4年級課堂教學設(shè)計方案 認識容量和升

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題認識容量和升 課型新授教學目標1、學生在具體的情境中感受并認識容量，體な計生容量需要有統(tǒng)ー的容量單位;聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念,通過實驗操作體會1升有多少。2、學生學會估計ー些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。教學重點、難點認識容量的含義及容量單位升。教具準備電子課件，量杯教 學 過 程ー、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課談話:同學們,動物園里正在舉行ー場別開生面的爭奪冠軍比賽,那就是老虎和獅子正在逬行的“喝酒決賽"。老虎一連喝了5杯,還沒有醉,獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了,老虎得意地說:"我是森林中的酒仙,森林中的冠軍!"獅子不服氣地嚷道:"你的杯子小,我的杯子大。所以我是冠軍!"老虎和獅子誰也不肯讓步,爭得面紅耳赤。師:同學們,你們認為他們誰說的有道理呢?生!:老虎一連喝了5杯,還沒有醉,獅子剛喝了2杯就撐不住了,所以老虎的肚量大,老虎是冠軍。生2:獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。1、初步認識容量談話:同學們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，（教師這時取出兩個不一樣大的杯子。）這是大小不一的兩個杯子,這個是老虎用的杯子,而這是獅子用的。如果有學生說了兩種想法，就說:你想得很周到，我們不僅要看喝的杯數(shù),還要看杯子的大小。設(shè)計意圖

提問:同樣是一杯酒,你們認為哪一杯多?生:大的杯子里盛的酒多。談話:對,ー看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多,在數(shù)學上,我們就說,盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少ー些的杯子的容量比較小。板書:容量認識升談話:請同學們拿出從家中帶來的各種容器,分別在小組里交流ート帶來的容器上標明的容量是多少,用的是什么單位。小組交流。談話:生活中有很多的容器上都標有容量單位升或者毫升，亳升這個容量單位，我們下節(jié)課再來學習。提問:你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎?一起來看一下。課件出示，學生回答。明確:計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號"L"來表示。板書:升、し談話:今天我們這節(jié)數(shù)學課主要來認識容量和容量單位升。板書課題:認識容量和升板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題認識容量和升 課型新授教學目標1、讓學生在自制量器的過程中感受并逬ー步認識容量以及容量單位升。2、讓學生練習估計ー些常見的容器的容量,并能對自己的估計作適當解釋,培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估計能力。教學重點、難點感知1升有多少。難點:培養(yǎng)學生對容量的估計能力。教具準備多媒體課件教 學 過 程一、復(fù)習引入提問:請同學們回憶上節(jié)課我們學習了哪些知識?（了解了容量的含義、認識了升;還知道長、寬、高都是1分米的正方體容器的容量是1升）升可以用什么字母符號來表示?（L）這節(jié)課我們繼續(xù)研究升。（板書課題:認識升）二、自主探究,實踐求知.談話:同學們想不想自己動手制作一個1升的量器?（學生會興趣高漲,急于表現(xiàn)自己）.出示題目要求:做一個!升的容器,并分別標出1/4升、1/2升和3/4升。（1）讓學生根據(jù)手中的材料,以組為單位討論怎樣做。（2）每組選ー人匯報討論方案。（3）選出可行的方案（往ー個上下ー樣粗的瓶子里倒入1升水,在瓶上貼上紙條,在1升處記上記號。把紙條1升處以下的部分平均分成4份,并分別做上記號）。（4）動手制作。教師加強巡視,注意個別指導。設(shè)計意圖總第課時投放日期 年月日

.提問(1)哪個小組愿意匯報你們是怎樣制作的?(2)有沒有不同的標法?(1/2L和2/4L)它們的大小相同嗎?(ー樣大).用自己做的1升的量器來量一量3)量出1升水,試ー試1升水能倒?jié)M幾紙杯?讓學生在組內(nèi)合作完成。待學生做完后,提問:!升水能倒?jié)M幾紙杯?你一天能喝這樣的幾紙杯水?你喝的水夠1升嗎?談話:同學們要注意每天多喝水,預(yù)防疾病的發(fā)生。(2)先估計桌子上放著的一碗水比1升多還是比ー升少,再量一量它大約有多少升。先讓學生以前獲得的感受與經(jīng)驗把ー碗水與1升水逬行比較,讓學生充分發(fā)表自己的估計意見。再實際量一量,來驗證估計。1.做"想想做做"第2題談話:卜面檢驗同學們的眼力怎樣。讓學生讀書上的題目。指名說說容器的名稱。各自作出判斷,做在書上。指名說答案,全班共同校對。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題認識毫升 課型新授教學目標1.使學生在具體的觀察、操作中感受毫升,聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。2.掌握升和毫升的進率,能逬行簡單的換算。教學重點、難點正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教具準備多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教 學 過 程一.復(fù)習引入.我們已經(jīng)認識了一個容量單位:升。能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎?.今天給大家介紹位新朋友,揭示課題:毫升（板書）二.感知、操作、體驗（一）謂有圖片,細心觀察.500毫升橙汁 750ML洗發(fā)水250毫升豆奶 100ML酸奶從這些圖片里,你了解到什么?還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?讓學生在觀察中初步感受:計量比較少的液體,常用“毫升”作單位。它還可以用符號“nd”表示。（二）看ー看,玩ー玩,體驗1毫升.1毫升究竟有多少呢?（生答）你們看,這是ー個10毫升的量筒,里面盛的水就是1毫升?？戳诉@1毫升水,有什么想法?（很少,體會1毫升是很小的計量單位）.小組活動:用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯?多少滴水大約是1毫升?設(shè)計意圖

