培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022

Word——11—培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022（精選3篇）

培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022篇1本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(4)班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體狀況來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比較差，一年的六班級的畢業(yè)班教學(xué)工作最終結(jié)束了，回顧這過去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優(yōu)補(bǔ)差工作做簡潔的小結(jié)：

一、確立指導(dǎo)思想

以老師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)，“幫同學(xué)一把，帶他們一同前行”，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。

二、差生緣由分析及實(shí)行措施。

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙，學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙，缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能自立完成，甚至抄襲作業(yè)。

依據(jù)以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些同學(xué)腦子也很聰慧，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)愛好都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)學(xué)問變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生;

對于這部分同學(xué)，我預(yù)備從三個方面做好同學(xué)思想工作：

其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易;

其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)愛好;

其三，盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性;以此來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

敬重認(rèn)知規(guī)律，由易到難，提高后進(jìn)生的自信念。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費(fèi)勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不樂觀的重要緣由。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但經(jīng)常是付出與回報(bào)不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得全無。

對于這些同學(xué)首先找出他們的優(yōu)勢，提高自信。這些同學(xué)可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的樂觀性;

其次降低難度，提高自信;部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體會不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。我在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。

三、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問擴(kuò)綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培育，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的同學(xué)帶動2—3名差生，在關(guān)心別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)歡樂。

在課下要求他們建立學(xué)習(xí)方案，有方案的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的獵取，老師要多給與關(guān)心，在他們遇到問題是給與準(zhǔn)時的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些同學(xué)的進(jìn)展。

培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022篇2這學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的進(jìn)展的原則，仔細(xì)做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但在不少老師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指同學(xué)成果拔尖的同學(xué)。(也被稱為“尖子生”)。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——那里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本領(lǐng)都優(yōu)于同齡人的同學(xué)。培育“優(yōu)生”的意義是不言而喻的?！八仞B(yǎng)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面對全體同學(xué)，又針對每一個同學(xué)的共性特點(diǎn)的教育。盡可能挖掘并進(jìn)展每一個同學(xué)的潛力，讓盡可能多的同學(xué)在各方面都獲得幻想的進(jìn)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)說這也是“素養(yǎng)教育”的題中應(yīng)有之義。

以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必需每一個“優(yōu)生”都是如此。

二、培育優(yōu)生的詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立幻想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自我的使命。

一般說來，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛護(hù)和進(jìn)展。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往熟悉不夠，對自我的人格修養(yǎng)、學(xué)問框架、本領(lǐng)結(jié)構(gòu)等綜合素養(yǎng)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的進(jìn)展?jié)摿κ煜げ蛔恪绱说鹊?，都阻礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進(jìn)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動，正確全面地熟悉自我，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自我。

2、激勵“優(yōu)生”超越自我。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)覺并進(jìn)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì);二是鼓舞他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

3、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往心情低落、悲觀絕望，個別同學(xué)甚至對前途失去信念。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素養(yǎng)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培育的一個極為重要的資料。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不行將“優(yōu)生”在上特別化，而應(yīng)與其他同學(xué)一視同仁?！皟?yōu)生”平常就和一般同學(xué)一樣，也就避開了某種情景下可能消失的“失落感”;其次，“優(yōu)生”擔(dān)當(dāng)同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機(jī)制;另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分;最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培育“優(yōu)生”制造本領(lǐng)。

培育同學(xué)制造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的本領(lǐng)特別是制造本領(lǐng)的要求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否定、自立思索、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨(dú)特方法到作文時的新奇構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班領(lǐng)導(dǎo)工作到進(jìn)取參加各類課余科技活動……只要同學(xué)具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造本領(lǐng)熬煉的機(jī)會是無處不在無時不有的。

三、了解把握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

(一)自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

(二)逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自我的輕視，所以后進(jìn)生的.言行一般較偏激。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向老師反映情景是“出賣伴侶”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的構(gòu)成，當(dāng)然與家庭、社會和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自我的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點(diǎn)：

(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本領(lǐng)。

(2)讓后進(jìn)生獲得勝利。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自我的才能，充分展現(xiàn)自我的特長。在選班領(lǐng)導(dǎo)時應(yīng)加以討論，讓他們也能擔(dān)當(dāng)必需職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng)

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必需的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、簡單、艱難的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù)、急躁地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022篇3一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

二、實(shí)行有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展現(xiàn)的機(jī)會，多制造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、支配座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不一樣層次同學(xué)的需要。

4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對大多數(shù)同學(xué)，貼合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評留意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答;解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思奇妙，新