統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三【交互版】課件

語(yǔ)文園地三語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)交流平臺(tái)交流平臺(tái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：本次交流平臺(tái)，我們要學(xué)習(xí)怎樣圍繞“有目的地閱讀”來(lái)制訂合理的閱讀策略，知道在今后的閱讀實(shí)踐中，要不斷鞏固、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。根據(jù)自己的閱讀目的選擇適合的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時(shí)間，提高我們的閱讀效率，讓我們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)做更多的事情。交流平臺(tái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：議方法：交流平臺(tái)

從本單元的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得“有目的地閱讀”可以歸納出一些基本策略：第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相議方法：交流平臺(tái)從本單元的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得“有目的地閱交流平臺(tái)關(guān)內(nèi)容，選擇適合的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞；第四步，查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。交流平臺(tái)關(guān)內(nèi)容，選擇適合的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信議方法：交流平臺(tái)

比如在閱讀《竹節(jié)人》這篇課文時(shí)，如果閱讀目的是學(xué)會(huì)怎樣玩竹節(jié)人，那么就應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第8～15自然段；如果閱讀目的是體會(huì)竹節(jié)人帶給人們的樂(lè)議方法：交流平臺(tái)比如在閱讀《竹節(jié)人》這篇課文時(shí)，如果交流平臺(tái)趣，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第16～19自然段；如果閱讀目的是講一個(gè)和老師有關(guān)的故事，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第20～27自然段。交流平臺(tái)趣，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第16～19自然段；如果閱讀目交流平臺(tái)演練臺(tái)：如果本期班會(huì)的主題是搜集關(guān)于故宮的奇聞?shì)W事，班級(jí)匯編《故宮故事會(huì)》，那么閱讀《故宮博物院》這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀第幾則材料？參考答案：應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀第二則材料。交流平臺(tái)演練臺(tái)：如果本期班會(huì)的主題是搜集關(guān)于故宮的奇下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從哪里感受到了他們的入迷？詞句段運(yùn)用下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。詞句段運(yùn)用下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。詞句段運(yùn)用只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)三個(gè)片段都抓住了人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)，或通過(guò)旁觀者的感受來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，還有的片段運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法來(lái)表現(xiàn)人物的入迷。說(shuō)特點(diǎn)：詞句段運(yùn)用三個(gè)片段都抓住了人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，有的片段我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)片段都是描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)，并由此產(chǎn)生的聯(lián)想，寫(xiě)出了人物入迷的樣子。詞句段運(yùn)用我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)片段都是描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)，并由此產(chǎn)詞句段運(yùn)用同學(xué)們，仿照例句試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)人讀書(shū)時(shí)入迷的樣子吧！__________________________________________________________________________演練臺(tái)：詞句段運(yùn)用同學(xué)們，仿照例句試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)人讀書(shū)時(shí)入迷

參考答案：他仔細(xì)地盯著書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀著書(shū)中的內(nèi)容。他有時(shí)開(kāi)心地笑著，有時(shí)眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時(shí)又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經(jīng)與書(shū)中的世界融為一體。書(shū)中的每一件事、每一句話(huà)都牽動(dòng)著他的喜怒哀樂(lè)，使他沉溺其中。每讀完一篇，他就輕輕地合上書(shū)本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書(shū)中的那個(gè)世界。詞句段運(yùn)用參考答案：他仔細(xì)地盯著書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀著書(shū)中的內(nèi)容。他讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話(huà)題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，····詞句段運(yùn)用讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)我發(fā)現(xiàn)：這樣表達(dá)可以使想說(shuō)的話(huà)條理清晰，層次分明，一目了然，能更加清楚地介紹說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。詞句段運(yùn)用說(shuō)發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：這樣表達(dá)可以使想說(shuō)的話(huà)條理清晰，層次分明，一這句話(huà)首先是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；其次是很有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說(shuō)明；再次是幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。這樣表達(dá)一是可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。詞句段運(yùn)用議方法：這句話(huà)首先是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；其次是很有序地詞句段運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”分條列出了四個(gè)條件，讓人一目了然。我們也可以用這種表達(dá)方式說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)喲！下面兩種情境中，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧！情境一：競(jìng)選班級(jí)體育委員！________________________________________演練臺(tái)：詞句段運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”分條列

參考答案：我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺(jué)得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。詞句段運(yùn)用參考答案：我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一情境二：請(qǐng)求媽媽允許自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。__________________________________________________________________________________________________________________演練臺(tái)：詞句段運(yùn)用情境二：請(qǐng)求媽媽允許自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。演