把這1毫升水倒在桌上,或你的手心里,重嗎?多嗎?（很少,很輕）（三）說ー說,倒ー倒,感受幾到幾十毫升.這些小容器你們ー定也見過。里面各有多少毫升藥水?（多媒體出示圖片:針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）.每個小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。它們是:碗、杯子、保鮮盒請每個小組根據(jù)這樣的要求來試ー試。把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察:水面各在哪里?.估ー估你能估計ー下,這只碗的容量大約是多少嗎?杯子呢?你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。ー杯200毫升左お的話，一??人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢?猜ー猜。我們來看ー看,它的容量到底是多少?.談話板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題練習ー 課型新授教學目標1、通過練習,使學生逬ー步認識容量單位升和毫升,能正確地使用合適的容量單位。2、能通過ー些常見容器的測量和估計,提高學生這方面的認識能力。教學重點、難點毫升以及升和毫升的關(guān)系。教具準備課件教 學 過 程ー、復(fù)習補充習題1,作為當堂練習。二、完成書上的練習:1、練習容量單位升和毫升:(1)下面各容器的容量用什么單位計量!:匕較合適?可讓學生分別說說每個容器具體的容量,如熱水瓶約2升……(2)在括號里填上"升"或"毫升"2、練習升和毫升的逬率:(1)在。里填上〉、〈或=900毫升。1升 6升〇6000毫升3升〇2500毫升 7000毫升〇8升(2)看圖說說每個量杯里各有多少毫升水?再算ー算這4個量杯的水合起來比1升少還是比1設(shè)計意圖

升多?3、常見容量的估計(1)指導做計量液體的器具(2)估計幾個常見的容器,并用自制的器具量一量,和自己的估計比ー比。4、布置課后練習:到商店去看ー看,有哪些物品是用毫升作單位的,各是多少毫升;有哪些物品是用升坐單位的,各是多少升。5、布置下節(jié)課要準備的ー些東西。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 課型新授教學目標.使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十數(shù)的試商過程，初步感受試商的方法,能正確計算三位數(shù)除以整十數(shù)的除法。.使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經(jīng)驗和方法，逐步提高他們的自學能力。教學重點、難點除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗教具準備例題插圖。教 學 過 程ー、復(fù)習.筆算:48+4： 65+6： 93+3=.指名學生板演,說ー說計算過程。二、教學新課.創(chuàng)設(shè)情境,出示例題圖。提問,從圖上你知道了些什么?要幫助解決什么問題?要求"要打成幾包"怎樣列式?(板書:60?20).學習口算方法。(D提問:60—20等于幾?你們會口算嗎?(2)組織同學們分組交流口算的方法。(3)組織交流、匯報討論的情況。(結(jié)合回答,適當板書)⑷小結(jié):計算604-20時可以乘法20X3=60,想到60+20=3也可以根據(jù)6+2=3,想到60-5-20：3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十數(shù)的口算。.練習"想想做做"第土題。(1)出示四組題，要求學生豎著ー組ー組地完成。設(shè)計意圖

