部編版aieiui教案 部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明六七歲的兒童特殊活潑好動(dòng)，自控力差，留意力難以長(zhǎng)久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而展現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——嬉戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在表達(dá)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在嬉戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；

二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力。老師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的空氣中，愛好盎然地學(xué)習(xí)。

課前計(jì)劃1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師)2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(老師)3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(老師)課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、嬉戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知1.師生談話：同學(xué)們，今日老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而好玩的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告知你們，這些蘋果的后面藏著好多拼音寶寶，假使誰(shuí)能精確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

2.老師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示：

3.老師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌探討一下，然后說(shuō)給大家聽。(學(xué)生探討后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是告成的一半。通過(guò)嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)繪聲繪色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好。把復(fù)習(xí)舊知寓于嬉戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的愛好，又培育了學(xué)生的`合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類相識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)巧妙的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多留心啊！1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；

我愛媽媽；

我愛爺爺；

我愛老師……(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今日我們要相識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你察覺了嗎？這位韻母摯友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

②老師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵留心聽，小眼睛細(xì)致看，看看你能察覺什么？計(jì)劃好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你察覺了什么？預(yù)設(shè)：我察覺老師的嘴巴在動(dòng)。

我察覺老師的嘴巴起先是大的，后來(lái)變小了。

③老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。察覺了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變更的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師剛好扶助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。

留意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練舉行四聲練習(xí)。

老師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來(lái)了，四處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí)，穩(wěn)定發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有好多聲母摯友，譬如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說(shuō)話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師方才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們留意聽：mèiwéi(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要相識(shí)其次位韻母摯友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想方才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。

留意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練舉行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有好多聲母摯友，譬如方才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來(lái)開小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)老師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今日的第三位摯友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今日單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真機(jī)靈，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說(shuō)：先計(jì)劃發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的嬉戲吧！師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語(yǔ)言，穩(wěn)定運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。老師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車依次、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們察覺了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)探討探討。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧！老師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)老師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；

i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖：變以往老師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往老師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生進(jìn)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了嬉戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正表達(dá)了寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，達(dá)成了樂(lè)學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、嬉戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可美觀了！小兔見了，興奮極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡(jiǎn)樸，由于這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。選擇自己愛好的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：嬉戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開嬉戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與嬉戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)阪覒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)