統(tǒng)編版三年級語文上冊語文園地三【交互版】課件

語文園地三語文園地三童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想……這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議說發(fā)現(xiàn)①童話故事創(chuàng)作通常采用擬人的手法，童話中的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有情感。②童話充滿了豐富的想象，可以創(chuàng)編一些現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)但非常有趣的故事。

③閱讀童話，能給我們帶來很多好處。說發(fā)現(xiàn)①童話故事創(chuàng)作通常采用擬人的手法，童話中的植物說發(fā)現(xiàn)童話中似幻似真的故事編織出了一個美麗、生動、夢幻、五彩的世外桃源，讓我回味無窮、戀戀不舍。童話世界中，動物、植物都有了人的情感，萬物都有了生命。說發(fā)現(xiàn)童話中似幻似真的故事編織出了一個美麗、生動、夢童話中充滿著美麗的想象。我和七個小矮人、善良的白雪公主交上了朋友，蟋蟀能在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想，螞蟻隊長也以身作則、愛護弱小。因為童話，我受益匪淺。童話中充滿著美麗的想象。我和七個小矮人、善良的白雪公

童話是一個虛幻的世界，卻給了我真實的情感體驗。我常常為童話中的人物感到悲傷或快樂，每一個故事中洋溢著的歡樂或憂傷，都會給我?guī)硪环N深刻的認識。童話是我最喜歡的圖書類別，也是我心靈的世外桃源。它告訴我，人有了夢想才會有希望，有了希望才會擁有真正的快樂。童話是一個虛幻的世界，卻給了我真實的情感體驗。我常常伸——申（申請）界——介（介紹）棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）shēnjièshàozōnɡyǐzhàoxiào仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。讀一讀，比一比，認一認。伸——申（申請）界——介（介紹）shēnjièsh我發(fā)現(xiàn)：每組的兩個漢字中，前面一個漢字是形聲字，后面一個漢字是前面一個漢字的聲旁。我發(fā)現(xiàn)：每組的兩個漢字中，前面一個漢字是形聲字，后面shēn申申請shēn申申請jièshào介紹jièshào介紹zōnɡ宗祖宗zōnɡ宗祖宗yǐ乙乙方y(tǒng)ǐ乙乙方zhào召召開zhào召召開xiào孝孝順xiào孝孝順演練臺１.選擇合適的漢字填在括號中。申伸（1）老師（）手接過我的入隊（）請書。伸申演練臺１.選擇合適的漢字填在括號中。申演練臺界介（2）爸爸向我（）紹張家（）的地形地貌。宗棕（3）這幾棵（）樹是老祖（）留下來的，已經(jīng)有兩百年的歷史了。介界棕宗演練臺界介介界棕宗演練臺２.照樣子，寫一寫。歷—力（）值—（）（

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（）—（）（）力量直直接專專心若非清青青草凍東東方演練臺２.照樣子，寫一寫。歷—力（）讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)第一組漢字與吃的動作有關；第二組漢字與叫喚的動作有關；第三組漢字與聲音有關。我發(fā)現(xiàn)第一組漢字與吃的動作有關；第二組漢字與叫喚的動演練臺試著將下列漢字分類。嗎吮喝吃吞聽吵呀吧吼吟呢與語氣相關：_____________________與吃相關：____________________與聲音相關：__________________

