2017年4月自學(xué)考試《發(fā)展與教育心理學(xué)》考試真題版

.. .. ..2017年4月自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》考試真題以下為大家?guī)?lái)的是2017年4月《發(fā)展與教育心理學(xué)》考試真題，各位小伙伴們可以自行參考練習(xí)。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只右一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。在發(fā)展與教育心理學(xué)的研究方法中，根據(jù)某一特定的要求，向被試或有關(guān)人員了解其某種心理活動(dòng)的發(fā)生及其有關(guān)條件，這種方法指的是A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.問(wèn)卷法D.測(cè)驗(yàn)法在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，認(rèn)為兒童社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志是. 專業(yè)專注 ... .. ..A.去自我中心主義 B.守恒性C.進(jìn)行群集運(yùn)算D.具體邏輯推理提出成熟決定論的心理學(xué)家是A.華生B.弗洛伊德C.皮亞杰D.格塞爾引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵是A.生理成熟B.心理成熟C.教育D.社會(huì)因素在個(gè)體言語(yǔ)形成階段中，嬰兒說(shuō)話的關(guān)鍵期是A.單詞句階段B.多詞句階段C.簡(jiǎn)單句階段D.復(fù)合句階段兒童的內(nèi)部言語(yǔ)，產(chǎn)生于A.嬰兒階段B.幼兒階段C.小學(xué)階段D.初中階段嬰幼兒性別恒常性發(fā)展的過(guò)程是分別認(rèn)識(shí)到自己一同性別孩子一異性別孩子性別的恒常性. 專業(yè)專注 ... .. ..分別認(rèn)識(shí)到同性別孩子一異性別孩子一自己性別的恒常性分別認(rèn)識(shí)到自己～異性別孩子一同性別孩子性別的恒常性分別認(rèn)識(shí)到異性別孩子一同性別孩子一自己性別的恒常性在大腦皮層區(qū)域，發(fā)展和成熟最晚的是顳葉B.枕葉C.額葉D.頂葉以下關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)特點(diǎn)的描述中，不正確的是A.學(xué)習(xí)要超越間接經(jīng)驗(yàn) B.學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的C.動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉 D.學(xué)習(xí)以獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力為主初中生的主要記憶手段是A.形象識(shí)記B.無(wú)意識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記D.意義識(shí)記. 專業(yè)專注 ... .. ..自卑感是指一種輕視自己、不相信自己、對(duì)自己持否定態(tài)度的自我體驗(yàn)，其萌芽于A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段關(guān)予初中生與父母親子關(guān)系的描述，正確的是A.情感上開(kāi)始脫離父母 B.思想觀點(diǎn)上與父母一致C.行為的獨(dú)立性減弱 D.父母的地位在其心目中提高高中生的主導(dǎo)活動(dòng)是A.學(xué)習(xí)B.高級(jí)游戲C.社會(huì)實(shí)踐D.工作關(guān)于高中生記憶的發(fā)展，描述正確的是A.記憶能力明顯減弱 B.理解記憶能力的發(fā)展受到抑制C.視覺(jué)記憶能力好于聽(tīng)覺(jué)記憶能力 D.形象記憶能力優(yōu)于抽象記憶能力從發(fā)展的角度看，個(gè)體的性格有兩次快速發(fā)展，第一次是小學(xué)六年級(jí)前后，第二次是. 專業(yè)專注 ... .. ..A.初中二年級(jí)前后B.高中一年級(jí)前后C.大學(xué)一年級(jí)前后D.大學(xué)畢業(yè)前后在心理學(xué)領(lǐng)域，衡量個(gè)體智力水平一般使用的概念是智能B.智力C.智商D.智慧奧爾波特認(rèn)為，代表個(gè)體最獨(dú)特性格的特質(zhì)是A.一般特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)對(duì)于智力落后的診斷，定為標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的智商范圍是A.≤60B.≤70C.≤80D.≤90在加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，對(duì)內(nèi)的、控制與調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知活動(dòng)的特殊認(rèn)知技能指的是A.智慧技能B.言語(yǔ)信息C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法是A.同化法B.順應(yīng)法C.接受法D.發(fā)現(xiàn)法. 專業(yè)專注 ... .. ..陳述性知識(shí)可分為符號(hào)、概念和命題，其核心成分是A.符號(hào)和概念B.符號(hào)和命題概念和命題D.符號(hào)、概念和命題在下列影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的因素中，屬于外部條件的是A.原有知識(shí)背景B.元認(rèn)知水平C.歸因模式D.訓(xùn)練方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度影響問(wèn)題解決。