大班語言教案小刺猬燙發(fā)反思

34大班語言教案小刺猬燙發(fā)反思1、班語言礁小刺猬燙發(fā)思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞故事，嘗試用完整連貫的語言清晰地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶，錄音機(jī);

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒;

3、教學(xué)掛圖二幅。

【活動(dòng)過程】

一、老師出示頭飾，把活動(dòng)引入主題。

二、老師出示掛圖，敘述故事：

1、老師出示第一副掛圖：

讓幼兒觀看后提問幼兒：圖上有什么，小刺猬為什么會(huì)想起來要燙發(fā)?燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上，其他小動(dòng)物觀察它是怎么說的?

2、出示其次幅掛圖：

圖上有什么?小刺猬為什么背不到果子?為什么見了灰狼連滾帶爬地跑回家了?他身上的刺究竟有什么用?

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊觀賞故事，發(fā)覺其中的道理。

1、邊看圖邊觀賞故事，給故事起個(gè)好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思索：小刺猬為什么要燙發(fā)，但為什么又不能燙發(fā)?

3、老師小結(jié)：在生活中，小伴侶肯定要記住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

活動(dòng)思：

本次活動(dòng)能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀看，極調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，有利于拉近幼兒和作品的距離。，但在實(shí)際活動(dòng)過程中個(gè)別由于幼兒受場地和環(huán)境的影響，活動(dòng)效果不是很抱負(fù)，活動(dòng)感受表現(xiàn)的不夠明確，這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。由于是中班幼兒，所以只選擇了作品的一段，在以后的活動(dòng)中，我要嘗試組織幼兒表演故事內(nèi)容。

2、班語言礁小刺猬燙發(fā)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，嘗試用完整連貫的語言清晰地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，發(fā)覺其中的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用完整連貫的語言清晰地表述自己的想法

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶，錄音機(jī);

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒;

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動(dòng)過程：

一、老師出示頭飾，把活動(dòng)引入主題。

二、老師出示掛圖，敘述故事：

1、老師出示第一副掛圖，讓幼兒觀看后提問幼兒：圖上有什么，小刺猬為什么會(huì)想起來要燙發(fā)?燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上，其他小動(dòng)物觀察他是怎么說的?

2、出示其次幅掛圖：圖上有什么?小刺猬為什么背不到果子?為什么見了灰狼連滾帶爬地跑回家了?他身上的刺究竟有什么用?

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊觀賞故事，發(fā)覺其中的道理。

1、邊看圖邊觀賞故事，給故事起個(gè)好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思索：小刺猬為什么要燙發(fā)，但為什么又不能燙發(fā)?

3、老師小結(jié)：在生活中，小伴侶肯定要記住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

3、班語言礁小刺猬燙發(fā)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動(dòng)：小刺猬燙發(fā)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，嘗試用完整連貫的語言清晰地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，發(fā)覺其中的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語言清晰地表述自己的想法

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶，錄音機(jī);

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒;

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動(dòng)過程：

一、老師出示頭飾，把活動(dòng)引入主題。

二、老師出示掛圖，敘述故事：

1、老師出示第一副掛圖，讓幼兒觀看后提問幼兒：圖上有什么，小刺猬為什么會(huì)想起來要燙發(fā)?燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上，其他小動(dòng)物觀察他是怎么說的?

2、出示其次幅掛圖：圖上有什么?小刺猬為什么背不到果子?為什么見了灰狼連滾帶爬地跑回家了?他身上的刺究竟有什么用?

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊觀賞故事，發(fā)覺其中的道理。

1、邊看圖邊觀賞故事，給故事起個(gè)好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思索：小刺猬為什么要燙發(fā)，但為什么又不能燙發(fā)?

3、老師小結(jié)：在生活中，小伴侶肯定要記住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

4、班語言刺猬樹礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，膽舉手回答問題。

2.認(rèn)術(shù)子樹，體會(huì)故事中小兔子緊急、可怕的心情。

3.了解栗子成熟程度不同時(shí)的樣子。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件、音樂、栗子(完整的栗子球、裂開的栗子、脫下“刺猬”外套的栗子、糖炒栗子)

活動(dòng)過程：

猜謎導(dǎo)入：耳朵長，尾巴短，三瓣嘴兒，胡子翹，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛兔子

(一)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看圖1，并提出提問

(1)你們?cè)趫D中觀察了什么?

