中班數(shù)學(xué)教案反思圖形變變變

64中班數(shù)學(xué)教案反思圖形變變變1、中班數(shù)學(xué)礁思圖形變變變

設(shè)計(jì)意圖

《會(huì)變的圖形》是選自體驗(yàn)探究交往課程中班的一個(gè)內(nèi)容，目的在于使幼兒通過(guò)本次活動(dòng)，能根據(jù)所供應(yīng)的圖示，選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖，并探究用多個(gè)圖形拼出不同的造型，能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，學(xué)會(huì)相互合作。激發(fā)幼兒思維力量和探究的愛(ài)好;通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得圖形不同的擺法，可以制造性地?cái)[出各種造型。

活動(dòng)名稱：中班《會(huì)變的圖形》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。

2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，進(jìn)展幼兒空間想象力量和制造力量。

3、體驗(yàn)操作的歡樂(lè)，喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，進(jìn)展幼兒空間想象力量和制造力量活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)的預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉幾何圖形。

2、物質(zhì)資料預(yù)備：奇異箱，幼兒操作用的四種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：友愛(ài)的小伴侶們家好!我們又來(lái)到了歡樂(lè)共享時(shí)刻，歡迎小伴侶。今日宋老師要給小伴侶共享的是《會(huì)變的圖形》。

一、出示一個(gè)神奇箱，吸引幼兒。(小伴侶們猜猜看，會(huì)有哪幾個(gè)圖形寶寶呢?)

二、嬉戲：找一找

圖片中那些物品是(圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形)的，依次找出來(lái)。

圓形：手表、坐墊、首飾盒。

正方形:手表盒、魔方、門(mén)禁卡。

長(zhǎng)方形：手機(jī)、香煙盒、筆記本電腦、冰箱。

三角形：三角尺、風(fēng)箏、耳墜。

三、拼圖環(huán)節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：今日我們熟悉了四個(gè)可愛(ài)的圖形寶寶：圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。也能夠辨別出不同物品的外形，小伴侶們的本事真，所以圖形寶寶要和我們做嬉戲《變魔術(shù)》，讓我們看看這些聰慧的圖形寶寶它們都變成了什么、

1、一只小雞。

2、一朵小花。

3、一座房子。

4、一條小魚(yú)。

四、觀賞圖形拼圖

小伴侶們看到這些好玩的魔術(shù)拼圖你們快樂(lè)嗎?想動(dòng)手拼嗎?

宋老師教的方法記住了嗎?盼望你們能夠膽想象，能夠用不同的圖形拼搭出不同的圖案造型。

五、結(jié)束語(yǔ)：我們今日的共享就到這里，讓我們期盼下次歡樂(lè)時(shí)刻，小伴侶們?cè)僖?jiàn)!

活動(dòng)思：

整節(jié)活動(dòng)，孩子在嬉戲中感知，在情境中體驗(yàn)，在溝通中共享閱歷，有效整合提升孩子已有的閱歷，活動(dòng)簡(jiǎn)潔，真實(shí)，自然，孩子們投入的表情，歡樂(lè)的心情，讓我在一次體驗(yàn)到“適合孩子的，才是最好的?！鄙钪袌D形無(wú)處不在，各種外形的多邊形與人們的生活息息相關(guān)，然而對(duì)于幼兒園的孩子，尤其是中班班的孩子來(lái)說(shuō)，能根據(jù)所供應(yīng)的圖示，選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖，并探究用多個(gè)圖形拼出不同的造型，也是本次活動(dòng)的目的所在!

2、中班數(shù)學(xué)礁圖形變變變

幼兒園中班數(shù)學(xué)礁

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

經(jīng)過(guò)對(duì)五種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這五種圖形有所熟悉。而數(shù)學(xué)課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂好玩的復(fù)習(xí)課呢?有一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒(méi)想到他們都很喜愛(ài)。因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成孩子們平常喜愛(ài)的機(jī)器人拼圖，引導(dǎo)孩子們看看是由哪幾種圖形成的機(jī)器人拼圖，找一找每種圖形各有幾個(gè)，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形。這樣不僅培育了幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力和制造力量。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉五種(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已熟悉的幾何圖形。

2、物質(zhì)預(yù)備：奇異盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒做手指嬉戲：變變變，穩(wěn)定心情。

2、嬉戲：奇異盒子里找圖形娃娃

今日，老師帶來(lái)了一個(gè)奇異的小盒子(出示盒子)，家想不想知道盒子里有什么?

(1)現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(兒歌：奇異盒子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，看看里面有什么?)這是什么啊?你怎么知道它是長(zhǎng)方形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?平常我們見(jiàn)過(guò)那些東西是長(zhǎng)方形的呢?

(2)奇異盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)一位小伴侶來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

這是什么圖形啊?看看它是什么顏色的呢?我們一起用兒歌說(shuō)出正方形的特征好不好?開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們見(jiàn)過(guò)哪些正方形物品呢?

(3)奇異盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)其次位小伴侶來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

這是什么圖形啊?為什么說(shuō)它是三角形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?那我們見(jiàn)過(guò)哪些物品是三角形呀?

(4)奇異盒子?xùn)|西多，我再請(qǐng)第三位小伴侶來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

它是什么圖形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿著什么顏色的衣服?我們想想看，哪些東西是梯形呢?

(5)奇異盒子?xùn)|西真多，想不想知道盒子還里有什么呀，那我們一起來(lái)看看。瞧!這是什么圖形啊?你怎么知道它是圓形呢?現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小伴侶上來(lái)表演，我們一起用兒歌說(shuō)出常見(jiàn)的圓形物品，好不好?

(小結(jié)：奇異盒子里藏有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。)

3、老師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。

(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長(zhǎng)方形)

(2)一個(gè)正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形?？纯此兂墒裁磮D形了?(長(zhǎng)方形，正方形、三角形和梯形。)這就說(shuō)明圖形是可以變的。

4、播放多媒體，觀賞動(dòng)畫(huà)拼圖，老師提出問(wèn)題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

(1)現(xiàn)在，我們一起來(lái)觀賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形?

(2)小伴侶們說(shuō)長(zhǎng)方形和圓形拆開(kāi)后還能變回小汽車嗎?我們接著看圖形娃娃畢竟變回小汽車沒(méi)?

瞧，它們分開(kāi)后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害!

5、數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)：

今日，老師給小伴侶們也預(yù)備了一份禮物?？纯此鞘裁?(機(jī)器人)你們喜愛(ài)它嗎?

(1)先來(lái)看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說(shuō)，老師逐一貼出相應(yīng)的圖形。)

(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字伴侶6，貼在圖形的下面。

(3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)?請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。

(小結(jié)：小伴侶今日表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們?cè)谝黄疰覒驎r(shí)，是可以相拼成很多不同的圖形。)

6、幼兒操作，自由拼圖。

現(xiàn)在，家想不想和圖形娃娃們一起做嬉戲，拼出自己喜愛(ài)的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰(shuí)的小手最靈活，拼出的圖形最美麗!

