東師教育學21秋學期在線作業(yè)172048

教育學21秋學期在線作業(yè)1一、單選題1.教師進修提高最經常、最普遍的形式是()A.結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高B.參加函授、電大課程學習C.參加自學考試D.脫產學習2.教師的專業(yè)能力就是教師的()。A.知識拓展能力B.設計教學的能力C.教學創(chuàng)新能力D.教育教學能力3.現(xiàn)代學校的基本特征之一是A.具有宗教性B.以文法學校和修辭學校為主C.基礎教育是義務的D.缺乏系統(tǒng)性和連貫性4.在學校教育體系中處于核心地位的是A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作5.第一次提出普及義務教育的社會是A.原始社會B.奴隸社會和封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會6.在影響人發(fā)展的諸多因素中，人的發(fā)展的基本途徑是A.實踐活動B.教育C.環(huán)境D.遺傳素質7.德育過程的主要矛盾是A.學生知的深和知的淺的矛盾B.無產階級思想和資產階級思想的矛盾C.教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內容和方法的矛盾8.提出以高難度和高速度進行教學的原則的是A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.巴班斯基9.教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起()。A.強制作用B.輔助作用C.主導作用D.中介作用10.師范教育的奠基人是A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.福祿倍爾11.以下觀點中正確的是()。A.“教師要以謀生為主要目的”B.“課外校外教育有礙于學生的發(fā)展”C.“未來教育的發(fā)展需要面向現(xiàn)代化”D.“班主任只要管理好班級就可以”12.結構主義課程論的創(chuàng)立者是()。A.杜威B.布魯姆C.布魯納D.贊可夫13.教育制度的類型可以從多種角度進行劃分，下面從教育階段角度劃分的一種教育制度是()A.高等教育制度B.特殊教育制度C.獎懲作息制度D.封建社會的教育制度14.教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了()。A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律15.教師的根本任務A.教好功課B.教書育人C.管理學校D.道德教育16.狹義的德育一般專指()。A.政治教育B.思想教育C.心理教育D.道德教育17.師生關系中最基本的關系是()。A.教育關系B.心理關系C.社會關系D.主客體關系18.人的身心發(fā)展是指A.身體和心理的發(fā)展B.個性的品德的形成C.體重和身高的增加D.技能和技巧的提高19.把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班，在同一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的教學組織形式是A.分組教學B.小組合作學習C.個別教學D.復式教學20.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()。A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法二、多選題1.班級授課制的優(yōu)點()。A.組織性、計劃性強B.有利于發(fā)揮教師主導作用C.循序漸進與系統(tǒng)性D.有利于組織管理2.現(xiàn)代教育的本體功能有A.選擇經驗和人才B.推動社會制度進步C.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化過程D.傳遞和繼承人類精神文明3.1958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結合”是A.統(tǒng)一性與多樣性相結合B.普及與提高相結合C.普通教育與職業(yè)教育相結合D.全面規(guī)劃與地方分權相結合4.教育現(xiàn)代化所要實現(xiàn)的價值追求和具體目標是A.教育的普及化B.教育的國際化C.教育的民主化D.教育的法制化5.學校教育過程的演進渠道主要有()。A.教學B.自學C.課外活動D.社會實踐6.下列關于義務教育的理解，正確的是A.適齡兒童青少年有接受教育的義務B.義務教育是自愿接受的教育C.國家社會有義務保證兒童接受教育D.義務教育是帶有強制性的教育7.教育的基本途徑有A.教學B.課外活動C.社會實踐活動D.游戲8.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展應具備下列條件A.社會生產力高度發(fā)展B.共產主義的社會生產關系確定C.建立社會主義制度D.教育與生產勞動相結合9.當代課程改革的共同發(fā)展趨勢是()。A.重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化B.重視個別差異C.重視基礎學科和知識的結構化D.重視能力的培養(yǎng)10.列哪些有關教育的論述出自《論語》？A.不憤不啟，不悱不發(fā)B.教也者，長善而救其失者也C.教，上所施，下所效也D.學而不思則罔，思而不學則殆三、判斷題1.課程是教師教學和學生學習的主要依據(jù)。正確2.遺傳素質是人的發(fā)展的唯一內因。錯誤3.文化多元是指社會內部多種文化并存的狀態(tài)。正確4.只有學校教育就可以了，家庭教育無所謂。錯誤5.“減負”要取得實效，就必須減少課程門類，少留或不留作業(yè)；少考或不考試。錯誤6.社會物質生產狀況是教育事業(yè)存在與發(fā)展的客