《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座課件

大單元視域下選擇性必修（下）第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探

大單元視域下選擇性必修（下）第一單元1新教材是以學(xué)習(xí)任務(wù)群來整合單元教學(xué)的，所以這就要求我們的老師要在語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中來落實語文知識教學(xué)。新教材是以學(xué)習(xí)任務(wù)群來整合單元教學(xué)的，所以這就要求2語文知識情境關(guān)聯(lián)性？語文知識情境關(guān)聯(lián)性？3語文知識是學(xué)生形成關(guān)鍵能力，發(fā)展核心素養(yǎng)的重要根基。學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)，不僅需要吸收，更需要內(nèi)化。語文知識是學(xué)生形成關(guān)鍵能力，發(fā)展核心素養(yǎng)的重要根基。4“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。”----《普通高中語文課程標準（2017年版）》“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情5“根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的學(xué)習(xí)情境。可通過多樣的語文實踐活動，融合聽說讀寫，跨越古今中外，打通語文學(xué)科和其他學(xué)科、語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活世界，運用優(yōu)質(zhì)的素材和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高語言文字運用能力?！?---《普通高中語文課程標準（2017年版）》《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）“根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深6情境應(yīng)該是可以包括單元的人文價值指向、以課文為主體的學(xué)習(xí)資源、具體任務(wù)中提示的支架性材料、師生之間的共同活動場域等。情境應(yīng)該是可以包括單元的人文價值指向、以課文為主體的學(xué)習(xí)資源7學(xué)科認知個人體驗

社會生活創(chuàng)設(shè)情境《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）創(chuàng)設(shè)情境《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教8

引導(dǎo)學(xué)生在情境化的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)和運用語文知識。并且我們還可以在情境中將語文知識與學(xué)生已有的知識儲備結(jié)合，促進學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，提升關(guān)鍵能力?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）引導(dǎo)學(xué)生在情境化的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)和運用語文9增強語文知識與情境的融合度《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）增強語文知識與情境的融合度《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性10創(chuàng)設(shè)情境，具體來說有兩個方面的價值：其一，情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。其二，情境就是用一種直觀的方式，再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解變得容易和有趣?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）創(chuàng)設(shè)情境，具體來說有兩個方面的價值：《大單元視域下統(tǒng)編版高中11形象與抽象實際與理論感性與理性舊知與新知情境溝通和轉(zhuǎn)化實現(xiàn)《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）形象與抽象情境溝通和轉(zhuǎn)化實現(xiàn)《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇12如何才能創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境呢？《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）如何才能創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境呢？《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文13創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要滿足以下幾點：1.基于生活。第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。第二要挖掘和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗。任何有效的教學(xué)，都是起始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要滿足以下幾點：《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選14“我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分?！?---陶行知《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)152.注意形象性。強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實是需要我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化。同時，這一情境還應(yīng)該是形象的、具體的，它應(yīng)能有效的刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間空間的限制，能使學(xué)生獲得更多的知識，掌握更多的事物?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）2.注意形象性?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第163.體現(xiàn)學(xué)科的特點。情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)語文學(xué)科的特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)習(xí)重點。只有這樣的情境才能有效的闡明學(xué)科知識，在實際生活中的價值，幫助學(xué)生準確理解學(xué)科知識的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和熱情。

《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）3.體現(xiàn)學(xué)科的特點。《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下174.內(nèi)含問題。有價值的教學(xué)情境，一定是內(nèi)含有問題的情境，問題能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問題是根據(jù)一定的教學(xué)目標提出來的，問題的難易程度，要適合學(xué)生學(xué)情，問題的設(shè)計和描述，要能夠真正吸引學(xué)生。4.內(nèi)含問題。185.融入情感。這是要求我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要有自己情感的介入，沒有情感是不可能打動人，激勵人的，是調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺自悟性，并引發(fā)深刻反思的。教師入情，才有可能打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。5.融入情感。19教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)是:1.形式化的情境。這種情境與教學(xué)內(nèi)容并沒有任何內(nèi)在的實質(zhì)性的聯(lián)系，只是一個硬生生的強加的設(shè)計。2.假問題的情境。假問題是指沒有思考價值的問題，或者是不能引發(fā)學(xué)生思考的問題?？雌饋硎且粋€問題，但是卻沒有激發(fā)學(xué)生思維的功能。3.缺乏真情實感的情境。情境不僅包括場景，而且內(nèi)含情感。任何情境，如果沒有教師的感情投入，就都會失去其教學(xué)功能。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)是:20選擇性必修（下）第一單元的課文編排是：1.《氓》、《離騷》2.《孔雀東南飛》3.《蜀道難》、《蜀相》4.《望海潮》、《揚州慢》本單元任務(wù)群是“古代經(jīng)典詩詞作品研習(xí)”本單元人文主題是“詩意人生”選擇性必修（下）第一單元的課文編排是：21選擇性必修（下）第一單元單元提示：

