年級語文下冊第一單元教學反思（共5則）

年級語文下冊第一單元教學反思（共5則）

第一篇：二年級語文下冊第一單元教學反思二年級語文下冊第一單元教學反思這一組課文圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，有四篇課文《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及《語文園地一》。本組課文主要引導學生感覺春天，激勵學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。所有課文在教學中都要聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審判情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學習資源，給學生創(chuàng)造語文實踐活動的機會。識字方面，這單元要求會認38個字，會寫39個字。在教學生字時，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，學生運用了已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字表等，也結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記，加強漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。朗讀方面，這幾篇詩文都很美，引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感情交融，引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。朗讀是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文；層次上，從開始的讀準字音、讀通句子到讀中理解、讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入。

第二篇：六年級語文下冊第一單元教學反思本周把第一單元教完，學生們背誦了兩首古詩，學了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結(jié)束。不足在于學生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。下面是具體的反思內(nèi)容。一、關于朗讀課文的實驗與反思朗讀形式有多樣，時間集中在早自習。上《走一步，再走一步》時，先讓學生自讀兩遍，根據(jù)注釋掃清字詞障礙。然后全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準確與否。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準備時間2分鐘。2分鐘以后，學生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學們朗讀語氣更有進步。在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑?，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。后來我又想了一種方法，讓他們把書關上，在ppt上打出原文，去掉全部的標點與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚?！傲右弧闭n堂模式的朗讀其實是很難進行的，主要是學生自主學習，自學、討論、展示，基本是思考題目，沒有朗讀的時間，8—10分鐘完成導學案已經(jīng)很難，再加上朗讀，時間遠遠不夠。語文“聽說讀寫”的活動就差了讀，而沒有讀的語文課堂是沒有活力的。這是我在下一個環(huán)節(jié)備課時要思考的問題。古漢語該怎么讀背？現(xiàn)代詩歌怎么讀？對于《論語》我準備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準確。問答讀，書本關上，即老師問上句，學生接下句，反復進行，帶動學生背誦。對于現(xiàn)代詩歌，準備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學員，進行指導，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。二、關于讓學生回歸課本的反思學生本身沒有在書中旁批的習慣，再加上有了《導學提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。針對這一現(xiàn)象，有位老師在出《導學提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學們翻到第（）頁，看到第（）段，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài)。”這樣的形式給學生提供了答題規(guī)范，不僅讓學生在展示時語言規(guī)范，表達明確，更重要的是要求學生必須看書，一步一步引導學生回歸段落、句子、關鍵詞語。這個方法一舉兩得，很是實用。那么把學生引導回了課文之后怎么辦呢？學生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導學提綱》上。對于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導，規(guī)范旁批的格式與方式。如：生字難詞畫方框，關鍵詞句標著重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。三、關于作文的反思這次作文教學我覺得比較成功。首先我指導了兩節(jié)課，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學按照表格能夠完成，第二節(jié)課是如何把人物、事件寫充實，主要學了動作與心理描寫，同學們課堂上已經(jīng)能寫出來。晚自習一節(jié)課40分鐘同學們寫完了。一節(jié)晚自習學生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級競賽。又花了一節(jié)晚自習進行“最強作文”的活動，最終評選出了“諾貝爾文學獎”“茅盾文學獎”“魯迅文學獎”獲得者。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡單，小組評完就是班級評選，應該多增加幾個篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導師的課外指導與修改等。下次來完善。如果你有更好的意見，請留言，謝謝！

第三篇：三年級語文下冊第一單元教學反思三年級語文下冊第一單元教學反思根據(jù)本單元課文的特色和教學目標，在實施教學的過程中，首先對教材進行了深入的了解，結(jié)合本班學生的實際，對各課的教學進行設計。教學中主要采用情景教學法，引導學生通過各種方式朗讀，放手讓學生自主學習、合作學習，討論、交流，達到對課文的理解；另一方面，引導學生大膽質(zhì)疑，借助讀、思考，解決疑問。大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學生語文能力的重要途徑。在閱讀教中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力，能使學生主動參與學習，充分體現(xiàn)學生是學習的主體。我這樣做的意圖只是想改變那種只顧教師講不顧學生問，不讓學生問的做法。我根據(jù)教材的重難點，圍繞教學目標有針對性地問，有針對性地練，使學生在閱讀的過程中逐步養(yǎng)成自問自答、勤于思考的習慣。教學完這一單元后，想一想，盡管在“質(zhì)疑”這一訓練點上下了點功夫，但從學生參與學習的主動性看，還是有一些學生不夠積極，經(jīng)分析，我想原因有三：一是由于膽小，二是長期養(yǎng)成的習慣；三是還未掌握質(zhì)疑的方法。在以后的教學中要多關注這類學生，逐步加強訓練，使他們能盡快掌握這一技能。

