四年級下冊語文課件 第六單元《21 蘆花鞋》部編版

第六單元第21課蘆花鞋部編版語文四年級下冊第六單元第21課蘆花鞋部編版語文四年級下冊學(xué)習(xí)目標1.認識“搓、葵”等7個生字，正確讀寫詞語。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，為每個部分列出小標題；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。3.準確把握人物形象，感受青銅一家淳樸、善良的品格。學(xué)習(xí)目標1.認識“搓、葵”等7個生字，正確讀寫詞語。同學(xué)們，一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進大麥地，走進《蘆花鞋》。導(dǎo)入新知蘆花鞋同學(xué)們，一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個好故事蘆花鞋蘆花鞋曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小說《草房子》《根鳥》《細米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當當”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。簡介作者曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小

課文節(jié)選自《青銅葵花》，《青銅葵花》是愛的故事。這部書，把我們帶進雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的一個沁人心脾的純美境界。了解《青銅葵花》課文節(jié)選自《青銅葵花》，《青銅葵花》是愛的故事。這部書，

作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美——大美，將美寫到極致;作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美——1.默讀課文，為每個部分列出小標題，和同桌交流印象最深的內(nèi)容。研讀課文1.默讀課文，為每個部分列出小標題，和同桌交流印象最深的內(nèi)容2.從文中找出描寫蘆花鞋外形及制作工序的句子，說一說蘆花鞋給你留下了什么印象。（1）你喜歡蘆花鞋嗎？為什么喜歡/不喜歡？（2）文中的“蘆花鞋”有沒有什么特殊含義？它在文中起什么作用？（3）你有沒有對一雙鞋或一個物件有過如此深的記憶？跟同桌交流。2.從文中找出描寫蘆花鞋外形及制作工序的句子，說一說蘆花鞋給3.找出文中對人物描寫的句子，分析并學(xué)會運用這些人物描寫方法。（1）青銅拿著一只大布口袋，鉆進蘆葦蕩的深處……一起走進蘆葦蕩。（2）妹妹……總是喊“哥，這兒有一穗！”這里運用了動作描寫，主要寫青銅摘蘆花的過程3.找出文中對人物描寫的句子，分析并學(xué)會運用這些人物描寫方法4.語言描寫，請同學(xué)們從文中找出其他語言描寫的句子，分角色朗讀。①奶奶對青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了?！雹诎职謰寢屢捕紝η嚆~說：“剩下的……自家人穿?！雹勰侨伺艿角嚆~跟前，說：“我看到他……賣的嗎？”4.語言描寫，請同學(xué)們從文中找出其他語言描寫的句子，分角色朗學(xué)習(xí)人物描寫方法，學(xué)生選擇一個熟悉的人物進行描寫。學(xué)習(xí)人物描寫方法，學(xué)生選擇一個熟悉的人物進行描寫。你覺得文中這個片段所呈現(xiàn)出來的美表現(xiàn)在哪些方面?感悟“美”你覺得文中這個片段所呈現(xiàn)出來的美表現(xiàn)在哪些方面?感悟“美”1.欣賞景之美。讀第七自然段，說說讀后感受。1.欣賞景之美。讀第七自然段，說說讀后感受。2.欣賞物之美。我們一起來看一看美麗的蘆花鞋。深情地讀一讀。還有什么最美?2.欣賞物之美。我們一起來看一看美麗的蘆花鞋。深情地讀一讀。這些美的事物就像一顆顆美麗的珍珠留在我們的記憶深處，它不僅展示了事物本身的美，更是人性美的展示。小結(jié)：這些美的事物就像一顆顆美麗的珍珠留在我們的記憶深處，它不僅展3.感受人性的美。你覺得書中哪個人物給你留下了最美麗的形象?他（她）具有怎樣的品格特點?此時的你，想對他（她）說些什么?3.感受人性的美。你覺得書中哪個人物給你留下了最美麗的形象?小說中這些美好的形象，無不體現(xiàn)著人性的光芒，他們之所以美，是因為他們心中有愛。聽了同學(xué)們的交流，我仿佛看到了一道由人間至愛構(gòu)成的最美的風(fēng)景。小結(jié)：小說中這些美好的形象，無不體現(xiàn)著人性的光芒，他們之所以美，是（1）作品欣賞到這里，老師想問同學(xué)們一個問題。誰來說說你在閱讀的過程中感到最難受的地方是哪里?對你有何啟示呢?4.感受美的思想。（1）作品欣賞到這里，老師想問同學(xué)們一個問題。誰來說說你在閱（2）你認為苦難和愛是美嗎?

