淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)階段剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)階段剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的班主任工作〔〕:

摘要：近些年來，因為父母外出打工，缺少父母的監(jiān)護(hù)、教育，一些農(nóng)村孩子形成了不好的性格和習(xí)慣，入學(xué)以后便成了"問題學(xué)生";。由于班主任對學(xué)生的思想教育、心理安康教育、個性開展、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步等有著義不容辭的責(zé)任，因此，班主任必需要解決這些"問題學(xué)生";身上的問題，做好小學(xué)階段剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；剛?cè)雽W(xué)階段；班主任工作

近些年來，農(nóng)村許多地方出現(xiàn)了獨(dú)生子女、留守兒童等問題。直接表現(xiàn)就是農(nóng)村一些孩子因為父母外出打工，缺少父母的監(jiān)護(hù)、教育，在爺爺奶奶的溺愛、嬌慣之下養(yǎng)成了任性、懶惰，做事沒有責(zé)任心，隨心所欲，我行我素，經(jīng)受不了挫折等不好的習(xí)慣和性格。這些學(xué)生在家做慣了"小皇帝";，入學(xué)以后便成了"問題學(xué)生";，加之得不到家長很好的配合，給班級工作造成了許多困難。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就必需要解決這些"問題學(xué)生";身上的問題。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，對學(xué)生的思想教育、心理安康教育、個性開展、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步、生活才能的培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。下面，筆者就對農(nóng)村小學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的班主任工作談幾點(diǎn)看法。

一、班主任要理解和研究每一個剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生

烏申斯基說："假設(shè)想要從一切方面教育人，必須首先從一切方面理解人。";地處農(nóng)村，不同的家庭教育出的學(xué)生會存在不同的問題。入學(xué)之后，要教育他們，必需要先理解他們身上存在的壞習(xí)慣，然后對癥下藥，方能見效。比方，有一些學(xué)生總是粗心大意，寫錯了字，給他們糾正屢次，效果不佳。說輕了，不理睬；說重了，便使性子。而且書寫總不能做到工整，似乎和教師對著干。這種學(xué)生其實身上存在著任性妄為，不聽勸告，為所欲為的壞習(xí)慣。教育他們，首先要保持一種樂觀的心態(tài)，以積極的態(tài)度去對待他們，以身作那么，言傳身教，讓這些學(xué)生從中受到感化教育，從而改正壞習(xí)慣。

由于所處的環(huán)境和家庭因素，許多農(nóng)村孩子衛(wèi)生意識、平安意識、交通意識不強(qiáng)。如在教室內(nèi)、校園里隨意亂扔垃圾，甚至在墻壁上亂寫亂畫。危險的事不要他干，他卻不聽。一方面，他不知道危險的后果，沒有平安意識。另一方面，沒有獨(dú)立生活的空間和時機(jī)。在幼兒園，教師連睡覺的時間都在旁邊盯著他們，過慣了"小皇帝";的生活，根本不懂得什么叫平安。所以，面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，班主任必需要理解他們的身上的缺點(diǎn)和習(xí)慣，做到深化理解，擅長溝通，并對他們的心理、個性、認(rèn)識做仔細(xì)的理解和研究，掌握他們的特點(diǎn)，對癥下藥，一一解決問題，做到一個班主任應(yīng)該做的事。

二、班主任要關(guān)心和關(guān)愛每一個剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過："教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)教育的對象。";因此，要教育學(xué)生首先要愛學(xué)生。從家長開

始，他們從孩子很小的時候就開始關(guān)愛孩子，只是愛的方式和形式有所不同。有的人過分溺愛，造成愛的偏向，使之走向歧途；有的人外表上冷漠，凡事讓孩子自己去做，其實是在鍛煉孩子，包括一些鼓勵和啟發(fā)性的語言。比方，孩子淘氣不聽話，爬上跳下，進(jìn)到一個土坑里出不來了，大聲呼救，可孩子的父母卻像一點(diǎn)也沒有聽到似的。這種父母，其實也是一種愛的表現(xiàn)，他們知道自己的孩子在那兒并無危險，只是想讓自己的孩子想點(diǎn)方法，鍛煉鍛煉孩子，磨煉出孩子的堅持。我們應(yīng)該向這樣的父母學(xué)習(xí)。

在學(xué)校，那些"問題學(xué)生";身上的問題一犯再犯，必定讓許多人難以承受。但是，作為教育工作者，尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的班主任，必需要有愛心和耐心去關(guān)心和關(guān)愛每一個學(xué)生，清楚解決他們身上的問題是自己的責(zé)任、義務(wù)，是自己的工作。班主任每天應(yīng)對的就是他們，越是有愛心，讓每一個學(xué)生在充滿愛的世界里生活，他們越親近教師，愛聽教師說的話，在不斷的交往和溝通中讓他們信任教師，貼近教師，教師的工作才會出成效。

