卡通家校同心家校共育家長會(huì)工作總結(jié)匯報(bào)工作計(jì)劃工作計(jì)劃模板課件

家校同心,家校共育家校同心,家校共育

家校同心,家校共育家校同心,家校共育尊敬的各位家長：衷心地感謝各位能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次的家校共育交流會(huì)。孩子的學(xué)習(xí)成績好壞取決于家庭、學(xué)校、孩子三方面，老師的循循善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長的及時(shí)督促、適時(shí)提醒、定時(shí)檢查更是起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。所以，我們衷心希望通過今天面對面的學(xué)習(xí)和交流能夠?yàn)槲覀兊暮⒆觿?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更科學(xué)的幫助。下面，我們先來看一個(gè)案例！尊敬的各位家長：衷心地感謝各位能在百忙之中有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話。第二天才知道，孩子上課不好好聽課，成績又下降了。聽了母親的話，母親非常難過，自己雖然文化程度不高，但從孩子一上學(xué)就開始堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子的功課，后來還給孩子請了家庭教師，但是孩子卻不領(lǐng)情，每天晚上做功課時(shí)。慢慢地，孩子還學(xué)會(huì)了欺騙家長和老師，學(xué)會(huì)了撒謊，對學(xué)習(xí)是淡漠和冷漠。其實(shí)孩子還是很聰明的，很多東西一看就明白。家里的家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強(qiáng)，母子倆一起看過的電視劇，自己早就把情節(jié)忘了，但孩子還能把情節(jié)說得清清楚楚。打籃球在學(xué)校也是主力。可這么個(gè)孩子為什么就不好好學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣呢？案例剖析：有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的我們大家來談一談：案例中的孩子為什么會(huì)存在這樣的問題有什么辦法可以幫助孩子改變我們大家來談一談：案例中的孩子為什么會(huì)存在這樣的問題有什么辦跟這位母親一樣，許多家長都有這樣的感受，自己的孩子很聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。他們怕看書，怕寫作業(yè)，可是一提到玩，馬上變得龍精虎猛。通過剛剛的交流，我們大概找出了一些原因也作出了一些反思。那么我們應(yīng)該如何和孩子溝通，如何教育孩子呢？跟這位母親一樣，許多家長都有這樣的感受，自目錄01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)02強(qiáng)化孩子的自我管理03幫助孩子在閱讀中成長04增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)目錄01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)02強(qiáng)化孩子的自我管理03幫PRT01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)PRT01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，積極的情緒學(xué)習(xí)效率高，而負(fù)面情緒則學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)孩子不愿意做作業(yè)或者感覺到學(xué)習(xí)困難時(shí)，家長首先應(yīng)該在感情上順應(yīng)孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長必須和老師站在同一立場上，支持老師的工作，避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：關(guān)注孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，積極的情緒學(xué)習(xí)效率高孩子有厭學(xué)情緒是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如貪玩、迷戀游戲、動(dòng)畫片等。對這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來說，再少的作業(yè)都嫌多。有的孩子學(xué)習(xí)效率太低。是因?yàn)闆]養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫情緒時(shí)，家長要耐心傾聽孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負(fù)性情緒有一個(gè)宣泄的途徑。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：孩子有厭學(xué)情緒是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子把負(fù)面情緒宣泄出來后，心情自然會(huì)平靜許多。當(dāng)孩子平靜下來后，家長再耐心細(xì)致地向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識(shí)最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)面情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)家長最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。家長可根據(jù)作業(yè)，指導(dǎo)孩子把作業(yè)分幾部分，制定完成計(jì)劃。如：可以先把大部分簡單的作業(yè)完成，只剩下較難的一項(xiàng)時(shí)，孩子心理就不會(huì)那么焦慮和煩躁了。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：家長最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子把負(fù)面情緒宣泄出來后，心情自然會(huì)平靜許多。當(dāng)孩子平靜下來后，家長再耐心細(xì)致地向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識(shí)最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)面情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：要想讓孩子快樂學(xué)習(xí)，家長就一定要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家里要有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，比如有一張專門寫作業(yè)的桌子。書桌上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。字典、參考書、文具等井然有序地放在書桌固定的地方，觸手可及，既避免浪費(fèi)時(shí)間尋找，又保證心情不被干擾。不要邊玩邊學(xué)，更不要邊吃邊學(xué)。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。