教學(xué)思

思《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本勝利的，幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的探究過(guò)程中力量得到了提高，身心獲得了進(jìn)展。

主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒供應(yīng)觀看、思索、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件觀賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、中班嬉戲礁圖形變變變

一、嬉戲活動(dòng)意圖：

《課程指南》指出：幼兒活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀看了解幼兒為基礎(chǔ)，要源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。既要滿意幼兒當(dāng)前進(jìn)展的需要，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野，為幼兒進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)展“圖形世界”主題活動(dòng)以來(lái)，我班的小伴侶收集了量有關(guān)圖形的資料，進(jìn)行了很多探究圖形隱秘的活動(dòng)，他們對(duì)圖形的組合變化產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，因此依據(jù)幼兒的愛(ài)好，我設(shè)計(jì)供應(yīng)了“圖形變變變”的材料，便于孩子們運(yùn)用各種方法，不斷的與材料進(jìn)行互動(dòng)，鼓舞幼兒通過(guò)用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)，學(xué)習(xí)積累肯定的閱歷，從而進(jìn)展手眼協(xié)調(diào)性，提高自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充分挖掘發(fā)揮每個(gè)幼兒的制造潛力。

二、材料的預(yù)備：

裝在盒子里的圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖

三、觀看要點(diǎn)：

第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。

其次層：自己畫(huà)形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫(huà)。

第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。

第四層：自己構(gòu)思，制造性地構(gòu)圖，并記錄下來(lái)。

1、觀看幼兒是否選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

2、觀看幼兒是否能自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板，表?yè)P(yáng)那些仔細(xì)專注，有急躁的幼兒。

3、鼓舞幼兒自己構(gòu)圖，培育幼兒的制造性。同時(shí)，可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為力量較弱幼兒活動(dòng)的模板。

四、觀看分析：

幼兒具有天生的探究力量，依據(jù)這一特點(diǎn)，我賜予了幼兒充分的觀看時(shí)間，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓幼兒充分的探究操作，培育幼兒的制造性。我所供應(yīng)的材料是有層次性的，適合不同力量的孩子進(jìn)行探究操作。他們可以自由選擇一種玩法或多種玩法，可以選擇“自己畫(huà)形象”，也可以選擇“自己構(gòu)思”。通過(guò)以上幾種方法的嘗試，使孩子們對(duì)圖形的千變?nèi)f化有更深地了解。

“圖形變變變”嬉戲的設(shè)計(jì)不僅是幼兒的愛(ài)好需要，它更是主題活動(dòng)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。在選擇、編排的嬉戲內(nèi)容時(shí)，要圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行。自主嬉戲活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)、材料的供應(yīng)，也要針對(duì)兒童的進(jìn)展變化和個(gè)體差異，有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，充分的敬重兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)與規(guī)律，貼近兒童實(shí)際，體現(xiàn)幼兒主體性原則。因此，老師要擅長(zhǎng)觀看和讀懂幼兒的言行，捕獲他們的愛(ài)好需要，敏捷、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教育方式，使自主嬉戲活動(dòng)成為推動(dòng)主題活動(dòng)深化開(kāi)展的重要組成部分。

4、中班親子礁礁蔬菜變變變

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班親子活動(dòng)礁：蔬菜變變變，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)背景

在主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中，我們組織孩子收集、購(gòu)買(mǎi)了各種各樣的蔬菜。在相互溝通、共享的過(guò)程中，孩子們發(fā)覺(jué)蔬菜不僅名稱不一樣、顏色不一樣，外形也不一樣，有的像彎彎的月亮，有的像小棒，有的像小豬……真的很好玩。在裝扮蔬菜時(shí)，孩子們很興奮，有很多創(chuàng)意，如把黃瓜用刀片切開(kāi)挖掉些就成了張嘴巴的鱷魚(yú)，給洋蔥扎個(gè)蝴蝶結(jié)就變成了小姑娘……但由于中班孩子動(dòng)手力量還有待提高，很多創(chuàng)意沒(méi)法自己一一實(shí)現(xiàn)。為了讓每個(gè)孩子有實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，也為了讓家長(zhǎng)更走近我們的主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，我組織了這次親子活動(dòng)《蔬菜變變變》，旨在通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)家園間的聯(lián)系，融洽師、幼、家長(zhǎng)的關(guān)系，讓孩子體驗(yàn)親子活動(dòng)的歡樂(lè)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園主題活動(dòng)的意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)收集、觀看等活動(dòng)，知道一些常見(jiàn)蔬菜的名稱和特征。

2.能與家長(zhǎng)、材料互動(dòng)，學(xué)會(huì)利用蔬菜的自然外形和特點(diǎn)，制作蔬菜造型，體驗(yàn)親子制作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的蔬菜：茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。

2.幫助材料及工具：牙簽、頭針、樹(shù)葉、瓶蓋、豆子、雙面膠、各顏色紙、粘貼紙、剪刀、美工刀等。

3.PPT：蔬菜造型。

活動(dòng)過(guò)程

1.爭(zhēng)論、共享活動(dòng)，知道蔬菜名稱，了解、熟識(shí)蔬菜的明顯特征。

(1)組織幼兒說(shuō)說(shuō)，自己收集的蔬菜的名稱和特征。

師：小伴侶們很能干，和爸爸媽媽一起收集了很多蔬菜?，F(xiàn)在我們來(lái)介紹一下，你帶來(lái)的是什么蔬菜

幼1：我?guī)?lái)的是茄子和胡蘿卜。

幼2：我?guī)У氖前撞?、黃瓜。

幼3：我?guī)?lái)了好多，有土豆、蘿卜、花菜，還有一個(gè)像蓮花一樣的。

家長(zhǎng)：這個(gè)是百合!

幼4：我?guī)?lái)了南瓜、辣椒、胡蘿卜。

師：真棒，我們帶來(lái)了各種各樣的蔬菜。認(rèn)真看看，你的蔬菜是什么樣子的看上去像什么

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn)，如顏色、外形像什么等。

幼1：我的蘿卜像小老鼠。

幼2：我的茄子像手。

幼3：我的番茄像人的頭。

(2)小結(jié)。

師：對(duì)的，蔬菜不僅種類許多，而且顏色、外形都不一樣，但是它們都可以吃，吃了會(huì)讓我們的身體更健康，因此我們要多吃蔬菜。

評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)頭，讓孩子相互介紹自己斫帶的蔬菜，讓孩子進(jìn)一步感知了蔬菜的豐富多樣。對(duì)不熟悉的蔬菜，老師能適時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)介紹，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，豐富了孩子的閱歷。在觀看蔬菜像什么時(shí)，孩子的想象力豐富，為下面的蔬菜造型制作做了很好的鋪墊。

2.觀賞蔬菜造型，了解制作方法，激發(fā)愛(ài)好。

(1)引出話題：蔬菜不僅可以做各種美味的菜肴，而且蔬菜外形各不一樣，還能制作一些好玩的造型。

(2)出示PPT蔬菜造型，引導(dǎo)幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)是什么，是用哪些蔬菜做出來(lái)的

師：你看到些什么

幼1：我觀察了蝸牛和象。

幼2：我觀察了蜻蜓。

幼3：我觀察了小娃娃。

師：我們來(lái)看看象，它是用哪些蔬菜做出來(lái)的

幼1：它是用藕、胡蘿卜做出來(lái)的。

幼2：它的腳是用香菇的腳做的。

師：象的鼻子和尾巴是用什么蔬菜做的呢

幼……

家長(zhǎng)：是用姜芽做出來(lái)的吧。

師：是的，是用姜芽做出來(lái)的。原來(lái)象是用藕、胡蘿卜、香菇、姜芽做出來(lái)的。這些蔬菜是用哪些材料連起來(lái)的呢

幼：是用牙簽連起來(lái)的。

師：對(duì)，是用牙簽和頭針連起來(lái)的。

師：再來(lái)看看這是什么它是用哪些蔬菜做出來(lái)的

幼：洋蔥和土豆。

幼：還有小辣椒。

師：對(duì)了，認(rèn)真看看，除了用這些蔬菜，還用了哪些幫助材料呢

幼：毛線。

幼：還有一朵拉花。

師：對(duì)了，這些蔬菜造型是用兩種或者三種蔬菜做出來(lái)的，用頭針或牙簽連接起來(lái)，還可以用一些毛線、小花、貼紙來(lái)裝飾，讓它們變得更美麗。

