《司馬光》課件優(yōu)秀版

24司馬光24司馬光1NE走進課文NE走進課文2走進課文司馬光砸缸?？匆姶笃聊簧系倪@幅畫，大家會想起哪個故事呢？走進課文司馬光砸缸。看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起哪個故事3教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。這句話還告訴我們什么？例句：很多風(fēng)格都是男女皆宜。挺（挺?。ㄍαⅲüP挺）例句：很多風(fēng)格都是男女皆宜。眾皆(jiē)棄去，光持石擊甕破之，水迸(bèng)②，兒得活。一兒登甕，足跌沒水中。答：光生七歲，與群兒戲于庭。力；（1）“眾”的結(jié)構(gòu)是（），組詞為（）。（3）“持”的音序是（），音節(jié)是（）?！锓戳x詞：皆——獨活——死棄——留奔（奔跑）（奔向）（投奔）教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。場。走進課文這個故事發(fā)生在司馬光小時候，那年他多大？（七歲）大家是怎么知道的？答：光生七歲，與群兒戲于庭。這句話還告訴我們什么？事情發(fā)生的地點？這群孩子在做什么？哪個字能說明？“庭”“戲”“群兒”教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。走進課文這個故4走進課文一兒登甕，足跌沒水中。問：原來，院子里有個大家伙，是什么？答：甕眾皆棄去，光持石擊甕破之。大家了解了哪些字的意思？“皆”“棄”“去”“持”“擊”“破”……走進課文一兒登甕，足跌沒水中。問：原來，院子里有個大家伙，是5走進課文水迸，兒得活。兒得活得活：得救。孩子得救了，真是讓人松了一口氣。我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！走進課文水迸，兒得活。兒得活孩子得救了，真是讓人松了一口6走進課文走進課文7WO講解分析WO講解分析8字義：①主管、操作；②官署名稱；③視察；④姓。辨字組詞：司（司令）（司馬）（司令官）飼（飼料）（飼養(yǎng)）（飼養(yǎng)員）造句：今天，我們在軍區(qū)見到了司令官。會寫的字sī字義：①主管、操作；②官署名稱；③視察；會寫的字sī9字義：①堂階前的院子；②廳堂；③審判案件的處所或機構(gòu)；④古同“廷”，朝廷。辨字組詞：庭（家庭）（庭院）（法庭）挺（挺?。ㄍαⅲüP挺）造句：我家住在農(nóng)村，家里有個大庭院。會寫的字tíng字義：①堂階前的院子；②廳堂；③審判案件會寫的字tíng10字義：①上、升；②踩、踐踏、腳向下用力；③記載；④谷物成熟。辨字組詞：登（登上）（登頂）（登載）凳（凳子）（桌凳）（木凳）造句：王小明同學(xué)登山時，把自己的書包刮壞了。會寫的字dēng字義：①上、升；②踩、踐踏、腳向下用會寫的字dēng11字義：①摔；②下降，低落；③頓足，跺；④疾行。辨字組詞：跌（跌落）（跌倒）（跌下）跑（跑步）（跑操）（跑開）造句：幼兒在學(xué)走路時常常跌倒。會寫的字diē字義：①摔；②下降，低落；③頓足，跺；會寫的字diē12字義：①許多：與“寡”相對；②許多人。辨字組詞：眾（眾人）（群眾）（大眾）從（從頭）（從來）（跟從）造句：眾人面前，在臺上表演的孩子們并不怯場。會寫的字zhòng字義：①許多：與“寡”相對；②許多人。會寫的字zhòng13字義：舍去，扔掉。辨字組詞：棄（丟棄）（拋棄）（遺棄）奔（奔跑）（奔向）（投奔）造句：她不愿意丟棄那些書。會寫的字qì字義：舍去，扔掉。會寫的字qì14字義：①拿著，握住；②遵守不變；③主張，

掌管；④對待、處理(對待自己)。

辨字組詞：持（持家）（堅持）（持續(xù)）

峙（對峙）（兩峰相峙）造句：他手持一把玩具長刀，把自己當(dāng)成俠

客。會寫的字chí字義：①拿著，握?。虎谧袷夭蛔?；③主張，15詞語累積庭：庭院。甕：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。詞語累積庭：庭院。16近反義詞辨析★近義詞：登——攀擊——打★反義詞：皆——獨活——死棄——留辨析：皆——獨皆：引申為副詞“都”，“全”。獨：獨自。例句：很多風(fēng)格都是男女皆宜。近反義詞辨析★近義詞：登——攀擊——打17句段導(dǎo)讀

