

116.當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，往往有助于激發(fā)人活動(dòng)積極性的歸因是〔

〕

A、能力

B、努力程度

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣

117.在以下三個(gè)年齡段中，受暗示性最嚴(yán)重的是〔

〕

A、小學(xué)生

B、初中生

C、高中生

D

大學(xué)生

118.能表達(dá)意志的抑制功能的是〔

〕

A、自覺(jué)性

B、堅(jiān)決性

C、果斷性

D、自制力119.意志行動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)機(jī)沖突往往產(chǎn)生于〔

〕階段。

A、開(kāi)場(chǎng)

B、中間

C、完畢

D、

整個(gè)

120.使人們的人格構(gòu)造朝著相似性方向開(kāi)展，并有助于維系社會(huì)穩(wěn)定的因素是()A.生物遺傳因素B.社會(huì)文化因素C.家庭環(huán)境因素D.自然物理因素121.人出生時(shí)就有()A.情緒 B.情感C.成就感 D.美感122.人類(lèi)四種根本的情緒是()A.快樂(lè)、憤怒、恐懼和悲哀B.快樂(lè)、痛苦、恐懼和悲哀C.快樂(lè)、痛苦、恐懼和憤怒D.快樂(lè)、痛苦、憤怒和悲哀123.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的疑心感，百思不得其解的苦悶感等都屬于()A.道德感B.熱情C.責(zé)任感D.理智感124根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)稱(chēng)為()。A.美感B.理智感C.道德感D.責(zé)任感125.人在快樂(lè)時(shí)"捧腹大笑〞，恐懼時(shí)"緊縮雙肩〞都是()A.面部表情B.身段表情C.手勢(shì)表情D.語(yǔ)調(diào)表情126.在意外緊急情況下，人出現(xiàn)肌肉緊*、心率呼吸加快、血壓升高等適應(yīng)性，這種情緒狀況是()A.激情 B.應(yīng)激C.心境 D.道德感127.爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)，稱(chēng)為()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情128.具有感染性的、比擬平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)稱(chēng)為〔〕。A.心境 B.激情C.應(yīng)激 D.熱情129."憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜〞，這種情緒狀態(tài)是〔〕A．激情 B．應(yīng)激C．心境D．道德感130.俗話(huà)說(shuō)"江山易改，稟性難移〞。這說(shuō)明人格具有〔〕A.獨(dú)特性 B.復(fù)雜性C.穩(wěn)定性 D.綜合性131流體智力和晶體智力是由哪位心理學(xué)家提出來(lái)的()A.斯皮爾曼B.加德納C.卡特爾D.斯騰伯格132吉爾福特提出的智力理論是()A.智力的三元理論B.智力的二因素論C.多元智力理論D.智力構(gòu)造論134.*人在測(cè)驗(yàn)中得分為70百分位數(shù)，就意味著〔〕高于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人是70%高于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人是30%他做對(duì)了70%的題目D．他做錯(cuò)了70%的題目135.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，以下哪種表述是正確的？〔〕A.高智力必有高創(chuàng)造力B.高創(chuàng)造力必有高智力C.創(chuàng)造力與智力無(wú)關(guān) D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力136"老將出馬，一個(gè)頂倆〞，"姜還是老的辣〞，說(shuō)明以下哪種觀(guān)點(diǎn)？〔〕人越老越聰明 B.老年人流體智力沒(méi)有衰退C.老年人晶體智力還在開(kāi)展 D.老年人有個(gè)別差異137.依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理提出智商新的計(jì)算法〔離差智商〕的美國(guó)心理學(xué)家是()A.斯金納 B.比內(nèi)C.西蒙 D.韋克斯勒138.晶體智力的開(kāi)展()A.在成年到達(dá)頂峰B.在成年后仍然增長(zhǎng)C.隨年齡增長(zhǎng)而下降D.在20歲左右到達(dá)頂峰139.以下關(guān)于一般智力的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()A.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力,其中流體智力測(cè)量的是知識(shí)經(jīng)歷,晶體智力測(cè)量的是一般的學(xué)習(xí)和行為能力B.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力,隨著年齡增長(zhǎng),兩種智力都會(huì)逐漸停滯并有下降趨勢(shì)C.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力,隨著年齡增長(zhǎng),流體智力在成年期保持一段時(shí)間后會(huì)逐漸下降,而晶體智力在成年期后不降反升D.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力,隨著年齡增長(zhǎng),兩種智力都會(huì)不斷增長(zhǎng)直至個(gè)體死亡140."江山易改，秉性難移〞說(shuō)明了人格的()A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性141."人心不同，各如其面〞，說(shuō)的是哪一種人格特征"()A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性C.可塑性 D.統(tǒng)合性142.浪子燕青聰明過(guò)人，靈活善變，使槍弄刀，彈琴吹簫，結(jié)交朋友等無(wú)所不會(huì)。心理學(xué)家把類(lèi)似于燕青的氣質(zhì)稱(chēng)為()。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)143.黑旋風(fēng)李逵脾氣暴躁，氣力過(guò)人，為人耿直，忠義烈性，思想簡(jiǎn)單，行為冒失。心理學(xué)家把類(lèi)似李逵的氣質(zhì)稱(chēng)為〔〕。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)144.林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高，其氣質(zhì)屬于〔〕A．多血質(zhì)B．抑郁質(zhì)C．膽汁質(zhì) D．粘液質(zhì)145.氣質(zhì)類(lèi)型〔〕。A.有好壞之分B.都是好的C.都是壞的 D.無(wú)好壞之分146.把性格特質(zhì)區(qū)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是()A.卡特爾B.奧爾波特C.吉爾福特D.艾森克147"橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛〞這句話(huà)說(shuō)明了人格具有〔〕A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性 D.復(fù)雜性148"性格即命運(yùn)〞，人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源，這說(shuō)明人格具有()A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性149.一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自學(xué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克制困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是〔〕A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征C.性格的理智特征 D.性格的情緒特征150.社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有時(shí)他人在場(chǎng)不但不能促進(jìn)個(gè)