第四篇：三年級下冊語文第一單元教學反思三年級下冊語文第一單元教學反思1、《長城和運河》教后反思我們班的孩子沒有親眼見過長城和運河，只是在圖畫中或電視上看到，因此他們對這兩處景物是一種既熟悉又陌生的感覺。因此，課前布置同學們收集關于長城和運河的資料，從課堂交流的情況來看，學生對長城和運河的了解多了，有數(shù)據(jù)，有建造原因......為學習課文，體會中華民族祖先的勤勞與智慧打下了基礎，也培養(yǎng)了學生收集和整理資料的能力。在教學中，我以“朗讀”為媒介，在反復朗讀的基礎上，抓住“奇異”這個詞語來進行品讀，“奇異”體現(xiàn)在那里呢？文中的四行詩就把這個問題的答案說出來了。“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”寫出了長城的磅礴氣勢，“東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”寫出了長城綿延萬里的特點；同樣運河也是如此。教學時，就以這個問題為切入點，指導學生體會長城的雄偉壯麗，運河的柔美秀麗，效果比較好。2、《美麗的南沙群島》教學反思這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。在初步感知課文時共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過我感覺引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。3、《廬山云霧》教學反思這堂課我的設計理念是：以讀為本，讓學生充分地朗讀課文；以讀促寫，學生通過品讀課文，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。同時在學習的過程中培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力；培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維；培養(yǎng)學生的想象，積累和運用語言能力。在本課教學中，重點引導學生圍繞廬山云霧的特點這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美，并通過事先收集的有關廬山云霧的圖片資料，學生更加形象地感受到了廬山云霧的美。學習第二自然段時，我先讓學生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點。然后引導學生抓住“就象是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、茫茫的大?！薄熬薮蟮奶炷弧钡日Z句，邊讀邊想象，入情入境，體會廬山云霧的“千姿百態(tài)”；在有所感悟的基礎上，引導學生通過聲情并茂的朗讀，深入體會廬山云霧的形態(tài)美，體味課文的語言美。同時，我還引導學生在讀中揣摩課文是怎樣具體形象地寫出云霧的特點的。如：發(fā)動學生小組討論，再組織交流，教師同時參與學生交流，做適當?shù)狞c撥，使學生明白這段采用先總后分的方法，運用了許多恰當?shù)谋扔鳎鷦有蜗蟮拿枋龀鰪]山云霧的千姿百態(tài)。最后，我又讓學生上講臺畫簡筆畫，展示不同方位的云霧的形態(tài)，加深大家對廬山云霧特點的感悟。學習第三自然段時，我引導學生從“剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間就變成了……”、“明明是……還沒等你完全看清楚，它又變成了……”等等語句加以文中的餓省略號，感悟廬山云霧的“瞬息萬變”。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象力的豐富：將變幻莫測的云霧想象成“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風的白馬”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”、生動地描繪出廬山云霧的動態(tài)美，使人如臨其境，如見其形。

第五篇：二年級下冊語文第一單元教學反思第一單元教學反思一、激發(fā)興趣不一定要課件，或者各種各樣的游戲形式，其實孩子最需要的是獨立自主的時間和空間，只有在屬于自己的時間和空間范圍內(nèi)，他才能盡情的展示自己的個性，充分的發(fā)揮自己的才能。我們教師不要總是在說要激發(fā)學生的興趣，我們應該確實的考慮我們的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是屬于自己的時間空間，而你的孩子們需要的又可能與我不同，就讓我們敞開心扉，真正的去聆聽孩子們的心聲，從孩子們的實際需要出發(fā)，只有這樣才能真正激發(fā)孩子們的學習興趣，變識字教學的枯燥為生動。二、我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達到最好的識字教學的效果。我們放手給學生時間空間，讓學生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識字的方法，并不等于完全放任自流，我們教師要適時的組織學生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以是學生在交流中聽取別人的識字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。三、我們教師要尊重學生的學習成果，爭取讓每個學生都有一個展示自己的機會，獲得成功的體驗。至于方法好不好，就讓學生自己在與其他同學的交流中去慢慢體會，我相信學生會找到一個適合自己的識字方法。教學中，通過創(chuàng)設情境――“世博會之旅”，用新鮮的話題刺激了學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，為學生的學習研究搭建了良好的平臺。學生在準備去世博會參觀排隊的場景中，給出了每個班的人數(shù)，引出本節(jié)課的'內(nèi)容，讓學生從解決問題的過程中，進一步掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學能夠算出得數(shù)，但都是運用幼兒園的學習方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學生自由算幾道題，讓學生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學們在小組內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學們來介紹自己的口算方法，教師進行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學們自選方法展開學習，并將同一種方法的學生放在一起進行切磋練習，從而真正地掌握新的口算方法。教學設計十幾減9（2）教學目標：1、通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。2、培養(yǎng)學生的推理能力。3、激發(fā)學生學習興趣。教學重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力教學過程：一、復習填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()二、課堂練習1、完成P11頁練習一的第4題。（1）出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2、完成P11頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3、完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復述口算過程。4、完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1、完成P11頁練習一的第5題。2、完成P12頁練習一的第7題。學生獨立完成，集體訂正。3、布置作業(yè)。反思：一節(jié)課的時間必定是有限的，上節(jié)課同學們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進行訓練，本節(jié)課的訓練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學們已經(jīng)開始體會到數(shù)學中的規(guī)律運用了。