第7課《散文詩(shī)兩首-荷葉·母親》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

荷葉·母親冰心學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者簡(jiǎn)介及其作品，梳理字詞、字義。2、反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)托物抒情的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，感受母女之愛(ài)(難點(diǎn))作者名片冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人，筆名冰心。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》和小說(shuō)散文集《往事》。

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)。從20世紀(jì)二十年代中期起，中國(guó)文壇上出現(xiàn)了不少體裁像《園丁集》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》一類(lèi)的作品，唯獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印薄Ｂ勔欢喾Q冰心是“中國(guó)最善學(xué)泰戈?duì)枴钡呐骷?，而冰心自己則說(shuō)：“我寫(xiě)《繁星》和《春水》的時(shí)候，并不是在寫(xiě)詩(shī)，只是受了泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》的影響，把自己平時(shí)寫(xiě)在筆記本上的三言兩語(yǔ)——這些‘零碎的思想’收集在一個(gè)集子里?！迸腔玻ǎ屝保ǎ┹蛰蹋ǎ?/p>

姊妹（）蔭蔽（）并蒂（）蓮蓬（）字詞學(xué)習(xí)pái

huáihàndànqīyīnbìzǐdìliánpéng花瑞：菡萏：徘徊：攲斜：蔭蔽：花開(kāi)的好預(yù)兆。荷花，文中指含苞待放。在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。傾斜，歪斜。（樹(shù)葉）遮蔽；隱蔽。詞語(yǔ)解釋自主學(xué)習(xí)聽(tīng)朗讀，思考：作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮的姿態(tài)如何？作者的心境又是如何變化的呢？第1次第2次第3次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天

開(kāi)滿亭亭煩悶不適意，徘徊雷聲作了雨愈下愈大左右攲斜無(wú)依無(wú)靠荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái)雨肆意地下著在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)不寧的心緒散盡。第4次雨勢(shì)并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠不動(dòng)搖我深深地受了感動(dòng)。合作探究

1.第2、3段從記敘的順序來(lái)看是什么順序？作用是？2.“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話在文中有什么作用？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？3、作者為什么要重點(diǎn)寫(xiě)紅蓮？

1.文中第2、3段從記敘的順序來(lái)看是什么順序？作用是？記敘順序是插敘作用是表明作者對(duì)故鄉(xiāng)的蓮花印象深刻，表達(dá)了作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情，為后文寫(xiě)惦記雨中荷花埋下伏筆（做鋪墊）。記敘順序順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘結(jié)構(gòu)：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、奠定感情基調(diào)、承上啟下、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

2.“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？這句話在文中有什么作用？

“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，強(qiáng)調(diào)只有母親能幫助我們度過(guò)、為我們遮擋風(fēng)雨。這句話點(diǎn)明了主旨，深化了中心，3、作者為什么要重點(diǎn)寫(xiě)紅蓮？寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷葉呵護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。（歌頌?zāi)笎?ài)）托物寄情，以花喻人課堂小結(jié)這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