(3)爭(zhēng)論：想做什么用哪些蔬菜哪些材料

我們也帶來(lái)了這么多蔬菜，我們也來(lái)變變變。今日你想做什么呢，用哪些蔬菜，需要哪些幫助材料呢怎么分工呢和爸爸媽媽商議?一下。

(4)介紹：想做什么，用哪些蔬菜，哪些幫助材料。

師：家都想好了，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你和爸爸媽媽預(yù)備做些什么爸爸媽媽助你做什么呢

幼1：我和媽媽預(yù)備做一只刺猬和章魚(yú)。我扎牙簽做刺猬的刺，媽媽要用刀切茄子，做章魚(yú)。

幼2：我們預(yù)備用南瓜做一輛汽車。

幼3：我想做鱷魚(yú)，媽媽說(shuō)要做企鵝。

師：好的，我們都想好了，現(xiàn)在我們就要和爸爸媽媽一起動(dòng)手做了。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)老師的設(shè)計(jì)分為兩部分，第一部分是通過(guò)觀賞課件，很形象地讓孩子感知了，這些好玩的造型……象、老虎、娃娃、金魚(yú)、蜻蜓等都是用各種各樣的蔬菜做出來(lái)的，蔬菜之間是用牙簽、頭針連接起來(lái)的，而且還可以用幫助材料進(jìn)行裝飾。這部分起了示范講解的作用，但充分發(fā)揮了幼兒的主體性，是孩子通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)的，這樣不僅激起了孩子創(chuàng)作的欲望，還讓孩子和家長(zhǎng)充分了解制作蔬菜的步驟和方法。其次部分為家長(zhǎng)、孩子的互動(dòng)，并提出了活動(dòng)的要求：一起設(shè)想，想好了做，要和孩子一起做，不能家長(zhǎng)包辦等。兩個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，緊扣主題，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，謫動(dòng)了他們主動(dòng)參加的樂(lè)觀性。

3.親子制作蔬菜造型。

(1)簡(jiǎn)潔介紹材料

師：老師這兒也預(yù)備了很多蔬菜和幫助材料，有各色皺紋紙、粘貼紙、絨線、刀片、剪刀等材料和工具，假如你需要可以自己來(lái)選擇。

(2)提出活動(dòng)要求

師：我們要想好了再做，要依據(jù)自己蔬菜的特征來(lái)做，需要幫助材料可以到材料框里取，用完后放回到原來(lái)的地方，保持桌面干凈。簡(jiǎn)潔的可以孩子自己完成，假如需要用美工刀、小刀的，可以請(qǐng)爸爸媽媽助。

(3)本事的動(dòng)作快的可以做兩樣。先完成的可以將自己的作品放到展覽臺(tái)上。

評(píng)析：簡(jiǎn)潔地介紹材料，并提出了制作要求，簡(jiǎn)明扼要，直奔主題。同時(shí)老師留意了操作中的平安問(wèn)題，考慮全面。

4.親子制作蔬菜造型。

老師巡回指導(dǎo)，賜予隨時(shí)的提示和助。在操作時(shí)輕輕播放鋼琴曲，并將孩子和爸爸媽媽一起制作的瞬間、制作的作品拍攝下來(lái)。

評(píng)析：輕柔的鋼琴曲為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作的氛圍，家都投入到了創(chuàng)作中。老師適時(shí)的提示和助給了家長(zhǎng)和孩子靈感。同時(shí)老師能抓住幼兒和家長(zhǎng)在鋤作中的瞬間，用拍照的形式記錄下來(lái)，為下面的觀賞、親子體驗(yàn)供應(yīng)了保障。

5.蔬菜造型展覽會(huì)觀賞蔬菜作品，體驗(yàn)親子制作的歡樂(lè)。

組織先完成作品的幼兒將制作的蔬菜造型放在展覽臺(tái)上，看看最喜愛(ài)哪一樣，用了哪些蔬菜做出來(lái)的。

(1)觀賞和爸爸媽媽一起制作的情景和作品的照片。

師：家都做好了，我們一起來(lái)觀賞一下是怎樣和爸爸媽媽一起做蔬菜造型的，都做了些什么

(2)一起觀賞ppt照片，并和幼兒、家長(zhǎng)一起溝通和共享，感受親子制作的歡樂(lè)，并適時(shí)溝通共享，觀賞蔬菜造型。

幼1：我和媽媽用南瓜和胡蘿卜做了南瓜車。窗戶是用辣椒切成一片一片做出來(lái)的。

幼2：我做了一只鴨子，脖子是用半個(gè)茄子做的，身體是用白菜做的，嘴巴是用胡蘿卜切出來(lái)的。

幼3：我用土豆做了小刺猬，和媽媽用茄子做了章魚(yú)。

幼4：我們做了幾只小企鵝，很好玩。

幼5：這是我爸爸用番茄刻出的孔雀。

師：我們真棒，和爸爸媽媽一起做了這公多的蔬菜造型，真快樂(lè)!要感謝誰(shuí)呀?

幼：感謝爸爸媽媽!

師：蔬菜真好玩，我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)蔬菜。以后，我們還可以利用蔬菜的根、莖、葉和爸爸媽媽做更多的蔬菜造型。

評(píng)析：利用拍攝的照片，結(jié)合展覽臺(tái)上的作品，和孩子、家長(zhǎng)一起觀賞、共享、溝通，把活動(dòng)推向了高潮。每當(dāng)看到自己和爸爸媽媽的身影，看到自己的作品，孩子都不由自主地拍手，驕傲地介紹，勝利感溢于言表，真正感受到了親子制作的歡樂(lè)，體驗(yàn)了或功的歡樂(lè)!

活動(dòng)評(píng)價(jià)

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，能緊緊圍繞目標(biāo)綻開(kāi)，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用、幼兒的主體性發(fā)揮和家長(zhǎng)的主動(dòng)參加。活動(dòng)中家長(zhǎng)能留意和自己的孩子一起商議?、爭(zhēng)論、分工，按要求制造出很多別具一格的蔬菜造型，形象逼真，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)、幼兒的想象力。幼兒在活動(dòng)中能充分表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和想法，口語(yǔ)表達(dá)力量、動(dòng)手力量得到了進(jìn)一步提高，也開(kāi)拓了視野，體驗(yàn)了親子制作的歡樂(lè)!

