語文教案(多篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—21—語文教案(多篇)第一篇：語教案根本格式

教學目的；

1，語學識和才能（通過本篇課應把握的語學識和才能）

2，情感，態(tài)度，價值觀（正確的人生觀，天下觀，健康天性和健全人格應達成的目標）3，分析題目，解決題目的才能，審美才能，創(chuàng)新才能

4，學習方法（怎樣落實“獨立自主，合作，探討”的學習方法，并在學習方法上的引導）

二、教學重點和難點：（重點是務必解決的題目，難點是學生感到難以解決的題目）

三、教學方法：（首要采用的教學方法和教學手段）

四、課時安置：（預備用幾個課時）

五、教學媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，ci課件等）

六、教學步驟：

第一課時

（一）感知性階段

1，導入新課

2，介紹筆者及期間背景

3，明確學習目標

4，泛讀課

5，團體感知課內(nèi)容

6，小結(jié)教學內(nèi)容

7，布置作業(yè)或預習內(nèi)容

附：板書設計圖

其次課時

（二）理解性階段

1，復習第一課時內(nèi)容

2，感悟章的語言

3，理清章的思路

4．明確章的布局

5，提取章的精要

6，概況章的寫法

（三）實踐性階段

1，團體學生訓練并加以評講

2，布置作業(yè)及預習內(nèi)容

附：板書設計圖

教案（教學方案）即預設的教學實施籌劃。編寫教案務必以鉆研教材、充分備課為根基。教案的構(gòu)成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時教案）兩片面。總案是一個課題的總的教學籌劃，包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數(shù)、預習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容；分案指每一課時的教學實施方案，主要有“教學要點、教學過程和內(nèi)容、板書設計”等工程。

按詳略程度的不同，教案有詳案、簡案之分。詳案接近于講稿，不僅寫出問題解析的內(nèi)容要點，還寫出講解、分析片面的表述語言。簡案只列明各環(huán)節(jié)、概括步驟及其內(nèi)容要點，陳述語言那么從略。

教案的寫法有根本的格式，但實際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法。新教師宜按規(guī)格式寫詳案。教案的呈現(xiàn)形式有本式和表格式兩種，但內(nèi)容是一樣的。

按照教學規(guī)，不管什么課型，上課前都應編寫教案。下面主要介紹閱讀課教案的根本工程和寫法（作課教案主要在“教學過程和內(nèi)容”片面有識別）。

課題（居中書寫）

——即所教課的題目，如“社戲”。一般不須注明課姓名。

教學目標：

——即通過本篇課教學，期望學生達成的語學識才能、語學習方法、情感態(tài)度方面的概括結(jié)果。教學目標要概括，忌浮泛。一般說來，語教學目標的陳述有四個根本要素：行為主體（可省略）、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。如某教師擬設的《背影》閱讀教學目標：

1、有感情地朗讀課，理解章抒發(fā)的沉重的父子之情。

2、體會本簡樸真摯的語言特色。

3、學習在表達和描寫中抒發(fā)感情的方法。

教學目標通常以省略主語的無主句表述。但是，省去的行為主體是學生，而非教師。教學重點和難點：

——針對不可憐況，重、難點可分述亦可合一；與教學目標可能一致，也可能不同，但

往往與目標有較緊密的聯(lián)系。重、難點的陳述角度（隱含的主語）也因概括內(nèi)容的不同而有所不同。

教學方法：

——本課題教學所用的主要方法。宜用規(guī)表述，如“講讀法”。運用多種方法的，列述其主要者，如“講讀法，輔以議論法”。不必開展說明。

教學時數(shù)：

——本課題教學的籌劃時數(shù)。如“2課時”。

預習內(nèi)容和要求：

——對學生課前預習的概括要求，未安置預習那么無此工程。

根據(jù)實際處境，還可在“預習內(nèi)容”前增列“教具”等工程。

其次篇：語教案根本格式

語教案根本格式

教案（教學方案）即預設的教學實施籌劃。編寫教案務必以鉆研教材、充分備課為根基。教案的構(gòu)成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時教案）兩片面?？偘甘且粋€課題的總的教學籌劃，包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數(shù)、預習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容；分案指每一課時的教學實施方案，主要有“教學要點、教學過程和內(nèi)容、板書設計”等工程。

