統(tǒng)編版新教材《聲聲慢》課件完美版

統(tǒng)編版新教材《聲聲慢》課件完美版1一、聆聽吟唱，感知詞情基調(diào)。請欣賞《聲聲慢》的片段吟唱。片段一：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。片段二：梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得。___愁凄一、聆聽吟唱，感知詞情基調(diào)。請欣賞《聲聲慢》的片段吟唱。片段2二、知人論世，了解詞情背景。同學(xué)們能否借助導(dǎo)學(xué)資料，說說李清照為何如此凄愁？國破家亡苦流離金石俱毀重打擊愛人逝世獨傷悲二、知人論世，了解詞情背景。同學(xué)們能否借助導(dǎo)學(xué)資料，說說李清3三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急!雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘!守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得!

那種煢獨凄惶的境況，非本人不能領(lǐng)略，所以一字一淚，都是咬著牙根咽下?！簡⒊琠________的凄愁詩歌的韻腳賦予了詩歌情感的結(jié)構(gòu)，入聲韻腳急迫短促。哽塞壓抑三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，4四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句最能讓你們感受到詞人愁情的難以排遣？說明理由。2.這組句子可以怎么讀？請進行個性化的處理和表現(xiàn)。例：這次第，怎一個愁字了得！理由：這兩句直抒胸臆，點出愁緒太滿；（表達技巧）小貼士：情緒低沉可下壓，情緒激動可上揚；

情感深沉可停頓，意味深長可拖音；情感強烈可重音，情緒復(fù)雜可反復(fù)個性讀法：這次第，怎一個愁字了//得?、凇霸跻粋€”，反問語氣，情緒激烈，對愁惱恨；（關(guān)鍵字詞）③問句以感嘆收尾，難平心緒只能以感慨、無奈作結(jié)。（標(biāo)點語氣）四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句5四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句最能讓你們感受到詞人愁情的難以排遣？說明理由。（可以借助助讀材料）2.這些地方可以怎么讀？請進行個性化的處理和表現(xiàn)。要求：4人一個小組，分別擔(dān)任主持人、記錄員、發(fā)言人、朗誦者，職責(zé)：主持人：把控討論的時間（5分鐘）、節(jié)奏，確保每個同學(xué)對兩個問題都發(fā)表看法。記錄員：記錄大家的每一個觀點，并對其異同進行總結(jié)。發(fā)言人：為大家闡述你們組選擇這句的理由。朗誦者：為大家解說怎么讀，并進行佳句誦讀展示。小組活動四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句6五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么？凄清之境，濃烈之愁無力抵抗，郁結(jié)于心“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁。”

——孫紹振五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么？凄清之境，濃烈之愁無力7六、配樂誦讀，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁?！?/p>