學(xué)習(xí)本單元要圍繞“詩意的探尋”展開研習(xí)，品味詩歌之美，感受古人的哀樂悲歡，把握詩歌蘊含的傳統(tǒng)文化精神，認識古典詩歌的當代價值。還要結(jié)合以前所學(xué)，了解我國古典詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，并比較不同體裁的詩歌，在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同。選擇性必修（下）第一單元單元提示：22本單元教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè)？本單元教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè)？231.借助作者、寫作背景介紹創(chuàng)設(shè)情境。詩詞的鑒賞理解，知人論世是必不可少的。所以在這個單元的研習(xí)過程當中，我們進行作者介紹，寫作背景介紹，與作者相關(guān)的歷史典故的講解等，這些都是課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這些都有利于學(xué)生走近作者，走進文本，理解詩詞的內(nèi)涵，寄托的情感。1.借助作者、寫作背景介紹創(chuàng)設(shè)情境。242.借助圖片創(chuàng)設(shè)情境。圖片可以把課文中所描繪的景色非常具體形象的展現(xiàn)在人們面前，讓人們獲得非常直觀的感受?！妒竦离y》圖片展示2.借助圖片創(chuàng)設(shè)情境。25地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。26青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。27連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。連峰去天不盈尺，283.借助語言創(chuàng)設(shè)情境。飽含深情的語言，會把文本情感詮釋得淋漓盡致，而形象的語言描繪，又會具有豐富生動的畫面感?！睹ァ泛汀峨x騷》誦讀《望海潮》和《揚州慢》語言描繪。（“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家?！眧“漸黃昏，清角吹寒，都在空城?！保?.借助語言創(chuàng)設(shè)情境。294.借助演示表演來創(chuàng)設(shè)情境。有些課文當中描繪的細節(jié)或者講述的情節(jié)，我們是可以通過肢體語言或者課本劇，來讓它情境重現(xiàn)，走近作者所要表達的情感的?！妒竦离y》中“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！薄犊兹笘|南飛》課本劇4.借助演示表演來創(chuàng)設(shè)情境。305.借助新舊知識的相互關(guān)聯(lián)性來創(chuàng)設(shè)情境。我們學(xué)習(xí)的知識都不是零散的，片面的。學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為基礎(chǔ)的，新知識要么是在舊知識的基礎(chǔ)上的引申和發(fā)展，要么是在舊知識基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，或者是由舊的知識重新組織或者是轉(zhuǎn)化而成的，所以舊知識是學(xué)習(xí)新知識最直接最常用的認知?？奎c?！妒竦离y》和《蜀相》（李白的《將進酒》，杜甫的《登高》《春望》等）5.借助新舊知識的相互關(guān)聯(lián)性來創(chuàng)設(shè)情境。316.借助問題創(chuàng)設(shè)情境。問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力所在。

沒有問題，就很難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲；沒有問題，學(xué)生也就不會去進行深入的思考，那么學(xué)習(xí)也只能是表層和形式上的。所以我們要把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。6.借助問題創(chuàng)設(shè)情境。32我們創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的落腳點，應(yīng)該是能夠把學(xué)生盡快的引入到對課文的學(xué)習(xí)中來，引入到對知識的學(xué)習(xí)上來，引入到知識的思考上來，這才是最本質(zhì)的情境創(chuàng)設(shè)要求。情境創(chuàng)設(shè)最終也是為我們的有效教學(xué)服務(wù)的。

我們創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的落腳點，應(yīng)該是能夠把學(xué)生盡快的引入到對33謝謝大家謝謝大家34大單元視域下選擇性必修（下）第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探

大單元視域下選擇性必修（下）第一單元35新教材是以學(xué)習(xí)任務(wù)群來整合單元教學(xué)的，所以這就要求我們的老師要在語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中來落實語文知識教學(xué)。新教材是以學(xué)習(xí)任務(wù)群來整合單元教學(xué)的，所以這就要求36語文知識情境關(guān)聯(lián)性？語文知識情境關(guān)聯(lián)性？37語文知識是學(xué)生形成關(guān)鍵能力，發(fā)展核心素養(yǎng)的重要根基。學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)，不僅需要吸收，更需要內(nèi)化。語文知識是學(xué)生形成關(guān)鍵能力，發(fā)展核心素養(yǎng)的重要根基。38“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)?！?---《普通高中語文課程標準（2017年版）》“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情39“根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的學(xué)習(xí)情境。可通過多樣的語文實踐活動，融合聽說讀寫，跨越古今中外，打通語文學(xué)科和其他學(xué)科、語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活世界，運用優(yōu)質(zhì)的素材和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高語言文字運用能力。”----《普通高中語文課程標準（2017年版）》《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）“根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深40情境應(yīng)該是可以包括單元的人文價值指向、以課文為主體的學(xué)習(xí)資源、具體任務(wù)中提示的支架性材料、師生之間的共同活動場域等。情境應(yīng)該是可以包括單元的人文價值指向、以課文為主體的學(xué)習(xí)資源41學(xué)科認知個人體驗

