中班游戲教案讓蛋寶寶站起來(lái)反思

45中班游戲教案讓蛋寶寶站起來(lái)反思1、中班嬉戲礁讓蛋寶寶站起來(lái)思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力量和制造力量。

2、愿意共享自己的和別人的歡樂(lè)。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)材料預(yù)備：

音樂(lè)區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條

認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干

實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀

嬉戲區(qū)：娃娃家所需材料

計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆

探究區(qū)：雞蛋若干

生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、談話活動(dòng)：你們喜愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)嗎?(在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本事，還有的小伴侶發(fā)覺(jué)了磁鐵的很多隱秘)

2、要求活動(dòng)時(shí)保持寧?kù)o，用心操作、探究，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái)，好嗎?

二、幼兒自主活動(dòng);

1、幼兒按自己的愛(ài)好和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、老師觀看幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓舞幼兒膽嘗試、探究，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

3、發(fā)覺(jué)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賜予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得勝利。

4、活動(dòng)記錄：

今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)頭時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提示，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。

三、師生溝通共享：

1、老師在電視機(jī)上展現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起爭(zhēng)論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。

2、讓幼兒展現(xiàn)、介紹作品，部分展現(xiàn)在展現(xiàn)欄中，增加幼兒的自信念及勝利感，并體驗(yàn)并共享自己的和別人的歡樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒膽的表達(dá)自己的作品及成果。

3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓舞家遇到困難不要放棄，想方法克服，就會(huì)學(xué)到更的本事。

4、共同整理各類教玩具。

活動(dòng)思：

通過(guò)切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)覺(jué)，在失敗的教訓(xùn)和勝利的閱歷中，自我、總結(jié)!整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)四周事物探究的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的閱歷。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)覺(jué)了許多不足之處?，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開(kāi)展工作!

2、中班礁蛋寶寶

幼兒園中班數(shù)學(xué)礁：蛋寶寶

設(shè)計(jì)思路：

1.主題活動(dòng)中融入的數(shù)活動(dòng)

近日我班正在進(jìn)行“動(dòng)物世界真奇異”的主題活動(dòng)，在熟悉一些鳥類的過(guò)程中，孩子們開(kāi)頭對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了奇怪???與深厚的愛(ài)好，此時(shí)抓住孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，將孩子比較熟識(shí)與喜愛(ài)的四種鳥卵作為孩子們數(shù)數(shù)的載體，既助孩子們積累了相關(guān)的數(shù)閱歷，同時(shí)也進(jìn)一步地增加了孩子們對(duì)于各種鳥卵的愛(ài)好與熟悉。

2.數(shù)活動(dòng)中融入的趣味嬉戲

數(shù)活動(dòng)本身規(guī)律性概念性較強(qiáng)，而幼兒又是詳細(xì)形象性思維，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將數(shù)活動(dòng)融入到好玩形象的嬉戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過(guò)多種形式的操作，富有情節(jié)的嬉戲，在輕松的環(huán)境中，在開(kāi)心的嬉戲中積累數(shù)閱歷。

3.本班幼兒數(shù)閱歷的最近進(jìn)展區(qū)

有序數(shù)數(shù)對(duì)于我們班的孩子而言已沒(méi)有多挑戰(zhàn)性，多幼兒都能較為精確地點(diǎn)數(shù)，然而在幼兒的生活中，嬉戲中我也發(fā)覺(jué)孩子們?cè)邳c(diǎn)數(shù)一些排列成封閉狀的物體時(shí)，由于缺少方法，經(jīng)常消失數(shù)錯(cuò)與數(shù)不清的現(xiàn)象。孩子已經(jīng)積累了較多的點(diǎn)數(shù)閱歷，但是在點(diǎn)數(shù)中缺少方法，所以在數(shù)一些亂序排序與封閉式排序的物體時(shí)，消失了困難，因此，只要在方法上稍加引導(dǎo)，就能使幼兒較好地把握了。

4.活動(dòng)中的生生互動(dòng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們之間的閱歷共享與溝通，更能為幼兒所接受。數(shù)活動(dòng)中我多采納了分組教學(xué)的方法，一來(lái)在活動(dòng)中老師能更為全面地觀看幼兒的活動(dòng)狀況，二來(lái)給幼兒較的選擇與操作空間。此次分組，我主要是隨機(jī)抽樣分組，幼兒中存在個(gè)體差異、力量差異，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我考慮到了給幼兒供應(yīng)生生互動(dòng)、相互溝通的機(jī)會(huì)，讓幼兒在探究、發(fā)覺(jué)數(shù)數(shù)方法之后，與同伴充分溝通、共享各自的閱歷，讓孩子來(lái)教孩子，從中又使孩子們得到了更多不同的數(shù)數(shù)方法。

活動(dòng)目的：

1.在嬉戲中引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)覺(jué)封閉式數(shù)數(shù)的方法，初步積累封閉式數(shù)數(shù)的閱歷。

2.進(jìn)展幼兒思維的精確性、敏捷性，激發(fā)幼兒參加數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.連線紙、水彩筆

2.雞、鴨、鴿、鵪鶉圖片及蛋樣品各一只

3.擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋若干

4.數(shù)字卡片

5.錄音機(jī)、磁帶

3、中班礁歡樂(lè)蛋寶寶

一.活動(dòng)名稱：歡樂(lè)的蛋寶寶

二.活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在圓形的基礎(chǔ)上建構(gòu)橢圓形，能區(qū)分出圓形和橢圓形的不同。

2.能用一種顏色建構(gòu)橢圓形。

三.活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟悉了橢圓形和圓形、已學(xué)過(guò)插空心圓。

物質(zhì)預(yù)備：各色雪花片、俘。

四.活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看圓形與橢圓形，區(qū)分其不同之處。

出示空心圓形和空心橢圓形的俘

提問(wèn)：

這是什么圖形?他們有什么不同?

2.爭(zhēng)論建構(gòu)方法。(情愿用語(yǔ)言表示。)

提問(wèn)：怎樣把圓形變成橢圓形?

