淺談思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)階段的初運(yùn)用

淺談思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)階段的初運(yùn)用在小學(xué)階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，教師大多采用“一言堂、滿堂灌”的教學(xué)模式，但期末復(fù)習(xí)期間知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間緊任務(wù)重，在進(jìn)行了一個(gè)星期這樣模式的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式后，有學(xué)生在日記里向我反映：教學(xué)比較無(wú)趣。恰逢四上第八單元在教學(xué)《故事二則》時(shí)讓學(xué)生嘗試了利用思維導(dǎo)圖來(lái)整理課文主要內(nèi)容，教者萌生了一個(gè)念頭：在單元復(fù)習(xí)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖自主整理單元知識(shí)點(diǎn)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的自主歸納能力，加深對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的理解。一、回顧教材，自主整理經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)大致的了解。在教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理單元知識(shí)點(diǎn)之前線讓學(xué)生自主整理單元知識(shí)點(diǎn)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)了解教材內(nèi)容，也讓每一個(gè)學(xué)生都加入到復(fù)習(xí)課當(dāng)中，增加學(xué)生的課堂參與度。在復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生自主梳理單元重難點(diǎn)，將重點(diǎn)知識(shí)歸納、摘抄。同時(shí)，考慮到班級(jí)學(xué)生能力的差異，教者提前為學(xué)生梳理了第五單元的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生字詞、易錯(cuò)讀音、重點(diǎn)內(nèi)容等方面回顧單元知識(shí)，為學(xué)生打了個(gè)樣，讓學(xué)生仿照該模式去梳理每一課的知識(shí)點(diǎn)。二、架構(gòu)知識(shí)框架，多維呈現(xiàn)重難點(diǎn)每個(gè)學(xué)生的思維模式不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的架構(gòu)方法不同，個(gè)人喜好也不同。因此選擇的思維導(dǎo)圖方式也有所不用。對(duì)此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教者對(duì)于思維導(dǎo)圖的架構(gòu)模式并不做具體要求。在讓學(xué)生開始整理單元知識(shí)點(diǎn)之前，教者讓學(xué)生明確畫圖步驟，現(xiàn)將單元主題簡(jiǎn)明扼要的畫出來(lái)，可以適當(dāng)加一些彩色圖案幫助凸顯單元主題，然后將此概念放到次要枝干，最后利用交叉點(diǎn)聯(lián)結(jié)各知識(shí)點(diǎn)，將本單元的重點(diǎn)知識(shí)有效整理出來(lái)。由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、思維習(xí)慣不同，最終呈現(xiàn)出來(lái)的思維導(dǎo)圖也有所不同，教者整理了學(xué)生常用的幾種思維導(dǎo)圖。（1）樹形思維導(dǎo)圖學(xué)生對(duì)樹都不陌生，他們?cè)谏罾锴宄兄藰涞臉涓珊蜆渲?，很容易就能將樹干和主題聯(lián)系到一起，將樹枝和單元的次知識(shí)點(diǎn)理想起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用樹形圖比較得心應(yīng)手。（2）箭頭式思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)時(shí)，教者常常會(huì)利用箭頭法來(lái)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，繪制難度低，知識(shí)點(diǎn)一目了然，只要利用箭頭就能輕松繪制出單元重難點(diǎn)，因此采用這一方法的學(xué)生也比較多。（3）實(shí)物型思維導(dǎo)圖小學(xué)階段的學(xué)生思維比較發(fā)散，感興趣的實(shí)物也比較多，如果能在整理知識(shí)點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，利用自己喜歡的實(shí)物將主要知識(shí)和其他關(guān)鍵詞聯(lián)系到一起，則會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生利用風(fēng)車、熱氣球等形式對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)展開梳理，將單元重難點(diǎn)系統(tǒng)地整理出來(lái)。在復(fù)習(xí)階段初步運(yùn)用思