按詳略程度的不同，教案有詳案、簡案之分。詳案接近于講稿，不僅寫出問題解析的內(nèi)容要點，還寫出講解、分析片面的表述語言。簡案只列明各環(huán)節(jié)、概括步驟及其內(nèi)容要點，陳述語言那么從略。

教案的寫法有根本的格式，但實際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法。新教師宜按規(guī)格式寫詳案。教案的呈現(xiàn)形式有本式和表格式兩種，但內(nèi)容是一樣的。

按照教學規(guī)，不管什么課型，上課前都應編寫教案。下面主要介紹閱讀課教案的根本工程和寫法（作課教案主要在“教學過程和內(nèi)容”片面有識別）。

課題（居中書寫）

——即所教課的題目，如“社戲”。一般不須注明課姓名。

教學目標：

——即通過本篇課教學，期望學生達成的語學識才能、語學習方法、情感態(tài)度方面的概括結(jié)果。教學目標要概括，忌浮泛。一般說來，語教學目標的陳述有四個根本要素：行為主體（可省略）、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。如某教師擬設的《背影》閱讀教學目標：

1、有感情地朗讀課，理解章抒發(fā)的沉重的父子之情。

2、體會本簡樸真摯的語言特色。

3、學習在表達和描寫中抒發(fā)感情的方法。

教學目標通常以省略主語的無主句表述。但是，省去的行為主體是學生，而非教師。教學重點和難點：

——針對不可憐況，重、難點可分述亦可合一；與教學目標可能一致，也可能不同，但往往與目標有較緊密的聯(lián)系。重、難點的陳述角度（隱含的主語）也因概括內(nèi)容的不同而有所不同。

教學方法：

——本課題教學所用的主要方法。宜用規(guī)表述，如“講讀法”。運用多種方法的，列述其主要者，如“講讀法，輔以議論法”。不必開展說明。

教學時數(shù)：

——本課題教學的籌劃時數(shù)。如“2課時”。

預習內(nèi)容和要求：

——對學生課前預習的概括要求，未安置預習那么無此工程。

根據(jù)實際處境，還可在“預習內(nèi)容”前增列“教具”等工程。

接下去是分案。分案片面的頁面可分為兩個區(qū)域：在右側(cè)留出1／3寬的縱向空間，作為“板書內(nèi)容”欄，列出伴隨教學進程展現(xiàn)的板書內(nèi)容。

第三篇：語教案

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賣火柴的小女孩

【教學目標】

學識與才能

1、掌管本課生字、新詞，指導書寫。

2、正確、流利地讀，理清課層次，理解主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課，讀自己熱愛的段落，體會空想與現(xiàn)實的寫法。

過程與方法

1、在童話世界里，通過與同齡人小女孩交流，加深體驗，并把感受寫在旁批處。

2、和同學議論、交流對課的理解、感受。了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會是窮苦人受苦受難的根源。

情感態(tài)度與價值觀

體會表達的思想感情，感受小女孩的凄涼遇到，激發(fā)學生的可憐和憐憫之心。深刻感受到社會主義生活的美，珍惜幸福生活。

【重點難點】

體會由現(xiàn)實生活產(chǎn)生的合夢想象，感受不同時代的同齡人命運的凄涼引導學生識別資本主義社會與社會主義社會，珍惜社會主義給我們帶來的美生活。

【教學手段】

多媒體、安徒生資料及圖片

【教學課時】

兩課時

【教學流程】

第一課時

一教學目標

1、學習生字，并指導書寫。

2、引導學生初讀課，總結(jié)學習方法。

3、熟讀課，理清層次初步感受小女孩命運的悲苦。

二教學手段

《安徒生童話全集》及有關(guān)資料圖片、課件

三教學過程

(一)導語揭題

1、同學們，看今天老師給你們帶來了什么?(出示《安徒生童話全集一書)那么你們了解安徒生嗎?說說對他的了解。[]

2、供給丹麥時代背景，學生簡介安徒生。

3、安徒生所寫的這些童話中，你們都讀過哪些篇呢?