有教育專家說：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從對孩子的精心培養(yǎng)。1324讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：要想讓孩子快樂學(xué)習(xí)，家長就一定要為孩子創(chuàng)PRT02強(qiáng)化孩子的自我管理PRT02強(qiáng)化孩子的自我管理強(qiáng)化孩子的自我管理：有這么一個(gè)故事：有一個(gè)獵人，打獵時(shí)撿了幾只剛出生不久的獅子，就把它們帶回家中精心喂養(yǎng)。這幾只獅子慢慢長大了，它們生活無憂無慮，有吃有喝，自在幸福。當(dāng)然，它們都關(guān)在籠子里，獵人給他們設(shè)計(jì)的籠子也是溫暖而舒適的。沒想到，一不心，一只獅子從籠子里跑了出去，獵人到處尋找也沒有找到。而其他幾只呢？還在受著保護(hù)。一天，那個(gè)獵人外出打獵后再也沒有回來，習(xí)慣了被喂養(yǎng)和保護(hù)的獅子們最后被活活餓死了。（一）教孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活強(qiáng)化孩子的自我管理：有這么一個(gè)故事：有一個(gè)獵人，打獵時(shí)撿了幾強(qiáng)化孩子的自我管理：而那只當(dāng)年跑出去的獅子呢？它已經(jīng)變成了一只野獅子。它獨(dú)自在野外時(shí)，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學(xué)會(huì)了用舌頭舔傷口；遇到敵人，它知道怎樣保護(hù)自己。正是這種獨(dú)立的、不依靠別人的習(xí)慣，使它在大自然的環(huán)境里順利地活了下來。由此可見，能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最重要的。如果孩子無法管理自己的生活起居，我們很難想像他能夠管好其他事情。做父母的應(yīng)該放手讓孩子去實(shí)踐，平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，例如，讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里，脫下的衣服疊整齊等，久而久之，他會(huì)學(xué)會(huì)約束、控制自己，形成良好的自我管理的習(xí)慣。強(qiáng)化孩子的自我管理：而那只當(dāng)年跑出去的獅子呢？它已經(jīng)變成了強(qiáng)化孩子的自我管理：許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書，書里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理。事實(shí)上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。（二）教孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)化孩子的自我管理：許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書，書強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗(yàn)是什么，應(yīng)該怎樣去正確釋放自己的情緒等。（三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗(yàn)是什么，應(yīng)該怎樣去正確釋放自己的情緒等。比如，有些孩子別人碰一下就喜歡說臟話或動(dòng)手打人。（三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事強(qiáng)化孩子的自我管理：有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的父親為了幫助孩子控制自己的情緒和行為，想出了一個(gè)辦法。這天，父親把男孩叫到一面墻壁面前，對男孩說：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人，脾氣不好會(huì)影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發(fā)火的時(shí)候，就在這面墻壁上貼個(gè)標(biāo)?！比缓?，父親給了男孩一疊標(biāo)。一周后，墻壁上果然貼上了許多標(biāo)。一天晚上，父親指著墻壁對男孩說：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎？”男孩不好意思地低下了頭。父親說：“從現(xiàn)在開始，如果你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個(gè)標(biāo)。”（三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：有一位脾氣非常暴躁的男強(qiáng)化孩子的自我管理：第一天，男孩堅(jiān)持不住還是發(fā)了火。第二天，男孩居然真的沒發(fā)火。這周內(nèi)，男孩居然有三天沒發(fā)火。一個(gè)月后，墻壁上的標(biāo)都被撕掉了。那天晚上，父親又把孩子叫到了墻壁前，對男孩說：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣的標(biāo)雖然被你撕下了，但是，標(biāo)的痕跡還在。這說明你每次發(fā)完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來不可磨滅的傷害。”男孩慚愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了。（三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：第一天，男孩堅(jiān)持不住還強(qiáng)化孩子的自我管理：家長只有讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話的不良習(xí)慣。當(dāng)然，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，父母需要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗椒?。如：鼓?lì)孩子把不高興、不愉快的事件告訴父母或其他人，以緩解心中的不快；教孩子在激動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該在心中默數(shù)“一、二、三”避免傷害他人。各位家長應(yīng)該也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：家長只有讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，孩子才PRT03幫助孩子在閱讀中成長PRT03幫助孩子在閱讀中成長幫助孩子在閱讀中成長：廣泛的閱讀不僅能夠豐富人的知識(shí)，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。所以家長不僅要注意培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書讀有用的書的習(xí)慣。幫助孩子在閱讀中成長：廣泛的閱讀不僅能夠豐富人的知識(shí)，開闊人幫助孩子在閱讀中成長：孩子在成長的過程中，不能沒有書的陪伴，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，正處在人生的啟蒙階段，他們的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。家長每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子閱讀是很美好的事，因?yàn)榕愫⒆娱喿x不光是書本的交流，更是感情上的交流。