初中語文部編版九年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作一：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》課件(完美版)

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫有哪些要求？（忠于原文，圍繞中心選擇合適的擴(kuò)寫點(diǎn)。）2、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫的技巧，理解不同體裁的文章在擴(kuò)寫時(shí)有不同的要求。

3、根據(jù)提供的材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫這是我們上冊(cè)書學(xué)習(xí)改寫的時(shí)候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫這是我們上冊(cè)書學(xué)習(xí)改寫的時(shí)候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫對(duì)比閱讀《女媧造人》原文俗說開天辟辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也。女媧造人對(duì)比閱讀《女媧造人》原文女媧造人女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂

天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。有一天，女媧行走在這片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。添一點(diǎn)兒什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)水池旁邊蹲下來。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。后來，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代延續(xù)下來，并且一天比一天增多了。女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂對(duì)比閱讀守株待兔（原文）宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。守株待兔對(duì)比閱讀守株待兔（原文）守株待兔

《守株待兔》擴(kuò)寫宋國有一個(gè)農(nóng)夫，每天清晨，他都會(huì)去田里給秧苗澆水、施肥、鋤草。有一天，天特別的熱，太陽火辣辣地照在頭頂上，農(nóng)夫剛鋤完草，用手擦了擦額頭上豆大的汗珠，自言自語地說：“鋤草真是累啊，唉！什么時(shí)候能讓我輕輕松松地賺點(diǎn)錢呢？”說著，便靠在田邊的一棵枯樹樁旁，掏出口袋里的旱煙，悠閑地抽著，還快樂地哼著小曲，真是自由自在啊！忽然，草叢里傳來“窸窸窣窣”的聲音，接著便看見一只小白兔從樹林中飛奔過來，大概是有什么猛獸在追吧，小兔子慌不擇路，竟然一頭撞在農(nóng)夫身邊的樹樁上，死了。農(nóng)夫頓時(shí)來了精神，“哈哈，今天運(yùn)氣真是不錯(cuò)，竟然白白撿了一只兔子。嗯嗯，如果每天有一只兔子撞在我的樹樁上，我是不是就不用這么辛苦的種地了?。咳绻莾芍?，三只，哈哈，我可發(fā)大財(cái)了！”從此以后，農(nóng)夫每天天一亮，就守在樹樁旁，等待著兔子們撞死在這里?？墒牵@樣的好事哪能天天有?。哭r(nóng)夫等啊等，一連好幾天過去了，也沒有再來一只兔子。鄰居們紛紛勸說：“你趕緊給地里的秧苗鋤鋤草吧，看看你地里的雜草都長得那么高了。”農(nóng)夫?qū)︵従诱f：“那多累呀，我這棵樹樁可是會(huì)給我?guī)砀獾模　编従觽兟犃?，再也沒有人勸他了。不知不覺一年過去了，農(nóng)夫再也沒有見到一只跑出來撞在樹樁上的兔子?！妒刂甏谩窋U(kuò)寫此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類、賞識(shí)類、表揚(yáng)類、提醒類、勸誡類、鼓勵(lì)類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識(shí)類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚(yáng)類1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，導(dǎo)入新課

擴(kuò)寫就是對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)的文章。今天，我們來學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。閱讀文本，思考下列問題。1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)有哪些不同？導(dǎo)入新課擴(kuò)寫就是對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章課堂小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？像剛才看到的文章《女媧造人》一樣，這種對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。課堂小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？

特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。

首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的題材，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。

其次要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。一篇文章，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的店，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫重點(diǎn)不同。2、擴(kuò)寫有哪些要求？特別注意文章內(nèi)容的一致和3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章。擴(kuò)寫時(shí)應(yīng)忠于原文的中心思

想和人物形象，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)

節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等。（2）說明性文章。擴(kuò)寫時(shí)要忠于原文的說明對(duì)象，