5、中班美術(shù)礁蛋殼變變變

活動(dòng)價(jià)值：

(1)培育幼兒對(duì)蛋殼制作的愛(ài)好。

(2)依據(jù)蛋殼的形狀特征及可碎性，綻開(kāi)豐富的想象。

(3)進(jìn)展幼兒的想象力和動(dòng)手力量。

材料來(lái)源：

蛋是孩子生活中常常接觸的東西，在我們農(nóng)村，養(yǎng)家禽的家庭較多，因此蛋的收集也較為便利。為了開(kāi)展制作活動(dòng)，我們家園協(xié)作，一起收集各種各樣的蛋殼。

活動(dòng)指導(dǎo)：

(1)帶領(lǐng)幼兒觀賞各蛋殼制品。如：用蛋殼制成的小貓頭、小豬頭;用蛋殼粘貼并添畫(huà)的花瓶;用蛋殼制成的不倒翁。

(2)開(kāi)設(shè)蛋殼動(dòng)物、蛋殼粘貼、不倒翁制作三個(gè)區(qū)，請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇制作。

6、中班美術(shù)果實(shí)變變變礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用添畫(huà)的方法將水果圖形變成不同的造型。

2、能膽想象，制造性地表現(xiàn)自己的想法。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、水果輪廓圖2張，水果彩圖1張(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包);白紙若千，水彩筆，油畫(huà)棒。

2、魔盒1個(gè)，內(nèi)放水果手工作品34個(gè)(如“香蕉小船”等)，實(shí)物香蕉等水果3-4個(gè)。

3、果實(shí)造型范畫(huà)。

4、《秋天多么美》音樂(lè)CD(盒帶)。

5、幼兒學(xué)習(xí)資源第20-21頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、演示“魔術(shù)”，啟發(fā)幼兒的想象。

(1)老師出示魔盒和一個(gè)香蕉，用“變魔術(shù)”的方式變出“香蕉小船”，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)香蕉變成了什么?身上多了些什么?

(2)老師出示其余水果，如蘋(píng)果，先引導(dǎo)幼兒猜想自己能把蘋(píng)果變成什么?能把橘子變成什么?“然后用盒“變”出相應(yīng)的果實(shí)造型，驗(yàn)證或拓展幼兒的想象。

(3)用“魔術(shù)”變出范畫(huà)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出果實(shí)變成了什么?自己還想把它們變成什么?激發(fā)幼兒作畫(huà)的愛(ài)好。

2、用添畫(huà)的方法進(jìn)行果實(shí)造型。

(1)鼓舞幼兒選擇自己喜愛(ài)的果實(shí)圖片或者空白紙進(jìn)行添畫(huà)造型

(2)老師觀看幼兒的添畫(huà)，指導(dǎo)、助幼兒依據(jù)果實(shí)特點(diǎn)膽想象、添畫(huà)。

3、展現(xiàn)幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒向家介紹配的作品，說(shuō)說(shuō)同伴作品中的創(chuàng)意。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

老師與幼兒一起用“果實(shí)造型”作品裝扮活動(dòng)室。

7、中班藝術(shù)礁紅黃藍(lán)變變變

一.活動(dòng)由來(lái)

由于小伴侶喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，對(duì)美麗的顏色特殊感愛(ài)好。所以這學(xué)期我們?cè)谧灾麈覒騾^(qū)域中預(yù)備了很多廣告顏料。一次活動(dòng)中，燕燕小伴侶不當(dāng)心把裝有藍(lán)顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤(pán)子里，燕燕又快樂(lè)又興奮地說(shuō)：“變色了，變色了。”這時(shí)豪豪說(shuō)：“和黃色會(huì)變什么顏色呢?”……針對(duì)幼兒的這一狀況，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《變色》。再有我班的幼兒生性活潑又喜愛(ài)音樂(lè)，對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)情有鐘，于是我膽地把音樂(lè)和美術(shù)整和在一起，設(shè)計(jì)了以探究為主的整和活動(dòng)——《紅黃藍(lán)變變變》。幼兒在涂涂變變的活動(dòng)中享受自編活動(dòng)過(guò)程結(jié)果音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，又地調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。

二.活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)觀參加嘗試，探究三元色兩兩調(diào)和后的變化。

2、用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)探究過(guò)程及結(jié)果。

3、傾聽(tīng)歌曲《閃耀的小星》，學(xué)習(xí)把探究的過(guò)程、結(jié)果唱到歌曲中去，體驗(yàn)自編自唱帶來(lái)的歡樂(lè)。

三.活動(dòng)預(yù)備

1、紅黃藍(lán)顏料、毛筆、調(diào)色盒人手一份。調(diào)好的顏料盆每組一份。

2、場(chǎng)景布置：印染廠(紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桔等各種顏色的布布置在四周。)

3、團(tuán)好的紙團(tuán)若干(是人手的2~3倍)

4、錄音機(jī)、磁帶《郊游》、《閃耀的小星》及伴奏帶。

四.活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

(一)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《郊游》入活動(dòng)室，參觀印染廠。

1、老師介紹印染廠的顏料。

2、邊走邊看邊提問(wèn)：“小伴侶，你們看到了什么?”

評(píng)析：導(dǎo)入比較自然，在邊走邊看邊中提問(wèn)，比較自然輕松，孩子們沒(méi)有壓力。

(二)請(qǐng)幼兒學(xué)當(dāng)小工人，親自嘗試印花布。

師：“這些布真美麗。你們也想來(lái)印一印，染一染嗎?”

評(píng)析：幼兒參觀時(shí)就有印布的沖動(dòng)，老師這么一說(shuō)正和孩子們的口味，提高了孩子們活動(dòng)的樂(lè)觀性。

(三).老師供應(yīng)三種顏色紅、黃、藍(lán)，請(qǐng)幼兒自由取兩種顏色進(jìn)行嘗試變色。

1、師：“你們能不能染出更美麗的顏色?”

師：“你們能變出什么顏色呢?”

2、幼兒自由爭(zhēng)論猜想，老師仔細(xì)傾聽(tīng)。

3.老師提出染布的要求，用其中的兩種顏色進(jìn)行變色，證明剛才自己的猜想對(duì)不對(duì)。

4.幼兒操作，老師巡察，傾聽(tīng)幼兒的交談。

5.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變的過(guò)程。**顏色和**顏色合在一起變成**顏色。

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，樂(lè)觀猜想，老師不作答，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案既增加了幼兒的探究意識(shí)又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在嘗試過(guò)程中表現(xiàn)得特別膽、自由、仔細(xì)。對(duì)變出來(lái)的顏色發(fā)出感嘆，原來(lái)兩種顏色合在一起是那么得奇異，說(shuō)變就變，幼兒又興奮又驚異。

(四).合作印花布，體驗(yàn)自己親自變出來(lái)的洋上顏色印花布帶來(lái)的歡樂(lè)。

老師提出合作要求幼兒動(dòng)手操作。

評(píng)析：老師沒(méi)有更多的要求，放開(kāi)手腳讓幼兒盡情操作，幼兒又快樂(lè)又盡興，使得平常膽小不太敢動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到印花布中去了，真正體現(xiàn)了以幼兒為主的原則。

(五).創(chuàng)編歌曲。

1、傾聽(tīng)歌曲《閃耀的小星》。

師：“小伴侶的本事真，把變出來(lái)的顏色染了美麗的布辛苦了，我們休息一下，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧!”

2、把變出來(lái)的過(guò)程結(jié)果創(chuàng)編到音樂(lè)中去。

評(píng)析：在創(chuàng)編的過(guò)程中，力量強(qiáng)的幼兒一填就對(duì)，力量弱的幼兒也能隨音樂(lè)唱對(duì)唱詞，唱過(guò)兩邊后消失了高潮，歌聲齊氣又洪亮，是孩子們對(duì)自己操作結(jié)果的確定，也是孩子們有自信的一種表現(xiàn)，很棒!