群兒戲于庭，一兒登甕(wèng)①，足跌沒水中。眾皆(jiē)棄去，光持石擊甕破之，水迸(bèng)②，兒得活。①甕：一種盛東西的陶器，腹部較大，這里特指陶制大水缸。②迸：向外濺出或噴射。

詩句點明了事件發(fā)生的地點和整個事件的經(jīng)過。有一次，司馬光和一群小朋友在庭院里玩耍，一個小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，別的孩子都嚇跑了，司馬光卻鎮(zhèn)靜地拿起一塊石頭猛擊水缸。水缸破了，水流出來，小孩因此的救。句段導(dǎo)讀群兒戲于庭，一兒登甕(wèng)①，足跌沒水中18課文點評

這是一篇淺顯的文言文，通過司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜，肯動腦筋的品質(zhì)。因為學(xué)生是初次接觸文言文，教學(xué)前，應(yīng)讓孩子們知道：我國是一個文明古國，有悠久的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文化藝術(shù)瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來的。學(xué)習(xí)一點淺顯的文言文，可以提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。課上教師注重了文言文的朗讀指導(dǎo)，為學(xué)生理解文言文內(nèi)容做了鋪墊。最后，教師為訓(xùn)練學(xué)生的語言總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生試著復(fù)述課文，學(xué)生的語言組織概括能力會得到提高。課文點評這是一篇淺顯的文言文，通過司馬光砸缸救友的故事19習(xí)題設(shè)計HERE習(xí)題設(shè)計HERE201.比一比，再組詞。2.按要求填空。同步課堂持（）登（）眾（）庭（）寺（）凳（）從（）挺（）（1）“眾”的結(jié)構(gòu)是（），組詞為（）。（2）“登”的偏旁是（），共（）畫。（3）“持”的音序是（），音節(jié)是（）。堅持寺院登上凳子眾人從前庭院挺立上下結(jié)構(gòu)眾人癶12Cchí1.比一比，再組詞。2.按要求填空。同步課堂持（211.看拼音，寫詞語。tíngyuàndiēdǎozhòngrénshǒuchí2.填空。庭院跌倒眾人手持課后鞏固（1）群兒戲于庭，_____________，__________________。（2）眾皆棄去，光持石擊甕破之，_____________________。（3）《司馬光》選自___________________。一兒登甕足跌沒水中水迸，兒得活《宋史·司馬光傳》1.看拼音，寫詞語。tíngyuàndiēdǎo2224司馬光24司馬光23NE走進課文NE走進課文24走進課文司馬光砸缸?？匆姶笃聊簧系倪@幅畫，大家會想起哪個故事呢？走進課文司馬光砸缸?？匆姶笃聊簧系倪@幅畫，大家會想起哪個故事25教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。這句話還告訴我們什么？例句：很多風(fēng)格都是男女皆宜。挺（挺住）（挺立）（筆挺）例句：很多風(fēng)格都是男女皆宜。眾皆(jiē)棄去，光持石擊甕破之，水迸(bèng)②，兒得活。一兒登甕，足跌沒水中。答：光生七歲，與群兒戲于庭。力；（1）“眾”的結(jié)構(gòu)是（），組詞為（）。（3）“持”的音序是（），音節(jié)是（）?！锓戳x詞：皆——獨活——死棄——留奔（奔跑）（奔向）（投奔）教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。場。走進課文這個故事發(fā)生在司馬光小時候，那年他多大？（七歲）大家是怎么知道的？答：光生七歲，與群兒戲于庭。這句話還告訴我們什么？事情發(fā)生的地點？這群孩子在做什么？哪個字能說明？“庭”“戲”“群兒”教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。走進課文這個故26走進課文一兒登甕，足跌沒水中。問：原來，院子里有個大家伙，是什么？答：甕眾皆棄去，光持石擊甕破之。大家了解了哪些字的意思？“皆”“棄”“去”“持”“擊”“破”……走進課文一兒登甕，足跌沒水中。問：原來，院子里有個大家伙，是27走進課文水迸，兒得活。兒得活得活：得救。孩子得救了，真是讓人松了一口氣。我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！走進課文水迸，兒得活。兒得活孩子得救了，真是讓人松了一口28走進課文走進課文29WO講解分析WO講解分析30字義：①主管、操作；②官署名稱；③視察；④姓。辨字組詞：司（司令）（司馬）（司令官）飼（飼料）（飼養(yǎng)）（飼養(yǎng)員）造句：今天，我們在軍區(qū)見到了司令官。會寫的字sī字義：①主管、操作；②官署名稱；③視察；會寫的字sī31字義：①堂階前的院子；②廳堂；③審判案件的處所或機構(gòu)；④古同“廷”，朝廷。辨字組詞：庭（家庭）（庭院）（法庭）挺（挺?。ㄍαⅲüP挺）造句：我家住在農(nóng)村，家里有個大庭院。會寫的字tíng字義：①堂階前的院子；②廳堂；③審判案件會寫的字tíng32字義：①上、升；②踩、踐踏、腳向下用力；③記載；④谷物成熟。辨字組詞：登（登上）（登頂）（登載）凳（凳子）（桌凳）（木凳）造句：王小明同學(xué)登山時，把自己的書包刮壞了。會寫的字dēng字義：①上、升；②踩、踐踏、腳向下用會寫的字dēng33字義：①摔；②下降，低落；③頓足，跺；④疾行。辨字組詞：跌（跌落）（跌倒）（跌下）跑（跑步）（跑操）（跑開）造句：幼兒在學(xué)走路時常常跌倒。會寫的字diē字義：①摔；②下降，低落；③頓足，跺；會寫的字diē34字義：①許多：與“寡”相對；②許多人。辨字組詞：眾（眾人）（群眾）（大眾）從（從頭）（從來）（跟從）造句：眾人面前，在臺上表演的孩子們并不怯場。會寫的字zhòng字義：①許多：與“寡”相對；②許多人。會寫的字zhòng35字義：舍去，扔掉。辨字組詞：棄（丟棄）（拋棄）（遺棄）奔（奔跑）（奔向）（投奔）造句：她不愿意丟棄那些書。會寫的字qì字義：舍去，扔掉。會寫的字qì36字義：①拿著，握?。虎谧袷夭蛔儯虎壑鲝?，