(2)小兔要去干什么呢?

(二)結(jié)合課件老師敘述故事

(1)敘述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵樹上長滿了刺猬”

老師：這棵樹長什么樣子呢?

(2)敘述“這是一顆刺猬樹”到“沒有聽到追逐的聲音”

1、老師：樹上發(fā)出了聲音(噼里啪啦)

2、老師：小兔子是什么心情?(可怕，驚慌，要哭了)

3、老師：她怎么做的呢?(舍命地逃跑)

(3)敘述:“她一口氣跑到了家”到結(jié)束

1、老師：小兔子回家后會(huì)說些什么呢?(抓緊告知媽媽)

2、老師：兔媽媽又是怎么做的?(媽媽帶她去捉“刺猬”)

3、老師：小兔后來還可怕嗎?“刺猬”畢竟是什么呢?(不可怕了，是栗子)

(三)觀看成熟程度不同的栗子

(1)引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并提出問題

樹上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一樣?

(2)出示成熟程度不同的栗子(完整的“刺猬”栗子、裂開的栗)子、脫下“刺猬”外套的栗子)供小伴侶觀看

(四)栗子的吃法有哪些

1、兔媽媽和小兔把栗子運(yùn)回了家，小兔子開頭琢磨著，這么多的栗子怎么吃呢?

老師：小伴侶們知道有哪些吃法嗎?

2、兔媽媽告知小兔栗子的有許多，有糖炒栗子、栗子燒肉、水煮栗子

3、共享糖炒栗子

跟小伴侶們一起共享糖炒栗子

活動(dòng)延長：

故事：刺猬樹

小兔子在樹林里采蘑菇，突然聽到“啪啪”的聲音。她的心“怦怦”地狂跳起來!是誰在說“怕怕”?發(fā)生了什么可怕的事?她一邊不停地拍著胸口，一邊抬眼望去。

聲音是從一棵茂密的樹上傳來的，那棵樹上長滿了“小刺猬”!

這是一棵“刺猬樹”?小兔睜了眼睛，只見那小小的“刺猬”爬滿樹枝，它們的身子和臉蛋被樹葉擋著，可一根根尖尖的刺還是露了出來，看上去真是太可怕了!

“噼里啪啦”“噼啪”悅耳的聲音一陣接著一陣在樹上響起，小兔嚇得轉(zhuǎn)身想逃。一只只“刺猬”竟然從樹上跳落下來，仿佛要捉她似的。

“哇”驚慌的小兔一腳踩到了一只“小刺猬”，又痛又急地叫起來!她忍住疼舍命跑，還好，沒有聽到追逐的聲音。

她一口氣跑到了家，告知媽媽遇到了可怕事兒?！按题瑯洹?兔媽媽有點(diǎn)驚奇，想了想，明白了。她拉著小兔說：“哈，我?guī)阕叫〈题?”來到“刺猬樹”下，樹上的“刺猬”正在噼噼啪啪喧鬧地歡樂著。

兔媽媽說：“這是栗子成熟了，在樹上唱歌呢!”

兔媽媽撿起掉在地上的“栗子刺猬”說：“我們可以回去做香噴噴的栗子甜點(diǎn)，你不是最愛吃嗎?”小兔臉紅了?？刹皇敲矗┲按题蓖馓椎睦踝诱高^裂縫啪啦啪啦沖她笑呢!原來，這是成熟的栗子啊!

5、班礁小刺猬學(xué)時(shí)髦

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能觀看小刺猬圓圓把硬刺燙成卷刺又拉回硬刺的有關(guān)情節(jié)，理解圓圓的心理與故事情節(jié)的關(guān)系。

2、嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)分段閱讀，讓幼兒感知段落。

3、懂得各人都有自己的特點(diǎn)，不能任憑學(xué)時(shí)髦的道理。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、圖書一本，小圖書若干本。

2、幼兒有熟悉刺猬的閱歷。

三、活動(dòng)過程：

(一)出示圖書，導(dǎo)入故事內(nèi)容。

師：小伴侶，猜猜今日老師給你們帶來了什么?(出示圖書)幼：圖書。

師：小伴侶看看，這本圖書上有什么?

