《大學(xué)語文》課程思政優(yōu)秀案例

杜甫：憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人《大學(xué)語文》課程思政

優(yōu)秀案例.案例主題杜甫一一，憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人.結(jié)合章節(jié)第四章隋唐五代文學(xué).案例意義介紹杜甫的生平事跡和創(chuàng)作特色，學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民情懷，培養(yǎng)愛國主義精神。.案例描述（1）簡述杜甫生平。杜甫（712年一770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫少年時(shí)代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽應(yīng)舉不第。三十五歲以后，在長安應(yīng)試不幸落第，因而能夠親眼目睹了唐朝上層社會(huì)的奢靡與社會(huì)危機(jī)。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守,杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地。乾元二年（759年），杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事，并先后創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”“三別”等名作。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。大歷五年（770年）冬，杜甫病逝,時(shí)年五十九歲。（2）介紹杜詩風(fēng)格。杜甫的詩以古體、律詩見長，數(shù)量驚人，而且風(fēng)格多樣，多以“沉郁頓挫”來概括他的作品風(fēng)格，并以“沉郁”為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多反映社會(huì)動(dòng)亂、政治黑暗與人民疾苦，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí),因而被譽(yù)為“詩史”。杜甫的思想核心是仁政思想，并有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保存了下來，大多集于《杜工部集》。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。（3）分析相關(guān)作品。在簡述杜甫的生平事跡和文學(xué)創(chuàng)作情況之后，重點(diǎn)分析代表作品《春望》的中心思想和寫作方法，同時(shí)揭示杜甫關(guān)心國事、憂國憂民的崇高精神品質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生分析解讀以下名篇名句：國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（《春望》）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。（《自京赴奉先詠懷五百字》）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。（《兵車行》）生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。（《兵車行》）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（《蜀相》）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（《聞官軍收河南河北》）安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）.案例反思（1）案例實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)組織上，通過教師講述、學(xué)生討論和隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握唐代文學(xué)的歷史開展和藝術(shù)特色，了解杜甫的生平事跡和創(chuàng)作情況，掌握詩歌創(chuàng)作特色。同時(shí)，在思政育人上,通過案例教學(xué)、小組討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)憂國憂民的愛國主義精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（2）案例實(shí)施的缺乏：從案例導(dǎo)入、課程討論、隨堂練習(xí)到最后總結(jié)，導(dǎo)入時(shí)間較長，環(huán)節(jié)稍多，需要適度提高課程效率。.育人效果與反應(yīng)通過對(duì)杜甫