參考答案：媽媽?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！詞句段運(yùn)用參考答案：媽媽?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。熹xī泗sì濱bīn//////日積月累春日熹xī泗sì濱bīn//////日積月累【作者簡(jiǎn)介】朱熹（1130—1200），南宋哲學(xué)家、思想家、教育家?；罩萱脑矗ń駥俳鳎┤?。他是理學(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一。日積月累【作者簡(jiǎn)介】朱熹（1130—1200），南宋哲學(xué)家、在風(fēng)和日麗的一天，（詩(shī)人）到孔子曾經(jīng)待過(guò)的泗水之畔去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新奇景物映入眼簾。輕易可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。【譯文】日積月累在風(fēng)和日麗的一天，（詩(shī)人）到孔子曾經(jīng)待過(guò)的泗水之畔去這首詩(shī)從字面上看，淺顯明白，寫(xiě)的是詩(shī)人游春踏青時(shí)的所見(jiàn)所感，贊美春天的勃勃生機(jī)。但是如果我們聯(lián)想到朱熹是宋代理學(xué)家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的詩(shī)蘊(yùn)含著一些深刻的哲理。其實(shí)這首詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)【賞析】日積月累這首詩(shī)從字面上看，淺顯明白，寫(xiě)的是詩(shī)人游春踏青時(shí)的所（儒家），因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)。因此所謂“尋芳”指的是求圣人之道。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)，“萬(wàn)紫千紅”則比喻儒學(xué)的豐富多彩。這首詩(shī)實(shí)則表達(dá)了詩(shī)人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。日積月累（儒家），因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)。因此所謂“拓展：日積月累朱熹的詩(shī)多蘊(yùn)含著深刻的哲理，下面兩首詩(shī)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)，你知道其中蘊(yùn)含的哲理嗎？請(qǐng)和同學(xué)交流自己的理解。拓展：日積月累朱熹的詩(shī)多蘊(yùn)含著深刻的哲理，下面兩首詩(shī)觀書(shū)有感（其一）半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。日積月累觀書(shū)有感（其二）昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感（其一）日積月累觀書(shū)有感（其二）統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三【交互版】課件此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類(lèi)1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類(lèi)1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！3、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。7、我的解釋不知是否令你們滿(mǎn)意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話(huà)。10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話(huà)，還是一段話(huà)，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話(huà)在心里整理一下就能說(shuō)清楚。7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說(shuō)話(huà)，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？10、說(shuō)話(huà)，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)語(yǔ)文園地三語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)交流平臺(tái)交流平臺(tái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：本次交流平臺(tái)，我們要學(xué)習(xí)怎樣圍繞“有目的地閱讀”來(lái)制訂合理的閱讀策略，知道在今后的閱讀實(shí)踐中，要不斷鞏固、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。根據(jù)自己的閱讀目的選擇適合的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時(shí)間，提高我們的閱讀效率，讓我們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)做更多的事情。交流平臺(tái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：議方法：交流平臺(tái)

從本單元的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得“有目的地閱讀”可以歸納出一些基本策略：第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相議方法：交流平臺(tái)從本單元的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得“有目的地閱交流平臺(tái)關(guān)內(nèi)容，選擇適合的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞；第四步，查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。交流平臺(tái)關(guān)內(nèi)容，選擇適合的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信議方法：交流平臺(tái)

比如在閱讀《竹節(jié)人》這篇課文時(shí)，如果閱讀目的是學(xué)會(huì)怎樣玩竹節(jié)人，那么就應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第8～15自然段；如果閱讀目的是體會(huì)竹節(jié)人帶給人們的樂(lè)議方法：交流平臺(tái)比如在閱讀《竹節(jié)人》這篇課文時(shí)，如果交流平臺(tái)趣，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第16～19自然段；如果閱讀目的是講一個(gè)和老師有關(guān)的故事，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第20～27自然段。交流平臺(tái)趣，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第16～19自然段；如果閱讀目交流平臺(tái)演練臺(tái)：如果本期班會(huì)的主題是搜集關(guān)于故宮的奇聞?shì)W事，班級(jí)匯編《故宮故事會(huì)》，那么閱讀《故宮博物院》這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀第幾則材料？參考答案：應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀第二則材料。交流平臺(tái)演練臺(tái)：如果本期班會(huì)的主題是搜集關(guān)于故宮的奇下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從哪里感受到了他們的入迷？詞句段運(yùn)用下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。詞句段運(yùn)用下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。詞句段運(yùn)用只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)三個(gè)片段都抓住了人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)，或通過(guò)旁觀者的感受來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，還有的片段運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法來(lái)表現(xiàn)人物的入迷。說(shuō)特點(diǎn)：詞句段運(yùn)用三個(gè)片段都抓住了人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，有的片段我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)片段都是描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)，并由此產(chǎn)生的聯(lián)想，寫(xiě)出了人物入迷的樣子。詞句段運(yùn)用我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)片段都是描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)，并由此產(chǎn)詞句段運(yùn)用同學(xué)們，仿照例句試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)人讀書(shū)時(shí)入迷的樣子吧！__________________________________________________________________________演練臺(tái)：詞句段運(yùn)用同學(xué)們，仿照例句試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)人讀書(shū)時(shí)入迷

