淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文

淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深化研究的文章。你寫論文時總是無從下筆？下面是我采集整理的淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文1摘要：小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)課程體系中重要的組成部分,對于學(xué)生美術(shù)知識的提升尤其是審美意識的培養(yǎng)特別重要。隨著教育理念的不斷發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為新教育理念下的共鳴?；诖吮尘?提升小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量、水平具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。課堂教學(xué)是課程教育的關(guān)鍵,提升課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)課程教育發(fā)展的有效措施。因而,本文將結(jié)合實(shí)踐,通過分析小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn),探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略,構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)措施,使其能夠有效地應(yīng)用在教學(xué)中,為今后小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的根據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略;美術(shù)教育教學(xué)引言很長一段時間內(nèi),在傳統(tǒng)教育理念的影響下,我國的教學(xué)過分注重學(xué)生的課程知識水平的提升,忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),進(jìn)而限制了學(xué)生的發(fā)展。隨著教育思想的發(fā)展,整個教育形勢發(fā)生了宏大的變化。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,[1]是當(dāng)前教育教學(xué)的最終目的。小學(xué)美術(shù)教育,對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、各種美學(xué)意識的養(yǎng)成特別關(guān)鍵,所以加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)特別必要。課堂教學(xué)有效性,是新教育思想對實(shí)踐教學(xué)的重要要求,即要求課程的教學(xué)經(jīng)過與學(xué)習(xí)經(jīng)過變得高效,對于教育發(fā)展有積極的促進(jìn)意義,這也體現(xiàn)了本文探究提升小學(xué)美術(shù)教育課課堂教學(xué)有效性的策略的必要性。為了探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略,本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)。1小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)1.1豐富性筆者以為小學(xué)美術(shù)教育最大的特點(diǎn)就是豐富性,主要體如今下面方面:首先,小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容主要就是培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受,對美的作品進(jìn)行鑒賞,教會學(xué)生一些簡單的繪畫以及作圖的技巧等。這體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的豐富性,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更為廣泛的知識,對學(xué)生美學(xué)意識的培養(yǎng)特別關(guān)鍵。其次,小學(xué)美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的課程,在開展的經(jīng)過中就較為靈敏,有諸多的教學(xué)活動以及教學(xué)環(huán)節(jié),這就突出了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)形式豐富性的特點(diǎn)。教學(xué)形式的豐富性,有利于小學(xué)美術(shù)教育的開展,能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對于教學(xué)的有效開展特別關(guān)鍵?？傮w來講,小學(xué)美術(shù)教育的豐富性,是今后小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的重點(diǎn),對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升特別關(guān)鍵,應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。1.2重要性小學(xué)美術(shù)教育還具有重要性的特點(diǎn),主要體如今下面兩個層面:首先,小學(xué)美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的課程教學(xué),對于整個小學(xué)課程教育體系而言特別關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時學(xué)習(xí)藝術(shù)性的課程,有利于活躍學(xué)生的思維以及激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,這有利于開展小學(xué)美術(shù)教育,對于整體層面的課程教學(xué)有一定的促進(jìn)意義,這也就體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教育的重要性。其次,從學(xué)生發(fā)展的層面而言,隨著時代的發(fā)展,社會對于人才的要求越來越高,尤其體如今對于個人綜合能力以及核心素養(yǎng)的要求方面,這就對教育教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)教育中,學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力以及可塑性,加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)意識的培養(yǎng),能夠有效促進(jìn)學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展,這同樣體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教育的重要性。總的來講,小學(xué)美術(shù)教育的重要性,要請教育工作者積極地開展教學(xué)研究,最大限度地促進(jìn)其發(fā)展。2提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略2.1引導(dǎo)性教學(xué)方法的應(yīng)用提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)的有效性,筆者以為首先就要從教學(xué)方法入手,即應(yīng)用引導(dǎo)性的教學(xué)方法。所謂引導(dǎo)性的教學(xué)方法,簡單而言,就是教師在教學(xué)經(jīng)過中不會直接告訴學(xué)生答案,而是通過不斷地引導(dǎo),使學(xué)生本人得出相應(yīng)的結(jié)論。