(2)集體訂正,并說說可以如何口算除數(shù)是整十數(shù)韻ロ算。4.學習筆算方法。(1)啟發(fā)思考:60?20,會用豎式計算嗎?(2)試ー試,指名兩人板演。(3)說說自己筆算的方法,提問:3為什么要寫在商的個位上?(引導回答:"3"表小是3個20,不能寫在十位上〇)(4)沒有做對或沒有做完的同學找ー找失誤的原因,將錯誤更正來。(5)練習:用豎式計算80?40。學生獨立完成,并同桌交換批改,說說筆算過程。提問:商寫在哪一位上?為什么?5.教學"試ー試"。⑴出ぷ式一試:96—20150-30。(2)學生獨立完成,指名板演ー⑶說位上?為什學生們驗?zāi)?.練:三、課堂イノ說筆算過程,提問:第1題商4寫在哪干么?1.注意格式的講解。習85+40r用豎式計算并驗算。F業(yè)板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算課型新授教學目標1.使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十數(shù)的試商過程,初步感受試商的方法,能正確計算三位數(shù)除以整十數(shù)的除法。2.使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經(jīng)驗和方法,逐步提高他們的自學能力教學重點、難點除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗教具準備例題插圖。教 學 過 程ー復(fù)習ロ算ト面各題:1204-40560+?〇420+60240+803204-40指名說出其中一、兩題的思考方法。二創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1.出示例題圖,指名說說圖意。提問;要求"可以分給幾個班"算式怎樣列?2.學生列出算式:420+30。(板書)3.提問:420?30得多少,你們能估計一下商大約是多少嗎?三,自主探索,解決問題1,估算出結(jié)果。(1)、學生獨立思考420除以30大約是多少,同桌交流估算的結(jié)果和方法。(2)組織全班交流,使學生明確:這題的結(jié)果在10到20之間,是一H多。9些督屮纟土里(1)同學們試著用豎式算ー算。學生獨立完成,教師巡視指導。設(shè)計意圖總第課時投放日期年月日

(2)組織交流筆算過程,教師板書。提問:你是怎么想到要商1的?這個1為什么要寫在商的十位上?30怎么來的?接下去怎么算?(先用42個十除以30,商1是表示1個十,應(yīng)該寫在個位上。)(3)同學們驗算,看看算的對不對。3.教學"試——試"。⑴學生獨立完成"試ー試"的兩題,教師巡視。(2)指名說說計算過程。(3)比ー比:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?相同的地方是:它們都是除數(shù)為整十數(shù)的除法;不同的地方是:420-40的商是兩位數(shù),420+50的商是一位數(shù)。提問:為什么商的位數(shù)不同?(420+40的被除數(shù)的前兩位夠除,而420?50的前兩位不夠除。)4.除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算方法。(1)同學們分小組說一說,除數(shù)是整十數(shù)的除法可以怎樣算。(2)組織全部交流。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題練習二 課型新授教學目標.使學生逬ー步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算方法,幫助學生形成必要的計算技能,進ー步提高解決簡單實際問題的能力。.使學生通過練習,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,鍛煉數(shù)學思維,提高綜合運用知識解決問題的能力。教學重點、難點教學中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,提高學生自學的能力。教具準備課件教 學 過 程一、基本練習1.ロ算練習ー的第1題。⑴練習第1組。①學生獨立完成,要求豎著做。②指名說說其中幾題的口算過程。③比ー比幾組題,使學生進ー步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。(2)練習第2組。①學生獨立完成。②指名說說其中幾題的口算過程。③比ー比幾組題,使學生進ー步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù),可以先用幾十除以幾,再用幾或十幾除以幾,算出得數(shù)。.ロ算下面各題。4804-4 844-2 464-3 9004-31804-20 2704-90 2804-40 694-3754-5 2104-30 4204-70 7204-80.筆算練習ー的第2題。設(shè)計意圖總第課時投放日期 年月日⑴出示第2題,請學生讀ー讀題目要求。(2)學生獨立思考估計一下每題的商指名回答。(3)學生獨立完成,指名板演,教師巡視指導。(4)集體訂正時,選擇其中兩題說說筆算過程。提問:這幾題都是幾百幾十幾除以ー個整十數(shù),為什么商都是一位數(shù)?(5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。二,提高練習完成練習一的第6題.學生獨立計算,完成表格填寫。.引導學生仔細觀察這張表,看看自己有什么發(fā)現(xiàn),將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。.組織全班交流,教リ帀可適時點撥,使學生初步體會除法算式中的"商不變的規(guī)律"。即:被除數(shù)擴大或縮小若干倍,除數(shù)也同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變。四，課堂作業(yè).完成練習ー的第3、5題。.選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)課型新授教學目標使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,初步掌握把除數(shù)看作接近的整十數(shù)逬行試商的方法,并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教學重點、難點學生明白試商的大小。教具準備例題插圖。教 學 過 程一,復(fù)習鋪墊.口答。(1)96里最多有幾個30190里最多有幾個30(2)74里最多有幾個20274里最多有幾個20.口答。42~( ) 31?( ) 71?( )69*( ) 75?( ) 87?( )(1)指名回答。(2)說明;當個位上的數(shù)是4或比4小時,可以舍去直接看出接近的整十數(shù);當十位上的數(shù)是5或比5大時,可以向十位進1后再看作接近的整十數(shù),這叫做“四舍五人法"；二,教學新課.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。(1)出示例題圖,請同學們說說從圖上知道些什么,要我們解決什么問題?(2)請學生列出算式。(板書:192+32)(3)組織學生估計ー下它的結(jié)果,指名回答,說說你是怎樣估計的。.筆算192?32。(1)提問:是不是6天正好看完呢?請大家用豎式設(shè)計意圖