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。

3.幼兒建構(gòu)，老師指導(dǎo)。

提示幼兒用一種顏色建構(gòu)，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒建構(gòu)出蛋寶寶的手腳。

4.評(píng)價(jià)。

自由評(píng)價(jià)：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。

4、中班健康蛋寶寶礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)蛋的愛(ài)好。

2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。

3、培育幼兒觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、查找蛋寶寶并與蛋寶寶做嬉戲。

二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的形狀特征。

提問(wèn)：剛才是怎樣與蛋寶寶做嬉戲?

蛋寶寶為什么可以滾動(dòng)?搓蛋寶寶時(shí)有什么感覺(jué)?它們的媽媽是誰(shuí)?

三、嬉戲：給蛋寶寶送紅花

提問(wèn)：你喜愛(ài)哪一種蛋寶寶?為什么?

四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。

提問(wèn)：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

小結(jié)：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有養(yǎng)分，都可以進(jìn)行孵化。

雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來(lái)的寶寶不同。

五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

區(qū)分熟蛋和生蛋。

5、中班礁蛋寶寶樂(lè)園

一、主題來(lái)源

在平常地進(jìn)餐過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有一部分的幼兒不喜愛(ài)吃雞蛋，當(dāng)問(wèn)其緣由時(shí)，孩子有的說(shuō)：“雞蛋黃不好吃，我不愛(ài)吃”。“雞蛋太了，我剝皮的時(shí)候不好剝”?？傊⒆觽兛倳?huì)找出各種各樣的理由來(lái)拒絕吃雞蛋，為此，我結(jié)合科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)了這一主題，讓幼兒通過(guò)對(duì)蛋的了解，對(duì)蛋產(chǎn)生愛(ài)好從而喜愛(ài)吃雞蛋。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域材料相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過(guò)觀看比較了解生熟雞蛋，能用不同的方法區(qū)分。

2、培育幼兒的探究愛(ài)好，求知欲望。

3、培育幼兒的發(fā)散性思維，能嘗試用不同的方法讓蛋寶寶站立起來(lái)、讓蛋清流出來(lái)。

4、了解有關(guān)但的學(xué)問(wèn)，了解那些動(dòng)物會(huì)生蛋，從而區(qū)分胎生和卵生動(dòng)物。

5、能夠利用蛋寶寶、蛋皮、蛋殼制作手工作品，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，制造性和動(dòng)手力量。

6、通過(guò)觀看、操作、試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔的科學(xué)原理。讓幼兒感受到操作試驗(yàn)地樂(lè)趣。

1、雞蛋里怎么又那么多的水?

2、都什么動(dòng)物能夠生蛋呢?

3、生的雞蛋可以吃么?

4、雞蛋除了食用外還能有什么用呢?

5、雞媽媽是怎樣生雞蛋的呢?

6、冰箱中的雞蛋為什么不能夠變出小雞呢?

活動(dòng)中與幼兒漸漸創(chuàng)設(shè)資料展現(xiàn)板和相關(guān)的照片。

布置“蛋寶寶樂(lè)園”的專欄，將幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行展現(xiàn)。

布置“蛋寶寶歡樂(lè)成長(zhǎng)”的示意圖，讓幼兒從直觀的角度進(jìn)行了解。

科學(xué)發(fā)覺(jué)區(qū)：

展現(xiàn)雞蛋實(shí)物

圖書區(qū)：相關(guān)圖書、圖片、蛋的故事、文章資料。

美工區(qū)：蛋殼、蛋皮等幫助材料。

請(qǐng)家長(zhǎng)助搜集有關(guān)蛋的學(xué)問(wèn)資料和各種蛋的實(shí)物。

家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載有關(guān)蛋的文章、圖片等;孩子們收集各種蛋，拿到班中欣賞、做試驗(yàn)。

收集相關(guān)書籍。老師查找有關(guān)蛋的故事。

課余一班幼兒開(kāi)展互學(xué)活動(dòng)，通過(guò)向班的孩子的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓我班幼兒的學(xué)問(wèn)面。

6、中班綜合礁查找蛋寶寶

目標(biāo)：1、具有肯定的觀看力量，辨別標(biāo)記圖

2、嘗試不同的方式搬運(yùn)蛋、懂得愛(ài)護(hù)好蛋、體驗(yàn)探究的歡樂(lè)

預(yù)備：1、各種各樣的蛋若干個(gè)

2、動(dòng)物圖片(雞、鴨、鵝、鳥)

3、小標(biāo)記圖(人手一個(gè))方位圖一張(幼兒園操場(chǎng))

4、塑料袋等運(yùn)蛋的材料若干

過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示幾張動(dòng)物圖片，師：來(lái)我們和媽媽們問(wèn)好，幼：雞媽媽好，鴨媽媽好、鵝媽媽好、鳥媽媽好。

2、師：今日，這些媽媽們的寶寶們要和我們玩捉迷藏的嬉戲，蛋寶寶們都藏在我們的操場(chǎng)上，想知道它們藏在操場(chǎng)的什么地方嗎?這些卡片能告知我們，卡片上有數(shù)字、有蛋寶寶躲的地方，還有蛋寶寶，你們能看懂嗎?

二、查找蛋寶寶

1、師：現(xiàn)在每人來(lái)拿一張卡片，根據(jù)上面的位置，把蛋寶寶全部平安地帶回來(lái)，放在自己座位的前面，我們動(dòng)身吧!