教學設計十幾減8教學目標：1、引導學生學會運用多種方法，幫助學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。3、激發(fā)學生學習興趣。教學重點；使學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。教學難點；學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程；一、復習1、口算2、看卡片，說出()里應填多少。3、12―9＝3，說一說想的過程。二、新授1、出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。12―8＝4談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2、補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8＝5或13―5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1、完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?3、布置作業(yè)。反思：有了“十幾減9”的學習基礎，在學習“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。教學設計十幾減7、6（1）教學目標：1、通過獨立探究和合作學習，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習慣。3、體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。教學重點；探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“想加算減”）教學難點；采用多種方法進行正確計算教學過程；一、創(chuàng)設情境，提出問題1、創(chuàng)設情境小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學問題？①學生獨立思考②小組交流③全班交流（課件隨學生回答出示圖片。）2、探索算法①生獨立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？②小組內(nèi)同學討論討論，比一比，哪一組同學想的方法最多？3、交流匯報4、小結(jié)：同學們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。三、練習（課件）它們有什么規(guī)律？四、總結(jié)：你能給今天學的知識取個名字嗎？（十幾減7的退位減法）學了今天的知識你有什么收獲？反思：前面的鋪墊學習，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學們都能運用方法進行口算，但是在計算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，于是我讓學生們把學過的十幾減幾的題目分類，并進行比較，讓運用破十法的同學發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計算的準確率。本堂課的另一重點就是全班性推廣想加算減的方法，因為同學們加法口算較快，所以側(cè)重訓練這種想加算減的方法，但還是有些同學不能理解加與減的聯(lián)系。教學設計十幾減7、6（2）教學目標；1、通過練習，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。2、能運用數(shù)學知識解決問題的能力。3、在喜聞樂見的情境數(shù)學游戲中提高學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的魅力。教學重點；鞏固掌握“想加算減”教學難點；采用多種方法進行正確計算教學過程一、針對練習小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元可樂：6元雞腿：7元（一）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）13-913-613-715-915-615-72、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）3、匯報選擇13-915-6說說有哪些不同的算法？4、你會填嗎？13－7=□15－9=□（二）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）13-913-613-715-915-615-72、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）二、自由練習：1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。2、選題訓練三、總結(jié)反思：本節(jié)課仍然對學生的“想加算減”的方法加以訓練，不過在我看來簡單的理解在同學們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習中不斷鞏固才好。教學設計十幾減5、4、3、2（1）教學目標；1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法；2.能正確進行十幾減5、4、3、2的口算；3．使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力；教學重點；使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。教學難點；靈活運用十幾減幾的口算方法。教學過程一、復習導入：1.口算2.說說你最拿手的口算方法二、教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】1.出示例1：11－5＝□（1）啟發(fā)學生，分組討論、交流。（2）匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。（3）啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？使學生明確：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝102.出示12－4＝□（1）啟發(fā)學生分級討論、交流。（2）聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？（3）啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？3．教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？（2）匯報時，使學生明確：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝104．引導學生對比．啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．想加算減；想十幾的組成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……三、鞏固作業(yè)四、總結(jié)反思：這節(jié)課我選擇了幾個有代表性的訓練點，讓同學們有游戲中運用方法進行口算，同學們在游戲中做題效率更高了。更值得欣慰得是，班里并沒有人掉隊，大家都能在老師的鼓勵下自己去努力完成任務，爭得屬于自己的榮譽。教學設計十幾減5、4、3、2（2）教學目標；1、進一步鞏固十幾減幾的退位減法的計算方法，并逐步達到熟練。2、學會從不同角度提出問題，解決問題。3、體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。教學重點；讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教學難點；采用多種方法進行正確計算。運用數(shù)學知識解決問題。