——孫紹振尋尋——覓覓，冷冷清清，凄凄——慘慘戚戚。乍暖還寒——時候，最難——將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他——、晚來——風(fēng)急!雁過也——，正/傷心，卻是/舊時——相識。滿地/黃花/堆積，憔悴損，如今——有誰堪摘？守著窗兒——，獨自/怎生得黑!梧桐——更兼細雨，到黃昏——、點/點/滴/滴。這/次第，怎一個/愁字/了得!師：這/次第，怎一個愁——字/了/得!師生共同完成一個現(xiàn)場錄音作品，兩位首席可以挑選句子進行獨誦。................六、配樂誦讀，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂8七、作業(yè)背誦《聲聲慢》。七、作業(yè)背誦《聲聲慢》。9感謝聆聽！感謝聆聽！10第二課時第二課時11四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的一組詞句，結(jié)合意象特點，發(fā)揮想象，為詞句擴寫一段語言優(yōu)美的解說詞，小組同學(xué)相互分享，并推薦小組優(yōu)秀作品，從深入的意象解讀、精準(zhǔn)的字詞品析、獨到的手法鑒賞、細膩的情感揣摩四個角度說明推薦理由。2解說詞：不知道為什么，這一天我這樣慌亂心焦，悵然若失，我四處尋覓，可是我什么也尋覓不到，空蕩的房子里只剩下我一個人，只有影子陪伴著我，我的心也似這房子一樣空蕩冷清，我不由得抽咽哭泣起來……尋而不得2例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的12尋______而不得尋消愁而不得尋慰藉而不得尋生機而不得尋逃避而不得……哽咽難言之凄愁，郁結(jié)于心之悲苦“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁，這種憂愁滲入了這首詞的每一個音節(jié)，真可謂‘半生淪落久飄零，濃愁難盡說還休。’”——孫紹振尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋______而不得尋消愁而不得哽咽難言之凄愁，郁結(jié)于心之悲13六、學(xué)習(xí)吟唱，感悟詞情意境請跟隨老師學(xué)習(xí)以下幾句詞的吟唱，并根據(jù)你對這首詞作的理解設(shè)計幾個配合吟唱的表演動作。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。動蕩漂泊之輾轉(zhuǎn)，時節(jié)變化之難安；消愁不得之無奈，蕭瑟難擋之無力；感傷往事之落寞，離國懷鄉(xiāng)之孤獨；不堪打擊之脆弱，人亦凋零之凄涼；形單影只之寂寞，日長難度之煎熬；冷清惆悵之難避，點滴愁聲之折磨。六、學(xué)習(xí)吟唱，感悟詞情意境請跟隨老師學(xué)習(xí)以下幾句詞的吟唱，并14二、配樂吟誦，感知詞情基調(diào)。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急？雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘？守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得？凄愁《分四聲法》：“平聲平調(diào)莫低昂，上聲高呼猛烈強。去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏?！倍?、配樂吟誦，感知詞情基調(diào)。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，15四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的一組詞句，結(jié)合意象特點，發(fā)揮想象，為詞句擴寫一段語言優(yōu)美的解說詞，小組同學(xué)相互分享，并推薦小組優(yōu)秀作品，從深入的意象解讀、精準(zhǔn)的字詞品析、獨到的手法鑒賞、細膩的情感揣摩四個角度說明推薦理由。2解說詞：不知道為什么，這一天我這樣慌亂心焦，悵然若失，我四處尋覓，可是我什么也尋覓不到，空蕩的房子里只剩下我一個人，只有影子陪伴著我，我的心也似這房子一樣空蕩冷清，我不由得抽咽哭泣起來……尋而不得2例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。2推薦理由：解說詞通過揣摩七個疊詞的表達效果，全面深入地體會了詞人焦急、冷清、悲戚的心理狀態(tài)。四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的16三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急？雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘？守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得？

那種煢獨凄惶的境況，非本人不能領(lǐng)略，所以一字一淚，都是咬著牙根咽下?！簡⒊琠________的凄愁入聲韻腳急迫短促，帶有頓挫哽塞、沉悶壓抑的情感特色。哽塞壓抑三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，17六、配樂吟誦，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁?！?/p>

——孫紹振生領(lǐng)：尋尋——覓覓，冷冷清清——，凄凄——慘慘戚戚。女齊：乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。男齊：三杯——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急？師：雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。女齊：滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪//摘？生領(lǐng)：守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得？.....

