新版高中語文老師學習心得范文

PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)8新版高中語文老師學習心得范文新一輪課程改革提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善.遠程教育培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，為我們搭建了一座學習的平臺.在本次培訓中有幸讓我們聽到、看到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師.在這里就培訓學習淺談幾點自己的感悟.一、嘗試多種教學方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了.這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者.同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生.所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法.不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學，也不管學生會不會，現(xiàn)在要多學習.二、教師要學會終身學習新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展.學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì).首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力.其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法.再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力.最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的`浪潮.學習語文是一件既難又很容易的事情.一個人的語文好不好，不是看他的基礎有多么牢固，而是下筆見真功.如何能把作文寫好？首先是要閱讀.任何寫作的開始都是要模仿的，但模仿不等于照搬，是要有自己的見解的.從最基礎開始就要閱讀短篇記敘文，能從文章中懂得一些東西這就夠了.其次是要讀散文，要能把握作者心中的感受，這一點是最難的了.依我看，讀外國名著要比讀中國名著好，當然這只是我個人的觀點.魯迅先生曾說過：“中國書雖有勸人入世的話，也多是僵尸的樂觀國書即使是頹唐和厭世的.”有些名著是百看不厭的，每人的文筆也都有個性，所以要確定自己的筆調(diào).寫文章最可貴的就是能從__件事中引發(fā)出一些啟示，或者能夠抒發(fā)感情，抒發(fā)得讀完后讓自己都想哭，那你就幾乎成功了.作文是越寫越樸素的，不是用很多美麗的詞藻可以寫好的.寫文章要新穎，不要一寫再寫，從最細微的地方可以觀察到許多東西，要學會聯(lián)想.我很欣賞聯(lián)想集團的一句廣告詞，“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”其實基礎也很重要.你可以想象，一個人說話說得行云流水，但下筆就錯，這給人的印象就不太好.如果你實在不會寫那些字，就要準備一個小本子，像記英語單詞一樣，多看幾遍自然就會.學了字，不光是要會看，更重要的是要會運用，我們學過“窗欞”這個詞，我就在中學生作文雜志上面看到過好幾次，這樣就叫做活學活用.除了作文寫作基礎外，我認為還有一點也很重要，就是速度.我看書很快，或許別人第一段還沒有看完，我都已經(jīng)把整面看完了.那你們就會說：“那你不是走馬觀花？”我可以明確地回答，我的確是一目十行，但是字字入心.因為我看完一段文字后，馬上在腦海里會浮現(xiàn)一幅幅畫面，一下子忘都忘不掉.就像我在一個暑假的時間，可以看五本以上的名著，并且情節(jié)都記得很熟.PAGE頁碼8/NUMPAGES總頁數(shù)8

新版高中語文老師學習心得范文〈2〉職業(yè)高中的生源質(zhì)量較差，學生個體差異很大，入學的起點很低.我們所教的很多學生本來就沒有很好的語文學習習慣，語文基礎較薄弱，語文素養(yǎng)不夠高.進入職業(yè)高中后，更是片面地認為，只要專業(yè)技能好，其它科目無所謂，甚至部分學生家長也持這一觀點，以致學生更加放松對語文的學習.長期以來，大部分學生對語文根本無興趣可言，在語文課表現(xiàn)為沒有探究的欲望，思維比較單一，甚至有些學生存在思維惰性，上課走神睡覺的情況屢見不鮮.面對這樣的學生群體，要保證教學質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學上更要多進行創(chuàng)新.創(chuàng)新活動是一個極其復雜的心理過程，將引起一系列的心理反應.同時，它也要受心理因素，如情感、欲望的制約.進行創(chuàng)新教育首先需要創(chuàng)設一種良好的、寬松自由的心理環(huán)境.具體來說，在職業(yè)高中語文課上，我覺得應該注意以下幾方面（一）激趣.指想方__激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對你的教學感興趣，在課堂上能互動起來.孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”確實，“興趣是最好的老師！”而職業(yè)高中的學生普遍不愛學習，不善于學習.他們對上專業(yè)課都缺乏興趣，對上語文等文化課更是如此，對此我們可以從以下幾個方面著手：1，感悟早讀.要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味.我們把簡單短小，而且語言或情感特點明顯的文章集成冊，稱之為“早讀教材”.例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當學生讀完最后一句“樹欲靜而風不止，兒欲孝而親不在”后，學生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學生被文中的情感感動了.2，上課誦讀.上面所說的早讀是讓學生走近語文，而課堂的朗讀則讓學生走進語文.瑯瑯書聲是語文課的一個標志，也是語文教學的重要環(huán)節(jié)，語文老師應該就課文的重點語段進行朗讀指導和分析，體會.在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學生帶入文本.3，課外閱讀.