每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者?！芪能帲?）你認為苦難和愛是美嗎?每一個時代的人，都有每一個時代

同學(xué)們，讀書是這般的美好，《蘆花鞋》讓我們發(fā)現(xiàn)了一個美的世界，也讓我們課下收獲了許多感動，讓我們課下帶著向往與追尋繼續(xù)閱讀完小說《青銅葵花》,讓我們的生活因閱讀而精彩。課堂總結(jié)同學(xué)們，讀書是這般的美好，《蘆花鞋》讓我們發(fā)現(xiàn)了一個美課后練習(xí)課后練習(xí)四年級下冊語文課件第六單元《21蘆花鞋》部編版四年級下冊語文課件第六單元《21蘆花鞋》部編版四年級下冊語文課件第六單元《21蘆花鞋》部編版再見再見第六單元第21課蘆花鞋部編版語文四年級下冊第六單元第21課蘆花鞋部編版語文四年級下冊學(xué)習(xí)目標1.認識“搓、葵”等7個生字，正確讀寫詞語。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，為每個部分列出小標題；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。3.準確把握人物形象，感受青銅一家淳樸、善良的品格。學(xué)習(xí)目標1.認識“搓、葵”等7個生字，正確讀寫詞語。同學(xué)們，一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進大麥地，走進《蘆花鞋》。導(dǎo)入新知蘆花鞋同學(xué)們，一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個好故事蘆花鞋蘆花鞋曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小說《草房子》《根鳥》《細米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當當”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。簡介作者曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小

課文節(jié)選自《青銅葵花》，《青銅葵花》是愛的故事。這部書，把我們帶進雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的一個沁人心脾的純美境界。了解《青銅葵花》課文節(jié)選自《青銅葵花》，《青銅葵花》是愛的故事。這部書，

作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美——大美，將美寫到極致;作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美——1.默讀課文，為每個部分列出小標題，和同桌交流印象最深的內(nèi)容。研讀課文1.默讀課文，為每個部分列出小標題，和同桌交流印象最深的內(nèi)容2.從文中找出描寫蘆花鞋外形及制作工序的句子，說一說蘆花鞋給你留下了什么印象。（1）你喜歡蘆花鞋嗎？為什么喜歡/不喜歡？（2）文中的“蘆花鞋”有沒有什么特殊含義？它在文中起什么作用？（3）你有沒有對一雙鞋或一個物件有過如此深的記憶？跟同桌交流。2.從文中找出描寫蘆花鞋外形及制作工序的句子，說一說蘆花鞋給3.找出文中對人物描寫的句子，分析并學(xué)會運用這些人物描寫方法。（1）青銅拿著一只大布口袋，鉆進蘆葦蕩的深處……一起走進蘆葦蕩。（2）妹妹……總是喊“哥，這兒有一穗！”這里運用了動作描寫，主要寫青銅摘蘆花的過程3.找出文中對人物描寫的句子，分析并學(xué)會運用這些人物描寫方法4.語言描寫，請同學(xué)們從文中找出其他語言描寫的句子，分角色朗讀。①奶奶對青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了。”②爸爸媽媽也都對青銅說：“剩下的……自家人穿。”③那人跑到青銅跟前，說：“我看到他……賣的嗎？”4.語言描寫，請同學(xué)們從文中找出其他語言描寫的句子，分角色朗學(xué)習(xí)人物描寫方法，學(xué)生選擇一個熟悉的人物進行描寫。學(xué)習(xí)人物描寫方法，學(xué)生選擇一個熟悉的人物進行描寫。你覺得文中這個片段所呈現(xiàn)出來的美表現(xiàn)在哪些方面?感悟“美”你覺得文中這個片段所呈現(xiàn)出來的美表現(xiàn)在哪些方面?感悟“美”1.欣賞景之美。讀第七自然段，說說讀后感受。1.欣賞景之美。讀第七自然段，說說讀后感受。2.欣賞物之美。我們一起來看一看美麗的蘆花鞋。深情地讀一讀。還有什么最美?2.欣賞物之美。我們一起來看一看美麗的蘆花鞋。深情地讀一讀。這些美的事物就像一顆顆美麗的珍珠留在我們的記憶深處，它不僅展示了事物本身的美，更是人性美的展示。小結(jié)：這些美的事物就像一顆顆美麗的珍珠留在我們的記憶深處，它不僅展3.感受人性的美。你覺得書中哪個人物給你留下了最美麗的形象?他（她）具有怎樣的品格特點?此時的你，想對他（她）說些什么?3.感受人性的美。你覺得書中哪個人物給你留下了最美麗的形象?小說中這些美好的形象，無不體現(xiàn)著人性的光芒，他們之所以美，是因為他們心中有愛。聽了同學(xué)們的交流，我仿佛看到了一道由人間至愛構(gòu)成的最美的風(fēng)景。小結(jié)：小說中這些美好的形象，無不體現(xiàn)著人性的光芒，他們之所以美，是（1）作品欣賞到這里，老師想問同學(xué)們一個問題。誰來說說你在閱讀的過程中感到最難受的地方是哪里?對你有何啟示呢?4.感受美的思想。（1）作品欣賞到這里，老師想問同學(xué)們一個問題。誰來說說你在閱（2）你認為苦難和愛是美嗎?

每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者?！芪能帲?）你認為苦難和愛是美嗎?每一個時代的人，都有每一個時代

同學(xué)們，