2023年-2023年第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

201*——201*第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)201*——201*其次學(xué)期六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

201*201*其次學(xué)期六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

馬芬

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。通過一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。歸其緣由，主要與日常的教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下：

(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。.

1.隨時與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的狀況，做好學(xué)生的思想工作,常常和學(xué)生談心,關(guān)懷他們,讓學(xué)生充分感受教師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.鼓舞學(xué)生學(xué)好書本學(xué)問，自學(xué)課外學(xué)問，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化學(xué)問、練好本事才具有與人競爭的實(shí)力；利用一切時機(jī)向?qū)W生傳達(dá)社會上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)時機(jī)，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念。

(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效。

1.“有了目標(biāo)就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)狀況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。2.充分利用課余時間,對各種狀況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3.新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課后進(jìn)生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信念。

4.堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比擬好的效果。

5.練習(xí)形式多樣，新授課一般實(shí)行個人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則實(shí)行小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。

6.培育“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。

7.培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后。

8作業(yè)當(dāng)天批改后，下午交給學(xué)生先自己訂正，其次天課上在針對存在困難爭論，效果比直接講解要好。

9、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作力量，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。

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編號：32

羊街鎮(zhèn)其次小學(xué)201*201*學(xué)年度其次學(xué)期

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

王程

在每個班都有學(xué)習(xí)成績差異的學(xué)生，對于成績好的學(xué)生要進(jìn)展準(zhǔn)時培育，成績差的學(xué)生要進(jìn)展輔導(dǎo)。所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培育思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長避短，成為有用之才，而對思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補(bǔ)短，安康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。

一個班級的成績決不行能都在同一個水平線上，即便是試驗(yàn)班也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會，。有的學(xué)生則不知所云，反響遲鈍，承受力量差，其成績實(shí)在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績，一個有責(zé)任心有閱歷的教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生傲慢自滿心情的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而準(zhǔn)時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是特別重要的一環(huán)。只有準(zhǔn)時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，到達(dá)比擬抱負(fù)的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

首先，我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù)，有兩方面含義：既要把握學(xué)生的思想動態(tài)，又要把握學(xué)生的成績狀況。教師通過一次考試或一次測驗(yàn)，應(yīng)弄清晰哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些；好在哪里，又差在哪里；根底學(xué)問答得怎樣，解決問題怎樣；誰強(qiáng)誰弱，誰優(yōu)誰差。假如不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作認(rèn)真些、仔細(xì)些、踏實(shí)些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句美麗的空話

其次，我們教師要實(shí)行詳細(xì)的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯

定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要準(zhǔn)時防止他們可能產(chǎn)生的傲慢自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬學(xué)問面，把他們帶到一個比擬高的學(xué)問境地中去，同時，還應(yīng)當(dāng)讓他們多練，做到讀寫結(jié)合。

對差生則要先確定他們的特長，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的緣由，準(zhǔn)時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們根底薄弱的狀況，不妨從根底入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的根底沒打堅(jiān)固。針對這種狀況，教師就應(yīng)當(dāng)抽出肯定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路，

另外，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱忱和沖動；不能希望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

“精誠所至，金石為開”。假如教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處，不再是一句美麗的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階，就能全面提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，就能為祖國培育出一代有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建立者