....六、配樂吟誦，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂18乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。推薦理由：深入的意象解讀精準(zhǔn)的字詞品析獨到的手法鑒賞細膩的情感揣摩乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過19相見歡李煜無言獨上西樓，……剪不斷，……相見歡20無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！——李清照《聲聲慢》秋桐搖落兩般愁無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。梧桐更兼細雨，到黃21尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急!雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘？守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑!梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得!凄愁聲聲慢尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。凄愁聲22動蕩漂泊時節(jié)變化之難安；蕭瑟難擋消愁不得之無奈；離國懷鄉(xiāng)痛心往事之落寞；人亦凋零不堪打擊之脆弱；形單影只日長難度之煎熬；冷清惆悵點滴愁聲之折磨。五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么？哽咽壓抑之凄愁，郁結(jié)于心之悲苦疊詞反復(fù)蔓延愁緒反問激情翻覆心潮精煉字詞妙傳心理環(huán)境渲染烘托悲情意象運用寄托愁思想象虛寫開拓愁境移情于物情景交融寫一寫：李清照在空蕩的房間里尋覓什么呢？請圍繞這個話題，結(jié)合你對整首詞的理解，為她擴寫一句心靈獨白。（運用一個表達技巧）我想要尋覓……，……。我想要尋覓一點心理的安慰，可是為什么風(fēng)在哭，我也在哭？動蕩漂泊時節(jié)變化之難安；五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么23三、強化韻腳，把握詞情特點。相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！坝取表嵤且粋€舒緩的韻，多表現(xiàn)回旋綿長的情緒。詩歌的韻腳賦予了詩歌情感的結(jié)構(gòu)。三、強化韻腳，把握詞情特點。相見歡“尤”韻是一個舒緩的韻，多24情感深沉可停頓，意味深長可拖音；“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁。要求：4人一個小組，分別擔(dān)任主持人、記錄員、發(fā)言人、朗誦者，請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的一組詞句，結(jié)合意象特點，發(fā)揮想象，為詞句擴寫一段語言優(yōu)美的解說詞，小組同學(xué)相互分享，并推薦小組優(yōu)秀作品，從深入的意象解讀、精準(zhǔn)的字詞品析、獨到的手法鑒賞、細膩的情感揣摩四個角度說明推薦理由。情感強烈可重音，情緒復(fù)雜可反復(fù)一、聆聽吟唱，感知詞情基調(diào)。六、配樂吟誦，感悟詞情意境發(fā)言人：為大家闡述你們組選擇這句的理由。冷清惆悵點滴愁聲之折磨?！獙O紹振乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。消愁不得之無奈，蕭瑟難擋之無力；請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的一組詞句，結(jié)合意象特點，發(fā)揮想象，為詞句擴寫一段語言優(yōu)美的解說詞，小組同學(xué)相互分享，并推薦小組優(yōu)秀作品，從深入的意象解讀、精準(zhǔn)的字詞品析、獨到的手法鑒賞、細膩的情感揣摩四個角度說明推薦理由。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘？女齊：滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪//摘？哽咽壓抑之凄愁，郁結(jié)于心之悲苦形單影只之寂寞，日長難度之煎熬；五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。形單影只日長難度之煎熬；動蕩漂泊時節(jié)變化之難安；蕭瑟難擋消愁不得之無奈；離國懷鄉(xiāng)痛心往事之落寞；人亦凋零不堪打擊之脆弱；形單影只日長難度之煎熬；冷清惆悵點滴愁聲之折磨。五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么？哽咽壓抑之凄愁，郁結(jié)于心之悲苦直抒胸臆傾吐愁情，疊詞反復(fù)蔓延愁緒反問激情翻覆愁心，精煉字詞妙傳愁感環(huán)境渲染烘托愁意，意象運用寄托愁思移情于物交融愁景，想象虛寫開拓愁境情感深沉可停頓，意味深長可拖音；動蕩漂泊時節(jié)變化之難安；五、25統(tǒng)編版新教材《聲聲慢》課件完美版26一、聆聽吟唱，感知詞情基調(diào)。請欣賞《聲聲慢》的片段吟唱。片段一：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。片段二：梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得。___愁凄一、聆聽吟唱，感知詞情基調(diào)。請欣賞《聲聲慢》的片段吟唱。片段27二、知人論世，了解詞情背景。同學(xué)們能否借助導(dǎo)學(xué)資料，說說李清照為何如此凄愁？國破家亡苦流離金石俱毀重打擊愛人逝世獨傷悲二、知人論世，了解詞情背景。同學(xué)們能否借助導(dǎo)學(xué)資料，說說李清28三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急!雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘!守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得!

