小學(xué)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

小學(xué)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

文/李麗君

古人云：感人心者，莫乎于情。的確，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。幾年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育學(xué)生的根本方法。愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，它可產(chǎn)生巨大的力量，拉近與學(xué)生的距離。班主任要樹立以人為本的先進(jìn)理念------視學(xué)生為朋友、知己、親人，一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在新的理念下，我覺得班主任工作不妨從“人本”二字入手，若此，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)生活中感受到處處有師愛。

一、民主育人

著名教育家烏申斯基說過“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人?！睆膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去，發(fā)揚(yáng)民主是班級管理的基礎(chǔ)，沒有民主的班級，難以形成生動活潑的局面。班主任的責(zé)任就是營造一種讓學(xué)生全員參與、全程參與的氛圍，調(diào)動每個學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生的聰明才智，創(chuàng)新潛能才能得到最大限度的發(fā)揮。因此，班級中班干部、三好學(xué)生等評比、選拔，我都會召開班會，聽取大家的意見，尊重大家的選擇，使學(xué)生感到公平公正。

在這一學(xué)期，我新接了這個班級，對學(xué)生各個方面都不了解，如何選出讓學(xué)生信服的班干部，如何制定出讓全班同學(xué)都能遵守的班規(guī)班紀(jì)，就成了當(dāng)務(wù)之急。我對學(xué)生不熟悉，可學(xué)生對學(xué)生熟悉呀？經(jīng)過思考，決定大膽放手，讓學(xué)生自己做主，選出他們心目中的班干部。經(jīng)過同學(xué)們反復(fù)討論，產(chǎn)生了我班的第一屆班委。接著，我和全班同學(xué)聊天，了解了他們的想法，學(xué)生也了解到我對他們的要求，就這樣，順其自然，我班的班規(guī)班紀(jì)也產(chǎn)生了。我班選出了受同學(xué)們尊重的班委，產(chǎn)生了同學(xué)們認(rèn)可的班規(guī)班紀(jì)。

二、民主用人

俗話說：“知人才能善任，善教須先知人。”班主任工作頭緒多，任務(wù)重，如果事事親歷親為，往往力不從心。為此，我借用中醫(yī)師的“望、聞、問、切”等手段對學(xué)生展開多方面的調(diào)查，了解每位學(xué)生的特長優(yōu)點(diǎn)、思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力。對有能力、有威信的學(xué)生委以重用，對能力差、有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多關(guān)注，給他們信心。像郭弋寧同學(xué)，她不僅學(xué)習(xí)成績好，而且組織能力強(qiáng)，學(xué)生對她很佩服。在民主選舉時被選為班長，我大膽放手，讓她積極開展工作，經(jīng)過鍛煉，在她的帶領(lǐng)下，我班的日常工作有條不紊的進(jìn)行著。郭歡娛同學(xué)寫了一手叫人稱贊的好字，于是，我把“每天一練”、“每日一積累”這個任務(wù)交給了他，每天下午二節(jié)課后，同學(xué)們都會在教室后面的黑板前看到他忙碌的身影......根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓他們參與到班級活動中來，與班級共成長，與同學(xué)共進(jìn)步。

三、人性管理

班級管理應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，做到從善如流。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師也是人，但他又是教師，而教師這行業(yè)要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制。”班主任更要學(xué)會常給自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓勵學(xué)生提意見，提建議。每隔一段時間，我都會給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：在日記本上寫出你想對老師說得話，可以是對班級管理的意見或建議，也可以是自己的一些想法。學(xué)生認(rèn)真的寫，我認(rèn)真的看。有一次，一位學(xué)生在日記本上寫到：“李老師，你每天都讓我們有感情的朗讀課文，那我們是不是可以組織一次朗讀比賽？”一看，我心動了，于是，我利用一個仔細(xì)的時間，開展了朗讀課文的比賽：看誰能一字不錯的把一篇課文讀完。當(dāng)宋雅娟同學(xué)流利的把16課讀完后，教室里頓時響起了熱烈的掌聲和歡呼聲。從此，我班學(xué)生讀課文的熱情更高了。

四、談心育人

談心是我開展學(xué)生工作的有效方法。在談心中，了解了學(xué)生的想法；在談心中，熟悉了學(xué)生的興趣和愛好；在談心中，掌握了班級存在的問題。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任的我，堅(jiān)持天天與同學(xué)談心。

剛開學(xué)時，班里就有十多個學(xué)生不寫作業(yè)。我及時與全班同學(xué)交流，讓他們明白作業(yè)的重要性，學(xué)生也保證以后按時完成作業(yè)。但我心里清楚，要想改變這種不良習(xí)慣，不是一件輕而易舉的事。于是，我與他們反復(fù)交流，取得共識：每天，我都會布置少量的作業(yè)，天天檢查。在不知不覺中，他們養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。現(xiàn)在，我班完成作業(yè)情況得到了明顯好轉(zhuǎn)。

張育同學(xué)學(xué)習(xí)很努力，但書寫很差，就像一群小蝌蚪在水中游來游去，看起來很費(fèi)力。第一次檢查作業(yè)時，我把他叫到跟前，對他說：“你寫的字小，擠得也太緊，可老師的眼睛很累，你有什么好的方法能幫幫老師嗎？”我的話剛說完，他的臉就紅了，過了一會，才說：“李老師，我以后一定把字寫好?！蔽倚χ嗣念^：“別著急，咱們一步一步來，你在以后寫作業(yè)時，別著急，一筆一劃寫，哪怕速度慢一些，好么？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了第二天寫生字時，張育是最后一個上來檢查的，從他的作業(yè)中可以看出，他用心了。我也及時表揚(yáng)了他。

教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：教師的態(tài)度決定著教育的成敗。我也深知，以人為本管理是建立和諧師生關(guān)系的活力所在。所以，我努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的成長氛圍，使他們能夠自由表達(dá)，暢所欲言，并時常體會到成功的快樂。而