2、幼兒到操場(chǎng)上去查找

三、爭(zhēng)論

1、出示方位圖

請(qǐng)幼兒分別舉起自己的卡片告知家，我在哪里找到了幾個(gè)蛋寶寶。老師依據(jù)幼兒所說(shuō)的位置在方位圖上作上標(biāo)記。

2、提問(wèn)：我是怎樣把蛋寶寶運(yùn)回家的?(用手或者用其他東西忙)

四、運(yùn)蛋

1、爭(zhēng)論

現(xiàn)在要把我們的蛋寶寶們送到樓上的媽媽那里去，想一想怎么運(yùn)才能又便利有省力，還能平安地運(yùn)到蛋寶寶的家中，不壞掉。

幼兒爭(zhēng)論

2、老師供應(yīng)一些便利運(yùn)蛋的材料(如：塑料袋，碗，報(bào)紙、筐子等)

3、幼兒運(yùn)蛋

老師在過(guò)程中提示幼兒要愛(ài)護(hù)好蛋寶寶

五、觀看

1、數(shù)數(shù)我們的蛋寶寶有沒(méi)有都回家

2、每人領(lǐng)一個(gè)蛋寶寶，做蛋寶寶的媽媽，愛(ài)護(hù)好它，比比誰(shuí)把寶寶帶得最好。

7、中班綜合礁查找蛋寶寶

目標(biāo)：

1、具有肯定的觀看力量，辨別標(biāo)記圖。

2、嘗試不同的方式搬運(yùn)蛋、懂得愛(ài)護(hù)好蛋、體驗(yàn)探究的歡樂(lè)。

預(yù)備：

1、各種各樣的蛋若干個(gè)

2、動(dòng)物圖片(雞、鴨、鵝、鳥)

3、小標(biāo)記圖(人手一個(gè))方位圖一張(幼兒園操場(chǎng))

4、塑料袋等運(yùn)蛋的材料若干。

過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示幾張動(dòng)物圖片，師：來(lái)我們和媽媽們問(wèn)好，幼：雞媽媽好，鴨媽媽好、鵝媽媽好、鳥媽媽好。

2、師：今日，這些媽媽們的寶寶們要和我們玩捉迷藏的嬉戲，蛋寶寶們都藏在我們的操場(chǎng)上，想知道它們藏在操場(chǎng)的什么地方嗎?這些卡片能告知我們，卡片上有數(shù)字、有蛋寶寶躲的地方，還有蛋寶寶，你們能看懂嗎?

二、查找蛋寶寶

1、師：現(xiàn)在每人來(lái)拿一張卡片，根據(jù)上面的位置，把蛋寶寶全部平安地帶回來(lái)，放在自己座位的前面，我們動(dòng)身吧!

2、幼兒到操場(chǎng)上去查找。

三、爭(zhēng)論

1、出示方位圖請(qǐng)幼兒分別舉起自己的卡片告知家，我在哪里找到了幾個(gè)蛋寶寶。老師依據(jù)幼兒所說(shuō)的位置在方位圖上作上標(biāo)記。

2、提問(wèn)：我是怎樣把蛋寶寶運(yùn)回家的?(用手或者用其他東西忙)

四、運(yùn)蛋

1、爭(zhēng)論現(xiàn)在要把我們的蛋寶寶們送到樓上的媽媽那里去，想一想怎么運(yùn)才能又便利有省力，還能平安地運(yùn)到蛋寶寶的家中，不壞掉。幼兒爭(zhēng)論。

2、老師供應(yīng)一些便利運(yùn)蛋的材料(如：塑料袋，碗，報(bào)紙、筐子等)

3、幼兒運(yùn)蛋老師在過(guò)程中提示幼兒要愛(ài)護(hù)好蛋寶寶。

五、觀看

1、數(shù)數(shù)我們的蛋寶寶有沒(méi)有都回家。

2、每人領(lǐng)一個(gè)蛋寶寶，做蛋寶寶的媽媽，愛(ài)護(hù)好它，比比誰(shuí)把寶寶帶得最好。

8、中班綜合礁歡樂(lè)蛋寶寶

一.活動(dòng)名稱：歡樂(lè)的蛋寶寶

二.活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在圓形的基礎(chǔ)上建構(gòu)橢圓形，能區(qū)分出圓形和橢圓形的不同。

2.能用一種顏色建構(gòu)橢圓形。

三.活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟悉了橢圓形和圓形、已學(xué)過(guò)插空心圓。

物質(zhì)預(yù)備：各色雪花片、俘。

四.活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看圓形與橢圓形，區(qū)分其不同之處。

出示空心圓形和空心橢圓形的俘

提問(wèn)：

這是什么圖形?他們有什么不同?

2.爭(zhēng)論建構(gòu)方法。(情愿用語(yǔ)言表示。).

提問(wèn)：

怎樣把圓形變成橢圓形?

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。

3.幼兒建構(gòu)，老師指導(dǎo)。

提示幼兒用一種顏色建構(gòu)，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒建構(gòu)出蛋寶寶的手腳。

4.評(píng)價(jià)。

自由評(píng)價(jià)：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。

9、中班社會(huì)礁照看蛋寶寶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)礁：照看蛋寶寶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖

身子女是家中的“小皇帝”“小太陽(yáng)”,他們盡情地享受著父母賜予他們的愛(ài)，但很少去了解父母在哺育他們的過(guò)程中的艱辛。設(shè)計(jì)次活動(dòng)旨在讓孩子們能更好地去了解父母的艱辛，從而學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意了解自己的父母，并且愛(ài)他們。

2.感受父母哺育我們的艱辛,體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私、博的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：活動(dòng)前一星期給幼兒每人一個(gè)雞蛋，隨身攜帶，盡量保持它的完整。

2.材料預(yù)備：制作一個(gè)媽媽撫育一個(gè)小嬰兒一天的錄像。

3.環(huán)境預(yù)備：師生共同收集有關(guān)相互關(guān)愛(ài)的資料，布置區(qū)角。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話活動(dòng)“照看一周蛋寶寶簡(jiǎn)單嗎?”

(1)請(qǐng)小伴侶出示照看一周的蛋寶寶。

(部分小伴侶的蛋寶寶裂開(kāi))

(2)說(shuō)說(shuō)這一周你們是怎樣照看蛋寶寶的。

(3)照看一周蛋寶寶簡(jiǎn)單嗎?