那種煢獨凄惶的境況，非本人不能領(lǐng)略，所以一字一淚，都是咬著牙根咽下?！簡⒊琠________的凄愁詩歌的韻腳賦予了詩歌情感的結(jié)構(gòu)，入聲韻腳急迫短促。哽塞壓抑三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，29四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句最能讓你們感受到詞人愁情的難以排遣？說明理由。2.這組句子可以怎么讀？請進行個性化的處理和表現(xiàn)。例：這次第，怎一個愁字了得！理由：這兩句直抒胸臆，點出愁緒太滿；（表達技巧）小貼士：情緒低沉可下壓，情緒激動可上揚；

情感深沉可停頓，意味深長可拖音；情感強烈可重音，情緒復(fù)雜可反復(fù)個性讀法：這次第，怎一個愁字了//得?、凇霸跻粋€”，反問語氣，情緒激烈，對愁惱恨；（關(guān)鍵字詞）③問句以感嘆收尾，難平心緒只能以感慨、無奈作結(jié)。（標(biāo)點語氣）四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句30四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句最能讓你們感受到詞人愁情的難以排遣？說明理由。（可以借助助讀材料）2.這些地方可以怎么讀？請進行個性化的處理和表現(xiàn)。要求：4人一個小組，分別擔(dān)任主持人、記錄員、發(fā)言人、朗誦者，職責(zé)：主持人：把控討論的時間（5分鐘）、節(jié)奏，確保每個同學(xué)對兩個問題都發(fā)表看法。記錄員：記錄大家的每一個觀點，并對其異同進行總結(jié)。發(fā)言人：為大家闡述你們組選擇這句的理由。朗誦者：為大家解說怎么讀，并進行佳句誦讀展示。小組活動四、依循聲情，品味詞作語言。1.以小組為單位，說說哪一組詞句31五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么？凄清之境，濃烈之愁無力抵抗，郁結(jié)于心“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁。”

——孫紹振五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么？凄清之境，濃烈之愁無力32六、配樂誦讀，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁?！?/p>

——孫紹振尋尋——覓覓，冷冷清清，凄凄——慘慘戚戚。乍暖還寒——時候，最難——將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他——、晚來——風(fēng)急!雁過也——，正/傷心，卻是/舊時——相識。滿地/黃花/堆積，憔悴損，如今——有誰堪摘？守著窗兒——，獨自/怎生得黑!梧桐——更兼細雨，到黃昏——、點/點/滴/滴。這/次第，怎一個/愁字/了得!師：這/次第，怎一個愁——字/了/得!師生共同完成一個現(xiàn)場錄音作品，兩位首席可以挑選句子進行獨誦。................六、配樂誦讀，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂33七、作業(yè)背誦《聲聲慢》。七、作業(yè)背誦《聲聲慢》。34感謝聆聽！感謝聆聽！35第二課時第二課時36四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的一組詞句，結(jié)合意象特點，發(fā)揮想象，為詞句擴寫一段語言優(yōu)美的解說詞，小組同學(xué)相互分享，并推薦小組優(yōu)秀作品，從深入的意象解讀、精準(zhǔn)的字詞品析、獨到的手法鑒賞、細膩的情感揣摩四個角度說明推薦理由。2解說詞：不知道為什么，這一天我這樣慌亂心焦，悵然若失，我四處尋覓，可是我什么也尋覓不到，空蕩的房子里只剩下我一個人，只有影子陪伴著我，我的心也似這房子一樣空蕩冷清，我不由得抽咽哭泣起來……尋而不得2例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的37尋______而不得尋消愁而不得尋慰藉而不得尋生機而不得尋逃避而不得……哽咽難言之凄愁，郁結(jié)于心之悲苦“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁，這種憂愁滲入了這首詞的每一個音節(jié)，真可謂‘半生淪落久飄零，濃愁難盡說還休?！薄獙O紹振尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋______而不得尋消愁而不得哽咽難言之凄愁，郁結(jié)于心之悲38六、學(xué)習(xí)吟唱，感悟詞情意境請跟隨老師學(xué)習(xí)以下幾句詞的吟唱，并根據(jù)你對這首詞作的理解設(shè)計幾個配合吟唱的表演動作。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。動蕩漂泊之輾轉(zhuǎn)，時節(jié)變化之難安；消愁不得之無奈，蕭瑟難擋之無力；感傷往事之落寞，離國懷鄉(xiāng)之孤獨；不堪打擊之脆弱，人亦凋零之凄涼；形單影只之寂寞，日長難度之煎熬；冷清惆悵之難避，點滴愁聲之折磨。六、學(xué)習(xí)吟唱，感悟詞情意境請跟隨老師學(xué)習(xí)以下幾句詞的吟唱，并39二、配樂吟誦，感知詞情基調(diào)。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急？雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘？守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得？凄愁《分四聲法》：“平聲平調(diào)莫低昂，上聲高呼猛烈強。去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏?！倍⑴錁芬髡b，感知詞情基調(diào)。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，40四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的一組詞句，結(jié)合意象特點，發(fā)揮想象，為詞句擴寫一段語言優(yōu)美的解說詞，小組同學(xué)相互分享，并推薦小組優(yōu)秀作品，從深入的意象解讀、精準(zhǔn)的字詞品析、獨到的手法鑒賞、細膩的情感揣摩四個角度說明推薦理由。2解說詞：不知道為什么，這一天我這樣慌亂心焦，悵然若失，我四處尋覓，可是我什么也尋覓不到，空蕩的房子里只剩下我一個人，只有影子陪伴著我，我的心也似這房子一樣空蕩冷清，我不由得抽咽哭泣起來……尋而不得2例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。2推薦理由：解說詞通過揣摩七個疊詞的表達效果，全面深入地體會了詞人焦急、冷清、悲戚的心理狀態(tài)。四、想象擴寫，品讀詞作語言。請同學(xué)們模仿示例，選擇你最喜歡的41三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急？雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘？守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得？