來算一算。(2)學生嘗試練習。(3)組織全班交流。提問:你是怎樣想到商6的,有什么好方法?說明:我們可以將32看作和它接近的整十數(shù)30來逬行試商,這樣簡單些。請同學完整地說出計算過程。(4)組織學生驗算,看看算得對不對。3.完成“試一試"。(1)出小題目,質(zhì)疑:可以先怎樣估計ート商?(2)學生獨立完成,指名板演。指名說說計算過程。提問:你是把39看作多少來試商的?(3)討論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商?先小組討論,再全班交流。小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。三、鞏固練習完成"想想做做"第1題。.出示題目要求,指名讀題。.請學生說說各題都是把除數(shù)看作幾十來試商的板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題除法的實際問題 課型新授教學目標.通過學習,使學生熟練的分析數(shù)量關(guān)系,解決實際數(shù)學問題.學習兩步計算的除法實際問題解決的一般步驟教學重點、難點學生理解實際問題解決的一般步驟教具準備課件教 學 過 程ー、學習例題4.看情景圖弄清題意。2個書架ー共放了224本書。還有什么已知條件呢?求什么問題?.學生分析題意,弄清數(shù)量關(guān)系。.選擇ー種方法列式計算,并與同學交流。.師生共同交流。.你能列綜合算式解答嗎?224. = ()6.想一想這題可以怎么驗算?用"把得數(shù)代入原題”的方法檢驗一下,看看解答是否正確。設(shè)計意圖

7.回顧解決問題的過程,你有什么體會?二、鞏固練習.完成"練ー練"交流訂正.完成練習三6.7、9、10題.交流答案并驗算三、作業(yè)補充習題中的練習板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題練習三課型新授教學目標1.通過練習,使學生逬一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法提高計算的正確率和速度。2.通過提高題練習,培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教學重點、難點學生試商要注意速度和方法教具準備課件教 學 過 程ー、ロ算練習.練習二第3題。學生獨立完成,要求一組ー組對比著做。指名回答,教師板書答案。比ー比:每組題在計算時有什么相同,有什么不同?提問:計算下面一行時要注意些什么?(個位相乘滿幾十就要I；T謎幾。).□算卜列各題。444-4 90X60 16X62704-60 15X4 464-2954-5 1804-30 7204-30二、筆算練習1.練習二第1題。(1)學生獨立完成。(2)小黑板出示題目,指名學生回答,教師板書。⑶說說每題是怎樣估算的。指出:估計需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來相乘。設(shè)計意圖總第課時投放日期年月日

2.練習二第5題,第6題。(D請學生想想每題的商是幾位數(shù),然后指名回答。(2)學生獨立完成,指名板演。(3)學生說說計算過程,尤其要說清試商的方法。(4)統(tǒng)計正確率,幫助有錯的同學分析錯誤原因,并訂正。(5)提問:除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算?.練習二第?題。(1)出示題目,學生讀題,理解題意。(2)學生獨立完成,把結(jié)果填在表格里。(3)指名回答,教師板書。(4)引導學生觀察上表,說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生說出:要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多,需要的天數(shù)也就越多。.練習二第8題。先讓學生獨立思考,再組織全班交流。本題解法如下:(160—28)4-22=6(盆)三,課堂作業(yè).完成練習二中的第2、4、6題。.選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題練習三（2）課型新授教學目標通過練習鞏固不用調(diào)商的除法計算方法鞏固分析數(shù)量關(guān)系,解決實際問題的方法。教學重點、難點掌握連除與除以兩個數(shù)的積的相等關(guān)系。教具準備課件教 學 過 程一、復(fù)習回顧說說解決問題的一般過程完成13題。師生分析解題過程。針對出現(xiàn)的普遍問題予以幾種講解。二、練習.獨立完成14、18、19題.同桌交流答案.指名說說解題思路.訂正.16、17題講解先通過練習第一組,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（學生已有三年級的連減=減去這兩個數(shù)的和經(jīng)驗,很容易加以總結(jié)）設(shè)計意圖總第課時投放日期年月日