嗎呀吧呢吮喝吃吞聽吵吼吟演練臺試著將下列漢字分類。嗎呀吧呢吮喝吃吞學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。已戴著學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。李表示改正表示增補表示刪除表示改正表示增補表示刪除說發(fā)現(xiàn)題中第一句有錯別字，要用表示改正的符號，把“以”改成“已”。第二句的病因是搭配不當，“穿”這個動詞不能和“一頂藍色的帽子”搭配，要用表示增補的符號，加上“戴著”。第三句的病因是歸類不當，“西瓜”不是蔬菜，要用表示刪除的符號刪去“、西瓜”。說發(fā)現(xiàn)題中第一句有錯別字，要用表示改正的符號，把“以改正符號可以改正錯別字、詞語等;增補符號表示增加添補內(nèi)容;刪除符號表示刪去字、詞、句和標點等。改正符號可以改正錯別字、詞語等;增補符號表示增加添補演練臺試著用修改符號修改下列病句。1.要是我能停下來，座著休息一會兒，哪一定會很好。坐那演練臺試著用修改符號修改下列病句。1.要是我能停下來，座著休2.牛又跳到青頭身上,隔著肚皮和紅頭說話。3.校園里飄揚著五顏六色的紅旗。2.牛又跳到青頭身上,隔著肚皮和紅頭說話?！驘舨粨懿涣?，理不辯不明。◎有理走遍天下，無理寸步難行?！蛞粫r強弱在于力，萬古勝負在于理。biàncùnfùruò◎燈不撥不亮，理不辯不明。biàncùnfùruò今天我們積累的是富有哲理的諺語。說發(fā)現(xiàn)今天我們積累的是富有哲理的諺語。說發(fā)現(xiàn)燈不撥不亮，理不辯不明。油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會亮，道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了。解意思燈不撥不亮，理不辯不明。油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會亮，道有理走遍天下，無理寸步難行。做任何事情有道理才行得通，不講道理是行不通的。有理走遍天下，無理寸步難行。做任何事情有道理才行得通一時強弱在于力，萬古勝負在于理。一時的勝負得失可能是跟力氣的大小有關，但長期的勝負要看誰站在有道理的一方。一時強弱在于力，萬古勝負在于理。一時的勝負得失可能是演練臺下面是一段辯論賽開場時，主持人的開幕詞，請在橫線上填上一句合適的諺語。

主持人：親愛的各位朋友，大家上午好。歡迎大家來參加本次辯論會。本次辯論會的辯題是“在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，演練臺下面是一段辯論賽開場時，主持人的開幕詞，請在橫演練臺學校開學延遲，是否應該提前讓學生學習網(wǎng)絡課程。俗話說：“_____________________________________”下面有請正方反方辯手就這一辯題開始你們的辯論。理不辯不明。燈不撥不亮，演練臺學校開學延遲，是否應該提前讓學生學習網(wǎng)絡課程。俗話說：蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。以理服人心服，以力服人身服。造燭求明，讀書求理。素材庫蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。素材庫在那奇妙的王國里童話是一種兒童文學體裁，它區(qū)別于其他文學體裁之處，就在于它能借助幻想的力量，使我們平常見到的各種平凡人物在那奇妙的王國里童話是一種兒童文學體裁，它區(qū)別于其他和現(xiàn)象，綻放出不平凡的奇異光彩，帶領小讀者進入一個“幻想世界”。讓我們跟隨安徒生的腳步，一起去探索奇妙的童話王國吧。和現(xiàn)象，綻放出不平凡的奇異光彩，帶領小讀者進入一個“幻想世界安徒生（1805年—1875年），19世紀丹麥著名童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。為紀念安徒生在童話領域的杰出貢獻，國際少年兒童讀物聯(lián)盟于1956年開始設立國際安徒生獎，每兩年一次，授予對象為兒童圖書作家和插圖畫家。安徒生（1805年—1875年），19世紀丹麥著名童本書是一部經(jīng)典的童話集，收入安徒生代表作品。書中的作品愛憎分明，熱情歌頌了勞動人民，贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；同時無情地揭露和批判了王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。本書是一部經(jīng)典的童話集，收入安徒生代表作品。書中的作原著節(jié)選“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪原著節(jié)選“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來到了溫暖的國度，那兒的陽的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子。

——選自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的賞析導讀閱讀思考：拇指姑娘是怎樣到達溫暖的國度的？拇指姑娘坐在燕子的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上，和燕子一起飛到了溫暖的國度，沿途欣賞到了許多美景。賞析導讀閱讀思考：拇指姑娘是怎樣到達溫暖的國度的？拇故事梗概：文段主要講拇指姑娘坐在________的背上，飛過了______、______和常年積雪的高山，來到了__________。燕子森林海洋溫暖的國度故事梗概：文段主要講拇指姑娘坐在________的背上，飛過情感態(tài)度：童話中的拇指姑娘是一個什么樣的人？