老師：對(duì)呀!照看一周的蛋寶寶很不簡(jiǎn)單，你們很當(dāng)心地呵護(hù)可它還是有可能會(huì)破，把蛋寶寶照看很好的小伴侶更是付出了艱辛的勞動(dòng)。你們知道嗎?你們照看的僅僅是一個(gè)蛋寶寶，你們小時(shí)候可比蛋寶寶更難照看，我們現(xiàn)在了解一下小時(shí)候媽媽是怎樣照看我們的，好嗎?

2.看錄像：媽媽是怎樣照看我們的?

(1)說(shuō)一說(shuō)，看后有什么感想?

老師：是呀!媽媽照看我們付出了艱辛的勞動(dòng)，這僅僅是一天，媽媽是長(zhǎng)年累月地照看我們，我們才能健壯成長(zhǎng)，知道了媽媽是怎樣愛(ài)我們的，我們也要同樣去愛(ài)媽媽。我們可以怎樣愛(ài)媽媽呢?

(2)獻(xiàn)愛(ài)心，照看托班的弟弟、妹妹，給他們喂飯，他們?nèi)霂?，帶他們嬉戲?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.了解爸爸媽媽的生日，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的愛(ài)。

2.開(kāi)展有意義的募捐活動(dòng)，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人是件歡樂(lè)的事情。

10、中班數(shù)學(xué)礁蛋寶寶的故事

設(shè)計(jì)思路：

1.主題活動(dòng)中融入的數(shù)活動(dòng)

近日我班正在進(jìn)行“動(dòng)物世界真奇異”的主題活動(dòng)，在熟悉一些鳥類的過(guò)程中，孩子們開(kāi)頭對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了奇怪???與深厚的愛(ài)好，此時(shí)抓住孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，將孩子比較熟識(shí)與喜愛(ài)的四種鳥卵作為孩子們數(shù)數(shù)的載體，既助孩子們積累了相關(guān)的數(shù)閱歷，同時(shí)也進(jìn)一步地增加了孩子們對(duì)于各種鳥卵的愛(ài)好與熟悉。

2.數(shù)活動(dòng)中融入的趣味嬉戲

數(shù)活動(dòng)本身規(guī)律性概念性較強(qiáng)，而幼兒又是詳細(xì)形象性思維，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將數(shù)活動(dòng)融入到好玩形象的嬉戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過(guò)多種形式的操作，富有情節(jié)的嬉戲，在輕松的環(huán)境中，在開(kāi)心的嬉戲中積累數(shù)閱歷。

3.本班幼兒數(shù)閱歷的最近進(jìn)展區(qū)

有序數(shù)數(shù)對(duì)于我們班的孩子而言已沒(méi)有多挑戰(zhàn)性，多幼兒都能較為精確地點(diǎn)數(shù)，然而在幼兒的生活中，嬉戲中我也發(fā)覺(jué)孩子們?cè)邳c(diǎn)數(shù)一些排列成封閉狀的物體時(shí)，由于缺少方法，經(jīng)常消失數(shù)錯(cuò)與數(shù)不清的現(xiàn)象。孩子已經(jīng)積累了較多的點(diǎn)數(shù)閱歷，但是在點(diǎn)數(shù)中缺少方法，所以在數(shù)一些亂序排序與封閉式排序的物體時(shí)，消失了困難，因此，只要在方法上稍加引導(dǎo)，就能使幼兒較好地把握了。

4.活動(dòng)中的生生互動(dòng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們之間的閱歷共享與溝通，更能為幼兒所接受。數(shù)活動(dòng)中我多采納了分組教學(xué)的方法，一來(lái)在活動(dòng)中老師能更為全面地觀看幼兒的活動(dòng)狀況，二來(lái)給幼兒較的選擇與操作空間。此次分組，我主要是隨機(jī)抽樣分組，幼兒中存在個(gè)體差異、力量差異，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我考慮到了給幼兒供應(yīng)生生互動(dòng)、相互溝通的機(jī)會(huì)，讓幼兒在探究、發(fā)覺(jué)數(shù)數(shù)方法之后，與同伴充分溝通、共享各自的閱歷，讓孩子來(lái)教孩子，從中又使孩子們得到了更多不同的數(shù)數(shù)方法。

活動(dòng)目的：

1.在嬉戲中引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)覺(jué)封閉式數(shù)數(shù)的方法，初步積累封閉式數(shù)數(shù)的閱歷。

2.進(jìn)展幼兒思維的精確性、敏捷性，激發(fā)幼兒參加數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.連線紙、水彩筆

2.雞、鴨、鴿、鵪鶉圖片及蛋樣品各一只

3.擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋若干

4.數(shù)字卡片

5.錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起幼兒愛(ài)好、交代主題，活動(dòng)導(dǎo)入

1.嬉戲《連線找客人》

2.幼兒連線后，老師將幼兒作品貼在黑板上，并出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。(留意排序：雞、鴿、鴨、鵪鶉)

二、配對(duì)

1.老師出示雞蛋、鴿蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋(特殊介紹鵪鶉蛋)

2.幼兒配對(duì)，將蛋放在動(dòng)物邊上。

三、數(shù)雞蛋

1.老師出示雞蛋!

“雞媽媽你們看它下了幾個(gè)蛋啊?”

2.發(fā)覺(jué)問(wèn)題?引導(dǎo)幼兒想方法解決。

四、幼兒探究嘗試封閉式數(shù)數(shù)

1.幼兒按意愿選擇不同的蛋進(jìn)行數(shù)數(shù)。

“請(qǐng)小伴侶選擇一種你要數(shù)的蛋蛋。想想看有什么好方法可以數(shù)的又快又對(duì)，怎么才能記住第一個(gè)數(shù)的那個(gè)蛋呢?”

2.總結(jié)溝通，數(shù)數(shù)的閱歷?？偨Y(jié)時(shí)，老師出示數(shù)字卡片。

幼兒說(shuō)對(duì)后，出示數(shù)字，比較誰(shuí)生的最多

五、嬉戲：母雞孵蛋

交代嬉戲規(guī)章

“著音樂(lè)一起學(xué)母雞圍著雞蛋走路。音樂(lè)一停我們就快去找一窩雞蛋蹲下附小雞哦”“快數(shù)數(shù)你一共附了幾個(gè)蛋?”