一般來(lái)說(shuō)，最有利于問(wèn)題解決的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是A.很弱B.中等C.強(qiáng)D.很強(qiáng)經(jīng)百思不得其解的問(wèn)題，由于某些因素的誘發(fā)而使問(wèn)題以不同尋常的方法突然獲得解決的一種創(chuàng)造思維的方法，指的是. 專業(yè)專注 ... .. ..A.類比思維法B.廣開(kāi)思路法C.組合思維法D.靈感思維法皮亞杰研究個(gè)體道德判斷的主要方法是A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法 C.對(duì)偶比較法D.時(shí)間序列法促使學(xué)生道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德意志與道德行為的動(dòng)力因素是A.道德觀念B.道德信念C.道德評(píng)價(jià)D.道德情感弓|起個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，維持調(diào)節(jié)這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)行進(jìn)的一種心理狀態(tài)，指的是A.學(xué)習(xí)傾向B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)誘因研究表明，充分利用反饋與評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在下列關(guān)于教師批改作業(yè)的做法中，效果最好的是. 專業(yè)專注 ... .. ..輪流面批，當(dāng)學(xué)生面輪流批改作業(yè)單純面批，只當(dāng)面批改，并注意控制師生情感交流同時(shí)采用面批與鼓勵(lì)相結(jié)合常規(guī)的作業(yè)批改法，既無(wú)面批，也無(wú)鼓勵(lì)教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量，指憋是教師的A.意志B.性格C.教育機(jī)智D.威信影響教師教學(xué)監(jiān)控能力最主要的個(gè)人因素是教師的動(dòng)機(jī)因素教師所具有的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的各種因素及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐教師的教育觀念教師個(gè)人的情緒情感. 專業(yè)專注 ... .. ..二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。以下屬于華生兒童教育觀的觀點(diǎn)是A.教育標(biāo)準(zhǔn)要多樣 B.不體罰兒童C.培養(yǎng)兒童各種習(xí)慣D.幼兒培養(yǎng)目標(biāo)E.科學(xué)的性教育嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括A.從上而下原則B.自下而上原則C.由近及遠(yuǎn)原則D.由遠(yuǎn)及近原則E.由大到小原則朱智賢根據(jù)初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，提出初中生的社會(huì)化發(fā)展任務(wù)是A.謀求獨(dú)立B.確定自我C.獲得性別角色. 專業(yè)專注 ... .. ..D.準(zhǔn)備適應(yīng)“性”的成熟E.開(kāi)始超越成人社會(huì)大腦左右半球的功能就總體而言無(wú)多大差異，但它們的功能機(jī)制或風(fēng)格卻是有別的。根據(jù)個(gè)體對(duì)左右腦的不同偏愛(ài)，可以將個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為A.左腦型風(fēng)格B.右腦型風(fēng)格C.左右腦協(xié)同型風(fēng)格 D.左右腦抑制型風(fēng)格 E.左右腦混合型風(fēng)格認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是A.可利用性變量B.可辨別性變量C.持續(xù)性交量D.強(qiáng)度性交量E.穩(wěn)定性交量第二部分非選擇題(共60分)三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共l5分)關(guān)鍵期. 專業(yè)專注 ... .. ..社會(huì)認(rèn)知代際差異智慧技熊道德意志四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)皮甄杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素主要有哪些?小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展具有哪些特點(diǎn)?現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為哪幾個(gè)階段?馬斯洛將人類的基本需要分為哪些層次?五、論述題(本大題共2小題，共25分)45.(本題10分)請(qǐng)闡述社會(huì)環(huán)境和教育在個(gè)體心理發(fā)展中的作用。46.(本題15分)試論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀 。. 專業(yè)專注 ... .. ..一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)、B2、A3、D4、C5、D、B7、A8、C9、A10、D、C12、A13、A14、C15、B、C17、B18、B19、C20、D、C22、D23、B24、D25、A26、D27、B28、C29、D30、B二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共分)31、ABCDE32、ACE33、ABCD34、ABCE35、ABE三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共分). 