19秋快樂魔方作文升級版基礎篇第5講：趣味表情包-神動連體(常規(guī)教案)

9快樂魔方作文基礎篇（秋）寫作萬能模型備課教案模板（詳版）備課老師：課題第五講趣味表情包神動連體教學背景備注：目標根據新課標對小學階段學生的寫作能力要求，四年級學生要能夠將身邊的人物寫生動具體。人物描寫中的神態(tài)描寫，學生往往不知道寫什么、如何寫，本節(jié)課通過設計“表情秀”的游戲，引導學生關注人物的表情、神態(tài)，并能將動作和神態(tài)結合起來，更好的表達對人物的感知。尺一定要精準數據化描述。教學目標了解表情的內涵，認識表情的豐富性；通過“表情秀”來觀察人物的表情和動作，學會“神動連體”描寫法；感受表情的魅力，理解表情所表達的情感。教學重點通過“表情秀”來觀察人物的表情和動作，學會“神動連體”描寫法；教學難點通過“表情秀”來觀察人物的表情和動作，學會“神動連體”描寫法；組織架構（人）任課老師：助教學生教學準備PPT、教案第二課時流程方法論（45分鐘）導入（5分鐘）快樂出發(fā)1?問題式導入師：同學們，你們覺得什么是面部表情呢？生：就是臉上的各種變化。師：對。那動物有沒有表情？生1:有，我見過我們家的小狗笑了。生2：沒有。師：目前來說，科學家告訴我們，只有人類有表情，動物是沒有表情的。小狗可能只是看起來像在笑，但它可能不知道自己在“笑”（出示ppt.快樂出發(fā)）師：據說人類能做出21種表情來，現在我們來看一看常見的表情，同學們來說一說這些表情叫什么。第一個是？生：哈哈大笑。師：對的。第二個呢？生：害怕。師：真聰明，害怕的時候，一臉的驚恐。第三個呢？生：她撅著嘴，是生氣的表情。師：撅著嘴，就是生氣的特點，抓得真準，非常棒！最后一個呢？生：大哭。師：怎么看出來的？生：她張著嘴，用手擦眼淚，所以就是在哭??！師：嗯，同學們都非常棒。今天我們要學習的作文就跟“表情”有關，題目叫“趣味表情包——神動連體”板書課題：第五講趣味表情包神動連體授新（*38分鐘）魔方旋轉：師：同學們喜歡描寫各種各樣的表情嗎？生：喜歡。師：那我們就一起來一場“表情秀”吧！“表情秀”分為兩場，第一場主要是看圖片模仿和根據情境來表演某一種表情。第二場需要根據情境不斷地變化表情和動作。（出示ppt）師：在開始前，我提醒同學們，可以相互之間觀察各自的表情，看看誰的表情最豐富、形象。表現好的會獎勵大拇指。游戲結束的時候，誰的大拇指多，誰就是這次游戲的贏家，會有神秘禮物哦！生：那快開始吧?。ㄟM行游戲）講解示范：生（做羞澀的表情）師：哇，我發(fā)現這位同學表情好到位哦！獎勵你2個大拇指！生（做吃驚的表情）師：哇，這位同學，吃驚的樣子好萌啊，來給大家看看，獎勵你2個大拇指！生（做傷心的表情）師：這位同學，怎么感覺像是很開心的樣子，難道是傷心不起來是嗎？要不我罰你背古詩？生：別啊老師，我天生一張笑臉……師：那饒過你了，做下一個表情吧！生（做思考的表情）師：這個比較容易一點，大家表現得都挺好！那現在我要問一問同學們，剛才表現得好的同學，他們的表情你有沒有仔細觀察呢？生1：我看到“吃驚”的表情，就是張著嘴，眼睛瞪著圓圓的。生2：我看到“傷心”的表情，就是嘴巴癟著，眼神很絕望。師：你們說得都很棒，獎勵你們每人兩個大拇指。其他同學還有機會，要抓住哦!（出示ppt）師：其實我們的表情都是跟心情有關的，對不對？心情高興了，表情就是喜悅的,難過了，就是傷心的表情……現在我們來根據不同的情境來表演，好不好？生：好！師：這個環(huán)節(jié)呢，我們每個情境分別找兩位同學來表演，誰的表情更豐富，大拇指就獎給誰，好不好？生1：第一組我來！生2:還有我！師：好的，那我們來看看情境：作文課上，老師表揚我文采好。（生做開心的表情）師：嗯，很明顯是開心的情境，所以是開心的表情。同學們覺得哪位同學表現的好。生1：A同學。生2：我覺得都挺好的。師：既然大家覺得都挺好，那我們再來一次比試。（生做害怕、著急、擔心的表情）師：這個情境中的心情就比較復雜了，同學們覺得哪個表情更生動呢？生1：B好！生2：A很搞笑！師：既然大家都覺得B好，那就獎勵B同學兩個大拇指！下面一組情境，哪兩位同學要來試一試？（生C、生D上臺）師：那我們來看看情境：這次數學考試成績得了61分。（生做難過、擔心的表情）師：這個情境應該是難過的，回家擔心爸媽責罰，對不對？沒有哪位同學覺得“還不錯”吧！生：哈哈哈。師：其他同學覺得哪位同學表現得好呢？生1：我覺得C，他眼神中很害怕，還用手擦擦眼睛。生2：我覺得D,他表情很夸張。師：既然有不同意見，那就再來一次吧。（生做羨慕、不屑的表情）師：這個是不是很有區(qū)分度了。不同的人，面對這種情境心情不一樣。