11、中班健康礁送蛋寶寶回家

設(shè)計(jì)意圖：

球是幼兒比較感愛(ài)好的器材，日常生活中常?？吹接變簯敉怏w育活動(dòng)時(shí)滾、拍、拋、投等，為了讓幼兒在玩球的過(guò)程中提高鉆、爬、平衡等動(dòng)作技能，體現(xiàn)“一物多玩”，充分發(fā)揮球在嬉戲中的多種玩法，特依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“送蛋寶寶回家”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒探究球的不同玩法，提高鉆、爬、平衡等動(dòng)作技能。

2、樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

1、球人手一只。

2、平衡木(木橋)2張、桌子(山洞)4張、椅子(隧道)12張、柜子(消防通道)2張

3、音樂(lè)《兔子舞》。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：

1、師：你們看老師給你們預(yù)備了什么?(球)你們喜愛(ài)玩嗎?我們現(xiàn)在就和球?qū)殞氉鲦覒蚝脝?

2、每個(gè)人手里一只球，和老師一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

二、分組練習(xí)，練習(xí)平衡、鉆、爬的動(dòng)作技能。

1、持球走木橋

2、持球鉆山洞

3、持球過(guò)隧道

4、持球過(guò)消防通道

三、嬉戲“送蛋寶寶回家”

師：今日呀雞媽媽要請(qǐng)你們個(gè)忙，個(gè)什么忙呢?它的蛋寶寶已經(jīng)出去一成天了到現(xiàn)在還沒(méi)有回家，它可焦急了，可怕蛋寶寶在路上會(huì)遇到危急，所以它想請(qǐng)你們把蛋寶寶送回家，好不好呀?

路線：木橋→山洞→隧道→消防通道→雞媽媽家

四、放松活動(dòng)：

師：今日你們成功的完成了任務(wù)，真棒，累了吧，找個(gè)地方坐下來(lái)息息吧。(聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作)

五、結(jié)束。

12、中班社會(huì)礁蛋寶寶的旅行

嬉戲目的：

1、了解雞蛋易碎的特性

2、初步把握一些愛(ài)護(hù)易碎品的常識(shí)

嬉戲預(yù)備：

1、向家長(zhǎng)發(fā)放通知，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒在家中巴雞蛋裝飾成各種不同的造型。

2、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料、工具，用各自的方式將雞蛋當(dāng)心翼翼地從家中帶到幼兒園來(lái)，放在“平安”的地方。

嬉戲過(guò)程：

1、在一成天的活動(dòng)中，幼兒帶著蛋寶寶嬉戲，可以請(qǐng)它們看自己吃飯，帶著它們盥洗……愛(ài)護(hù)蛋寶寶不被弄碎。

2、在下午活動(dòng)中組織幼兒爭(zhēng)論觀看小伴侶用了哪些方法將雞蛋寶寶平安地?cái)y帶到幼兒園，并在活動(dòng)中愛(ài)護(hù)好他們不出危急。

13、班科學(xué)礁蛋寶寶站起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探究，學(xué)會(huì)積累閱歷，并做個(gè)記錄。

3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、為幼兒預(yù)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

2、幫助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、蛋寶寶想要站起來(lái)。

1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

2、蛋寶寶特別想象小伴侶一樣神氣的站起來(lái)，你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?

幼兒進(jìn)行探究，看看雞蛋能否在平面上站起來(lái)。

二、我蛋寶寶站起來(lái)。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。

2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?

3、為什么蛋寶寶不簡(jiǎn)單站起來(lái)?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。

三、蛋寶寶找伴侶忙，并記錄下來(lái)。

(一)、1、我們請(qǐng)一些伴侶來(lái)蛋寶寶站起來(lái)，你們想想找誰(shuí)呢?

2、幼兒進(jìn)行操作，鼓舞幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄。BRPP活動(dòng)記錄表

OO

所用材料

√或×

3、組織幼兒進(jìn)行溝通，共享各自的好方法。

(二)、二次操作：

1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

2、幼兒連續(xù)探究發(fā)覺(jué)，并做好記錄。

3、再次溝通，讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的方法。

四、拓展思維，查找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)除了今日你嘗試的材料外，還有哪些是可以成為蛋寶寶的伴侶的，能讓蛋寶寶站起來(lái)的材料?并讓幼兒爭(zhēng)論用什么符號(hào)來(lái)表示此材料，商定這些材料怎么收集。

14、小班科學(xué)礁蛋寶寶站起來(lái)

小班科學(xué)-瓶子和蓋子熱【字體：小】

小班科學(xué)-瓶子和蓋子

幼兒老師網(wǎng)學(xué)期結(jié)束資料：幼兒園各類工作總結(jié)+幼兒評(píng)語(yǔ)與寄語(yǔ)+幼兒教育教學(xué)論文+幼兒園課題討論

小班科學(xué)活動(dòng)瓶子和蓋子

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步知道瓶和瓶蓋的作用，能依據(jù)瓶口的特征(小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。

2.能樂(lè)觀嘗試擰緊瓶蓋，獵取擰、按的技能，進(jìn)展手部動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，老師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動(dòng)過(guò)程：

1.用情境小鹿媽媽請(qǐng)小伴侶忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論蓋子的作用。

(1)提問(wèn)：“小伴侶看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了?小鹿媽媽正預(yù)備帶鹿寶寶們出去旅游。她預(yù)備了很多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不當(dāng)心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?鹿媽媽真焦急呀!沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

(3)老師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的愛(ài)好：“誰(shuí)來(lái)助小鹿媽媽呢?

2.幼兒動(dòng)手操作，嘗試依據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問(wèn)：“小伴侶都情愿助有困難的人，那我們今日就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！崩蠋熡^看幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好伴侶瓶蓋的?

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好伴侶了嗎?為什么沒(méi)找到?再找找看，(老師拿起一個(gè)不配的)問(wèn)：這個(gè)行嗎?為什么不行?