再練習剩下的題目,化難為易。指名板演。三、作業(yè)完成思考題和補充習題中練習板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(四舍調(diào)商)課型新授教學目標.使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,初步掌握"四舍”的試商方法,能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。,初步學會把除數(shù)看成整十數(shù)調(diào)商的方法。教學重點、難點體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教具準備例題插圖。教 學 過 程ー、復(fù)習.指名板演,其余學生在自己練習本上計算。70+9 69+20 520+60集體訂正后,讓學生說ー說用整十數(shù)除怎樣試商。.口答:下面的括號里最大能填幾?20X( )<83 30X( )<15840X( )<250 20X( )<98.在下面。里填上"ヅ或"ぐ’。32X40120 43X6026051X60310 24X70155二,教學新課,引入新課師:前面我們學習了用整十數(shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十數(shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課,我們先來學習除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。.教學例題。出示教科書第!8頁教學情境圖。設(shè)計意圖

(1)提出問題,引出算式。提問:看了這幅圖,你知道了什么?要知道"四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?指名口答,引導學生列出算式:272+34=()(2)探索"272+34’的筆算方法。①提問:272+34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?你估計商應(yīng)是幾?②獨立嘗試。讓學生根據(jù)估計的商,試著算一算。學生嘗試計算時,教師巡視,及時了解學生在筆算中出現(xiàn)的問題。③交流算法。師:你在計算中遇到什么問題?(指名說ー說)a.提問:用9乘34得306,272比306小,怎么辦?(教師指著卜面的算式問學生。)小組討論、交流,再全班交流。教師介紹:像這樣要改商的叫做"調(diào)商"。三,全課小結(jié)師:剛才學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學習的ー樣嗎?有什么不同的地方?板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算五入調(diào)商)課型新授教學目標1.使學生初步掌握"五人"的試商方法,能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。2.進ー步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力。教學重點、難點提高學生的計算能力及歸納概括能力。教具準備例題插圖。教 學 過 程一、復(fù)習.在下面括號里最大能填幾?60X( )<262 80X( )<45470X( )<508 30X( )<280指名口答,讓學生口述思考過程。.在卜面的。里填上"ゾ或"ぐ’。47X50250 69X3020035X70239 64X40240指名口答,讓學生口述判斷的理由。3,列豎式計算91?20 326—50 280+3096?32 326+53 200+43先讓學生獨立計算,再組織全班交流。訂正時,讓學生分別說說兩組題目的試商過程。.口答。師;上節(jié)課,我們學習了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法,你認為試商時要注意什么?(指名口答)二、教學新課1.引入新課。設(shè)計意圖總第課時投放日期 年月日

師:上除數(shù)是兩イ1種試商方ぶ8、9時該;2.教出示孝⑴提提問年級二班ヨ指名匚()⑵探①提n看作40試②獨二讓學勺及時了解ギ③交オa.先指三,全課イ通過イ:節(jié)課,我們學習了用四舍的試商方法逬行工數(shù)的除法計算。這節(jié)課,我們再來學習ー女,就是用兩位數(shù)除當除數(shù)個位是5、6、7、怎樣試商。學例題;攵科書第9頁教學情境圖。出問題,引出算式。看了這幅圖,你知道了什么?要知道"四F均每人借書多少本?”可以怎樣列式?コ答,弓I導學生列出算式252+36=索"252+36”的筆算方法?？?252+36可以怎樣試商?為什么要把36商,你估計商應(yīng)是幾?Z嘗試。七根據(jù)估計的商,試著算一算。教師巡視,巨生在計算中存在的問題。蹲法。名把計算過程寫在黑板上,進行全班核對。、結(jié)好節(jié)課的學習,你又有什么新的收獲?板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題練習四 課型新授教學目標.引導學生先思考再計算,邊計算邊思考，計算后再思考,在思考中掌握計算方法提高計算水平。.鞏固學生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地逬行試商和調(diào)商。教學重點、難點計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力教具準備課件教 學 過 程—ロ算.課件出示。.學生口算。3.指名說ー說你是怎樣ロ算的?二、筆算.練習四第5題。(1)指名讀題。(2)同桌之間活動:一位同學估計商是幾位數(shù),再估計ート商可以是多少,另一位同學通過筆算來驗證,然后兩位同學交換,同桌比ー比,看哪一位同學估計得最準。(3)指名匯報。(4)說說估商準確率高的方法是什么。.練習四第6、7題。(1)指名讀題。(2)以小組為單位活動:估計ー下這些算式商的最高位可能是幾，曲可能是多少?組內(nèi)同學討論。(3)分組將剛オ估計的題目再筆算一下，來驗證自己估計得準不準。學生練習。設(shè)計意圖