(六).活動(dòng)延長(zhǎng)。

了解其它顏色幾種的變化。

五.活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、師能從身邊的小事發(fā)掘材料，設(shè)計(jì)膽，把音樂(lè)和美術(shù)整和在一起。

2、老師能膽放手讓幼兒嘗試變色，使每個(gè)幼兒都能全身心投入到活動(dòng)中去，增加幼兒的自信念，激發(fā)了幼兒再制造的欲望，同時(shí)老師讓幼兒把操作過(guò)程及結(jié)果填入熟識(shí)的旋律中又膽又很有創(chuàng)意，使幼兒的愛(ài)好達(dá)到了高潮。

3、讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手去解決疑問(wèn)，這使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)探究的情感。

8、中班藝術(shù)礁蛋殼變變變

活動(dòng)價(jià)值：

(1)培育幼兒對(duì)蛋殼制作的愛(ài)好。

(2)依據(jù)蛋殼的形狀特征及可碎性，綻開(kāi)豐富的想象。

(3)進(jìn)展幼兒的想象力和動(dòng)手力量。

材料來(lái)源：

蛋是孩子生活中常常接觸的東西，在我們農(nóng)村，養(yǎng)家禽的家庭較多，因此蛋的收集也較為便利。為了開(kāi)展制作活動(dòng)，我們家園協(xié)作，一起收集各種各樣的蛋殼。

活動(dòng)指導(dǎo)：

(1)帶領(lǐng)幼兒觀賞各蛋殼制品。如：用蛋殼制成的小貓頭、小豬頭;用蛋殼粘貼并添畫(huà)的花瓶;用蛋殼制成的不倒翁。

(2)開(kāi)設(shè)蛋殼動(dòng)物、蛋殼粘貼、不倒翁制作三個(gè)區(qū)，請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇制作。

9、中班健康礁皮球變變變

設(shè)計(jì)意圖：

玩球是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)戶外活動(dòng)。有時(shí)他們不僅僅局限于拍球、滾來(lái)滾去，而且還玩出許多花樣來(lái)(頂球、夾球像陀螺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等等)。依據(jù)幼兒的年齡特征，經(jīng)過(guò)小班一年多的拍球訓(xùn)練(左右手)，培育了幼兒的手、眼協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)嬉戲的合作精神。為了拓展孩子探究更多球的玩法，滿意孩子的奇怪???心和需求，引導(dǎo)孩子多人合作的玩法，熬煉了孩子的發(fā)散思維。我設(shè)計(jì)了皮球這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究球的各種玩法。

2、通過(guò)嬉戲，讓孩子體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

皮球、幫助材料(紙箱，紙棒)

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)做預(yù)備活動(dòng)。(健康歌)

二、出示球，嘗摸索索球的各種玩法。

1、今日，老師給你們帶來(lái)好多的球(出示球)，讓我們來(lái)玩一玩吧。(幼兒自由玩、老師參加其中)。

2、讓幼兒說(shuō)出各種玩法，一起來(lái)玩玩。師問(wèn)：你是怎么玩球的?讓幼兒來(lái)示范一下，再來(lái)一起學(xué)一學(xué)。(拍球、轉(zhuǎn)球、頂球、拋球接球等)

3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒玩出和平常不一樣的玩法。(兩個(gè)或兩個(gè)以上的怎么玩)幼兒合作玩出新花樣。

兩人傳球(在地上滾著對(duì)傳;從胯下傳球;兩人對(duì)拋;轉(zhuǎn)身拋球;)三人傳球(相互滾地傳球;相互胯下傳球;相互拋球。)

小結(jié)：

球可以拍(左右手拍;慢拍、快拍)，頂球(跑、跳)，夾球(跳)，背球(走、跑)，踢球，轉(zhuǎn)球(快、慢);滾球，坐球(轉(zhuǎn))，趴球(轉(zhuǎn))。兩人傳球(在地上滾著對(duì)傳;從胯下傳球;兩人對(duì)拋;轉(zhuǎn)身拋球)。三人傳球(相互滾地傳球;相互胯下傳球;相互拋球。三人以上合作都可以玩。

4、老師啟發(fā)幼兒皮球變變變，能變成什么?(變陀螺、變西瓜、變西瓜等)

小結(jié)：

我的皮球變變變：變成小兔蹦一蹦，變成陀螺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變成西瓜滾一滾，變成小車推一推。

三、通過(guò)嬉戲活動(dòng)《皮球變變變》，感受嬉戲歡樂(lè)。

活動(dòng)閱歷：知道多人頭上傳球、胸前傳球、胯下傳球、棍棒趕球。

活動(dòng)材料：紙箱四個(gè)、紙棍若干。

嬉戲規(guī)章：

師問(wèn)：皮球皮球變變變。

幼兒?jiǎn)枺鹤兪裁?

師答：變成蘿搏一傳。(師與幼兒互換，幼兒?jiǎn)?，幼兒答，看誰(shuí)說(shuō)的多。)(變成果子傳一傳;

1、頭上傳球(果子)。

2、胸前傳球(蘿卜)。

3、胯下傳球(西瓜)。

4、棍棒趕球(小豬)。

四、隨音樂(lè)放松活動(dòng)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

與家長(zhǎng)探究更多球的玩法。

10、紙箱變變變中班礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)用紙箱做嬉戲，感受角色扮演的樂(lè)趣。

2、嘗摸索索紙箱的新玩法。享受較色扮演的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

紙箱若干、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，珍寶們看一看我們的活動(dòng)室里有什么啊?--發(fā)覺(jué)紙箱。

二、出示紙箱說(shuō)說(shuō)它的用途。(激趣導(dǎo)入，自然過(guò)渡到嬉戲環(huán)節(jié))我們的紙箱有什么用啊?(裝菜，裝奶、裝玩具等)今日我們用紙箱變個(gè)魔術(shù)，讓它跟我們一起做嬉戲好不好?

紙箱能變成什么跟我們一起嬉戲呢?只要你能想得到老師就能給你變出來(lái)。變變變，變變變(汽車、毛毛蟲(chóng)、火車、電腦、電視、呼啦圈、凳子、鼓等及表演)紙箱變汽車，做小司機(jī)開(kāi)汽車的嬉戲。紙箱變變變，小伴侶們認(rèn)真看!紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬,漸漸走進(jìn)來(lái)，當(dāng)心蹲下身,快快藏起來(lái)!(在嬉戲的同時(shí)了解簡(jiǎn)潔的交通秩序)

三、熟悉小雞美美原來(lái)我們的紙箱能跟我們做這么多的嬉戲，剛剛都是珍寶們想的嬉戲，老師這還有一個(gè)跟紙箱玩耍的嬉戲呢，你們想不想玩?

嬉戲："小雞出殼"

1、紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬漸漸走進(jìn)來(lái)，當(dāng)心蹲下身快快藏起來(lái)!小雞小雞多了，伸伸腦袋出來(lái)了;小雞小雞多了，拍拍翅膀出來(lái)了;小雞小雞多了，兩條小腿出來(lái)了;小雞小雞多了，高興奮興蹦出來(lái)了。

2、小雞是怎么從蛋殼里出來(lái)的?先伸伸腦袋出來(lái)了;然后呢，拍拍翅膀出來(lái)了;再然后呢，兩條小腿出來(lái)了，最終小雞才高興奮興的蹦出來(lái)。

3、請(qǐng)幼兒提問(wèn)"小雞小雞多了"，回答邊玩"小雞出殼"的嬉戲4、分別請(qǐng)幾個(gè)幼兒玩嬉戲，老師和其他幼兒一起念兒歌。

五、結(jié)束、今日，紙箱跟我們玩了這么多嬉戲我們帶它們出去放松一下吧!