專業(yè)專注 ... .. ..、是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中(1分)環(huán)境影響(1分)能起最大作用的時(shí)期(1分)。、指對(duì)自己和他人(1分)的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)(1分)，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和集體組織間關(guān)系的認(rèn)識(shí)(1分)。、指兩代人(1分)在想想、行為等(1分)方面的差異(1分)。、是指在聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的(1分)按某種規(guī)劃或操作程序(1分)順利完成某種智慧任務(wù)的能力(1分)。、是一個(gè)人自覺(jué)地確定道德目的和動(dòng)機(jī)(1分)，并支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難(1分)，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的和動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程(1分)。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)41、(1)成熟，指神經(jīng)系統(tǒng)的成熟(1分);. 專業(yè)專注 ... .. ..練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)(1分)，該經(jīng)驗(yàn)分為兩類：第一類是物理經(jīng)驗(yàn)，第二類是邏輯——數(shù)理經(jīng)驗(yàn)(1分);社會(huì)經(jīng)驗(yàn)(1分);平衡(1分)。、(1)自我評(píng)價(jià)“他律性”向“自律性”發(fā)展(1分);從依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展(1分);從根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)(1分);從正確評(píng)價(jià)別人的行為向正確評(píng)價(jià)自己的行為發(fā)展(1分)。在各點(diǎn)中有所闡述給 1分。、(1)第一階段時(shí)習(xí)得階段(1分)，即新信息進(jìn)入短時(shí)記憶，與長(zhǎng)時(shí)記憶被激活的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)的新的意義的建構(gòu)(1分);. 專業(yè)專注 ... .. ..第二階段是鞏固與轉(zhuǎn)化階段(1分)，即新構(gòu)建的意義貯存于長(zhǎng)時(shí)記憶中，如果沒(méi)有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，這些意義會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而出現(xiàn)遺忘(1分);第三階段是提取與應(yīng)用階段，即意義的提取與運(yùn)用(1分)。、(1)生理需要(1分);(2)安全需要(1分);(3)相愛(ài)與歸屬的需要(1分)(4)尊重的需要(1分);(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要(1分)。五、論述題(本大題共2小題，共25分)、(本題10分)社會(huì)環(huán)境，特別是教育環(huán)境對(duì)人的心理發(fā)展起著決定性作用(1分)，遺傳只提供了心理發(fā)展的可能性，而社會(huì)環(huán)境和就教育則規(guī)定心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性(1分)。研. 專業(yè)專注 ... .. ..究發(fā)現(xiàn)，貧乏環(huán)境可使個(gè)體的心理發(fā)展落后(1分)，豐富環(huán)境可促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展(1分)。教育屬于社會(huì)環(huán)境的范疇，但又與一般社會(huì)生活條件不同，它是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響(1分)。它由教育者按照一定的教育目的來(lái)對(duì)環(huán)境影響加以選擇，然后組成成一定的教育內(nèi)容，并且采取一定的教育方法，來(lái)對(duì)個(gè)體的心理施加有系統(tǒng)的影響(1分)。(1)教育主導(dǎo)個(gè)體心理發(fā)展(1分)，個(gè)體的知識(shí)、智力的發(fā)展，思想覺(jué)悟的提高，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，理想、世界觀的形成等都主要是教育，特別是學(xué)校教育決定的(1分)、(2)教育雖是個(gè)體心理發(fā)展的決定條件，但這并不意味著它可以機(jī)械地決定個(gè)體心理的發(fā)展(1分)，辯證唯物主義認(rèn)為，教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的主導(dǎo)作用是通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部原因來(lái)實(shí)現(xiàn)的(1分)。、(本題15分)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的(1分)，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，. 專業(yè)專注 ... .. ..他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)