幼：小刺猬。幼兒：兩只小刺猬。

師：還有什么?(老師手指故事名后，提示幼兒說出熟悉的漢字。)

幼：

師：小伴侶真棒，熟悉這么多漢字，馬老師告知你們，這個(gè)故事就叫做“小刺猬學(xué)時(shí)髦”。

(問，加深幼兒記憶。)

師：叫什么?幼：小刺猬學(xué)時(shí)髦。

師：你們知道什么叫“時(shí)髦”嗎?

(幼兒自由敘述。)

老師小結(jié)：小伴侶說得真棒，時(shí)髦就是“美麗”、“很帥”的意思。那小刺猬是怎樣學(xué)時(shí)髦的呢?請(qǐng)小伴侶從書袋里輕輕拿出圖書，看1-3頁，看完以后與同伴說一說，聊一聊。不過有個(gè)小小的挑戰(zhàn)，你看完后就把書輕輕地放到書袋里。

(幼兒爭論看到的內(nèi)容)

(二)第一段閱讀(1-3)

1、看看講講

師：看完了嗎?看到些什么，讓老師看看誰最自信，你的小眼睛找到老師的眼睛就說明你最自信，說明你看懂了。

師：小伴侶，誰能告知我小刺猬是怎樣學(xué)時(shí)髦的?

(自由敘述)

師：是嗎?你來找找你是在哪一頁看到的?

(幼兒到圖書上找)

師：圓圓怎么想到把硬刺燙成卷刺的呢?

幼兒敘述：

師：那媽媽答應(yīng)它的要求了嗎?

幼：答應(yīng)了。

師：是嗎?你是在哪幅圖片上看到的?

(幼兒上來指圖書)

師：哦!瞧!真的，刺猬媽媽真的不小刺猬的刺給燙卷了。卷發(fā)燙好了，小刺猬圓圓心里會(huì)怎樣想呢?

2、體驗(yàn)心理活動(dòng)(引導(dǎo)幼兒說說：興奮、很快樂、很驕傲)

請(qǐng)幼兒來學(xué)學(xué)小刺猬驕傲、很快樂，搖擺地走到街上的樣子。

(三)其次段閱讀(4-7)

提問連接

師：小刺猬的刺燙好了，后來又發(fā)生了什么事呢?小伴侶把圖書輕輕拿出來，翻看第4頁到第7頁，并和同伴說說你看到了什么事情，看完后不小圖書放回書袋里。

(幼兒自主閱讀4-7頁，爭論故事內(nèi)容。)

師：哪位小伴侶能英勇自信地講講發(fā)生了什么事，老師看看誰自信的小眼睛看到了老師。

(幼兒敘述自己看到的內(nèi)容)

師：剛才有位小伴侶說小刺猬背不上棗子了，這是真的嗎?誰來找找在圖書的第幾頁上?(幼兒在圖書上找第5頁)

師：這是怎么回事?別的小刺猬都能背上棗子，為什么只有圓圓背不上棗子呢?

幼兒敘述：由于圓圓的刺卷了，所以刺不到棗子。

(四)第三段閱讀(8-9)

(老師過渡提問)

師：圓圓刺卷了以后，除了刺不到棗子，還發(fā)生了什么事呢?

幼：被小男孩抓住。

師：為什么小男孩要抓它?這時(shí)小刺猬圓圓能怎么做呢?

幼：由于它刺卷了，小男孩不怕它，就抓它來玩了。

它會(huì)向媽媽喊救命。

師：那我們一起來小刺猬喊媽媽救命好嗎?

幼兒一齊學(xué)小刺猬喊救命。

師：那媽媽怎樣做的?(老師把圖書翻到第7頁，有目的引導(dǎo)幼兒說出刺猬媽媽用身上的刺去刺小男孩，小刺猬得救了。那小刺猬這時(shí)心里會(huì)怎樣呢?(體驗(yàn)心理活動(dòng))

(五)第四段閱讀

(老師過渡提問)

師：刺猬媽媽把小刺猬圓圓救下來以后，圓圓想自己經(jīng)受了這么多事情，它會(huì)怎么做?