老師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣才能蓋上。

(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小伴侶，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋伴侶，找到后，想個(gè)方法把它蓋緊。

幼兒操作。

提問(wèn)：1請(qǐng)一位小伴侶拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給家看，提問(wèn)：你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)覺(jué)瓶蓋和瓶口有個(gè)小隱秘嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小伴侶都用擰的方法呀?

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋?(沒(méi)有)我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁!

3用情境方式結(jié)束：鼓舞幼兒膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

老師以小鹿媽媽感謝小伴侶的口吻進(jìn)行小結(jié)：“感謝小伴侶了我的忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小伴侶再見(jiàn)!

15、班科學(xué)礁蛋寶寶站起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探究，學(xué)會(huì)積累閱歷，并做個(gè)記錄。

3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、為幼兒預(yù)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

2、幫助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、蛋寶寶想要站起來(lái)。

1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

2、蛋寶寶特別想象小伴侶一樣神氣的站起來(lái)，你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?

幼兒進(jìn)行探究，看看雞蛋能否在平面上站起來(lái)。

二、我蛋寶寶站起來(lái)。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。

2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?

3、為什么蛋寶寶不簡(jiǎn)單站起來(lái)?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。

三、蛋寶寶找伴侶忙，并記錄下來(lái)。

(一)、1、我們請(qǐng)一些伴侶來(lái)蛋寶寶站起來(lái)，你們想想找誰(shuí)呢?

2、幼兒進(jìn)行操作，鼓舞幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄。

活動(dòng)記錄表

OO

所用材料

√或×

3、組織幼兒進(jìn)行溝通，共享各自的好方法。

(二)、二次操作：

1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

2、幼兒連續(xù)探究發(fā)覺(jué)，并做好記錄。

3、再次溝通，讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的方法。

四、拓展思維，查找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)除了今日你嘗試的材料外，還有哪些是可以成為蛋寶寶的伴侶的，能讓蛋寶寶站起來(lái)的材料?并讓幼兒爭(zhēng)論用什么符號(hào)來(lái)表示此材料，商定這些材料怎么收集。

16、班科學(xué)礁蛋寶寶站起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探究，學(xué)會(huì)積累閱歷，并做個(gè)記錄。

3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、為幼兒預(yù)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

2、幫助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、蛋寶寶想要站起來(lái)。

1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

2、蛋寶寶特別想象小伴侶一樣神氣的站起來(lái)，你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?

幼兒進(jìn)行探究，看看雞蛋能否在平面上站起來(lái)。

二、我蛋寶寶站起來(lái)。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。

2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?

3、為什么蛋寶寶不簡(jiǎn)單站起來(lái)?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。

三、蛋寶寶找伴侶忙，并記錄下來(lái)。

(一)、1、我們請(qǐng)一些伴侶來(lái)蛋寶寶站起來(lái)，你們想想找誰(shuí)呢?

2、幼兒進(jìn)行操作，鼓舞幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄。

3、組織幼兒進(jìn)行溝通，共享各自的好方法。

(二)、二次操作：

1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

2、幼兒連續(xù)探究發(fā)覺(jué)，并做好記錄。

3、再次溝通，讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的方法。

四、拓展思維，查找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)除了今日你嘗試的材料外，還有哪些是可以成為蛋寶寶的伴侶的，能讓蛋寶寶站起來(lái)的材料?并讓幼兒爭(zhēng)論用什么符號(hào)來(lái)表示此材料，商定這些材料怎么收集。

17、小班科學(xué)礁蛋寶寶站起來(lái)

設(shè)計(jì)理念：在平常的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師都要求幼兒在使用水粉顏料時(shí)，水粉筆不要從這個(gè)顏料盒拿到另一個(gè)顏料盒，以免將顏色混雜。在一次美術(shù)活動(dòng)中，班上有小伴侶叫：老師，潘峻把水粉筆亂放。我走過(guò)去，正想制止這個(gè)淘氣的小家伙，小家伙卻抬頭對(duì)我說(shuō)：老師，顏料會(huì)變的。小家伙一說(shuō)完，四周的小伴侶都吸引過(guò)來(lái)了，家都看著一瓶黃色顏料由于放進(jìn)了筆，上面都變成了橙色。孩子們都很驚異地叫著：“老師，顏色會(huì)變!”這件事給了我很的啟示，為了滿意孩子的奇怪???心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看，膽制造。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。

2.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒膽嘗試。

3.讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)制造的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)顏料若干，小桶(每組一個(gè))，每位幼兒一個(gè)的調(diào)色盤，人手一支調(diào)色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師出示，黃色，藍(lán)色顏料。請(qǐng)幼兒觀看，說(shuō)出顏色的名稱。

2.告知幼兒：“我們今日都是小小魔法師，要變魔術(shù)。

3.老師操作試驗(yàn)，引起幼兒愛(ài)好，并請(qǐng)幼兒觀看顏色的變化：

將顏料(部分)到入一個(gè)潔凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看顏料發(fā)生的變化，并與原來(lái)的和黃色的顏料做比較。

4.請(qǐng)幼兒和老師一起回憶試驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出試驗(yàn)發(fā)生的變化。

5.給幼兒供應(yīng)顏料，鼓舞幼兒自己變色，比比誰(shuí)的顏色變得多。

6.給幼兒供應(yīng)幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫。

7.和幼兒一起將作品進(jìn)行展現(xiàn)。

五.活動(dòng)思：

1.這次活動(dòng)的支配，抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很的吸引力。在幼兒觀看老師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很寧?kù)o很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2.給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過(guò)程。

3.鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫，增加幼兒的成就感。

18、小班科學(xué)礁蛋寶寶站起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

2、通過(guò)觀看、動(dòng)手操作感知并辨別物體輕重

重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是幼兒知道物體有輕重之分，難點(diǎn)是有能夠區(qū)分輕和重，過(guò)程中，老師會(huì)通過(guò)讓幼兒的操作來(lái)感知。

活動(dòng)預(yù)備：玩具天平一個(gè)。實(shí)物：橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。

平安要求：幼兒在操作過(guò)程中留意避開(kāi)和其他小伴侶碰撞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：看看掂掂，感知貨物輕重。

出示橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀看并猜一猜：它們有什么不同：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

二、綻開(kāi)部分：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂掂，再說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)貨物重?哪個(gè)貨物輕?