幫助孩子在閱讀中成長：孩子在成長的過程中，不能沒有書的陪伴，PRT04增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)PRT04增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)懶惰是當(dāng)下獨(dú)生子女極為普遍的現(xiàn)象。有的家長非常溺愛孩子，什么都不舍得讓孩子做，甚至連孩子該自己做的事也一手辦.這樣做表面上看是疼愛孩子，其實(shí)是害了孩子，因?yàn)檫@樣做剝奪了孩子獨(dú)立生活的能力。所以，真正愛孩子的家長，一定會(huì)從就培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。通過勞動(dòng)，教會(huì)孩子掌握基本的生活技能，自理自立，通過勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)快樂，并在和別人分享自己的勞動(dòng)成果中感到助人的幸福；通過勞動(dòng)，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟辛苦，在珍惜自己勞動(dòng)果實(shí)的同時(shí)也懂得尊重別人的辛勞，并心存感激。增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)懶惰是當(dāng)下獨(dú)生子女極為普遍的現(xiàn)象。有的家長增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)只有學(xué)校和家庭和諧配合才能培育出我們未來社會(huì)的新人才，為了我們的孩子，讓我們攜起手來，一同為我們的孩子走向光輝燦爛的明天而不懈地奮斗尊敬的各位家長：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)只有學(xué)校和家庭和諧配合才能培育出我們未來社家校同心,家校共育家校同心,家校共育

家校同心,家校共育家校同心,家校共育家校同心,家校共育家校同心,家校共育

家校同心,家校共育家校同心,家校共育尊敬的各位家長：衷心地感謝各位能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次的家校共育交流會(huì)。孩子的學(xué)習(xí)成績好壞取決于家庭、學(xué)校、孩子三方面，老師的循循善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長的及時(shí)督促、適時(shí)提醒、定時(shí)檢查更是起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。所以，我們衷心希望通過今天面對面的學(xué)習(xí)和交流能夠?yàn)槲覀兊暮⒆觿?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更科學(xué)的幫助。下面，我們先來看一個(gè)案例！尊敬的各位家長：衷心地感謝各位能在百忙之中有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話。第二天才知道，孩子上課不好好聽課，成績又下降了。聽了母親的話，母親非常難過，自己雖然文化程度不高，但從孩子一上學(xué)就開始堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子的功課，后來還給孩子請了家庭教師，但是孩子卻不領(lǐng)情，每天晚上做功課時(shí)。慢慢地，孩子還學(xué)會(huì)了欺騙家長和老師，學(xué)會(huì)了撒謊，對學(xué)習(xí)是淡漠和冷漠。其實(shí)孩子還是很聰明的，很多東西一看就明白。家里的家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強(qiáng)，母子倆一起看過的電視劇，自己早就把情節(jié)忘了，但孩子還能把情節(jié)說得清清楚楚。打籃球在學(xué)校也是主力?？蛇@么個(gè)孩子為什么就不好好學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣呢？案例剖析：有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的我們大家來談一談：案例中的孩子為什么會(huì)存在這樣的問題有什么辦法可以幫助孩子改變我們大家來談一談：案例中的孩子為什么會(huì)存在這樣的問題有什么辦跟這位母親一樣，許多家長都有這樣的感受，自己的孩子很聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。他們怕看書，怕寫作業(yè)，可是一提到玩，馬上變得龍精虎猛。通過剛剛的交流，我們大概找出了一些原因也作出了一些反思。那么我們應(yīng)該如何和孩子溝通，如何教育孩子呢？跟這位母親一樣，許多家長都有這樣的感受，自目錄01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)02強(qiáng)化孩子的自我管理03幫助孩子在閱讀中成長04增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)目錄01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)02強(qiáng)化孩子的自我管理03幫PRT01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)PRT01讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，積極的情緒學(xué)習(xí)效率高，而負(fù)面情緒則學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)孩子不愿意做作業(yè)或者感覺到學(xué)習(xí)困難時(shí)，家長首先應(yīng)該在感情上順應(yīng)孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長必須和老師站在同一立場上，支持老師的工作，避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：關(guān)注孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，積極的情緒學(xué)習(xí)效率高孩子有厭學(xué)情緒是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如貪玩、迷戀游戲、動(dòng)畫片等。對這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來說，再少的作業(yè)都嫌多。有的孩子學(xué)習(xí)效率太低。是因?yàn)闆]養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫情緒時(shí)，家長要耐心傾聽孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負(fù)性情緒有一個(gè)宣泄的途徑。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：孩子有厭學(xué)情緒是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子把負(fù)面情緒宣泄出來后，心情自然會(huì)平靜許多。當(dāng)孩子平靜下來后，家長再耐心細(xì)致地向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識(shí)最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)面情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)家長最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。