示例：拇指姑娘是一個善良、向往自由、樂觀的人。情感態(tài)度：童話中的拇指姑娘是一個什么樣的人？示例：拇統(tǒng)編版三年級語文上冊語文園地三【交互版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印此頁為標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收語文園地三語文園地三童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想……這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議說發(fā)現(xiàn)①童話故事創(chuàng)作通常采用擬人的手法，童話中的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有情感。②童話充滿了豐富的想象，可以創(chuàng)編一些現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)但非常有趣的故事。

③閱讀童話，能給我們帶來很多好處。說發(fā)現(xiàn)①童話故事創(chuàng)作通常采用擬人的手法，童話中的植物說發(fā)現(xiàn)童話中似幻似真的故事編織出了一個美麗、生動、夢幻、五彩的世外桃源，讓我回味無窮、戀戀不舍。童話世界中，動物、植物都有了人的情感，萬物都有了生命。說發(fā)現(xiàn)童話中似幻似真的故事編織出了一個美麗、生動、夢童話中充滿著美麗的想象。我和七個小矮人、善良的白雪公主交上了朋友，蟋蟀能在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想，螞蟻隊長也以身作則、愛護弱小。因為童話，我受益匪淺。童話中充滿著美麗的想象。我和七個小矮人、善良的白雪公

童話是一個虛幻的世界，卻給了我真實的情感體驗。我常常為童話中的人物感到悲傷或快樂，每一個故事中洋溢著的歡樂或憂傷，都會給我?guī)硪环N深刻的認識。童話是我最喜歡的圖書類別，也是我心靈的世外桃源。它告訴我，人有了夢想才會有希望，有了希望才會擁有真正的快樂。童話是一個虛幻的世界，卻給了我真實的情感體驗。我常常伸——申（申請）界——介（介紹）棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）shēnjièshàozōnɡyǐzhàoxiào仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。讀一讀，比一比，認一認。伸——申（申請）界——介（介紹）shēnjièsh我發(fā)現(xiàn)：每組的兩個漢字中，前面一個漢字是形聲字，后面一個漢字是前面一個漢字的聲旁。我發(fā)現(xiàn)：每組的兩個漢字中，前面一個漢字是形聲字，后面shēn申申請shēn申申請jièshào介紹jièshào介紹zōnɡ宗祖宗zōnɡ宗祖宗yǐ乙乙方y(tǒng)ǐ乙乙方zhào召召開zhào召召開xiào孝孝順xiào孝孝順演練臺１.選擇合適的漢字填在括號中。申伸（1）老師（）手接過我的入隊（）請書。伸申演練臺１.選擇合適的漢字填在括號中。申演練臺界介（2）爸爸向我（）紹張家（）的地形地貌。宗棕（3）這幾棵（）樹是老祖（）留下來的，已經(jīng)有兩百年的歷史了。介界棕宗演練臺界介介界棕宗演練臺２.照樣子，寫一寫。歷—力（）值—（）（