在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，

豐富對(duì)說明對(duì)象的介紹。（3）議論性文章。擴(kuò)寫時(shí)要忠于原文的觀點(diǎn)，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章寫作實(shí)踐一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：擴(kuò)句成段時(shí)要先為三個(gè)突出特點(diǎn)舉例，針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，然后圍繞對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)例子作具體的分析。寫作實(shí)踐一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩歌的認(rèn)此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！3、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，思路導(dǎo)航

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。思路導(dǎo)航：1、閱讀原文，抓住要點(diǎn)。2、圍繞中心，選擇內(nèi)容。3、展開想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。例文欣賞：

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，它以抒情的方式,通過有節(jié)奏、有韻律的語言，高度集中地反映現(xiàn)實(shí)生活。詩歌有三個(gè)特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。古詩中常用的借物（景）抒情、托物言志就是這個(gè)意思。思路導(dǎo)航詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)

二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，非常講究字詞的錘煉，賈島反復(fù)選擇“推敲”兩個(gè)字就是最明顯的例子?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩行運(yùn)用：“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動(dòng)態(tài)寫了出來，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下。展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢(shì)；中間兩行“如海”“如舟”的兩個(gè)比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對(duì)詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對(duì)仗、句式排列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。例如《蕭紅墓畔口占》“走六小時(shí)寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話”。節(jié)奏整齊，雙行末尾押a韻。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。寫作實(shí)踐二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公寫作指導(dǎo)提示：1.下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理及場(chǎng)面的描寫，力求生動(dòng)。3.寫好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫的方法。

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。找中心：誰干什么。發(fā)揮想象，重耳，鄉(xiāng)下人，狐偃，當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理及場(chǎng)面的描寫。寫作指導(dǎo)提示：重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍。4、××說得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，天賜的土地

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯割據(jù)中原。整個(gè)中原地區(qū)暗潮涌動(dòng)，人心惶惶，不斷崛起的政權(quán)又頃時(shí)覆滅。近日晉獻(xiàn)公西去，一時(shí)間晉國內(nèi)情慌亂。晉公子重耳被迫逃難。衛(wèi)國境內(nèi)，在一個(gè)崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上有幾輛不起眼的馬車徐徐而行?！爱?dāng)真是天不助我重耳也！在衛(wèi)國屢屢碰壁也就罷了，如今竟還落到了食不飽、寢不足的地步?！币性隈R車上的青衣男子——晉國逃難在外的公子重耳幽幽嘆了口氣。狐堰看著微微流露些傷感情緒的重耳說：“公子，前面就是五鹿了。”重耳點(diǎn)了點(diǎn)頭以作回應(yīng)。狐堰走出馬車，向正趕車的車夫說道：“在前方的村莊停下尋些食物罷?！避嚪驊?yīng)下，揮了揮鞭子加快速度。不遠(yuǎn)處橫著一個(gè)蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)，隔著很遠(yuǎn)便能看見茅屋頂上“千瘡百孔”，土地亦是貧瘠。重耳幾人下了馬車，向里行了幾步，便見到了一位在屋前癡望著土地的老農(nóng)?！袄先思?，我等是路過的行人。腹中實(shí)在饑渴難忍，還望老人家能慷慨贈(zèng)予我等些吃食。”重耳微傾著身子，上前搭話。老農(nóng)瞥了重耳一眼，望著周遭稀稀拉拉的麥苗，長嘆了一口氣。天賜的土地