1、在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。

2、觀看天平的變化，熟悉物體的輕重。

出示天平，告知幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀看天平的變化，并說(shuō)說(shuō)：天平有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)重誰(shuí)輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而助幼兒正確地熟悉物體的輕重。

3、出示橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰(shuí)重誰(shuí)輕，再請(qǐng)幼兒教育上來(lái)將橡皮泥和積木放在天平的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知熟悉物體的輕重。

4、幼兒操作活動(dòng)：

看圖區(qū)分輕重：引導(dǎo)幼兒觀看畫面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒圈出重的物體。

三、結(jié)束部分：老師小結(jié)：物體有輕重之分，我們可以通過(guò)自己掂量和用天平的方法來(lái)區(qū)分輕重。

19、小班科學(xué)礁蛋寶寶站起來(lái)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指老師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過(guò)主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀看、操作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查找答案的探究過(guò)程。糖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是特別喜愛(ài)的，而這次的“做中學(xué)”試驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次教育契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思索，主動(dòng)探究糖的變化，激發(fā)幼兒觀看的愛(ài)好，提高幼兒的動(dòng)手操作力量。

這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀看類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，“溶解”現(xiàn)象既無(wú)法理解的，又是簡(jiǎn)單觀看的。該活動(dòng)立足于觀看溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論溶解現(xiàn)象，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋，對(duì)于維護(hù)幼兒的奇怪???心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣是有益的。

二、活動(dòng)方案及修改看法：

小班科學(xué)《糖消逝了》(第一研)執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.情愿探究發(fā)覺(jué)不同的糖在水里的變化，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.樂(lè)觀主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.方糖量、人手一只杯子。

2.的透亮杯子一只、溫開(kāi)水量。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)探究性話題引起幼兒爭(zhēng)論。

提問(wèn)：1.小伴侶，你們吃過(guò)糖嗎?喜愛(ài)吃嗎?

2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

(二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。

1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。

老師把糖放到透亮的杯子里，注入適量的開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒猜想回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知家。

老師小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸的沒(méi)有了，水會(huì)變甜。

(三)集體操作，觀看糖在水里的變化。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀看提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有急躁。

2.集體品嘗糖水。

第一次爭(zhēng)論看法：

1.老師在提問(wèn)的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。

2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出猜想，激發(fā)探究的欲望。

小班科學(xué)《糖消逝了》(其次研)執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.情愿探究發(fā)覺(jué)不同的糖在水里的變化，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.樂(lè)觀主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.方糖量、人手一只杯子、攪拌棒若干。

2.的透亮杯子一只、攪拌棒一支、溫開(kāi)水量。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)探究性話題引起幼兒爭(zhēng)論。

出示方糖。

提問(wèn)：1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?吃起來(lái)是什么味道的呀?

2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。

提問(wèn)：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

(二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。

1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。

老師把糖放到透亮的杯子里，注入適量的開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒猜想回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知家。

小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸地溶化到水里面去了，水會(huì)變甜。

(四)集體操作，觀看糖在水里的變化。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀看。

2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有急躁。

(五)2.集體品嘗糖水。

第一次爭(zhēng)論看法：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.幼兒品嘗帖的時(shí)候最先留意到的是帖產(chǎn)生的甜味。老師應(yīng)當(dāng)在帖的變化上適當(dāng)?shù)奶崾居變焊兄〉淖兓?/p>

小班科學(xué)《糖消逝了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)帖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪???，并情愿思索“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。

3.樂(lè)觀主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)讓幼兒觀看糖在水中溶解的過(guò)程，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1.師：你們的桌上有什么?假如把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今日請(qǐng)家自己試一試，認(rèn)真看看，糖到水里會(huì)怎么樣?

2.幼兒試驗(yàn)、觀看、表達(dá)、溝通。

(二)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溶解現(xiàn)象1.師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見(jiàn)了?它真的沒(méi)有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢?

2.幼兒爭(zhēng)論、溝通、思索、敘述。

(三)進(jìn)一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。

1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。

老師：這里還有一些糖也會(huì)“化掉”，請(qǐng)你觀看一下，它們?cè)凇盎簟钡倪^(guò)程中有什么不一樣?

2.幼兒操作并觀看。

3.老師總結(jié)：原來(lái)不一樣的帖，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。

(四)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的閱歷。

1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢?

2.幼兒表達(dá)溝通。

(四)小結(jié)師：今日我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見(jiàn)了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

三、活動(dòng)后教學(xué)小記科學(xué)源于生活科學(xué)小試驗(yàn)是幼兒探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的有效途徑，它既能培育幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦力量，更能培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒開(kāi)心地接受任務(wù)。在組織幼兒試驗(yàn)時(shí)，不能留于形式，在試驗(yàn)過(guò)程中，要上幼兒實(shí)實(shí)才才地觀看。在幼兒科學(xué)教學(xué)中的觀看不等一起“觀看”，應(yīng)使幼兒的各種感官都活動(dòng)起從而獲得試驗(yàn)效果。

《糖消逝了》這是節(jié)科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒更清晰地了解鹽、糖、味精等物體，是怎樣融入水中的。也讓幼兒嘗試試驗(yàn)的樂(lè)趣，從中感受歡樂(lè)。生活中每個(gè)人都會(huì)吃到酸的、甜的東西，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)趺磿?huì)知道菜怎樣能變咸，牛奶怎樣會(huì)甜呢?通過(guò)這節(jié)活動(dòng)就能讓孩子去清晰地了解了。