11、中班美術(shù)礁魚(yú)，變變變

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培育幼兒制造力量為核心的一種制造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有制造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“敬重幼兒在進(jìn)展水平，力量閱歷，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪熳R(shí)，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)進(jìn)展水平動(dòng)身，以幼兒進(jìn)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱忱和愛(ài)好，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒劇烈的奇怪???，激發(fā)幼兒探究及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具及載體，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主制造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜愛(ài)的、富有制造性、共性的魚(yú)，從而培育幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

活動(dòng)預(yù)備

1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

指導(dǎo)語(yǔ)：今日讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái)，預(yù)備好了嗎?動(dòng)身吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)

2、來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜想

師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了?

3、出示水粉筆

這是一只魔術(shù)筆，它肯定知道魚(yú)躲在哪里?

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。

二、基本部分

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)

師：真奇妙，我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)

2、小結(jié)，作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。

3、全體幼兒操作

師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?

4、提出操作要求

(1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。

(2)畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。

(4)保持桌面和衣服等的潔凈，手臟了要準(zhǔn)時(shí)擦潔凈。

5、幼兒分散操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1、評(píng)析

師：請(qǐng)動(dòng)作快的小伴侶坐上潛水艇去觀看水里的魚(yú)，老師指出有特色的魚(yú)和幼兒一起共享，這魚(yú)美麗嗎?為什么?

2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室

師：小伴侶變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作氣到教室里，讓其他小伴侶一起看看吧!

課后思

這是一堂比較勝利的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)當(dāng)是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流暢，形式新奇，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。

12、中班美術(shù)礁泥片變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)轉(zhuǎn)變泥片造型、聯(lián)想與創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用捏壓、團(tuán)聚、盤(pán)繞等方法，膽表現(xiàn)構(gòu)想。

活動(dòng)預(yù)備：

1.泥片若干(朱泥、紫泥、黑泥、白泥多種或任取一種)。

2.工具：竹簽刀、葫蘆錐、魚(yú)鱗刀、泥工板、濕抹布。

3.布置“泥片造型”展現(xiàn)區(qū)。

4.已初步把握捏壓、團(tuán)聚、盤(pán)繞等簡(jiǎn)潔技能，了解工具的用法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩泥片(操作、探究)：

2、師：瞧，這里有很多泥片，請(qǐng)你看一看，你發(fā)覺(jué)了什么?玩一玩，泥片可以怎么玩?(老師引導(dǎo)幼兒觀看泥片，或卷或圍攏或切，感受泥性，留意泥片造型的變化)

3、泥片暢想(引導(dǎo)、聯(lián)想)：

(1)師小結(jié)：你們真棒!把泥片一會(huì)兒變成卷，一會(huì)兒切成條;一會(huì)兒豎起來(lái);一會(huì)兒躺下來(lái)，真像變魔術(shù)!你們會(huì)把這些泥片，變成小動(dòng)物、小植物和其它好玩的小東西嗎?

(2)幼兒爭(zhēng)論：你想把泥片變成什么?

(3)邊看泥片造型，邊引導(dǎo)幼兒聯(lián)想：

①整片泥平著放，可以做成什么?

②泥片豎起來(lái)，像什么?可以變成什么?怎么變?

③卷卷的泥片像什么?添上些什么更像呢?

4、泥片造型：(創(chuàng)作、表現(xiàn))

(1)介紹工具，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出工具用途。

竹簽刀切泥、鱗刀刻花，葫蘆錐按孔。

(2)提出要求：膽做、試著做與別人不同的小東西。

(3)幼兒操作老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用不同的制陶方法。

5、泥片展覽(展現(xiàn)、體驗(yàn))：

(1)在“泥片造型”展現(xiàn)區(qū)展覽幼兒的作品。

(2)不同形式的評(píng)價(jià)與展現(xiàn)：

①幼兒分散相互溝通。

②取一兩件作品，讓幼兒猜猜制作的是什么。

③在集體中，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

13、中班藝術(shù)礁魚(yú)，變變變

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培育幼兒制造力量為核心的一種制造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有制造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“敬重幼兒在進(jìn)展水平，力量閱歷，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪熳R(shí)，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)進(jìn)展水平動(dòng)身，以幼兒進(jìn)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱忱和愛(ài)好，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒劇烈的奇怪???，激發(fā)幼兒探究及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具及載體，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主制造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜愛(ài)的、富有制造性、共性的魚(yú)，從而培育幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

指導(dǎo)語(yǔ)：今日讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái)，預(yù)備好了嗎?動(dòng)身吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)

2、來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜想

師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了?

3、出示水粉筆

這是一只魔術(shù)筆，它肯定知道魚(yú)躲在哪里?

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。

二、基本部分

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)

師：真奇妙，我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)

2、小結(jié)，作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。

3、全體幼兒操作

師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?

4、提出操作要求

(1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。

(2)畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。

(4)保持桌面和衣服等的潔凈，手臟了要準(zhǔn)時(shí)擦潔凈。

5、幼兒分散操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1、評(píng)析

師：請(qǐng)動(dòng)作快的小伴侶坐上潛水艇去觀看水里的魚(yú)，老師指出有特色的魚(yú)和幼兒一起共享，這魚(yú)美麗嗎?為什么?

2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室

師：小伴侶變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作氣到教室里，讓其他小伴侶一起看看吧!

課后思：

這是一堂比較勝利的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)當(dāng)是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流暢，形式新奇，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主制造，老師不包辦、不代替，敬重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在老師教學(xué)活動(dòng)中我都特別注意幼兒的立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

2、能限度的激發(fā)幼兒的制造愛(ài)好，很好的調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，活動(dòng)的愛(ài)好性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開(kāi)頭部分，我采納了蠟筆和水粉的奇異組合，激發(fā)了幼兒的制造熱忱，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特殊感愛(ài)好，覺(jué)得很奇怪???，而“愛(ài)好”是第一位“老師”，是活動(dòng)的“催化劑”尤為重要，沒(méi)有愛(ài)好的活動(dòng)不能使其目的落實(shí)到位，充其量也不過(guò)是“教學(xué)載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力。

3、目標(biāo)落實(shí)比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注意其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注意時(shí)間上的安排。

二、缺點(diǎn)

雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有很多“閃光點(diǎn)”，但也存在著很多不足之處：

1、如我在幼兒操作部分，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便特別的無(wú)措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在幼兒高度愛(ài)好驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具預(yù)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫(huà)面缺乏了整體性。

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培育幼兒制造力量為核心的一種制造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有制造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“敬重幼兒在進(jìn)展水平，力量閱歷，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪熳R(shí)，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)進(jìn)展水平動(dòng)身，以幼兒進(jìn)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱忱和愛(ài)好，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒劇烈的奇怪???，激發(fā)幼兒探究及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具及載體，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主制造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜愛(ài)的、富有制造性、共性的魚(yú)，從而培育幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

指導(dǎo)語(yǔ)：今日讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái)，預(yù)備好了嗎?動(dòng)身吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)

2、來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜想

師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了?

3、出示水粉筆

這是一只魔術(shù)筆，它肯定知道魚(yú)躲在哪里?

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。

二、基本部分

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)

師：真奇妙，我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)

2、小結(jié)，作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。

3、全體幼兒操作

師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?