(4)全班交流、訂正。(5)指名請出估計得最準的同學向大家介紹一下自己的經(jīng)驗。三、解決問題.練習四第8題。(1)指名讀題。(2)質(zhì)疑:要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍,應(yīng)先求什么?(3)指名板演。(4)集體訂正。.練習四第12、13題。(D出示插圖,引導學生仔細觀察,說說通過這幅圖你知道了什么?(2)根據(jù)圖中的信息,可以解決這兩個問題嗎?(出示2個問題)(3)學生獨立完成。(4)小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。(5)全班交流并集體訂正。四、課堂作業(yè).完成練習四第9——11題。.選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題第二課時 課型新授教學目標1.通過練習,使學生掌握計算方法提高計算水平,并能夠熟練地進行試商和調(diào)商。2.通過練習,使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中,發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。教學重點、難點學生克服困難的意識,培養(yǎng)認真負責的精神,獲得積極的數(shù)學學習情感。教具準備課件教 學 過 程一、ロ算.出示14題。.學生先默算,再指名口算。.提問;說說自己是怎樣ロ算的?二、筆算.練習四第15題。(D先指名說出各題的商是幾位數(shù)。(2)讓學生獨立計算。(3)集體訂正。.練習四第16題。(1)出示第一行的三題:6124-18 6084-32 2244-56(2)先在小組里估計二下每題的商大約是多少。(3)算一算,并指名板演。(4)集體訂正。(5)提問:你今天比昨天估計的準了些嗎?為什么?三,解決問題1.練習四第18題。設(shè)計意圖

(1)指名讀題。(2)學生獨立完成,指名板演。(3)集體訂正。2.練習四第19題。(1)學生獨立完成。(2)集體訂正。3.練習四第17題。⑴學生獨立完成。(2)集體訂正。(3)讓學生ヒ匕較一下,這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?F9、思考題.在計算正確的商之后,我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式:(”72：()( )4-27=26 18.根據(jù)這樣的算式,請同學們計算一下正確的商應(yīng)該是多少。五、課堂作業(yè).完成練習四第1I題。.選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題利用商不變的規(guī)律逬行除法的簡便計算課型新授教學目標1.讓學生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有〇的除法的簡便算法,掌握這種計算方法,并加深對商不變的規(guī)律的理解。2.讓學生通過學習體會解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識,增加學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有〇的除法的簡便算法教具準備課件教 學 過 程一、導入新課1.出ホ題目:根據(jù)450+30=15,直接寫出卜面各題的商。45+3= 9004-60= 1504-10=學生各自寫商,然后指名回答。提問:做這三道題時你各是怎樣想的?你這樣想的根據(jù)是什么?2.談話:利用商不變的規(guī)律可以把一些ヒ匕較復(fù)雜的除法計算轉(zhuǎn)化成簡單的除法計算,使計算更簡便。這節(jié)課我們就學習這種簡便計算的方法。（板書課題）二、教學新課.出示例題7學生完成表格,并觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?出小商不義的規(guī)律,為什么不包括0?.練ー練.出示例題:籃球的單價是50元,王老師帶了900元,可以買多少個?設(shè)計意圖總第課時投放日期 年月日

學生讀題后,教師指名列出算式。提問:觀察算式900?50,被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點?想ー想能不能使900?50的筆算變得簡單些,又使商不變?學生討論、交流后發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有0,想使計算簡便可以把它們同時除以ー個數(shù)再計算。出示豎式：50,J900提問:你覺得900和50同時除以幾能使筆算簡便?學生提出可以同時除以!0.提問:被除數(shù)和除數(shù)同時除以!0,在豎式上只要怎么辦?教師板書,在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去ー個〇〇談話:這樣就是把900除以50轉(zhuǎn)化成了90除以5f好算嗎?誰來說計算過程,我把它寫下來。四、課堂作業(yè)完成"想想做做"第4題。五、全課總結(jié)提問:什么樣的題目可以運用商不變的規(guī)律逬行簡便計算?計算時要注意什么?板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題練習五課型新授教學目標.逬ー步掌握利用商不變的規(guī)律進行除法的簡便計算。.重點掌握余數(shù)的變化規(guī)律教學重點、難點學生理解余數(shù)的規(guī)律變化教具準備課件教 學 過 程.出示第一題。直接寫出卜面兩題的商。想一想被除數(shù)和除數(shù)是同是乘或除以相同的數(shù)嗎?（同時相同）交流訂正.第二題指名口答二、鞏固練習.獨立完成3——7題熟練的運用商不變的規(guī)律簡算交流訂正.指名板演8、9題.出示第10題審題弄清題意設(shè)計意圖總第課時投放日期 年月日