掌管；④對待、處理(對待自己)。

辨字組詞：持（持家）（堅持）（持續(xù)）

峙（對峙）（兩峰相峙）造句：他手持一把玩具長刀，把自己當(dāng)成俠

客。會寫的字chí字義：①拿著，握??；②遵守不變；③主張，37詞語累積庭：庭院。甕：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。詞語累積庭：庭院。38近反義詞辨析★近義詞：登——攀擊——打★反義詞：皆——獨活——死棄——留辨析：皆——獨皆：引申為副詞“都”，“全”。獨：獨自。例句：很多風(fēng)格都是男女皆宜。近反義詞辨析★近義詞：登——攀擊——打39句段導(dǎo)讀

群兒戲于庭，一兒登甕(wèng)①，足跌沒水中。眾皆(jiē)棄去，光持石擊甕破之，水迸(bèng)②，兒得活。①甕：一種盛東西的陶器，腹部較大，這里特指陶制大水缸。②迸：向外濺出或噴射。

詩句點明了事件發(fā)生的地點和整個事件的經(jīng)過。有一次，司馬光和一群小朋友在庭院里玩耍，一個小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，別的孩子都嚇跑了，司馬光卻鎮(zhèn)靜地拿起一塊石頭猛擊水缸。水缸破了，水流出來，小孩因此的救。句段導(dǎo)讀群兒戲于庭，一兒登甕(wèng)①，足跌沒水中40課文點評

這是一篇淺顯的文言文，通過司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜，肯動腦筋的品質(zhì)。因為學(xué)生是初次接觸文言文，教學(xué)前，應(yīng)讓孩子們知道：我國是一個文明古國，有悠久的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文化藝術(shù)瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來的。學(xué)習(xí)一點淺顯的文言文，可以提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)時，教師還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。課上教師注重了文言文的朗讀指導(dǎo)，為學(xué)生理解文言文內(nèi)容做了鋪墊。最后，教師為訓(xùn)練學(xué)生的語言總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生試著復(fù)述課文，學(xué)生的語言組織概括能力會得到提高。課文點評這是一篇淺顯的文言文，通過司