溶解“現(xiàn)象對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，無(wú)法理解?；顒?dòng)一開(kāi)頭，我便讓幼兒依據(jù)已有生活閱歷推斷白開(kāi)水和糖的味道，形成鮮亮的對(duì)比，為糖溶解到水里水變甜做鋪墊。在觀看發(fā)覺(jué)溶解現(xiàn)象時(shí)，我通過(guò)設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋，再通過(guò)觀看、操作探究，感知、發(fā)覺(jué)糖由變小，漸漸溶解的過(guò)程，使活動(dòng)更加直觀、形象，便于幼兒理解和接受。

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔、明確、有層次性的問(wèn)題，來(lái)突破活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)中老師提問(wèn)的有效性，如何能夠引起幼兒的愛(ài)好，是很重要的。通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)覺(jué)了不少小問(wèn)題，如操作時(shí)提示幼兒留意力要集中看好杯子，并能用完整語(yǔ)言表達(dá)試驗(yàn)的結(jié)果。在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，老師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞。整個(gè)過(guò)程的課堂氣氛還是比較好的。幼兒的參加性比較樂(lè)觀。另外，在本次活動(dòng)中我主要是選擇語(yǔ)言進(jìn)展好、力量強(qiáng)的幼兒回答問(wèn)題，很少請(qǐng)到那些膽小、怯懦，語(yǔ)言表達(dá)力量差的幼兒回答問(wèn)題，使力量弱的幼兒得不到進(jìn)展?；顒?dòng)中還可以設(shè)計(jì)一些比較有深度，但是經(jīng)過(guò)思索后確定可以回答出來(lái)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)比較膽小的幼兒勇于嘗試，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在活動(dòng)中我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到勝利感，從而增加自信念。信任在這樣的引導(dǎo)和鼓舞下，幼兒可以得到更好的進(jìn)展。

其次次操作時(shí)，我又供應(yīng)了奶糖、硬糖，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，引起幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象再次探究愛(ài)好，讓幼兒通過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證，以感性的認(rèn)知逐步向生活實(shí)際過(guò)渡，助幼兒更好地感知、理解溶解現(xiàn)象。操作記錄表的使用更讓他們清楚地知道自己和別人的操作結(jié)果，使試驗(yàn)結(jié)果更加鮮亮，讓幼兒一目了然。最終延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)我讓幼兒帶著問(wèn)題回家，使整個(gè)活動(dòng)終而不止。整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于寬松、開(kāi)心的環(huán)境之中，他們愛(ài)好高漲，探究主動(dòng)、樂(lè)觀，對(duì)于維護(hù)幼兒的奇怪???心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣感覺(jué)特別有益。

20、中班科學(xué)礁礁蛋寶寶跑起來(lái)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)礁：蛋寶寶跑起來(lái)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒探究蛋寶寶有的為什么會(huì)跑得快有的卻跑不快。

2、比較快慢，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢。

3、幼兒膽嘗試參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

生蛋、熟蛋兩個(gè)，課前裝飾成蛋寶寶，兩個(gè)盆標(biāo)上生熟標(biāo)志混一起的生蛋和熟蛋若干，兩個(gè)碗、記錄紙、筆。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓幼兒明白生蛋滾不快，熟蛋滾得快。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊操作邊記錄。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入

師：今日，我們班來(lái)了兩個(gè)小客人，你們看看是誰(shuí)來(lái)了?

出示兩個(gè)生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼，并說(shuō)明來(lái)意。

師扮蛋寶寶說(shuō)：我是生蛋寶寶，(我是熟蛋寶寶)我們今日來(lái)就是想請(qǐng)小伴侶忙，我們把我們的同伴給分出來(lái)回到自己的家。

師出示混一起的生熟雞蛋一盆

二、幼兒溝通探討區(qū)分

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)看怎么把他們區(qū)分開(kāi)

(幼兒可以用不同的方法來(lái)區(qū)分雞蛋的生熟，比如搖擺著放耳邊聽(tīng)聽(tīng)看，看看表面蛋殼有什么不一樣，再還可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看)

三、幼兒嘗試區(qū)分生熟蛋

幼兒分組把生熟雞蛋區(qū)分并做記錄

師：剛才小伴侶都用了自己的方法區(qū)分出了生蛋和熟蛋并作了記錄，現(xiàn)在老師來(lái)看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對(duì)自己的同伴了。

四、蛋寶寶競(jìng)賽跑步

出示小跑道，請(qǐng)一幼兒拿來(lái)兩個(gè)標(biāo)著不同記錄的雞蛋同時(shí)輕輕推動(dòng)一下雞蛋，看看滾動(dòng)狀況如何，假如一樣快說(shuō)明兩個(gè)是同樣的一家人，否則就不是一家人，并請(qǐng)幼兒用數(shù)字作記錄。再請(qǐng)幼兒拿兩個(gè)雞蛋進(jìn)行競(jìng)賽，以此類推動(dòng)行分類。分出有不一樣的快慢速度后做上標(biāo)記放兩個(gè)籃里。

師檢驗(yàn)生熟：

敲開(kāi)一個(gè)跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看，再敲開(kāi)一個(gè)跑得快的雞蛋幼兒看，得出結(jié)論是：生雞蛋跑得慢，熟雞蛋跑得快。

五、幼兒操作嬉戲競(jìng)賽

幼兒各拿兩個(gè)雞蛋在桌上輕輕滾動(dòng)的速度來(lái)區(qū)分，重新檢驗(yàn)剛才區(qū)分的雞蛋生熟是否正確。

嬉戲結(jié)束師總結(jié)：

本次活動(dòng)幼兒都很能干，知道了區(qū)分生蛋寶寶和熟蛋寶寶，生蛋熟蛋寶寶也特殊表?yè)P(yáng)我們小伴侶，感謝小伴侶的忙。

課后延長(zhǎng)：

此次活動(dòng)后留一些蛋寶寶在區(qū)域角，讓幼兒在區(qū)域角再玩一玩蛋寶寶跑步競(jìng)賽，并用自己的方法記錄嬉戲結(jié)果。

21、中班礁秋天礁思

主題來(lái)源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

主題的開(kāi)展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天