大班主題教案：我知道的秋天教案及教學反思

第第5頁大班主題教案：我知道的秋天教案及教學反思

大班主題教案：我知道的秋天教案及教學反思

設(shè)計意圖：

秋天是一個漂亮的季節(jié)，大自然換上了多彩的衣裳;秋天是個豐收的季節(jié)。果園、田野，處處都是豐收的景象。于是設(shè)計了這樣一個談話活動，讓孩子們將所知道的秋天用自己的語言講給大家來聽一聽。

活動目標：

1.圍繞"我知道的秋天'話題，大方地在集風光前進行講解并描述。

2.有良好的傾聽習慣，能夠?qū)庫o地傾聽別人談話，不隨意插嘴。

活動預(yù)備：

1.帶領(lǐng)幼兒觀測園內(nèi)外的景色改變;幼兒在家長的援助下填寫《我知道的秋天》調(diào)查表。

2.《我知道的秋天》PPT。

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

小伙伴們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

2.結(jié)合調(diào)查表，圍繞話題自由交談。

(1)請小伙伴拿著調(diào)查表，兩人一組進行交談。

(2)老師輪番參加小組談話，了解幼兒的談話內(nèi)容。

(3)請個別幼兒在集風光前進行講解并描述。

3.集體談?wù)?，拓展談話范圍?/p>

(1)說說秋天漂亮的景色。

"你發(fā)覺秋天的景色有什么改變了嗎?你知道秋天有哪些花嗎?你知道菊花都有哪些顏色嗎?菊花像什么呀?

(2)說說豐收的秋天。

你知道秋天有哪些水果成熟了嗎?你知道秋天的田野里，哪些農(nóng)作物豐收了嗎?

4.溝通小結(jié)，萌發(fā)喜愛秋天的情感。

你喜愛秋天嗎?為什么呢?

5.拓展延伸，鼓舞幼兒繼續(xù)去觀測、發(fā)覺秋天大自然的改變。

活動反思：

1.了解幼兒的已有閱歷，制定合理的活動目標。

談話活動是援助幼兒學習在肯定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交往的活動。談話活動對幼兒的進展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達技能與欲望都比小班時要進步很多，但傾聽技能和理解技能需要進一步培育。要讓這個活動順當開展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的閱歷有哪些，幼兒關(guān)于談話的閱歷怎樣。他們喜愛與同伴溝通嗎?他們喜愛在集體中發(fā)言嗎?由于是借班上課，對幼兒已有閱歷并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進行了聯(lián)系，了解到上課時正是主題活動開展的第一周，幼兒對秋天的了解還沒有深入，感性閱歷較少，但這個班的孩子技能較強，語言表達技能較好?；谝陨峡紤]，我制定了以上三點目標。在詳細實施時，我發(fā)覺在談話活動中，幼兒的表現(xiàn)欲很強，大多數(shù)幼兒在活動中能積極表現(xiàn)，講解并描述自己發(fā)覺的秋天的奧秘，少部分幼兒不是太積極，但在老師的引導下會進行用簡約的語言表達自己的想法。所以，整個活動的目標基本上是達到了。但我感覺假如將目標"大方地在集風光前進行講解并描述'改為"敢于在集風光前進行講解并描述'，對剛升入中班的幼兒來說更恰當。

2.運用多樣的方法，調(diào)動幼兒積極參加談話。

(1)運用調(diào)查表，引導幼兒圍繞話題自由交談。

由于還沒有進入秋天的主題，幼兒對秋天了解得較少，我采納了調(diào)查表的形式，通過"你知道秋天的水果有哪些嗎?'.。出處。;"你知道哪些花在秋天開嗎?'"你認識哪些秋天的農(nóng)作物呢?'幾個問題，讓孩子們在爸爸媽媽的援助下，一起去觀測秋天，事先對秋天有所了解，這樣幼兒圍繞話題自由交談時，就可以圍繞調(diào)查表來相互溝通，有話可談。

(2)借助PPT，引導幼兒拓展談話范圍。

為了拓展幼兒的談話范圍，我預(yù)備了PPT，將秋天的景色、秋天的花卉、秋天的水果、秋天的農(nóng)作物等分別呈現(xiàn)，展示出新的談話閱歷，幼兒對直觀的畫面比較感愛好，而當幼兒說到哪里時，我實時將畫面放大，所以幼兒能從顏色、外形等方面說說自己的發(fā)覺，語言也漸漸豐富了起來。(3)評價激勵，援助幼兒漸漸學會一些談話的規(guī)章。

在幼兒談話的過程中，我實時發(fā)覺幼兒運用到的精美的詞句、連貫的句子、完整的句子，實時予以表揚和鼓舞，引導其他幼兒學習，并通過制造氛圍和語言提示不斷指導幼兒想說、敢說、情愿說，使幼兒漸漸學會一些談話的規(guī)章，掌控正確的談話思路和談話方式，為幼兒以后的交談和語言進展奠定基礎(chǔ)。

不足之處：

1.調(diào)查表設(shè)計的不足。

但在設(shè)計調(diào)查表時，我都是用文字的形式呈現(xiàn)的，幼兒雖然有了秋天的閱歷，但他們不識字，假如改為用圖畫的形式，將發(fā)覺的秋天的奧秘用圖畫畫下來，這樣幼兒對著調(diào)查表上直觀的形象，就能調(diào)動幼兒關(guān)于秋天的知識儲備，更好地運用已有的談話閱歷溝通個人見解。

2.老師回應(yīng)的不夠。

回應(yīng)能夠有意識地接納幼兒的想法、刺激幼兒的思索、歸納提煉幼兒的閱歷、理清幼兒的思維。在這個活動中我對幼兒的回應(yīng)還不夠，未能很好地捕獲幼兒談話中的信息，在腦中進行快速的梳理、分析、概括、提煉