4、提出操作要求

(1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。

(2)畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。

(4)保持桌面和衣服等的潔凈，手臟了要準(zhǔn)時(shí)擦潔凈。

5、幼兒分散操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1、評(píng)析

師：請(qǐng)動(dòng)作快的小伴侶坐上潛水艇去觀看水里的魚(yú)，老師指出有特色的魚(yú)和幼兒一起共享，這魚(yú)美麗嗎?為什么?

2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室

師：小伴侶變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作氣到教室里，讓其他小伴侶一起看看吧!

課后思：

這是一堂比較勝利的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)當(dāng)是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流暢，形式新奇，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主制造，老師不包辦、不代替，敬重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在老師教學(xué)活動(dòng)中我都特別注意幼兒的立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

2、能限度的激發(fā)幼兒的制造愛(ài)好，很好的調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，活動(dòng)的愛(ài)好性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開(kāi)頭部分，我采納了蠟筆和水粉的奇異組合，激發(fā)了幼兒的制造熱忱，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特殊感愛(ài)好，覺(jué)得很奇怪???，而“愛(ài)好”是第一位“老師”，是活動(dòng)的“催化劑”尤為重要，沒(méi)有愛(ài)好的活動(dòng)不能使其目的落實(shí)到位，充其量也不過(guò)是“教學(xué)載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力。

3、目標(biāo)落實(shí)比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注意其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注意時(shí)間上的安排。

二、缺點(diǎn)

雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有很多“閃光點(diǎn)”，但也存在著很多不足之處：

1、如我在幼兒操作部分，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便特別的無(wú)措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在幼兒高度愛(ài)好驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具預(yù)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫(huà)面缺乏了整體性。

14、幼兒園優(yōu)質(zhì)礁圖形變變變

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)潔物體并表現(xiàn)其主要特征。

2、學(xué)會(huì)觀看、概括物體的形狀特征、提高表現(xiàn)力量。

3、感受美術(shù)制造的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、彩色卡紙剪幾何圖形拼貼的畫(huà)。

2、繪畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀賞，導(dǎo)入活動(dòng)主題。

老師：看看這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么?怎么畫(huà)成的?

總結(jié)：這幅畫(huà)是用幾何圖形貼上去的，看看它像什么?然后在添畫(huà)出來(lái)。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖形聯(lián)想。

請(qǐng)小伴侶看一看這個(gè)圖形像什么物體?倒過(guò)來(lái)像什么。還想出了別的什么物體?

3、出示美工書(shū)，請(qǐng)每位幼兒在圖形上聯(lián)想添畫(huà)，使之變成另一個(gè)物體。

4、幼兒操作。老師助力量弱的幼兒聯(lián)想簡(jiǎn)潔的物體;鼓舞力量強(qiáng)的孩子，選用在面的圖案上添畫(huà)，組成較簡(jiǎn)單的物體。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)。展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒講解自己的作品?？凑l(shuí)聯(lián)想得和家不一樣，最新奇奇怪。并發(fā)星星嘉獎(jiǎng)。

15、班數(shù)學(xué)礁錢(qián)幣變變變

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：錢(qián)幣變變變，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握20元的錢(qián)幣兌換，進(jìn)一步體驗(yàn)錢(qián)幣與商品之間的等價(jià)交換。

2、能依據(jù)自己的意愿選擇適合的商品，制定購(gòu)物方案，并情愿把自己的購(gòu)物方案與同伴共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1、超市里帶價(jià)格的商品圖片，復(fù)印的錢(qián)幣若干(包括1元、2元、5元、10元、20元)

2、記錄表格若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲“小小儲(chǔ)蓄員”，復(fù)習(xí)10元以內(nèi)錢(qián)幣的兌換。

導(dǎo)語(yǔ)：“你們都是最棒的儲(chǔ)蓄員，怎么能把我的錢(qián)換成比它小的呢?”

(1)老師依次出示2元、5元、10元的錢(qián)幣，引導(dǎo)幼兒用自己操作盤(pán)中的錢(qián)幣(幼兒操作盤(pán)中有若干個(gè)1元、2元、5元的錢(qián)幣)進(jìn)行正確兌換。

提問(wèn)：

①“小小儲(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢(qián)，這是2元的，請(qǐng)問(wèn)怎么換?”

②“小小儲(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢(qián)，這是5元的，請(qǐng)問(wèn)怎么換?還能怎么換?”

③“小小儲(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢(qián)，這是10元的，請(qǐng)問(wèn)怎么換?還能怎么換?”

2、利用故事創(chuàng)設(shè)情境，探究20元錢(qián)幣的兌換方法。

(1)傾聽(tīng)故事：《沒(méi)零錢(qián)的聰聰牛超市》

(2)爭(zhēng)論：“怎樣助聰聰牛把20元錢(qián)換成零錢(qián)?”并引導(dǎo)幼兒想出20元錢(qián)可以換成2個(gè)10元錢(qián)。

(3)出示記錄表，講解記錄方法。

請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一組用操作盒里的零錢(qián)隨便搭配組成20元錢(qián)，組成以后，再數(shù)數(shù)你用了幾個(gè)1元?2元?5元?10元錢(qián)?把個(gè)數(shù)填在記錄表里?！?/p>

(4)探究20元錢(qián)的多種兌換方法

老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互助并想出多種20元錢(qián)的兌換方法。(如：20元錢(qián)可換成10元和5元和2元和2元和1元;還可以換成4個(gè)5元的……)

3、制定并共享購(gòu)物方案

(1)提問(wèn)：

①這是聰聰牛超市里的商品圖片，請(qǐng)小伴侶看看有哪些商品?

②每種商品多少錢(qián)?你想買(mǎi)什么?

(2)出示購(gòu)物方案記錄表，示范講解記錄方法

引導(dǎo)依據(jù)自己的意愿選擇要買(mǎi)的東西，并把你想買(mǎi)的東西畫(huà)在記錄表上，登記它的價(jià)格。(老師指導(dǎo)幼兒用圖畫(huà)或剪貼的方式把選擇的商品登記來(lái);選商品時(shí)選一樣，記一樣。)

(3)請(qǐng)小伴侶相互講解購(gòu)物方案，老師準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的錯(cuò)誤。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)依據(jù)幼兒購(gòu)物方案記錄表與幼兒一同計(jì)算所需的錢(qián)數(shù)。并依據(jù)方案的可行性帶幼兒到超市購(gòu)物。

2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：

(1)超市：請(qǐng)幼兒用20元錢(qián)進(jìn)入超市購(gòu)物。

(2)數(shù)學(xué)區(qū)：請(qǐng)幼兒用多種方法進(jìn)行20元以內(nèi)錢(qián)幣兌換。

附表1：20元組合記表

姓名：

錢(qián)幣面值（）個(gè)一元二元五元十元附表2：購(gòu)物方案記錄表

姓名：

商汽稱（可用圖表示）

價(jià)格合計(jì)16、小班親子礁礁“豆寶寶變變變”

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班親子活動(dòng)礁：“豆寶寶變變變”，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