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嗎呀吧呢吮喝吃吞聽吵吼吟演練臺試著將下列漢字分類。嗎呀吧呢吮喝吃吞學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。已戴著學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。李表示改正表示增補表示刪除表示改正表示增補表示刪除說發(fā)現(xiàn)題中第一句有錯別字，要用表示改正的符號，把“以”改成“已”。第二句的病因是搭配不當，“穿”這個動詞不能和“一頂藍色的帽子”搭配，要用表示增補的符號，加上“戴著”。第三句的病因是歸類不當，“西瓜”不是蔬菜，要用表示刪除的符號刪去“、西瓜”。說發(fā)現(xiàn)題中第一句有錯別字，要用表示改正的符號，把“以改正符號可以改正錯別字、詞語等;增補符號表示增加添補內(nèi)容;刪除符號表示刪去字、詞、句和標點等。改正符號可以改正錯別字、詞語等;增補符號表示增加添補演練臺試著用修改符號修改下列病句。1.要是我能停下來，座著休息一會兒，哪一定會很好。坐那演練臺試著用修改符號修改下列病句。1.要是我能停下來，座著休2.牛又跳到青頭身上,隔著肚皮和紅頭說話。3.校園里飄揚著五顏六色的紅旗。2.牛又跳到青頭身上,隔著肚皮和紅頭說話?！驘舨粨懿涣?，理不辯不明。◎有理走遍天下，無理寸步難行?！蛞粫r強弱在于力，萬古勝負在于理。biàncùnfùruò◎燈不撥不亮，理不辯不明。biàncùnfùruò今天我們積累的是富有哲理的諺語。說發(fā)現(xiàn)今天我們積累的是富有哲理的諺語。說發(fā)現(xiàn)燈不撥不亮，理不辯不明。油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會亮，道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了。解意思燈不撥不亮，理不辯不明。油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會亮，道有理走遍天下，無理寸步難行。做任何事情有道理才行得通，不講道理是行不通的。有理走遍天下，無理寸步難行。做任何事情有道理才行得通一時強弱在于力，萬古勝負在于理。一時的勝負得失可能是跟力氣的大小有關，但長期的勝負要看誰站在有道理的一方。一時強弱在于力，萬古勝負在于理。一時的勝負得失可能是演練臺下面是一段辯論賽開場時，主持人的開幕詞，請在橫線上填上一句合適的諺語。

主持人：親愛的各位朋友，大家上午好。歡迎大家來參加本次辯論會。本次辯論會的辯題是“在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，演練臺下面是一段辯論賽開場時，主持人的開幕詞，請在橫演練臺學校開學延遲，是否應該提前讓學生學習網(wǎng)絡課程。俗話說：“_____________________________________”下面有請正方反方辯手就這一辯題開始你們的辯論。理不辯不明。燈不撥不亮，演練臺學校開學延遲，是否應該提前讓學生學習網(wǎng)絡課程。俗話說：蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。以理服人心服，以力服人身服。造燭求明，讀書求理。素材庫蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。素材庫在那奇妙的王國里童話是一種兒童文學體裁，它區(qū)別于其他文學體裁之處，就在于它能借助幻想的力量，使我們平常見到的各種平凡人物在那奇妙的王國里童話是一種兒童文學體裁，它區(qū)別于其他和現(xiàn)象，綻放出不平凡的奇異光彩，帶領小讀者進入一個“幻想世界”。讓我們跟隨安徒生的腳步，一起去探索奇妙的童話王國吧。和現(xiàn)象，綻放出不平凡的奇異光彩，帶領小讀者進入一個“幻想世界安徒生（1805年—1875年），19世紀丹麥著名童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。為紀念安徒生在童話領域的杰出貢獻，國際少年兒童讀物聯(lián)盟于1956年開始設立國際安徒生獎，每兩年一次，授予對象為兒童圖書作家和插圖畫家。安徒生（1805年—1875年），19世紀丹麥著名童本書是一部經(jīng)典的童話集，收入安徒生代表作品。書中的作品愛憎分明，熱情歌頌了勞動人民，贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；同時無情地揭露和批判了王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。本書是一部經(jīng)典的童話集，收入安徒生代表作品。書中的作原著節(jié)選“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪原著節(jié)選“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來到了溫暖的國度，那兒的陽的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子。

——選自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的賞析導讀閱讀思考：拇指姑娘是怎樣到達溫暖的國度的？拇指姑娘坐在燕子的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上，和燕子一起飛到了溫暖的國度，沿途欣賞到了許多美景。賞析導讀閱讀思考：拇指姑娘是怎樣到達溫暖的國度的？拇故事梗概：文段主要講拇指姑娘坐在________的背上，飛過了______、______和常年積雪的高山，來到了__________。燕子森林海洋溫暖的國度故事梗概：文段主要講拇指姑娘坐在________的背上，飛過情感態(tài)度：童話中的拇指姑娘是一個什么樣的人？

示例：拇指姑娘是一個善良、向往自由、樂觀的人。情感態(tài)度：童話中的拇指姑娘是一個什么樣的人？示例：拇統(tǒng)編版三年級語文上冊語文園地三【交互版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的