《烏鴉喝水》教案

案例名稱烏鴉喝水科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象小學(xué)一年級(jí)提供者樊晶晶課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。這是一篇充滿童趣的課文，描寫(xiě)了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛(ài)，也各告訴我們遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過(guò)程，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味的。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)；理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。2、過(guò)程與方法：充分利用遠(yuǎn)程下載的多媒體課件，通過(guò)流利地朗讀、探究式的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)本課教學(xué)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得在別人有困難的時(shí)候要熱心幫助；明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法。在朗讀上，孩子的感情比較細(xì)膩，想像比較豐富，教師如果指點(diǎn)的到位，自然能把學(xué)生領(lǐng)入情境中朗讀。閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：?根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法；(二)體驗(yàn)法；(三)以讀代講法；(四)探究法。2、自主探究性學(xué)習(xí)策略五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、背景音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。2、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)3、課件4、投影儀六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課，完成知識(shí)目標(biāo)（1）1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課?2、?熱情地與人打招呼。3、揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“烏”字。小組內(nèi)討論:如何快速記住“烏”字背景音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》檢查預(yù)習(xí)字詞情況、完成知識(shí)目標(biāo)（2）1、借助拼音讀通課文；2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形；3、尋找答案，深入思考通過(guò)朗讀在小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞基礎(chǔ)知識(shí)積累反復(fù)朗讀課文，完成知識(shí)目標(biāo)（3）初讀課文，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。?通過(guò)剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問(wèn)題？學(xué)生交流。根據(jù)教師安排反復(fù)讀課文，1、學(xué)生默讀，2、學(xué)生散讀，教師巡視指導(dǎo)。3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)劣。5、齊聲朗讀。遵循“書(shū)讀百遍、其義自現(xiàn)”的原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在讀的過(guò)程中初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。整體感知，完成知識(shí)目標(biāo)（4）通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，小孩們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng)，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài)，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)能力。分四人一小組合作探究，討論兩節(jié)詩(shī)的大意，然后選代表發(fā)表看法，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。探究研討學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力探討研究，完成知識(shí)目標(biāo)（5）、（6）細(xì)讀課文學(xué)生討論交流：1、烏鴉是怎么找水的呢？找到水后的心情怎樣？2、烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？3、想了個(gè)什么辦法呢？學(xué)生討論之后交流同上在上述討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生思考故事告訴我們的道理。主要采用點(diǎn)名提問(wèn)、學(xué)生回答、學(xué)生補(bǔ)充、分析歸納、明確答案等環(huán)節(jié)在教師的指引下細(xì)細(xì)品味故事所蘊(yùn)含的道理培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力教師小結(jié)教師歸納明確：這個(gè)故事告訴大家一個(gè)道理：任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。在分析歸納之后，學(xué)生齊聲朗讀，再次體會(huì)詩(shī)歌的思想感情拓展遷移訓(xùn)練1、教師用裝了些水的瓶子作演示。2、同學(xué)仔細(xì)觀察，看看起了什么變化。3、看水的變化體會(huì)“漸漸”的意思。4、烏鴉為什么會(huì)想出這個(gè)辦法呢？因?yàn)樗屑?xì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦。配合教師完成前面四個(gè)訓(xùn)練題。將實(shí)驗(yàn)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，并訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練布置作業(yè)剛才同學(xué)們想到了很多方法，大家回家試一試，用實(shí)踐證明你的方法是不是真的可行。??

鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)流程圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：在這堂課中在我的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了課件資源，在這樣“有謎語(yǔ)、有動(dòng)畫(huà)片、有音樂(lè)…”的一個(gè)整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。二、對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：通過(guò)和聽(tīng)課教師的交流來(lái)評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課教學(xué)時(shí)