比方說寫錯了字，幾次三番改正不了的學(xué)生，可以想方法，采取策略讓他們認(rèn)識和改良。一次，一個學(xué)生把"狼";寫成了"娘";，還組詞"大灰娘";。這樣的學(xué)生是在動畫片"喜羊羊和灰太狼";中受到影響組的詞，但他很粗心。對此，教師可以為學(xué)生講述以下故事：一天夜晚，小明的爸爸媽媽外出沒有回來，小明一個人在家里，夜深了，他感到很害怕，就用給爺爺奶奶發(fā)了條短信，短信說："夜深了，狼來了，可爸爸還沒有回來。";然后，試問：這時爺爺奶奶會怎么想、怎么做？可以指名讓那個寫錯字的學(xué)生答復(fù)，在學(xué)生的議論聲中，也許他會受到教育，得到啟發(fā)，不再寫錯字了。

三、班主任要用耐心和時間去磨煉每一個"問題學(xué)生";

學(xué)生在上學(xué)前長期形成的惡習(xí)，在學(xué)校里需要用長期的時間去糾正和磨煉他們。需要的是班主任和課任教師的耐心和信心。班主任要相信自己，一分耕耘，一分收獲。十年樹木，百年樹人。人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能出成效、見成果的，就好比有價值的工藝品，越是精雕細(xì)琢，越顯它的可貴。多方面理解、研究，多方面打造，就會使它變得越完美，越讓你滿意，教育絕不是用簡單、粗暴的方式去做的事情。

孩子從出生到上學(xué)，在一定的環(huán)境里至少經(jīng)過了六年的生活，這個環(huán)境里可能是父母的放縱、爺爺奶奶的溺愛、嬌慣，使他變得依賴、任性、脆弱；可能是父母過分的嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，讓孩子變得叛逆、糊涂；也可能是父母的離異導(dǎo)致孩子性格孤僻，不善言談，對任何事物冷漠，失去自信，感受不到別人給他的溫暖。由于他們的心理脆弱不成熟，對事物不能做出正確判斷，教師一兩次的呵護(hù)，他們感受不到什么，分不清是非、好壞。這就需要我們經(jīng)常性的像關(guān)愛自己的孩子那樣，有耐心和信心。時間會見證一切，時間是療傷的良藥。隨著時間的推移，一切都不再如最初那么刻骨銘心，調(diào)整好心態(tài)，他們就不會再去追尋過去的痛苦，愿意回到學(xué)校這個具有溫暖的大家庭里，和其他同學(xué)一起玩耍、學(xué)習(xí)、生活；與教師一起溝通，把自己內(nèi)心的想法說給教師聽，有事追問教師，使缺失的教育得到補(bǔ)償。

四、班主任要擅長揚(yáng)長避短，用學(xué)生的長處彌補(bǔ)他的短處

好孩子是夸出來的。每個學(xué)生身上都會有優(yōu)點(diǎn)，也都有最適宜自己的學(xué)習(xí)方法，要盡快幫他找到。有人說："拿別人孩子的長處比自己孩子的缺乏，等于扼殺孩子的自信。";這一點(diǎn)，別說是孩子，就連成年人，也不喜歡別人貶低自己，抬高別人。這在心理學(xué)上叫做"鼓勵效應(yīng)";。人們經(jīng)常說他是個好孩子，他就會產(chǎn)生心理認(rèn)同，認(rèn)為自己就是個好孩子。教師經(jīng)常說某個學(xué)生聽話、講衛(wèi)生，他就會更講衛(wèi)生，希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。教師經(jīng)常說某個學(xué)生字寫得工整，他就會不斷努力，把字寫得工工整整，甚至形成特色。

這種例子不勝累舉。身為剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的班主任就一定要有擅長觀察學(xué)生的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵，使那些做得不好的學(xué)生受到鞭策、鼓勵。這比你為某個學(xué)生的某一弱點(diǎn)氣得暴跳如雷，大罵一通要有效。當(dāng)然，對學(xué)生的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來，教師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給學(xué)生帶來力量，使他們走向成功。

五、主任要重視剛?cè)雽W(xué)階段學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成

葉圣陶先生說；"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。";我們假設(shè)使每一個孩子養(yǎng)成一種或多種良好的習(xí)慣，說明我們的教育就是成功的教育。在人的一生中會養(yǎng)成許多的習(xí)慣，有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣讓人一生受用不盡，壞習(xí)慣讓人一生追悔莫及。

一個智力發(fā)育良好或者是正常的孩子，讓他能成才，成長為建立祖國的棟梁，就必需要讓他具備成才的條件。我們在某些學(xué)生身上培養(yǎng)出的好習(xí)慣越多，這個學(xué)生就有可能越有長進(jìn)。比方，書寫工整，喜歡觀察，擅長積極考慮問題；愛讀書，樂于助人，等等。當(dāng)然，人無完人，使某個學(xué)生盡量多的養(yǎng)成一些好習(xí)慣，從而帶動班上其他學(xué)生，是做好班主任工作不錯的方法，值得我們重視利用。

總之，農(nóng)村學(xué)校及其學(xué)生有其特點(diǎn)，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，作為班主任要有足夠的信心，充足的思想、策略，用心去呵護(hù)、關(guān)愛每個學(xué)生，使他們能在良好的環(huán)境中得到成長。

參考文獻(xiàn)：