幼：它會(huì)讓媽媽它把刺變回原來的樣子。

師：真的嗎?我們一起來看看圖書。

師：真的，小刺猬還是叫媽媽它把刺變回原來的樣子，它現(xiàn)在最終知道了，還是直的刺用處最。

師總結(jié)：這本圖書不但告知了我們一個(gè)好聽的故事，同時(shí)也告知了我們一個(gè)道理：每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，不能像小刺猬一樣亂學(xué)時(shí)髦，知道嗎?

(六)完整觀賞

(老師過渡提問)

師：這個(gè)故事好聽嗎?讓我們一起來講一遍。

(七)結(jié)束活動(dòng)

師：這個(gè)故事你會(huì)講了嗎?那我們現(xiàn)在去講給班里的同伴聽吧，同時(shí)不能遺忘告知同伴，我們不能像小刺猬一樣亂學(xué)時(shí)髦的道理哦。

6、班體育礁小刺猬背蘋果

設(shè)計(jì)意圖

讓幼兒在活動(dòng)的過程中，身體各部位都得到熬煉，增加體質(zhì);體驗(yàn)同伴之間相互助的歡樂，培育幼兒之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)幼兒耐勞動(dòng)的喜愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1.練習(xí)兩手屈膝著地爬的技能。

2.培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互助的品質(zhì)。

3.培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜愛。

活動(dòng)重點(diǎn)

兩手屈膝著地，爬的技能。

活動(dòng)難點(diǎn)

能相互助。

活動(dòng)預(yù)備

1.小刺猬胸飾若干。

2.背面貼有雙面膠的“蘋果”若干，蘋果用吹塑紙剪成。

3.地毯3塊，墊子3塊，錄音機(jī)一臺(tái)，錄有小燕子歌曲、汽車聲、小白兔跳和風(fēng)吹的錄音帶一盤。

4.畫有蘋果樹、草地、小刺猬的家和有很多小刺猬在背蘋果的背景畫一幅。

活動(dòng)過程：

1.老師講解背景畫，引起幼兒參加嬉戲的愛好。

風(fēng)把成熟了的蘋果吹落下來，很多小刺猬在忙著把蘋果運(yùn)回家，儲(chǔ)存著漸漸吃，但是它們沒有地方裝，就在地上打個(gè)滾，用背上的囪蘋果戳起來運(yùn)回家，回到家里，蘋果放不下來，它們就一個(gè)助一個(gè)把蘋果拿下來。

2.在音樂伴奏下，老師和幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。

(1)當(dāng)聽到小燕子在唱歌，“小燕子穿花衣……”幼兒做小鳥飛的動(dòng)作(上身運(yùn)動(dòng))。

(2)當(dāng)聽到汽車開來的聲音，“汽車開來了，笛、笛、笛……”幼兒做開車的動(dòng)作(下蹲運(yùn)動(dòng))。

(3)當(dāng)聽到小白兔的腳步聲，“小白兔跳、跳、跳……”幼兒做小白兔跳的動(dòng)作(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))。

(4)當(dāng)聽到刮風(fēng)的聲音時(shí)，幼兒跑到一個(gè)角落里躲起來。

3.嬉戲開頭背蘋果

(1)把小刺猬的胸飾發(fā)給幼兒戴上。老師戴上并對(duì)幼兒說，“老師當(dāng)刺猬媽媽，你們當(dāng)小刺猬，剛才刮風(fēng)，蘋果樹下落下很多蘋果，(把背面貼有雙面膠的“蘋果”撒在地毯上)，我們?nèi)グ阉\(yùn)回來好不好。于是，刺猬媽媽帶領(lǐng)小刺猬兩手屈膝著地，一個(gè)接一個(gè)地爬過墊子，在“草地(地毯)”有“蘋果”的地方打個(gè)滾“蘋果”就粘在身上，然后再爬回來，將粘在身上的“蘋果”取下來放在籃子里，假如取不到，可以請(qǐng)小伙伴忙(嬉戲復(fù)進(jìn)行)。