例如,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,教師教學(xué)生一些繪圖的技巧,不要直接告訴學(xué)生怎樣去繪圖,而是引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生本人去嘗試,進(jìn)而讓學(xué)生在練習(xí)中把握技巧。引導(dǎo)教學(xué)方法的應(yīng)用,有利于課堂教學(xué)有效性的提升,首要就是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的能力,使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極地探索,學(xué)生在探索思維形式下展開學(xué)習(xí),能夠大大提升教學(xué)有效性。此外,引導(dǎo)性教學(xué)方法下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng),[3]使得學(xué)生能夠充分利用課余時間學(xué)習(xí),這也有利于提升課堂教學(xué)的有效性。2.2新型教學(xué)資源的應(yīng)用近年來,隨著技術(shù)的發(fā)展,大量的技術(shù)成果在教育教學(xué)中應(yīng)用,產(chǎn)生了諸多的新型教學(xué)資源,對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用?；诖?為了提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)的有效性,新型教學(xué)資源的應(yīng)用是一種有效的措施。常見的新型教學(xué)資源有視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源。例如,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)用視頻教學(xué)資源,讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻學(xué)習(xí)繪畫技巧,或者通過視頻感受精巧的圖片或者風(fēng)景。這種培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技巧以及美學(xué)意識的方式,能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升。此外,新型教學(xué)資源往往具有引導(dǎo)性的特點(diǎn),有利于學(xué)生探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。而且應(yīng)用新型的教學(xué)資源,能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),教學(xué)效果自然是特別理想的。3結(jié)語本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn),基于此探究了提升課堂教學(xué)有效性的策略?？傮w來講,課堂教學(xué)有效性的提升,對教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的能力培養(yǎng)特別重要,所以要重視課堂教學(xué)有效性的提升。參考文獻(xiàn)[1]蔣雯.提高中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)有效性的策略研究[J].群眾文藝,20xx(1):239-240.[2]邱春華.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升途徑[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育,20xx(6):123-124.[3]劉鵬程.新課程背景下小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法分析[J].新教育時代電子雜志(老師版),20xx(13).[4]王志峰.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升途徑[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,20xx(54).淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文2近年來，隨著課程改革的不斷深化開展，人們對怎樣提高語文課堂教學(xué)有效性的考慮也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效性教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的講解：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。〞1.什么是課堂教學(xué)？課堂教學(xué)是一個由外部的實(shí)在世界、內(nèi)部的心理世界以及行為世界三個層面所構(gòu)成的構(gòu)造系統(tǒng)。課堂教學(xué)是師生互動、生生互動的經(jīng)過，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：合作、探究、溝通的學(xué)習(xí)方式。2.什么是課堂教學(xué)的有效性？夸美紐斯講：“……假設(shè)沒有一個學(xué)生違犯本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力遭到抑制的情形了，每一個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展。〞有效是通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或發(fā)展?！坝行Ы虒W(xué)〞主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)〔時間、精神、努力〕，通過老師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是行之有效的教學(xué)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。3.在語文教學(xué)經(jīng)過中怎樣做才能使課堂有效呢3.1深鉆教材，備好課課堂教學(xué)效果怎樣，關(guān)鍵在于備課。由于備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。老師只要深化鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)效果。所以講備好課是有效課堂教學(xué)的前提，“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。〞這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，豐富本人的知識，來為每一堂課做準(zhǔn)備。那么怎樣才能備好課呢？備教材：老師在備課時要參閱老師用書，明確這節(jié)課的重點(diǎn)和目的?？紤]怎樣用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點(diǎn)，讓學(xué)生理解接受。備學(xué)生：老師還要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識經(jīng)歷，預(yù)見學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反響，想出解決的對策。備教案：老師在教案中充分考慮到學(xué)生可能提出哪些問題？老師應(yīng)該如何去回答、去解決？3.2上好課小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。