如何列式呢?你能列出綜合算式嗎?驗算4.當堂測試第11題。三、作業(yè)補充習題中的練習板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題整理與練習 課型新授教學目標1,使學生逬一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法,能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2.使學生進ー步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法,正確地筆算。教學重點、難點學生筆算時要注意商的大小和余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教具準備教 學 過 程ー、ロ算.出示復(fù)習的第1題。.指名學生一組ー組地口算。.說說□算的方法。二、筆算.復(fù)習的第2題。⑴出示第一組:1474-201474-211474-29(2)誰來估計一下它商大約是多少?(3)讓學生算一算這三題,指名板演。(4)集體訂正,提問:仔細觀察這三道題,找一找它們有什么相同的地方,還有什么不同的地方?想ー想,什么情況下我們需要"調(diào)商"？.復(fù)習的第3題。(1)指名讀題。(2)剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過程,討論了試商和調(diào)商的方法,接下來練習第三題。設(shè)計意圖總第課時投放日期 年月日

學生獨立完成,指名板演。⑶集體訂正。三、解決問題復(fù)習的第5題。.指名讀題。.學生獨立完成.指名匯報四,課堂作業(yè)1,完成復(fù)習第4題2,教師隨機布置板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題整理與練習二 課型新授教學目標使學生進ー步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,提高計算能力,進ー步掌握除法的驗算方法,養(yǎng)成驗算的習慣。教學重點、難點學生筆算時要注意商的大小和余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教具準備課件教 學 過 程ー、計算練習.復(fù)習的第7題。(1)在3?4分鐘內(nèi),學生獨立完成。(2)集體訂正,針對有錯的題目說說計算方法。(3)統(tǒng)計全班有錯的幾人,分別錯幾題。(4)讓學生說ー說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么?.復(fù)習第8題。(D出示第7題,指名讀要求。(2)請同學們先估計商的最高位可能是幾。⑶同學們分別筆算,并指名板演。(4)將算出的商與估計的商對比,說說試商、調(diào)商的方法。二、解決問題.復(fù)習的第9題。(1)出示題目,說明題意。(2)學生獨立完成,并在小組內(nèi)說說解題思路。(3)全班交流,交流時應(yīng)鼓勵學生提出不同的問題。.復(fù)習第!0題。⑴指名讀題。(2)出示第(1)個問,幫助學生理解每千克什錦糖設(shè)計意圖

的售價,就是三種糖售價的平均數(shù)。學生解答第(1)、(2)個問。(3)分小組討論:還能提出什么問題?(4)全班組織交流。三、思考題.指名讀題。(小黑板出示題目).先讓學生獨立思考,再組織全班交流。 右邊ー題答案不唯一。四、教學"你知道嗎?”.學生自學。.全班交流,教師結(jié)合實例講解。五、課堂作業(yè).完成復(fù)習的第UT3題。.選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題簡單的周期 課型新授教學目標1、使學生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學重點、難點讓學生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程教具準備課件教 學 過 程ー、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。（出示教材例1場景圖）師:這是其中的一個美麗場景,我們ー起看這一幅圖,從圖中,你都看到些什么?（盆花、彩燈、彩旗）,說ー說你都發(fā)現(xiàn)了什么?（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。）說一說排列的規(guī)律。師:象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。［板書課題:找規(guī)律］二、自主探究,體會多樣的解題策略。過渡語:你們觀察得特細致,說得很好,找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問:在圖中,我們能看到幾盆花?如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的?（藍色）第10盆花是什么顏色的?（紅色）2、深度提問:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的花?能解決這個問題嗎?（等待2秒,出示要求）設(shè)計意圖

①提供足夠時空,先讓學生獨立思考,用自己喜歡的方法試著解決;②待大多數(shù)學生形成初步的認識之后,再組織學生在小組里交流。［教師注意每個小組交流情況,發(fā)現(xiàn)不同的策略,幫助有困難的學生,作適當調(diào)整。］3、全班交流。引導:同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學?［學生站在位置上口頭說,教師適時展示、寫算式、追問］（1）畫圖的策略:〇?〇?〇?〇?〇?〇?〇?〇（〇表示藍花,?表示紅花）第15盆是藍花。教師提問:你ー共畫了多少個“圓”？（2）列舉的策略:左起，第1、3、5……盆都疋監(jiān)花,第2、4、6盆都疋紅花。第15盆疋監(jiān)花。（3計算的策略把每2盆花看作一組,15-2=7（組）……1（盆）,第15盆是藍花。板書設(shè)計教學反思