4.嬉戲結(jié)束

(1)讓幼兒共享“豐收”的喜悅。

(2)表揚(yáng)活動(dòng)中英勇、愛助人的幼兒?；顒?dòng)結(jié)束。

7、班語言我是班小伴侶礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對(duì)做班小伴侶有份驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗誦一遍。

8、班語言礁我是班小伴侶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。2、對(duì)做班小伴侶有份驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗誦一遍。

9、班語言礁我是班小伴侶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對(duì)做班小伴侶有份驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗誦一遍。

10、班美術(shù)礁刺猬背果子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究制作立體作品。

2、通過合作活動(dòng)，共享刺猬背果子的歡樂，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人一份剪刀、膠水和《刺猬背果子》的手工材料。

2、長方形、小鉛畫紙若干。

活動(dòng)流程：

自由探究溝通爭論幼兒創(chuàng)作共享活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、自由探究

1、老師出示一張紙，提問：“家想想方法，怎么樣讓這張紙站起來?”

2、幼兒每人取一張鉛畫紙，探究、擺布，老師巡回觀看。

二、溝通爭論

1、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的操作結(jié)果，并請(qǐng)?jiān)撚變航榻B閱歷。

2、老師小結(jié)：能讓紙寶寶站起來的方法有許多。如：向后折一部分;兩邊向中間折;將紙卷起來成圓柱狀等。

3、老師出示手工材料《刺猬背果子》，請(qǐng)幼兒猜猜手工材料上的果子、樹、刺猬分別是用剛才的哪種方法站起來的?

4、爭論：如何讓小刺猬的刺剪得完整、光滑?

(1)幼兒嘗試，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺刺猬的刺可以一一對(duì)應(yīng)之后再剪。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范較

相宜的方法。

三、幼兒創(chuàng)作

1、幼兒制作，老師巡回觀看，指導(dǎo)力量較弱的幼兒完成作品。

2、提示幼兒沿線將刺猬的刺剪得光滑和完整。

四、分項(xiàng)活動(dòng)

1、幼兒相互合作、自由結(jié)伴分成四組，將制做好的刺猬布置在一張紙上，適當(dāng)添畫背景。

2、嬉戲競賽：刺猬背果子

方法：在肯定的距離外，將果子套向刺猬的刺，比比誰的果子套得又多又準(zhǔn)。

11、班體育礁刺猬背果子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究制作立體作品。

2、通過合作活動(dòng)，共享刺猬背果子的歡樂，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人一份剪刀、膠水和《刺猬背果子》的手工材料。

2、長方形、小鉛畫紙若干。

活動(dòng)流程：

自由探究溝通爭論幼兒創(chuàng)作共享活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、自由探究

1、老師出示一張紙，提問：“家想想方法，怎么樣讓這張紙站起來?”

2、幼兒每人取一張鉛畫紙，探究、擺布，老師巡回觀看。

二、溝通爭論

1、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的操作結(jié)果，并請(qǐng)?jiān)撚變航榻B閱歷。

2、老師小結(jié)：能讓紙寶寶站起來的方法有許多。如：向后折一部分;兩邊向中間折;將紙卷起來成圓柱狀等。

3、老師出示手工材料《刺猬背果子》，請(qǐng)幼兒猜猜手工材料上的果子、樹、刺猬分別是用剛才的哪種方法站起來的?

4、爭論：如何讓小刺猬的刺剪得完整、光滑?

(1)幼兒嘗試，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺刺猬的刺可以一一對(duì)應(yīng)之后再剪。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范較相宜的方法。

三、幼兒創(chuàng)作

1、幼兒制作，老師巡回觀看，指導(dǎo)力量較弱的幼兒完成作品。

2、提示幼兒沿線將刺猬的刺剪得光滑和完整。

四、分項(xiàng)活動(dòng)

1、幼兒相互合作、自由結(jié)伴分成四組，將制做好的刺猬布置在一張紙上，適當(dāng)添畫背景。

2、嬉戲競賽：刺猬背果子

方法：在肯定的距離外，將果子套向刺猬的刺，比比誰的果子套得又多又準(zhǔn)。

12、班美術(shù)藝術(shù)礁刺猬背果子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究制作立體作品。

2、通過合作活動(dòng)，共享刺猬背果子的歡樂，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒每人一份剪刀、膠水和《刺猬背果子》的手工材料。

2、長方形、小鉛畫紙若干。

活動(dòng)流程：

自由探究溝通爭論幼兒創(chuàng)作共享活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、自由探究

1、老師出示一張紙，提問：“家想想方法，怎么樣讓這張紙站起來?”