小學(xué)語文學(xué)科是全面施行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，按（語文教學(xué)大綱）要求：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生有初步的聽、講、讀、寫能力；在聽、講、讀、寫經(jīng)過中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〞那么，怎樣上好小學(xué)語文課呢？小學(xué)語文課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)經(jīng)過，正所謂是實(shí)踐出真知?！?〕巧設(shè)導(dǎo)語、誘發(fā)學(xué)生的求知欲“好的開始，是成功的一半〞。常用的導(dǎo)入方式有：啟發(fā)導(dǎo)入；直觀演示導(dǎo)入；激發(fā)興趣導(dǎo)入；講故事導(dǎo)入等。不管使用哪種導(dǎo)入方式都要請教師準(zhǔn)備充分的相關(guān)資料，在開場講解課文前，能夠先以豐富生動的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)到整堂課的氣氛?！?〕講授知識應(yīng)注重將語文知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)語文教學(xué)中老師講解的知識要與學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)過，以及知識的運(yùn)用，使學(xué)生懂得知識真正的'價值，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而真正地喜歡上語文課?！?〕課堂講授中應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、講、讀、寫能力?！?〕寓教于樂、提高學(xué)生品德修養(yǎng)。4.老師要及時地進(jìn)行課堂教學(xué)反思專家們講過：要做一名反思型的老師，這是本人快速成長的重要方法。天天靜下心來，回首這一節(jié)課的程序和細(xì)節(jié)及整個流程，有哪些缺乏和優(yōu)點(diǎn)，及時寫好反思，一點(diǎn)一滴地積累教學(xué)經(jīng)歷，揚(yáng)長避短，日積月累，不斷提升了本人的教學(xué)水平。5.教學(xué)中正確處理好師生關(guān)系愛因斯坦講過：“使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于老師的德和才〞。假如學(xué)生喜歡你這個教師，就會“愛屋及烏〞，也會喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個方面。如何的教師是學(xué)生喜歡的教師呢？我想，尊重、相信、熱愛學(xué)生、性格溫和，談吐詼諧、富有愛心、學(xué)識淵博、真誠對待學(xué)生的教師，一定會是學(xué)生喜歡的教師。所以作為我們老師，就要不斷加強(qiáng)本人的個人魅力，做一個受學(xué)生尊敬、愛戴、喜歡的好教師。加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性是我們每一個教師所追尋的目的，所以在今后的語文教學(xué)中我們只要勤奮、刻苦、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩！淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文3有效的課堂教學(xué)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠在有限的時間獲得很好的教學(xué)效益，在教與學(xué)的雙向活動中，師生均能夠從沉重而漫長的時間負(fù)荷中解放出來，讓“時間就是效益〞成為現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生不再把物理學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，不再把物理學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，讓物理學(xué)習(xí)輕松高效。如何從物理教學(xué)本身特點(diǎn)中尋找突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，成為了每個物理老師都要深究的問題。為此，利用物理學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，從各個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實(shí)的物理課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，往往能夠提高物理課堂教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲1.用科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)情境。能夠用一些科學(xué)史料中的典型事例來創(chuàng)設(shè)情境。例如講長度測量時,老師能夠通過介紹“魯班木工尺的標(biāo)準(zhǔn)〞來創(chuàng)設(shè)情境。這種方法,其最大的特點(diǎn)是生動活潑、引人入勝,創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能積極進(jìn)行考慮,既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，也為課堂教學(xué)開了一個好頭。2.用生活中耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境。能夠用學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)情境。例如講“壓強(qiáng)〞一課時,首先讓學(xué)生想一個問題,人坐在板凳和沙發(fā)上,兩種情況下,舒適程度一樣嗎？進(jìn)而提出本課要討論的問題──壓強(qiáng)。學(xué)生用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題,使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。二、創(chuàng)設(shè)合適學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境能夠用適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境。例如在講汽化和液化一節(jié)課時,一開場做下面一個實(shí)驗(yàn)。在老師指導(dǎo)下,學(xué)生用酒精燈給試管中的水加熱,讓學(xué)生觀察時提出下面問題：水沸騰前、后出現(xiàn)的氣泡,體積有什么變化？水沸騰后繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高呢？假如撤去酒精燈水還能繼續(xù)沸騰嗎？學(xué)生們邊看演示，邊考慮問題,很自然地創(chuàng)設(shè)了問題情境。由此而知，在物理教學(xué)中，老師無論是在教學(xué)的整體經(jīng)過，還是在局部環(huán)節(jié)，都應(yīng)特別重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。要使刺激有新穎性，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，進(jìn)而為課堂教學(xué)施行和探究活動提供強(qiáng)有力的動力支點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入探索者的角色，真正介入到學(xué)習(xí)活動之中，把握知識，提高能力。三、合作探究，活躍課堂氣氛科學(xué)探究是學(xué)生介入式的學(xué)習(xí)活動，科學(xué)探究要浸透在教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和渴望，使學(xué)生體驗(yàn)探究樂趣，構(gòu)成和發(fā)展探究能力。