參考答案：他仔細(xì)地盯著書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀著書(shū)中的內(nèi)容。他有時(shí)開(kāi)心地笑著，有時(shí)眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時(shí)又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經(jīng)與書(shū)中的世界融為一體。書(shū)中的每一件事、每一句話(huà)都牽動(dòng)著他的喜怒哀樂(lè)，使他沉溺其中。每讀完一篇，他就輕輕地合上書(shū)本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書(shū)中的那個(gè)世界。詞句段運(yùn)用參考答案：他仔細(xì)地盯著書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀著書(shū)中的內(nèi)容。他讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話(huà)題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，····詞句段運(yùn)用讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)我發(fā)現(xiàn)：這樣表達(dá)可以使想說(shuō)的話(huà)條理清晰，層次分明，一目了然，能更加清楚地介紹說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。詞句段運(yùn)用說(shuō)發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：這樣表達(dá)可以使想說(shuō)的話(huà)條理清晰，層次分明，一這句話(huà)首先是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；其次是很有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說(shuō)明；再次是幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。這樣表達(dá)一是可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。詞句段運(yùn)用議方法：這句話(huà)首先是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；其次是很有序地詞句段運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”分條列出了四個(gè)條件，讓人一目了然。我們也可以用這種表達(dá)方式說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)喲！下面兩種情境中，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧！情境一：競(jìng)選班級(jí)體育委員！________________________________________演練臺(tái)：詞句段運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”分條列

參考答案：我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺(jué)得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。詞句段運(yùn)用參考答案：我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一情境二：請(qǐng)求媽媽允許自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。__________________________________________________________________________________________________________________演練臺(tái)：詞句段運(yùn)用情境二：請(qǐng)求媽媽允許自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。演

參考答案：媽媽?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！詞句段運(yùn)用參考答案：媽媽?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。熹xī泗sì濱bīn//////日積月累春日熹xī泗sì濱bīn//////日積月累【作者簡(jiǎn)介】朱熹（1130—1200），南宋哲學(xué)家、思想家、教育家?；罩萱脑矗ń駥俳鳎┤?。他是理學(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一。日積月累【作者簡(jiǎn)介】朱熹（1130—1200），南宋哲學(xué)家、在風(fēng)和日麗的一天，（詩(shī)人）到孔子曾經(jīng)待過(guò)的泗水之畔去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新奇景物映入眼簾。輕易可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。【譯文】日積月累在風(fēng)和日麗的一天，（詩(shī)人）到孔子曾經(jīng)待過(guò)的泗水之畔去這首詩(shī)從字面上看，淺顯明白，寫(xiě)的是詩(shī)人游春踏青時(shí)的所見(jiàn)所感，贊美春天的勃勃生機(jī)。但是如果我們聯(lián)想到朱熹是宋代理學(xué)家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的詩(shī)蘊(yùn)含著一些深刻的哲理。其實(shí)這首詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)【賞析】日積月累這首詩(shī)從字面上看，淺顯明白，寫(xiě)的是詩(shī)人游春踏青時(shí)的所（儒家），因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)。因此所謂“尋芳”指的是求圣人之道。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)，“萬(wàn)紫千紅”則比喻儒學(xué)的豐富多彩。這首詩(shī)實(shí)則表達(dá)了詩(shī)人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。日積月累（儒家），因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)。因此所謂“拓展：日積月累朱熹的詩(shī)多蘊(yùn)含著深刻的哲理，下面兩首詩(shī)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)，你知道其中蘊(yùn)含的哲理嗎？請(qǐng)和同學(xué)交流自己的理解。拓展：日積月累朱熹的詩(shī)多蘊(yùn)含著深刻的哲理，下面兩首詩(shī)觀書(shū)有感（其一）半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。日積月累觀書(shū)有感（其二）昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感（其一）日積月累觀書(shū)有感（其二）統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三【交互版】課件此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類(lèi)1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類(lèi)1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！3、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，