根據(jù)我的觀察，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較強，對語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出.所以我們應鼓勵學生多看課外書.我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學生制作了閱讀卡.通過廣泛的閱讀，讓學生愛上閱讀，是我們的目的.如果我們語文老師能把握好，組織好這三個時間段，我們就能實現(xiàn)學生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學生找到學語文的感覺，極大地激發(fā)學生的學習興趣.（二）精要.在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點不繁，有吸引力，給學生留有足夠的消化空間.教師可以用以下方法來提高課堂效率：1.激趣導入創(chuàng)造性組織課堂教學的教師常常能在上課開始用極短的時間，既出示了學習目標，又撩撥了學習興趣，有時還設置了思維的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲.如教師上《不求甚解》時，一上課就撩撥學生的思維：“今天學《不求甚解》，看看誰能想個辦法，把課文變短？”再比如一次看《老楊同志》的教學視頻，教師激趣道：“常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法.其實了解人不光要聽言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法.想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？”一個問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈.如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導入課文，提問學生對作者了解多少，以前曾學過他的什么作品，這樣不僅能使學生產(chǎn)生親切感，還能達到溫故初中所學習知識的目的.2.取舍教材成功的導入之后，應緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進行課堂教學，并調(diào)動各類教學方法和手段，把學生帶入老師設計的課堂情境中去.針對職業(yè)高中學生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長的課文，要能夠在教學目的的指導下，根據(jù)學生需要去“虛”取“實”，去“粗”取“精”.拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚團隊協(xié)作精神，取得更好的成績.3.以生為本.很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學生素質(zhì)越來越差.課堂上時常常出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面，學生上課的“不配合”，老師就干脆以自己的教替代學生的學，忽視了學生的主體地位.然而如果課堂只是老師講學生聽，師生都會覺得疲勞，而且對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維都是不利的.課堂上要以學生為主體，想盡辦法激發(fā)學生的學習興趣.比如在講授《向__脫帽致敬》這篇課文時，我安排兩位學生扮演“大胡子教授”和“我”，我和這兩位學生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學課堂搬到我們的中學課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍，學生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨.學習《錯誤》一詩時，我要求學生挑選自己喜歡的詩歌上臺朗誦，有的學生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》后，還主動要求再為大家唱一曲.由此可見，課堂“活動”激發(fā)了學生活力和個性.在語文教學中，如果教學設計合理，教材處理得當，可使老師在課堂上用最少的時間取得最佳效果.它對于提高教學質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用.（三）存異.對學生的學習基礎和學習能力，要承認差異，實施分層教學，針對不同層面的學生悉心輔導，讓每個學生都學有所得.常言道：“仁者見仁，智者見智.”學生性格不同，愛好也不相同.在閱讀過程中的感受也不可能完全相同.這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個性特征，如果強求“統(tǒng)一”，勢必會堵塞創(chuàng)新思路.如學習《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個議題開個辯論會，教師擔任評委，并允許保留不同意見；學習《宋詞二首》，我們可以讓學生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對豪放派和婉約派的探討，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，一千個學生，也可以有一千個蘇軾，一千個柳永.語文教學的靈魂就是創(chuàng)造，當前職業(yè)中學語文教學最致命的缺欠也是創(chuàng)造.創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.其中，想象力起著重要作用.語文教育通過一篇一篇教材（尤其是文學作品）潛移默化地影響學生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力，因為每一篇作品都包含著作家獨特的人生經(jīng)驗、情感體驗和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個人風格、獨特的創(chuàng)造力，為學生提供一個無限廣闊的想象空間，每一個學生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點、知識素養(yǎng)、生活經(jīng)驗和性情氣質(zhì)對之做出不同