1．實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中探究。實(shí)驗(yàn)課中，應(yīng)先提示學(xué)生怎樣做好實(shí)驗(yàn)計劃的制定和安排，自由設(shè)計實(shí)驗(yàn)，選擇好必要的器材，注意科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的不同方案進(jìn)行評估、溝通、揚(yáng)長避短。2．習(xí)題課教學(xué)中的探究。習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅讓學(xué)生穩(wěn)固知識、把握解題技巧，通過組織學(xué)生討論，辨析的探究活動，可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。四，習(xí)題設(shè)計,體驗(yàn)收獲的喜悅1.從教學(xué)目的上講，要循序漸進(jìn)，不要急于求成。2.從習(xí)題設(shè)計上講，要精編優(yōu)選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)3.從教學(xué)策略上講，要重視經(jīng)過分析，不要只重求得結(jié)果。4.從教學(xué)方法上講，要群言堂，不要一言堂。五、要提高課堂提問的有效性課堂提問要把握好頻度和坡度。在把一個問題分解為若干個小問題的時候，尤其要注意各小問題的坡度，要讓學(xué)生感遭到這樣分解的理由，并能自然地把各個階段的解決策略串聯(lián)起來而得到原問題的解決。新課程理念下的物理有效教學(xué)，以學(xué)生的探究為主，以學(xué)生得益多少為評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有固定的教學(xué)形式，沒有現(xiàn)成的教法和學(xué)法，需要我們廣大的物理老師共同的討論和研究。讓學(xué)生“動〞起來，讓物理課“活〞起來，讓物理知識真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為解決生活難題的武器，是每個物理老師追求的永久目的。提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，只要我們不斷地提高本身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改良教法學(xué)法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性、藝術(shù)性的勞動，不懈努力，精益求精，就能大幅度提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文4所謂作文課堂教學(xué)的有效性是指在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫出好作文，高質(zhì)量的作文。作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個特別重要的部分，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和生活具有很大的影響。而學(xué)生的作文水平，在與作文教學(xué)有關(guān)系的同時，還受學(xué)生本身知識、技能和認(rèn)知水平的制約。作文教學(xué)的改革，一直是很多人熱烈討論的話題，傳統(tǒng)的作文教學(xué)在獲得成績的同時，也留下了一些值得考慮和探究的問題。在教學(xué)改革、課程改革的歷史背景下，“作文教學(xué)該向何處去〞的問題擺在了每一位語文老師的面前。一、要更新作文教學(xué)觀念1、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為作文課的目的。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄〞的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，其實(shí)不然。在作文的時候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和操作能力，能夠講，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，反過來，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，幾乎能夠講就是在幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所講的五種能力。在此，十分有意義的是，創(chuàng)造心理的構(gòu)成正是以這五種能力為基礎(chǔ)的。因而，以上五種能力的集中體現(xiàn)，也就構(gòu)成了創(chuàng)造的能力。由此，我們又能夠講，作文，就是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的課程。從這個角度看問題，作文，也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的積極手段。具有這種觀念，無論對于作文課教學(xué)方法的改革還是作文教學(xué)內(nèi)容的革新，都具有極為重要的意義。2、拓寬作文課知識容量并構(gòu)成機(jī)制。寫作，或者講作文課程，是一種比擬廣泛的應(yīng)用或工具課程，它有著比擬軟化的、比擬廣泛的包容機(jī)制。任何生活和學(xué)科都能夠從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就能夠從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)本人的豐富內(nèi)容。假如這樣來看問題，則作文課就應(yīng)該有遠(yuǎn)為深厚的表現(xiàn)內(nèi)容和寬廣的表達(dá)方式。在作文課上，不但能夠?qū)憘鹘y(tǒng)的題材，還能夠?qū)懹嘘P(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的報告，寫數(shù)理化的研究經(jīng)過，寫工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)報告，寫某一種新式工具或服飾的設(shè)計，寫某一種活動策劃書，寫一種商品的宣傳廣告，寫英文學(xué)習(xí)中的困難困苦，等等。3、把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情緒作為比技巧更重要的教學(xué)內(nèi)容。作文確需“規(guī)則〞和“技巧〞，但在如何的時間、地點(diǎn)和條件下把“規(guī)則〞和“技巧〞教授給學(xué)生，使他們不至被這些戒律束縛而疏離了對作文表達(dá)思想感情的親和力，卻是一種重要的作文教學(xué)藝術(shù)。對于初中學(xué)生來講，這些作文的“清規(guī)戒律〞似以少講或略講為好。即便非講不可，也最好在非常形象的前提下進(jìn)行。譬如，生活時間和文章中時間的關(guān)系，用一個“流川楓灌籃〞的例子，就能夠清楚、生動而形象地講明，使學(xué)生很快地接受。二、應(yīng)重視基本素質(zhì)的培養(yǎng)1、把握初中作文教學(xué)方法。初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識缺乏。表如今作文中，往往是不會選題，不會集材，不會謀篇，不會措詞，其問題的癥結(jié)是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于教師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級的學(xué)校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是如何的社會人才?面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革。然而，出路何在?