社會生活創(chuàng)設(shè)情境《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）創(chuàng)設(shè)情境《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教42

引導(dǎo)學(xué)生在情境化的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)和運用語文知識。并且我們還可以在情境中將語文知識與學(xué)生已有的知識儲備結(jié)合，促進學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，提升關(guān)鍵能力?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）引導(dǎo)學(xué)生在情境化的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)和運用語文43增強語文知識與情境的融合度《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）增強語文知識與情境的融合度《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性44創(chuàng)設(shè)情境，具體來說有兩個方面的價值：其一，情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。其二，情境就是用一種直觀的方式，再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解變得容易和有趣?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）創(chuàng)設(shè)情境，具體來說有兩個方面的價值：《大單元視域下統(tǒng)編版高中45形象與抽象實際與理論感性與理性舊知與新知情境溝通和轉(zhuǎn)化實現(xiàn)《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）形象與抽象情境溝通和轉(zhuǎn)化實現(xiàn)《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇46如何才能創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境呢？《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）如何才能創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境呢？《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文47創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要滿足以下幾點：1.基于生活。第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。第二要挖掘和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗。任何有效的教學(xué)，都是起始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點。《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要滿足以下幾點：《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選48“我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分?！?---陶行知《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)492.注意形象性。強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實是需要我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化。同時，這一情境還應(yīng)該是形象的、具體的，它應(yīng)能有效的刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間空間的限制，能使學(xué)生獲得更多的知識，掌握更多的事物?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）2.注意形象性?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第503.體現(xiàn)學(xué)科的特點。情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)語文學(xué)科的特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)習(xí)重點。只有這樣的情境才能有效的闡明學(xué)科知識，在實際生活中的價值，幫助學(xué)生準確理解學(xué)科知識的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和熱情。

《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）《大單元視域下統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探》講座PPT課件（34張）3.體現(xiàn)學(xué)科的特點?！洞髥卧曈蛳陆y(tǒng)編版高中語文選擇性必修下514.內(nèi)含問題。有價值的教學(xué)情境，一定是內(nèi)含有問題的情境，問題能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問題是根據(jù)一定的教學(xué)目標提出來的，問題的難易程度，要適合學(xué)生學(xué)情，問題的設(shè)計和描述，要能夠真正吸引學(xué)生。4.內(nèi)含問題。525.融入情感。這是要求我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要有自己情感的介入，沒有情感是不可能打動人，激勵人的，是調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺自悟性，并引發(fā)深刻反思的。教師入情，才有可能打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。5.融入情感。53教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)是:1.形式化的情境。這種情境與教學(xué)內(nèi)容并沒有任何內(nèi)在的實質(zhì)性的聯(lián)系，只是一個硬生生的強加的設(shè)計。2.假問題的情境。假問題是指沒有思考價值的問題，或者是不能引發(fā)學(xué)生思考的問題。看起來是一個問題，但是卻沒有激發(fā)學(xué)生思維的功能。3.缺乏真情實感的情境。情境不僅包括場景，而且內(nèi)含情感。任何情境，如果沒有教師的感情投入，就都會失去其教學(xué)功能。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)是:54選擇性必修（下）第一單元的課文編排是：1.《氓》、《離騷》2.《孔雀東南飛》3.《蜀道難》、《蜀相》4.《望海潮》、《揚州慢》本單元任務(wù)群是“古代經(jīng)典詩詞作品研習(xí)”本單元人文主題是“詩意人生”選擇性必修（下）第一單元的課文編排是：55選擇性必修（下）第一單元單元提示：

學(xué)習(xí)本單元要圍繞“詩意的探尋”展開研習(xí)，品味詩歌之美，感受古人的哀樂悲歡，把握詩歌蘊含的傳統(tǒng)文化精神，認識古典詩歌的當代價值。還要結(jié)合以前所學(xué)，了解我國古典詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，并比較不同體裁的詩歌，在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同。選擇性必修（下）第一單元單元提示：56本單元教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè)？本單元教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè)？571.借助作者、寫作背景介紹創(chuàng)設(shè)情境。詩詞的鑒賞理解，知人論世是必不可少的。所以在這個單元的研習(xí)過程當中，我們進行作者介紹，寫作背景介紹，與作者相關(guān)的歷史典故的講解等，這些都是課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這些都有利于學(xué)生走近作者，走進文本，理解詩詞的內(nèi)涵，寄托的情