4、學生介紹自己所讀過的安徒生作品。

過渡：今天我們將要學習安徒生最卓越的童話作品之一《賣火柴的小女孩》(板書課題并齊讀)。

(二)交流、探討學法

1、今天老師要用這一篇課檢查一下你們學習語的水平，那么老師問問你們初讀課都理應做些什么?

2、通過與學生探討得出：

1想想課先寫了什么?

2借助工具書，學會預習;

3讀課時畫出世字新詞，選擇一種適當?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?，然后把有難度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確;

4學不懂的或提出不懂的問題，還可以和同桌交流一下;

5把自己讀書的體會在旁批處寫一寫;

小結(jié)：以上都是學習課的方法，請同學們按照你們所說的開頭初讀課。

(三)初讀課，談收獲

1、交流初讀課的收獲并加以點撥生字的音、形、意。

識別字形：僵疆;熄息;蠟臘;燭濁;

1正音解詞："唉'在本課讀"i'表示傷感和惋惜;而"āi'音表示允許之意。

2指名讀，并要求學生專心留心地看，指導正確書寫。

2、交流閱讀中的收獲。

1指導朗讀難讀的句子出示課件：

"她用小手搓著又紅又腫的腳，一會兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。'

2說說課主要內(nèi)容：

(一個小女孩在大年夜里賣火柴，結(jié)果凍死在街頭的故事。)

3課寫作依次：

(故事的進展依次，先寫了小女孩買火柴，再寫小女孩擦火柴，結(jié)果寫小女孩凍死在墻角的事。)

3、交流閱讀中存在的共同疑點。

為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴?

過渡：我們都有著同樣的問題，讓我們帶著這個問題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個問題。

(四)學習1-9自然段

1、圍繞"為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴?'開展議論。引導學生抓住重點語句來交流議論。

1"這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕'。

2"她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著大量盒火柴'。

3"雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美觀，可誰也沒有留神到她'。

由

第四篇：語教案

有關(guān)錯別字的教案

教學目標：

規(guī)中學生語學習中展現(xiàn)的寫作錯別字現(xiàn)象

教學重點：

提高對于這一現(xiàn)象的重視程度

教學難點：

培養(yǎng)良的語學習習慣，提高學習的主動性和自覺性。

教學過程：

一、課程引入：

開頭給大家講講幾那么由于錯別字鬧的笑話。

《法制報》上刊載過這么一件真事：一個人到商店買斧子，他讓營業(yè)員開票報銷。營業(yè)員開的是，買爹頭一把，單價五元。他一看很生氣，不過沒說什么，只說同志，斧子的斧寫錯了。營業(yè)員一看忙說對不起對不起，重開。那人一看票上開的是“買爺頭一把，單價五元”。他這時忍無可忍了，拿起那把斧子，砸爛了柜臺。打起官司了。①某生愛寫錯別字，老把“歇”寫成“喝”。有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝?！?/p>

③一老板要請客，寫了要買兩只雞、一只兔的帖子叫仆人去辦理?？墒瞧腿酥毁I了一只雞回來。他很生氣地說：“還有一只雞呢？兔子怎么沒有買回來？”仆人說：“你帖子上不是寫‘雞兩只，免一只’嗎！”

④小王同意戒煙，他把保證書交給女摯友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，抉擇開頭借煙，確定借，借畢竟……”

二、引子解釋

皇帝寫的錯別字?！扒猴L荷”還是“麯院風荷”？

“曲院”改成“曲院”，后人頗以為康熙錯題，眾議紛紜。乾隆有憾于茲，乃于康熙景名碑后題詩，竭力為乃祖辯誣：“九里松旁曲院風，荷花開時映波紅。莫驚筆誤傳新謗，惡旨崇情大禹同?！?/p>