主要涉及領(lǐng)域：健康、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，種植園里的蠶豆花盛開(kāi)了，淺紫色襯在白色中，像一只只漂亮的蝴蝶，在郁郁蔥蔥的綠葉間翩翩起舞……看著、看著，蠶豆夾飽滿了。孩子們?cè)谛Q豆地里看著、玩著、歡快地談?wù)撝骸白蛲砦覌寢屩罅诵Q豆給我吃?！薄拔移牌虐研Q豆夾放在指拇間一下就弄開(kāi)了?！薄皼](méi)有剝開(kāi)來(lái)的蠶豆像船一樣。”“有兩個(gè)鼓鼓的包就是兩顆蠶豆。”“我爸爸說(shuō)，也叫胡豆?！币惶欤棱鶐?lái)一個(gè)用蠶豆制做的小金魚(yú)來(lái)到幼兒園。綠綠的豆豆是小魚(yú)的身體，紅紅的野刺泡是小魚(yú)的眼睛，青青的蕨菜葉是小魚(yú)的長(zhǎng)尾巴。孩子們都爭(zhēng)著看、搶著摸，不一會(huì)兒就把小金魚(yú)弄壞了。欣怡就坐在小椅子上哇哇哭起來(lái)。呵呵，何不在蠶豆飄香的時(shí)候，組織一次親子活動(dòng)，讓孩子們與家長(zhǎng)共同活動(dòng)，關(guān)注身邊常見(jiàn)的食物。于是，以“豆寶寶變變變”為主題的親子活動(dòng)誕生了。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，從“趣味”著手，讓孩子和家長(zhǎng)都能愉悅地參加親子活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)識(shí)別蠶豆及豌豆。

2.能動(dòng)手與家長(zhǎng)共同制作“豆寶寶玩具”。

活動(dòng)預(yù)備：

帶莢的蠶豆及小豌豆、牙簽、雙面膠、塑料線、藍(lán)色和的筐、校外平坦寬敞的場(chǎng)地等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.剝豆活動(dòng)

師：春天到了，豆寶寶們穿著厚厚的外衣來(lái)到小二班給我們做嬉戲了。先做第一個(gè)嬉戲，請(qǐng)你們把豆寶寶(蠶豆)的外衣脫掉送回的屋子里。把脫掉外衣的小豆寶寶(豌豆)送回藍(lán)色的小筐里。家長(zhǎng)幫助孩子把豆寶寶分別送進(jìn)筐里，比比誰(shuí)送得多。

2.豆寶寶變變變

師：現(xiàn)在我們要做其次個(gè)嬉戲。請(qǐng)你們和爸爸、媽媽利用身邊的物品一起把它們變成一個(gè)好玩的玩具。孩子和家長(zhǎng)一起制作豆類玩具。

幼兒與家長(zhǎng)共同制作豆類玩具。

3.展現(xiàn)作品

師：小伴侶，你們真棒!把“豆寶寶”變成了這么好玩的玩具。請(qǐng)你們把它們介紹給身邊的小伙伴熟悉，“豆寶寶”肯定很快樂(lè)。

幼：分別介紹自己完成的“豆寶寶”玩具

(嘉獎(jiǎng)幼兒，把筐里的豆寶寶作為嘉獎(jiǎng)送進(jìn)廚房，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子嘗嘗它們的味道，并初步了解豆豆的養(yǎng)分價(jià)值。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.作品放在“我是小巧手”區(qū)角進(jìn)行展覽，培育孩子的驕傲感。

2.在區(qū)域活動(dòng)中，增加剝豆的活動(dòng)，熬煉孩子的動(dòng)手力量。

3.與父母共同品嘗勞動(dòng)成果，體會(huì)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)思：

隨著社會(huì)的進(jìn)展以及對(duì)學(xué)前教育重視程度的不斷提高，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育，早已成為世界學(xué)前教育的共識(shí)?！兑?guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)是主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，助家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)教育幼兒的學(xué)問(wèn)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！?/p>

由于小班幼兒年齡小，家長(zhǎng)包辦的事情比較多，動(dòng)手力量很差，加上留意力集中時(shí)間短，所以為他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)必需情景性強(qiáng)、緊湊?！鞍衙摰敉庖碌亩箤殞毸突丶摇?、“豆寶寶變變變”正好符合這些特點(diǎn)，很能吸引孩子。家長(zhǎng)和孩子都非常樂(lè)觀地投入到活動(dòng)中。孩子們通過(guò)剝豆、制作各種各樣好玩的豆玩具，與蠶豆、豌豆來(lái)了一次親熱的接觸，起到了以下幾方面的作用。

1.培育了孩子語(yǔ)言力量及交往力量。幼兒在自由、寬松的交往環(huán)境，想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，并能得到樂(lè)觀回應(yīng)，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的同時(shí)，也在進(jìn)展著人際交往力量和思索力量?；顒?dòng)中，我們要求家長(zhǎng)不斷地和孩子進(jìn)行溝通，特殊是豆的名稱、小、顏色等特征，要讓孩子復(fù)說(shuō)?；顒?dòng)后幾個(gè)孩子能清晰地說(shuō)出“扁扁的蠶豆”、“圓圓的豌豆做眼睛”，“青青的小草”等語(yǔ)言。而對(duì)于語(yǔ)言力量較強(qiáng)的孩子還能在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下當(dāng)眾邊手舞足蹈地說(shuō)：“我家用樹(shù)葉和蠶豆做了蹦蹦跳跳的青蛙”，“飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)”，“橫著走路的螃蟹”等。

2.培育了孩子動(dòng)手力量和克服畏難心情

剝豆是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。為了抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)，提高孩子留意力，我們創(chuàng)設(shè)情境“豆寶寶和我們做嬉戲”、“送豆寶寶回家”，孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下樂(lè)觀性很高，而且相鄰的家庭會(huì)相競(jìng)爭(zhēng)。剛開(kāi)頭有些孩子不會(huì)剝，我媚勵(lì)家長(zhǎng)不但進(jìn)行示范，還要復(fù)地教他們，每個(gè)孩子都完成了任務(wù)。

3.親子活動(dòng)的目的就在于老師、家長(zhǎng)、孩子三位一體的樂(lè)觀互動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)孩子力量的進(jìn)展。在“豆寶寶變變變”環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子利用身邊的物品，進(jìn)行膽合理的想象，制造出形象各異的“青蛙”“小鳥(niǎo)”“螃蟹”“項(xiàng)鏈”“毛毛蟲(chóng)”……

在“豆寶寶變變變”整個(gè)親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)們自始至終協(xié)作老師，老師也自始至終關(guān)注孩子，孩子們仔細(xì)投入活動(dòng)，三者協(xié)作默契，體驗(yàn)了勝利的歡樂(lè)。

17、幼兒園手指變變變礁

礁一：《我的小手變變變》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒猜猜講講變化的手指造型，喜愛(ài)玩手指嬉戲，并能完整的說(shuō)出其含義，感受手指游哮來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)小手編故事的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、培育幼兒與同伴互互助的友愛(ài)精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體。

2、一段手指表演視頻。

3、手指表演的小故事一個(gè)及故事配樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)小手的變化，提高幼兒的仿照力和想象力。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)老師帶領(lǐng)幼兒一起做手指小律動(dòng)《我的手指變變變》，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶伸出你們的小手，一起來(lái)和老師做一個(gè)手指小律動(dòng)!

律動(dòng)兒歌：1根手指頭，變變變，變成毛毛蟲(chóng)，爬爬爬;2根手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳;3根手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵;4根手指頭，變變變，變成小螃蟹，走走走;5根手指頭，變變變，變成老虎，啊嗚啊嗚啊嗚;我的手指頭，變變變，我的手指頭，真好玩!

(二)觀看手指表演視頻，引出活動(dòng)主題：手影嬉戲。

引導(dǎo)語(yǔ)：我們的手能變成那么多小動(dòng)物，真是太好玩了。今日，和老師還帶來(lái)了一個(gè)特別好玩的"動(dòng)畫(huà)片"，我們一