那種煢獨凄惶的境況，非本人不能領(lǐng)略，所以一字一淚，都是咬著牙根咽下?！簡⒊琠________的凄愁入聲韻腳急迫短促，帶有頓挫哽塞、沉悶壓抑的情感特色。哽塞壓抑三、強化韻腳，把握詞情特點。尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，42六、配樂吟誦，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁?！?/p>

——孫紹振生領(lǐng)：尋尋——覓覓，冷冷清清——，凄凄——慘慘戚戚。女齊：乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。男齊：三杯——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急？師：雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。女齊：滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪//摘？生領(lǐng)：守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑？梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得？.....

....六、配樂吟誦，感悟詞情意境“無處可尋、無處不在、無可奈何的憂43乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。推薦理由：深入的意象解讀精準(zhǔn)的字詞品析獨到的手法鑒賞細膩的情感揣摩乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過44相見歡李煜無言獨上西樓，……剪不斷，……相見歡45無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！——李清照《聲聲慢》秋桐搖落兩般愁無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。梧桐更兼細雨，到黃46尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。乍暖/還寒/——時候，最難/——將息。三杯/——兩盞/淡酒，怎敵他——、晚來/——風(fēng)急!雁/過也，正/傷心——，卻是/舊時/——相識。滿地/黃花/——堆積，憔悴損，如今/——有誰/——堪摘？守著/窗兒——，獨自/怎生/——得黑!梧桐/——更兼/——細雨，到黃昏——、點點/滴滴。這/次第，怎/一個/愁字/了得!凄愁聲聲慢尋尋/——覓覓，冷冷/清清——，凄凄/——慘慘/戚戚。凄愁聲47動蕩漂泊時節(jié)變化之難安；蕭瑟難擋消愁不得之無奈；離國懷鄉(xiāng)痛心往事之落寞；人亦凋零不堪打擊之脆弱；形單影只日長難度之煎熬；冷清惆悵點滴愁聲之折磨。五、總結(jié)梳理，理解詞情內(nèi)涵。尋覓什么？哽咽壓抑之