家長可根據(jù)作業(yè)，指導(dǎo)孩子把作業(yè)分幾部分，制定完成計(jì)劃。如：可以先把大部分簡單的作業(yè)完成，只剩下較難的一項(xiàng)時(shí)，孩子心理就不會(huì)那么焦慮和煩躁了。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：家長最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子把負(fù)面情緒宣泄出來后，心情自然會(huì)平靜許多。當(dāng)孩子平靜下來后，家長再耐心細(xì)致地向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識(shí)最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)面情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：要想讓孩子快樂學(xué)習(xí)，家長就一定要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家里要有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，比如有一張專門寫作業(yè)的桌子。書桌上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。字典、參考書、文具等井然有序地放在書桌固定的地方，觸手可及，既避免浪費(fèi)時(shí)間尋找，又保證心情不被干擾。不要邊玩邊學(xué)，更不要邊吃邊學(xué)。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。有教育專家說：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從對孩子的精心培養(yǎng)。1324讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)：要想讓孩子快樂學(xué)習(xí)，家長就一定要為孩子創(chuàng)PRT02強(qiáng)化孩子的自我管理PRT02強(qiáng)化孩子的自我管理強(qiáng)化孩子的自我管理：有這么一個(gè)故事：有一個(gè)獵人，打獵時(shí)撿了幾只剛出生不久的獅子，就把它們帶回家中精心喂養(yǎng)。這幾只獅子慢慢長大了，它們生活無憂無慮，有吃有喝，自在幸福。當(dāng)然，它們都關(guān)在籠子里，獵人給他們設(shè)計(jì)的籠子也是溫暖而舒適的。沒想到，一不心，一只獅子從籠子里跑了出去，獵人到處尋找也沒有找到。而其他幾只呢？還在受著保護(hù)。一天，那個(gè)獵人外出打獵后再也沒有回來，習(xí)慣了被喂養(yǎng)和保護(hù)的獅子們最后被活活餓死了。（一）教孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活強(qiáng)化孩子的自我管理：有這么一個(gè)故事：有一個(gè)獵人，打獵時(shí)撿了幾強(qiáng)化孩子的自我管理：而那只當(dāng)年跑出去的獅子呢？它已經(jīng)變成了一只野獅子。它獨(dú)自在野外時(shí)，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學(xué)會(huì)了用舌頭舔傷口；遇到敵人，它知道怎樣保護(hù)自己。正是這種獨(dú)立的、不依靠別人的習(xí)慣，使它在大自然的環(huán)境里順利地活了下來。由此可見，能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最重要的。如果孩子無法管理自己的生活起居，我們很難想像他能夠管好其他事情。做父母的應(yīng)該放手讓孩子去實(shí)踐，平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，例如，讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里，脫下的衣服疊整齊等，久而久之，他會(huì)學(xué)會(huì)約束、控制自己，形成良好的自我管理的習(xí)慣。強(qiáng)化孩子的自我管理：而那只當(dāng)年跑出去的獅子呢？它已經(jīng)變成了強(qiáng)化孩子的自我管理：許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書，書里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理。事實(shí)上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。（二）教孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)化孩子的自我管理：許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書，書強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗(yàn)是什么，應(yīng)該怎樣去正確釋放自己的情緒等。（三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗(yàn)是什么，應(yīng)該怎樣去正確釋放自己的情緒等。比如，有些孩子別人碰一下就喜歡說臟話或動(dòng)手打人。（三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：遇事不如意或遭遇突發(fā)事強(qiáng)化孩子的自我管理：有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的父親為了幫助孩子控制自己的情緒和行為，想出了一個(gè)辦法。這天，父親把男孩叫到一面墻壁面前，對男孩說：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人，脾氣不好會(huì)影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發(fā)火的時(shí)候，就在這面墻壁上貼個(gè)標(biāo)?！比缓?，父親給了男孩一疊標(biāo)。一周后，墻壁上果然貼上了許多標(biāo)。一天晚上，父親指著墻壁對男孩說：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎？”男孩不好意思地低下了頭。父親說：“從現(xiàn)在開始，如果你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個(gè)標(biāo)?！保ㄈ┙毯⒆訉W(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：有一位脾氣非常暴躁的男強(qiáng)化孩子的自我管理：第一天，男孩堅(jiān)持不住還是發(fā)了火。第二天，男孩居然真的沒發(fā)火。這周內(nèi)，男孩居然有三天沒發(fā)火。一個(gè)月后，墻壁上的標(biāo)都被撕掉了。那天晚上，父親又把孩子叫到了墻壁前，對男孩說：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣的標(biāo)雖然被你撕下了，但是，標(biāo)的痕跡還在。這說明你每次發(fā)完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來不可磨滅的傷害?！蹦泻M愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了。（三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒強(qiáng)化孩子的自我管理：第一天，男孩堅(jiān)持不住還強(qiáng)化孩子的自我管理：