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個(gè)年輕人些什么呢？最終只得從地上抓了一把黃土，苦笑著遞給了重耳。屈辱、憤怒以及被戲耍的羞惱在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦。他不明白老農(nóng)此番舉動(dòng)的意義，只覺得連這一個(gè)尋常農(nóng)民都要騎到他的頭上。“我好言相求，你，你怎敢如此戲耍于我！”他瞪大了眼睛，看著眼前那塊老農(nóng)遞來的土坷垃，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下一旁的馬鞭，欲向那老農(nóng)揮去。“公子不可！”一同前來的狐偃立刻制止了重耳。“土地是一個(gè)國家乃至黎民百姓之本，上天是要借老伯之手贈(zèng)予你。正是我們建立國家的預(yù)兆??！”一語驚醒夢(mèng)中人。重耳悟出其中深意，當(dāng)即手捧黃土，鄭重磕頭跪拜，并細(xì)細(xì)收入車中。一行人拜別老農(nóng)，又上馬奔向遠(yuǎn)方。似乎是那一把黃土再一次點(diǎn)燃喚起了他們藏于饑寒背后的斗志，使他們心中的目標(biāo)愈發(fā)堅(jiān)定而明晰，建立起一個(gè)更加強(qiáng)大的國家。夕陽沒入天際，月光越過山頭。老農(nóng)看著馬蹄卷起的漫天塵土彌漫消逝在空中。直到那車隊(duì)消失在山的盡頭，他才隱隱約約地感覺到，一個(gè)新的強(qiáng)盛國家，必將悄然崛起。

寫作實(shí)踐三閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“荀有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。

作業(yè)布置提示：1、閱讀所給材料，看看論述的主要觀點(diǎn)是什么。2、議論文擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。仔細(xì)思考有哪些事實(shí)方面的、道理方面的材料可以作為論據(jù)。3、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。在論證結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個(gè)分論點(diǎn)，從不同的方面和角度進(jìn)行論證。作業(yè)布置寫作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點(diǎn)是什么？主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫時(shí)，可以分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落的要點(diǎn)是什么？2、議論文擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3、注意根據(jù)所論述的要點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。4、下筆成文。寫作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點(diǎn)是什學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

閱讀原文，抓住要點(diǎn)

弄清關(guān)系，把握中心

圍繞中心，確定內(nèi)容

展開想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫感謝收看人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件感謝收看人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫有哪些要求？（忠于原文，圍繞中心選擇合適的擴(kuò)寫點(diǎn)。）2、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫的技巧，理解不同體裁的文章在擴(kuò)寫時(shí)有不同的要求。

3、根據(jù)提供的材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫這是我們上冊(cè)書學(xué)習(xí)改寫的時(shí)候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫這是我們上冊(cè)書學(xué)習(xí)改寫的時(shí)候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫對(duì)比閱讀《女媧造人》原文俗說開天辟辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也。女媧造人對(duì)比閱讀《女媧造人》原文女媧造人女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂

天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。有一天，女媧行走在這片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。添一點(diǎn)兒什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)水池旁邊蹲下來。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。后來，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代延續(xù)下來，并且一天比一天增多了。女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂對(duì)比閱讀守株待兔（原文）宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。守株待兔對(duì)比閱讀守株待兔（原文）守株待兔

《守株待兔》擴(kuò)寫宋國有一個(gè)農(nóng)夫，每天清晨，他都會(huì)去田里給秧苗澆水、施肥、鋤草。有一天，天特別的熱，太陽火辣辣地照在頭頂上，農(nóng)夫剛鋤完草，用手擦了擦額頭上豆大的汗珠，自言自語地說：“鋤草真是累啊，唉！什么時(shí)候能讓我輕輕松松地賺點(diǎn)錢呢？”說著，便靠在田邊的一棵枯樹樁旁，掏出口袋里的旱煙，悠閑地抽著，還快樂地哼著小曲，真是自由自在啊！忽然，草叢里傳來“窸窸窣窣”的聲音，接著便看見一只小白兔從樹林中飛奔過來，大概是有什么猛獸在追吧，小兔子慌不擇路，竟然一頭撞在農(nóng)夫身邊的樹樁上，死了。農(nóng)夫頓時(shí)來了精神，“哈哈，今天運(yùn)氣真是不錯(cuò)，竟然白白撿了一只兔子。嗯嗯，如果每天有一只兔子撞在我的樹樁上，我是不是就不用這么辛苦的種地了??？如果是兩只，三只，哈哈，我可發(fā)大財(cái)了！”從此以后，農(nóng)夫每天天一亮，就守在樹樁旁，等待著兔子們撞死在這里。可是，這樣的好事哪能天天有??？農(nóng)夫等啊等，一連好幾天過去了，也沒有再來一只兔子。鄰居們紛紛勸說：“你趕緊給地里的秧苗鋤鋤草吧，看看你地里的雜草都長得那么高了?！鞭r(nóng)夫?qū)︵従诱f：“那多累呀，我這棵樹樁可是會(huì)給我?guī)砀獾?！”鄰居們聽了，再也沒有人勸他了。不知不覺一年過去了，農(nóng)夫再也沒有見到一只跑出來撞在樹樁上的兔子?！妒刂甏谩窋U(kuò)寫此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類、賞識(shí)類、表揚(yáng)類、提醒類、勸誡類、鼓勵(lì)類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識(shí)類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚(yáng)類1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，導(dǎo)入新課