近些年來，社會用語不規(guī)現(xiàn)象很嚴重，各種媒體、出版物的錯別字更加多，用詞不當現(xiàn)象也相當嚴重。由于社會的進步，人們使用語言刻意創(chuàng)新，崇尚鮮活，追求表現(xiàn)力，這是積極的一面。但與此同時，語言的變異削減了人們的規(guī)意識。時至今日，這種狀況不僅沒有改善，反而愈演愈烈?，F(xiàn)在每天翻開報紙，不經(jīng)心地讀，就能察覺五六處字錯誤；假設用心地挑，用字、遣詞、造句出錯，標點符號亂點等硬傷不說，用典出笑話，表達不明的處境，真是比比皆是。由此可見，現(xiàn)下語言使用不規(guī)現(xiàn)象亟待引起重視，人人都應當把“為祖國語言字的健康純凈而斗爭”當作自己的職責。

三、課堂活動步驟

（1）看圖找錯。出示課中的兩幅圖片和另外八例招牌字。讓學生找出其中的錯別字，并說出正確寫法。教師結(jié)果確定答案，舉行說明。

（2）身邊舉例。讓學生再舉出一些平日在街頭看到的錯別字現(xiàn)象。要盡可能多找出一些例子，教師也可以補充例子。

（3）歸類分析。分析亂造簡化字、濫用外字、生造絡字這三種錯別字現(xiàn)象。讓學生盡可能多舉一些例子。教師要講解造成這些錯別字的理由，強調(diào)正確使用漢字。

四、相關(guān)學識補充

其他常見錯別字的例子。如“精品裝潢”寫成“精品裝璜”，“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”，“排檔”寫成“排擋”，“菠蘿包”寫成“波蘿包”，“空調(diào)”寫成“空條”，“男鞋”寫成“男”，“高粱”寫成“高梁”，“垃圾”寫成“拉圾”，“歡慶春節(jié)”寫成“歡渡春節(jié)”，“豆腐”寫成“豆付”，“插座”寫成“扦座”等。

2.2補充課堂活動

●報刊掃描

這個課堂活動主要是通過找出報刊雜志上展現(xiàn)的一些錯別字，使學生了解展現(xiàn)錯別字的理由，扶助學生制止寫錯別字。

(1)哪些字寫錯了（補充練習）

（2）為什么會寫錯別字

a.誤用聲旁一致的別字

譬如例①，“蛩”有兩個讀音：“qióng\gǒng”，讀qióng時，有兩個意思：“蝗蟲”和“蟋蟀”?！磅肌弊x音“qióng”，意思是腳步聲。本意當是凝聽時代的腳步聲，也就是“跫音”，而不會是“蟋蟀或蝗蟲的叫聲”（蛩音）。

再如例③，“脈搏”指心臟收縮時輸出血液的沖擊而引起動脈的跳動，由于是和人體有關(guān)的，所以人們往往輕易把兩個字都寫成“肉”旁，卻不知“肉”旁的“膊”指的是胳膊、肩膊?！懊}搏”的“搏”之所以從“扌”，由于指的是有節(jié)奏地跳動，即“搏動”的意思。

對這一類的錯別字，需要專心辨識形旁。通過形旁辨識它們的意義差異，就可以找出和制止寫錯。例⑤也是這種處境，請同學們找出其中的錯別字并說明理由。

b.誤用和混淆同音詞

譬如例②，“戀戰(zhàn)”一般形容在戰(zhàn)斗中企圖取得更大戰(zhàn)果，不愿退出?！皯贄！笔钦f馬舍不得離開馬棚，比喻人不愿離開自己的工作崗位。兩詞同音，稍有疏忽就輕易寫錯。

再如例⑩，“搔癢”是用手撓癢，動詞，形旁從“扌”；中所言“搔癢”應為“瘙癢”，是一種皮膚病癥，“瘙”，音“sāo”，形旁從“疒”?！吧Α睘椤梆敝`。對這一類的錯別字，也需要留心辨識形旁。例④和例⑥也是類似的處境，請同學們查查字典找出錯別字，看看錯在什么地方。

c.不了解成語或典故的意義和用法

譬如例⑧，“克敵致勝”應為“克敵制勝”?！翱藬持苿佟背鲎浴秾O子·虛實》：“人皆知我所以勝之形，而莫知吾所以制勝之形?！薄端疂G傳》其次十回有：林沖道：“只今番克敵制勝，便見得先生妙法……”成語“克敵制勝”的意思就是擊敗敵人，取得告成?！爸?、致”二字音同義近，極易用錯。但二字終究有別。成語一經(jīng)形成，是不宜肆意更改的。