2、幼兒每人取一張鉛畫紙，探究、擺布，老師巡回觀看。

二、溝通爭論

1、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的操作結(jié)果，并請(qǐng)?jiān)撚變航榻B閱歷。

2、老師小結(jié)：能讓紙寶寶站起來的方法有許多。如：向后折一部分;兩邊向中間折;將紙卷起來成圓柱狀等。

3、老師出示手工材料《刺猬背果子》，請(qǐng)幼兒猜猜手工材料上的果子、樹、刺猬分別是用剛才的哪種方法站起來的?

4、爭論：如何讓小刺猬的刺剪得完整、光滑?

(1)幼兒嘗試，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺刺猬的刺可以一一對(duì)應(yīng)之后再剪。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范較相宜的方法。

三、幼兒創(chuàng)作

1、幼兒制作，老師巡回觀看，指導(dǎo)力量較弱的幼兒完成作品。

2、提示幼兒沿線將刺猬的刺剪得光滑和完整。

四、分項(xiàng)活動(dòng)

1、幼兒相互合作、自由結(jié)伴分成四組，將制做好的刺猬布置在一張紙上，適當(dāng)添畫背景。

2、嬉戲競賽：刺猬背果子

方法：在肯定的距離外，將果子套向刺猬的刺，比比誰的果子套得又多又準(zhǔn)。

13、班語言礁班首都北京

活動(dòng)目標(biāo)：

能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達(dá)自己的見解。

了解北京的建筑和景色。

體驗(yàn)喜愛祖國的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

中國地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆

活動(dòng)過程：

1.共同回憶有關(guān)情節(jié)，爭論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?”

2.幼兒看圖片爭論：

溝通各自對(duì)的熟悉：

在哪里?它是什么樣的?廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的?

邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹，小結(jié)。

3.溝通北京聞名的古跡、特產(chǎn)。

你們還知道哪些北京特別出名的古跡?建筑?

你最喜愛北京的什么地方?為什么?

4.選擇北京特別聞名的古跡、建筑留影：

想不想選擇一個(gè)你最喜愛的北京的景點(diǎn)照張像?

老師用相機(jī)為幼兒拍照留影。

14、中班語言小刺猬真英勇礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看畫面，清晰敘述圖意和自己的想法。

2、能理解猛撲、趕忙、夸獎(jiǎng)等詞語。

3、懂得同伴之間遇事要相互關(guān)懷助。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、觀看圖片，膽敘述。

(1)出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖意。(用紙攔住灰狼)“圖上有誰?它們?cè)诟墒裁?灰狼想干什么?你從哪里看出灰狼想吃小豬?”;

(2)出示圖二，引導(dǎo)幼兒清晰地?cái)⑹??！鞍l(fā)生了什么事?小鳥在喊什么?灰狼正在干什么?”;

(3)理解“猛撲”;一詞，老師運(yùn)用作動(dòng)作助幼兒理解?！斑@時(shí)候，小豬感覺怎樣?它會(huì)怎么做?”;

(4)鼓舞幼兒膽想象怎樣營救小豬的方法。“小豬會(huì)不會(huì)被灰浪吃掉?誰會(huì)助小豬?用什么方法?讓我們看看小豬究竟有沒有得救?”;(助幼兒理解趕忙)

(5)同時(shí)出示圖三、圖四：“灰浪吃掉小動(dòng)物了嗎?小動(dòng)物是怎樣助小豬的?最終家在干什么?為什么說小刺猬真英勇。?”;(助幼兒理解夸獎(jiǎng)一詞)

2、結(jié)伴敘述，共同共享。

(1)鼓舞幼兒自由結(jié)伴敘述，老師巡回傾聽，適時(shí)指導(dǎo)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述。

3、自主爭論，膽表現(xiàn)：

(1)出示頭飾，引起幼兒表演愛好。“我們能不能把圖片故事表演出來?需要哪些表演的道具?