我以為，我們現(xiàn)行作文教學(xué)的最大失誤，是沒有把學(xué)生置人大社會、大自然之中，在他們的腦海里是一片灰色的世界，沒有色彩，沒有生機(jī)，唯獨(dú)教師、家長是他們的影子，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時把心靈溝通、感情渲泄的快樂，變成言不由衷的痛苦。初中畢業(yè)后還是被“如何寫〞和“寫什么〞深深地困擾著。2、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“如何寫〞的問題。課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動。因而，必須處理好“教〞與“學(xué)〞、“動機(jī)〞與“效果〞的關(guān)系，這就要請教師諳習(xí)學(xué)生的寫作實(shí)際水平，針對學(xué)生“不知道如何寫〞的問題指點(diǎn)門徑，力求做到一課一得。3、切實(shí)抓好課外活動，解決學(xué)生“寫什么〞的問題。在我施教的一次題為（我的一點(diǎn)建議）的作文中，有相當(dāng)一部分學(xué)生這樣寫：“我們在作文時，拿筆就頭痛，總覺得沒有東西可寫，有時在頭腦里想好了，一下筆又不知道從哪寫起，腦子變成一片空白〞。因而，“建議教師在布置作業(yè)時，帶我們出去看看，玩玩〞。這里講明了不知道“寫什么〞的問題仍然困擾著學(xué)生。在寫作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫什么〞這一問題，長期以來始終困擾著我們的教育工作者，開展課外活動是一條切實(shí)可行的措施。至今開展課外活動也有半個多世紀(jì)了，并且作為教育的一種法則寫進(jìn)了教學(xué)大綱，可是仍然沒有引起我們教育界乃至全社會足夠的重視，學(xué)生還在為“寫什么〞而苦惱。國外的大量資料表明，在學(xué)校里人才成長的主要途徑有三：一是課堂教學(xué)引導(dǎo)；二是課外科普、傳記、文學(xué)讀物的啟迪；三是課外科技、文體、社會活動的培育。這后兩條途徑都屬于課外活動的范疇，實(shí)際上是兩條途徑，即課內(nèi)與課外。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。〞這句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，進(jìn)而豐富感性知識，豐富本人的語言；二是讓學(xué)生去接觸社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，進(jìn)而在社會交際中，積累語言，發(fā)展思維。實(shí)踐證實(shí)，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸實(shí)際，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新月異的社會-義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、喜好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機(jī)。同時，還使學(xué)生有時機(jī)把本人學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐，能夠更好地把握課堂內(nèi)學(xué)到的知識，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，提高獲得知識、駕馭知識和運(yùn)用知識的能力，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際和手腦并用的能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力。更能培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知、實(shí)事求是、獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)造的精神。淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性論文5小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教課堂教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況來制定明確的教學(xué)目的。以學(xué)定教思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新課程背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。本篇文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教課堂教學(xué)的有效性，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的借鑒意義。一、小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教課堂教學(xué)的有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中以學(xué)定教思想的融入，能夠彰顯學(xué)生的主體地位，提升課程教學(xué)的質(zhì)量，為小學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺?！惨弧痴蔑@學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，老師處于課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生處于被動接受的地位，課堂教學(xué)活動時常保持著“鴉雀無聲〞的氣氛。新課程背景下，愈加關(guān)注小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。以學(xué)定教思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，便能夠凸顯小學(xué)生的主體地位，是課堂教學(xué)形式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)?！捕程嵘n程教學(xué)的質(zhì)量小學(xué)生的理解能力較差，老師的指導(dǎo)有時候會使小學(xué)生“摸不著頭腦〞，盡管言語中表示“聽懂了〞，但是實(shí)際在應(yīng)用的經(jīng)過中仍然存在著應(yīng)用效果較差，學(xué)習(xí)情況不夠理想的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，以學(xué)定教思想在課堂教學(xué)中的融入，能夠基于學(xué)生的性格特點(diǎn)深化開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過與小學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)絡(luò)的事物，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深化學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教課堂教學(xué)的施行策略小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教課堂教學(xué)的施行，能夠通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；開展綜合評價活動，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維等方式來開展。〔一〕構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以學(xué)定教思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)