你們覺得哪位同學表現得好？生：我覺得D同學，他左邊嘴巴上撇，左眼擠在一起，一副很不屑的樣子。師：嗯，我也覺得這小表情很迷人，獎勵你2個大拇指。（出示ppt）師：第一場“表情秀”結束了，我們來總結一下寫作要點：神態(tài)描寫，用準確的詞語或句子把同學們的表情描述出來。板書：一、寫出神態(tài)（出示ppt）師：先找一個同學來讀一下。生：黑板上出現了“驚訝”表情，我看到同桌圓瞪著雙眼，微微張大著嘴巴，好像真的看到了什么不可思議的東西了。師：嗯，那你能把描寫表情的部分找出來嗎？生：圓瞪著雙眼，微微張大著嘴巴。師：非常棒。獎勵你2個大拇指！“圓瞪著”“微張著”，你看描述得多么生動啊！同學們也能模仿著寫一個嗎？生：我想到打碎花瓶的那個情境了，B同學兩眼之間的眉毛都擰在一起，嘴巴張開像一個“口”字型，眼神里有一種害怕、驚恐。師：非常好，獎勵你2個大拇指！就是這樣，抓住表情的特點進行描述。現在我們要進行第二場的“表情秀”了。（出示ppt）師：這場要求跟著情境的變化而改變自己的表情，同時還要添加相應的動作?，F在請三位同學一起上講臺前表演。（生EFG上講臺前）師：好，現在我們做好準備了嗎？生：準備好了。師：其他同學要仔細觀察他們的表情哦，為我們的作文積累精彩的素材！（點擊ppt）師：今天發(fā)試卷的時候，我看到得分是100分！生E（哈哈大笑，剪刀手，扭動身子，得意）生F（仰著頭，哈哈大笑）生G（哈哈大笑，握住拳頭）（點擊ppt）師：突然，我想到考試的時候，明明還有一題沒寫呢，怎么會是滿分呢？生E（撓頭，眼珠子向右上斜）生F（摸摸下巴，眼睛看著前面）生G（張大嘴巴，突然意識到什么）（點擊ppt）師：我一看名字，原來是同桌的試卷！生E（耷拉著腦袋）生F（搖搖頭，眼睛微微閉著）生G（吐了口氣，垂著頭）（點擊ppt）師：這時，同桌也把我的試卷扔給了我：吶，59分！生E（撅著嘴，用手抹抹眼淚）生F（雙手捂住臉，大哭）生G（張著嘴大哭）提示：情境二與此模式相似，就不重復演示了。師：同學們剛才的表演真是相當的精彩，“降龍十巴掌”送給你們。（出示ppt）師：剛才同學們在“表情秀”的時候也融入了動作，那么我們在進行描寫的時候,是不是也可以加上動作呢？板書：二、“神動連體”（出示ppt）師：哪位同學來讀一下？生：當我聽到“找不到”作業(yè)本時，我著急地來回走動，緊皺眉頭。一邊撓頭回憶把它放哪里了，一邊東張西望的滿屋子搜尋。師：非常好，那你能找出片段中神態(tài)和動作描寫嗎？生：“緊皺眉頭”“東張西望”是神態(tài)，動作有“來回走動”“撓頭”。師：非常棒，獎勵你2個大拇指！哪位同學仿著這句話來另寫一句呢？生：當我聽到“100分”的時候，我一邊咧開嘴，哈哈大笑，一邊搖動身子，顯得非常得意。師：非常棒，獎勵你2個大拇指！今天的“表情秀”到這里就結束了，但作文還沒有結束，在結尾的時候，我們通常都會對活動進行總結。（出示ppt）板書：三、活動體會師：在“表情秀”活動中，你收獲了哪些呢？哪位同學愿意分享一下？生1：快樂地學寫作文。生2：人類的表情很豐富。師：是的，我們來看一下別人是怎么總結的。（出示ppt）師：哪位同學先來讀一下？生：“表情秀”活動不僅讓我們的作文學習變得輕松、歡快，還讓我們了解到我們每個人表情的生動、豐富。表情就是一個人心情的“晴雨表”??！師：非常棒，獎勵你2個大拇指！哪位同學能仿照著說說呢？生：“表情秀”活動讓我認識到表情是跟心情有關的，通過表情即便不說話也可以表達自己的感情。另外，表情還能逗樂大家，表情真是太有魅力了！師：說的真好，獎勵你3個大拇指！【佳作品悟根據教師課堂時間自行安排，若時間夠，可以帶著學生梳理作文的寫作思路，引導學生關注“神動連體”的描寫】師：為了方便的同學們記憶，老師教給大家一個簡單易記的口訣，同學們跟著我一起讀三遍：面部表情很豐富，喜怒哀樂各不同?；顒舆^程寫清楚，神態(tài)動作在其中。

生：（朗讀三遍）課堂小結（2分鐘）小結：師：最后，在寫作前，我們起來把這節(jié)課學到的知識點簡單的復習遍吧！這節(jié)課我們重點學習的描寫方法是什么呢？生：“神動連體”師：怎么理解呢？生：就是在描寫人物的表情的同時，也要寫出人物的動作。師：同學們真聰明！那在描寫人物表情的時候，需要注意什么呢？生：需要抓住各種表情的特點。師：比如憤怒的表情一般有什么特點？生：眼睛睜的圓圓的，嘴巴張的大大的，像要吃了你。師：哈哈，很棒！對于“表情秀”這個活動，我們可以分幾個部分來介紹呢？生：兩個部分，前部分主要就是描述表情，后部分要加上動作。師：嗯，看來同學們已經掌握的非常好了，那現在同學們就拿起筆來，開始自己的創(chuàng)作