教學過程一、談話導入：小朋友們已經(jīng)學會了20以內(nèi)的加減法，今天我們就來進行一個口算比賽，看看我們班的小朋友的掌握的怎么樣，你們敢不敢試一試嗎？二、練習：1.師：請翻開課本21頁第3題，準備好，看誰算的又對又快！開始！11－2=8＋6=16－8=9＋7=13－7=12－5=14－8=15－5=11－6=12－9=14－6=17－9=（操作時，統(tǒng)一開始統(tǒng)一結(jié)束，約1分鐘后停。學生在計算的時候老師巡視看學生的計算情況。）2.針對比賽學生提出問題3.師：小朋友們，一次口算比賽，我們就能提出這么多的數(shù)學問題，其實在我們生活中，處處都有數(shù)學問題，觀察一下教室里的事物，或者根據(jù)班級的情況，編個數(shù)學問題。每個小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰編出一個問題來了？并說說怎么解決。新課標第一網(wǎng)4.學生獨立完成，并匯報5.師：老師這里有8個信箱，他們都有一個號碼，請8個小朋友上來拿著信箱，然后一個一個輪過來說：我的朋友在哪里？下面的小朋友拿著信要仔細算，如果算出來是這個號碼，就說：你的朋友在這里。然后把信送過去。聽明白了沒有？6.完成送信游戲三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？反思：本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻因為減數(shù)的變化，而讓學生們口算時速度減慢，不過同學們?nèi)阅軌蚶脤W過的方法來做，部分同學習慣于運用“破十法”，在這些題目中，他們運用上稍有困難。教學設計解決問題（一）例5教學目標：1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點；分析理解題意，找出已知條件，認識多余條件。教學難點；掌握解決問題的基本法。教學過程一、復習1．口算。12―87+917―8l6―715―511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少個?3.△△△△△△△△△△△，還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講―講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面應寫上它的單位名稱并加括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結(jié))三、鞏固練習1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2．布置作業(yè)教學設計解決問題（二）例6教學目標；1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題。3.初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學重點；理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題的思考方法。教學難點；正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題。教學過程；一、復習1．口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。比比教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的`個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計算？5．請學生列式：12-7=4（朵）口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)反思：本節(jié)課在教學中，我并沒有使用教材中的內(nèi)容展開學習，而是采用游戲的方式展開學習的條一步。游戲內(nèi)容為：兩名同學一組游戲，每人拿出幾根小棒，然后一個人匯報“XX比XX多拿幾根小棒”另一個人匯報“XX比XX少拿幾根小棒”，在這樣的游戲中，學生漸漸的感受到比多少時，就是用一個數(shù)減去另一個數(shù)。有了這樣的認知，再引出正式的學習，從而總結(jié)出問一個數(shù)比另一個數(shù)多少，也可以反過來問一個數(shù)比另一個數(shù)少幾，只要用大數(shù)減去小數(shù)就可以得到答案。教學設計整理和復習（1）教學目標：1.引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2.通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。3.激發(fā)學生運用數(shù)學的興趣。教學重點；引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生綜合、概括能力教學難點；使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，提高20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學過程；一、復習20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1.想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學生小組匯報討論結(jié)果。1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一豎行的減數(shù)都不變.（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習1.教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2.教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3.針對學生容易出錯的題目重點練習。4.做練習六第3題全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5.完成練習六第1題6.完成練習六第2題六、布置作業(yè)反思：本節(jié)課的重點知識就是整理退位減法表，主要采用的學習方式就是學生小組合作學習。合作學習的主要內(nèi)容：1.請各小組想辦法將十幾減幾的所有算式進行有順利的排列，并說說排列理由。2.觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了這個減法表中的哪些秘密。各小組依據(jù)活動內(nèi)容展開活動，匯報中發(fā)現(xiàn)各小組真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，讓數(shù)學變得多樣化。隨后，我們針對減法表展開問答游戲，讓同學們更加熟練的口算十幾減幾的退位減法教學設計整理和復習（2）教學目標；1.進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。2.通過復習結(jié)合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確地應用加減法進行解決問題。3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點；熟練應用20以內(nèi)加減方法進行準確計算。教學難點；使學生能靈活應用加減法解決生活中實際問題。教學過程；一、口算檢測二、復習應用題1.出示教科書P25的第四題。（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。（2）想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?（3）列式計算。2.獨立練習教科書P25的第5題。讓學生看圖讀題，分析題意，想一想用哪些條件，用什么法來解決這個問題。指導學生列式計算。3.出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。此題是針對“比多少”問題的鞏固練習，可以培養(yǎng)學生提出問題的能力