(2)幼兒自主爭論后自由選擇角色進(jìn)行表演。

15、中班語言礁小刺猬真英勇

出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖意。(用紙攔住灰狼)“圖上有誰?它們?cè)诟墒裁?灰狼想干什么?你從哪里看出灰狼想吃小豬?”

出示圖二，引導(dǎo)幼兒清晰地?cái)⑹?。“發(fā)生了什么事?小鳥在喊什么?灰狼正在干什么?”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看畫面，清晰敘述圖意和自己的想法。

2、能理解猛撲、趕忙、夸獎(jiǎng)等詞語。

3、懂得同伴之間遇事要相互關(guān)懷助。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、觀看圖片，膽敘述。

(1)出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖意。(用紙攔住灰狼)“圖上有誰?它們?cè)诟墒裁?灰狼想干什么?你從哪里看出灰狼想吃小豬?”

(2)出示圖二，引導(dǎo)幼兒清晰地?cái)⑹?。“發(fā)生了什么事?小鳥在喊什么?灰狼正在干什么?”

(3)理解“猛撲”一詞，老師運(yùn)用作動(dòng)作助幼兒理解。“這時(shí)候，小豬感覺怎樣?它會(huì)怎么做?”

(4)鼓舞幼兒膽想象怎樣營救小豬的方法?！靶∝i會(huì)不會(huì)被灰浪吃掉?誰會(huì)助小豬?用什么方法?讓我們看看小豬究竟有沒有得救?”(助幼兒理解趕忙)

(5)同時(shí)出示圖三、圖四：“灰浪吃掉小動(dòng)物了嗎?小動(dòng)物是怎樣助小豬的?最終家在干什么?為什么說小刺猬真英勇。?”(助幼兒理解夸獎(jiǎng)一詞)

2、結(jié)伴敘述，共同共享。

(1)鼓舞幼兒自由結(jié)伴敘述，老師巡回傾聽，適時(shí)指導(dǎo)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述。

3、自主爭論，膽表現(xiàn)：

(1)出示頭飾，引起幼兒表演愛好。“我們能不能把圖片故事表演出來?需要哪些表演的道具?

(2)幼兒自主爭論后自由選擇角色進(jìn)行表演。

16、中班語言礁英勇的小刺猬

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看畫面，清晰敘述圖意和自己的想法。

2、能理解猛撲、趕忙、夸獎(jiǎng)等詞語。

3、懂得同伴之間遇事要相互關(guān)懷助。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、觀看圖片，膽敘述。

(1)出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖意。(用紙攔住灰狼)“圖上有誰?它們?cè)诟墒裁?灰狼想干什么?你從哪里看出灰狼想吃小豬?”

(2)出示圖二，引導(dǎo)幼兒清晰地?cái)⑹??！鞍l(fā)生了什么事?小鳥在喊什么?灰狼正在干什么?”

(3)理解“猛撲”一詞，老師運(yùn)用作動(dòng)作助幼兒理解?！斑@時(shí)候，小豬感覺怎樣?它會(huì)怎么做?”

(4)鼓舞幼兒膽想象怎樣營救小豬的方法?！靶∝i會(huì)不會(huì)被灰浪吃掉?誰會(huì)助小豬?用什么方法?讓我們看看小豬究竟有沒有得救?”(助幼兒理解趕忙)

(5)同時(shí)出示圖三、圖四：“灰浪吃掉小動(dòng)物了嗎?小動(dòng)物是怎樣助小豬的?最終家在干什么?為什么說小刺猬真英勇。?”(助幼兒理解夸獎(jiǎng)一詞)

2、結(jié)伴敘述，共同共享。

(1)鼓舞幼兒自由結(jié)伴敘述，老師巡回傾聽，適時(shí)指導(dǎo)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述。

3、自主爭論，膽表現(xiàn)：

(1)出示頭飾，引起幼兒表演愛好?！拔覀兡懿荒馨褕D片故事表演出來?需要哪些表演的道具?

(2)幼兒自主爭論后自由選擇角色進(jìn)行表演。

17、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

18、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

19、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

20、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，