五、高考指導在高考識記現(xiàn)代漢字字形的試題中，考生失分的主要理由有四點：①形近字致誤；②音同或音近致誤；③音形都接近致誤；④音同義近致誤。要制止重蹈以上誤區(qū)，并切實解答字形題應留神以下幾個方面：

第一，“據(jù)義定形”，即根據(jù)詞語意義來確定答案應是諸多同音字或形近字中的哪個字。如2022年全國高考試題中“融匯貫串”應為“融會貫串”（“會”是融合之意）；“凋蔽”應為“凋敝”（“敝”為破舊衰敗之意）。

其次，利用漢語的構(gòu)詞規(guī)律來分析錯別字。漢語構(gòu)詞有一個規(guī)律，一個詞往往是一致（相近）或相反（相對），如“貌合神離”中的“貌”和“神”相對，“合”與“離”相反，在這里若將“合”寫作“和”就講不通了。

第三，平日養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣，搞領(lǐng)會某些成語、的來源、出處，遵照成語的一些固定寫法。如“再接再厲”的“厲”，是“磨礪”（引申為“奮勉”“努

力”）的意思，但成語沿用古字（“厲”是“礪”的本字，二者在這一意義上為古今字），不能寫作“礪”，更不能寫作“勵”?？傊獯鹱中晤}最關(guān)鍵的是靠平日學習中對錯別字的辨析才能，至于做題的技巧主要就是細心，細心，再細心，不輕易放過任何一個疑點，并堅持綜合判斷，努力提高切實率。

六、課后練習

第五篇：語教案

西城中心小學:張秋菊

二oo四年三月三十日

6.胖乎乎的小手學習目標:

熟悉"胖,喜"等到13個生字,會寫"看,著"等6個字.

正確,流利,有感情地朗讀課.

養(yǎng)成敬愛長輩的美德,有扶助長輩的愿望和行為.

教學重點

熟悉生字,會寫6個生字.

教學難點

激發(fā)學生扶助長輩的

愿望和行為.

教學打定

教學掛圖,生字卡片等.

教學時間2課時

教學過程

第一課時

猜謎激趣

小摯友,你們熱愛猜謎語嗎我出一那么謎語考考你們:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,每日干活不說話.(手)

揭題引

1,看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的.

2,畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓.

過渡:今天我們要學習的課是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍.

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕紵釔?為什么呢讀讀課就知道了.

初讀課,整體感知

1,自讀課,借助拼音讀通課.

用熟諳的符號把難讀的生字劃出,多讀幾遍.

學生提出難讀的生字詞.如后鼻音的生字:情

做"小小播音員"帶讀帶拼音的字詞.

再讀課,把課讀通順,讀流利.

全家人都熱愛蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課中找出爸爸,媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎請用直線將它劃出來.

(1)學生匯報三句話.

(2)出示句子,指名讀.

(3)補充句子,讀句子.

爸爸熱愛蘭蘭的小手,是由于

媽媽熱愛蘭蘭的小手,是由于

姥姥熱愛蘭蘭的小手,是由于

朗讀課,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作.

四,生字識記

1,在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀

2,學習小組一起議論:用什么方法記住這些生字

3,交流議論結(jié)果.(加一加減一減換一換)

4,齊讀生字.

五,書寫指導

看著

1,學生查看"看,著"在田字格中的位置.

2,教師寫.

3,學生書寫,教師指導.

六,課外實踐活動

1,用自己的小手做一套本課生字的卡片.

2,用自己的小手為家長做一件事.

其次課時

嬉戲穩(wěn)定生字

同學們用自己的小手制作了精