擴(kuò)寫就是對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)的文章。今天，我們來學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。閱讀文本，思考下列問題。1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)有哪些不同？導(dǎo)入新課擴(kuò)寫就是對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章課堂小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？像剛才看到的文章《女媧造人》一樣，這種對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。課堂小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？

特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。

首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的題材，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。

其次要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。一篇文章，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的店，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫重點(diǎn)不同。2、擴(kuò)寫有哪些要求？特別注意文章內(nèi)容的一致和3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章。擴(kuò)寫時(shí)應(yīng)忠于原文的中心思

想和人物形象，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)

節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等。（2）說明性文章。擴(kuò)寫時(shí)要忠于原文的說明對(duì)象，

在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，

豐富對(duì)說明對(duì)象的介紹。（3）議論性文章。擴(kuò)寫時(shí)要忠于原文的觀點(diǎn)，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章寫作實(shí)踐一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：擴(kuò)句成段時(shí)要先為三個(gè)突出特點(diǎn)舉例，針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦樱缓髧@對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)例子作具體的分析。寫作實(shí)踐一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩歌的認(rèn)此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！3、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，思路導(dǎo)航

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。思路導(dǎo)航：1、閱讀原文，抓住要點(diǎn)。2、圍繞中心，選擇內(nèi)容。3、展開想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。例文欣賞：

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，它以抒情的方式,通過有節(jié)奏、有韻律的語言，高度集中地反映現(xiàn)實(shí)生活。詩歌有三個(gè)特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。古詩中常用的借物（景）抒情、托物言志就是這個(gè)意思。思路導(dǎo)航詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)

二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，非常講究字詞的錘煉，賈島反復(fù)選擇“推敲”兩個(gè)字就是最明顯的例子?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩行運(yùn)用：“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動(dòng)態(tài)寫了出來，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下。展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢(shì)；中間兩行“如海”“如舟”的兩個(gè)比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對(duì)詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對(duì)仗、句式排列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。例如《蕭紅墓畔口占》“走六小時(shí)寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話”。節(jié)奏整齊，雙行末尾押a韻。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。寫作實(shí)踐二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公寫作指導(dǎo)提示：1.下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理及場(chǎng)面的描寫，力求生動(dòng)。3.寫好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫的方法。

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。找中心：誰干什么。發(fā)揮想象，重耳，鄉(xiāng)下人，狐偃，當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理及場(chǎng)面的描寫。寫作指導(dǎo)提示：重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍。4、××說得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，天賜的土地

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯割據(jù)中原。整個(gè)中原地區(qū)暗潮涌動(dòng)，人心惶惶，不斷崛起的政權(quán)又頃時(shí)覆滅。近日晉獻(xiàn)公西去，一時(shí)間晉國內(nèi)情慌亂。晉公子重耳被迫逃難。衛(wèi)國境內(nèi)，在一個(gè)崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上有幾輛不起眼的馬車徐徐而行。“當(dāng)真是天不助我重耳也！在衛(wèi)國屢屢碰壁也就罷了，如今竟還落到了食不