設(shè)計意圖課堂教學設(shè)計方案設(shè)計意圖課題觀察物體（一）課型新授教學目標通過認真組織拼擺,觀察和交流,引導學生主動參與學習,使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學生對實物及視圖逬行轉(zhuǎn)化的能力。教學重點、難點培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。教具準備總第課時投放日期 年月日教學過程ー、復(fù)習.用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?.指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到的形狀也不大相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,逬ー步學會如何觀察物體。二、教學新課L剛オ我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?⑵提問:如果此時再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?⑶指名匯報,并分別演示,啟發(fā)學生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導學生觀察,比較:想ー想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律?小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不ー定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。2.教學試ー試:先還原成以上形狀。⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看ー看，你看到什么形狀?組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?學生們分組討論并操作。指名匯報,交流想法并擺ー擺。板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題觀察物體（2）課型新授教學目標1、通過學習,使學生能辨認相應(yīng)的視圖,體會物體的相對位置關(guān)系。2、通過學生的觀察,操作,想像與推理,發(fā)展學生的空間觀念,形象思維和推理能力。教學重點、難點發(fā)展學生的空間觀念。教具準備課件教學 過 程ー、復(fù)エ出示:.請同學右側(cè)面觀察,.如果米將如何來觀?二、創(chuàng)今1.讓同學⑴請同學進行觀察。ノコ紂ロ例說說チ這生里呢?ミ情場紂門￡iモ從這組立體圖形的正面、左側(cè)面,と看到了什么?1立體圖形分開面兩組圖形,我們有這就是我們這節(jié)課來學習的內(nèi)容。1,提出問題,羊子擺ー擺。10r組,每人分別從正面，側(cè)面、上面設(shè)計意圖總第課時投放日期年月日

⑵比較觀察的結(jié)果。提問:從正面觀察,為什么看到的形狀卻不同?2.教學試ー試⑴提出要示:如果從上面看,形狀不變,還可以如何擺?小組討論,并動手擺ー擺。全班交流擺的方法。⑵提出要求:如果從側(cè)面看,形狀不變,還可以如何擺?小組討論,并動手擺ー擺。全班交流擺的方法。三、鞏固練習.完成想想做做第1題。⑴同學獨立完成。⑵集體交流說說自己是如何想的。.完成想想做做第2題⑴提出要求,使同學們明確。⑵根據(jù)要求,學生動手擺ー擺。.完成想想做做第3題四、全課總結(jié)通過今天的學習,你有什么收獲?五、布置作業(yè)完成家庭作業(yè)書觀察物體練習板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案總第 課時 投放日期 年月日課題練習六 課型新授教學目標.通過觀察視圖培養(yǎng)學生的空間想象能力.教學生嘗試著畫視圖逬ー步鞏固空間觀念教學重點、難點學生想象空間的練習教具準備尺子教 學 過 程ー、談話揭題:上節(jié)數(shù)學課我們學習了‘‘觀察物體’’說說你學會了哪些知識?板書:視圖出示兩張圖問:你覺得這兩張圖有什么不同?指出:我們在觀察ー個正方體的時候,最多只能看到3個面:刖面、上面和上面圖1畫的就是我們平時能看到的情況,而圖ニ是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線,這樣就使圖看起來立體的效果更強,可以完整地看到正方體的六個面,像這樣的圖,我們可以叫它''透視圖"我們要會觀察視圖,大家一起動手畫一個正方體二、練習:說ー說先完成書上的問題問:誰能像這樣子也來提問考靠大家?隨學生的提問其他同學解答注意學生在出題的時候要說清楚是從哪個面觀察設(shè)計意圖

得到的是怎樣的排列的幾個正方形?你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎?追問:圖2看到的是3個正方體是不是真的就3個?觀察這類圖要注意什么問題?.先數(shù)一數(shù)各有幾個正方體再擺ー擺（圖略）提醒:圖2和圖3都是2層的2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到,但肯定是有的一定要數(shù)進去.思考題:下面的幾張照片分別是誰拍的?連ー連連完后請學生說說自己在連的時候是怎么考慮的?連完后有什么發(fā)現(xiàn)?注意讓學生發(fā)現(xiàn)相對的面如刖面和后面左面和右面在觀察的時候,上面多的那ー塊的方向是正好相反的三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖.用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是.用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是板書設(shè)計教學反思

課堂教學設(shè)計方案課題統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一） 課型新授教學目標1、讓學生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計過程，學會根據(jù)實際情況對ー組數(shù)據(jù)分段進行整理2、讓學生逬ー步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念,培養(yǎng)學習的興趣。教學重點、難點分段整理數(shù)據(jù)教具準備課件教 學 過 程一、情境導入,學習新課:1、每個星期ー,大家都會穿校服,看上去整齊又漂克想一想,在每次換校服之前都要做什么呢?（量身高）隨便請幾個學生說出自己的身高。問:是不是要為你們每個同學都設(shè)計ー個尺寸,做出50種規(guī)格的校服呢?出示全班的身高記錄單,請大家觀察表中的數(shù)據(jù),你覺得應(yīng)該怎樣安排比較的合適?（分大號、中號、小號三種規(guī)格。身高120cnT129的穿小號，130?139的穿中號/