小學(xué)生主題班會課件-展開思維的翅膀 通用版

展開思維的翅膀展開思維的翅膀活動

5個(gè)同學(xué)為一隊(duì)，把球從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。游戲規(guī)則：必須按照順序，并使球接觸到每個(gè)同學(xué)的手。在最短的時(shí)間內(nèi)完成游戲的獲勝！方法之一：拋開傳遞的方式，把手扣成圓筒狀，摞在一起，形成一個(gè)通道，讓球像自由落體一樣地從上落下來，即按了順序，同時(shí)也接觸了每個(gè)人的手，時(shí)間是0.5秒?；顒?個(gè)同學(xué)為一隊(duì)，把球從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。方法之一：拋開傳

思維定勢思維定勢一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋。這時(shí)跑來一個(gè)小孩，著急地對局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！薄斑@孩子是你的什么人？”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子?！彼伎迹撼臣艿膬蓚€(gè)爸爸與這位公安局長是什么關(guān)系？習(xí)慣于用過去常用的思維方式來看待和解決問題思維定勢思維定勢一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋。這時(shí)跑使我們能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。

（反應(yīng)快，省時(shí)間）思維定勢的積極作用使我們能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。（反應(yīng)快，省時(shí)間）毛毛蟲效應(yīng)毛毛蟲夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜，它們最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而相繼死去法國科學(xué)家約翰?法伯在一個(gè)花盆邊緣首尾相接地放了一圈毛毛蟲，同時(shí)在離花盆3厘米的地方放了它們最愛吃的松枝。毛毛蟲效應(yīng)毛毛蟲夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，容易使思維僵化，不能靈活應(yīng)用知識，創(chuàng)造性也受到了阻礙。思維定勢的消極作用容易使思維僵化，不能靈活應(yīng)用知識，創(chuàng)造性也受到了阻礙。思維定

如何打破思維定勢？一、打破慣性思維二、發(fā)散思維三、逆向思維如何打破思維定勢？一、打破慣性思維

一、打破慣性思維——跳出原來的圈子一、打破慣性思維——跳出原來的圈子有兩個(gè)房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在B房間里（每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈），另外，只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著?，F(xiàn)在假設(shè)，你只能進(jìn)一次A房間，請問你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈？有兩個(gè)房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在B房間里（用一筆連續(xù)畫四條線將上面九個(gè)點(diǎn)連接起來。用一筆連續(xù)畫四條線將上面九個(gè)點(diǎn)連接起來。小學(xué)生主題班會課件—展開思維的翅膀通用版二、發(fā)散思維從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同的途徑去思考,探求多種答案的思維模式。二、發(fā)散思維從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同的途徑去思考,探求多紅磚的用途在建筑上可以蓋房子;在重量上可以壓東西、打狗、釘釘子、砸核桃、放在背包里然后背上它跑步鍛煉身體;在厚度上可以墊腳、當(dāng)枕頭;在面積上可以排一排當(dāng)乒乓球網(wǎng);在道具上可以練武功、當(dāng)?shù)窨逃闷?在顏色上可以當(dāng)標(biāo)志或粉筆功能;在形狀上可以當(dāng)立體幾何的教具：可以“磚頭”為話題，可以寫篇作文；把磚頭扔進(jìn)水里，可以估計(jì)水有多深；可以用來練鐵頭功；紅磚的用途鉛筆的用途鉛筆不僅能用來寫字；必要時(shí)候還能用來替代尺子畫線；還能作為禮品送朋友表示友愛；鉛筆的芯磨成粉后可以做潤滑粉；演出的時(shí)候可以臨時(shí)用來化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫；一枝鉛筆按照相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋；可以當(dāng)作玩具的輪子；在野外缺水的時(shí)候，鉛筆抽掉芯還能當(dāng)作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為防衛(wèi)的武器等鉛筆的用途鉛筆不僅能用來寫字；生活中的創(chuàng)意作品生活中的創(chuàng)意作品給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾

一個(gè)老先生在街上行走，看到一個(gè)小男孩在按門鈴，但門鈴太高怎么也夠不到。心地善良的老先生停下來對小孩說“我?guī)湍惆窗?！”于是使勁地按門鈴，整個(gè)房子的人都聽到了門鈴聲，小孩這個(gè)時(shí)候?qū)舷壬f：……X小孩對老先生說了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾一個(gè)老先生在街上行走，看到一個(gè)小男孩在按門鈴，但門鈴太Z“現(xiàn)在咱們快逃吧，不然，主人該出來了。”Z“現(xiàn)在咱們快逃吧，不然，主人該出來了?！币粋€(gè)猶太商人乘出租車從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方去。途中不巧汽車打滑，一直向前面路邊的深淵滑了下去。司機(jī)驚恐地喊道：“汽車失靈了，我控制不住了，怎么辦呀？”猶太商人忙喊：……猶太商人喊了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾?！澳阒辽賾?yīng)該把計(jì)程器先給我關(guān)上吧?！币粋€(gè)猶太商人乘出租車從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方去。途中不巧汽車三、逆向思維---不走尋常路

對司空見慣的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。三、逆向思維對司空見慣的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。司馬光砸缸個(gè)常規(guī)的思維模式：“救人離水”逆向思維：“讓水離人”司馬光砸缸常規(guī)的思維模式：逆向思維：

有一家人要租房子。夫妻和6歲的孩子。他們跑了一天，好不容易看到一套不錯(cuò)的房子。于是，就前去敲門詢問。這時(shí)，溫和的房東出來，他遺憾地說:“實(shí)在對不起，我們不租給有孩子的住戶?！狈蚱蘼犕旰?，默默地走開了。那6歲的孩子在想:真的就沒辦法了?怎么辦呢？假如你就是那個(gè)小孩，面對堅(jiān)決“不招帶小孩的住戶”的房東，你能怎樣運(yùn)用逆向思維順利租下房子呢？這孩子精神抖擻地說:"老爺爺，這個(gè)房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個(gè)大人。"房東聽了之后，大笑了起來，決定把房子租給他們住。有一家人要租房子。夫妻和6歲的孩子。他們跑了想一想

在一個(gè)荒無人跡的河邊停著一只小船,小船只能容納一個(gè)人。兩個(gè)人同時(shí)來到河邊,兩個(gè)人都乘這只船過了河。請問:他們是怎樣過河的?

很簡單,兩人是分別處在河的兩岸,先是一個(gè)渡過河來,然后另一個(gè)渡過去。想一想在一個(gè)荒無人跡的河邊停著一只小船,小船只能容納一個(gè)人請你打個(gè)結(jié)規(guī)則：左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié)。注意雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。請你打個(gè)結(jié)規(guī)則：左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié)。

解決生活中的許多問題并不全由我們所擁有知識的多少而定，更重要的是要有創(chuàng)新的思維和勇氣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，展開思維的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，成為一個(gè)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)者。解決生活中的許多問題并不全由我們所擁有知識的多少謝謝大家！謝謝大家！展開思維的翅膀展開思維的翅膀活動

5個(gè)同學(xué)為一隊(duì)，把球從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。游戲規(guī)則：必須按照順序，并使球接觸到每個(gè)同學(xué)的手。在最短的時(shí)間內(nèi)完成游戲的獲勝！方法之一：拋開傳遞的方式，把手扣成圓筒狀，摞在一起，形成一個(gè)通道，讓球像自由落體一樣地從上落下來，即按了順序，同時(shí)也接觸了每個(gè)人的手，時(shí)間是0.5秒?；顒?個(gè)同學(xué)為一隊(duì)，把球從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。方法之一：拋開傳

思維定勢思維定勢一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋。這時(shí)跑來一個(gè)小孩，著急地對局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！薄斑@孩子是你的什么人？”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子。”思考：吵架的兩個(gè)爸爸與這位公安局長是什么關(guān)系？習(xí)慣于用過去常用的思維方式來看待和解決問題思維定勢思維定勢一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋。這時(shí)跑使我們能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。

（反應(yīng)快，省時(shí)間）思維定勢的積極作用使我們能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。（反應(yīng)快，省時(shí)間）毛毛蟲效應(yīng)毛毛蟲夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜，它們最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而相繼死去法國科學(xué)家約翰?法伯在一個(gè)花盆邊緣首尾相接地放了一圈毛毛蟲，同時(shí)在離花盆3厘米的地方放了它們最愛吃的松枝。毛毛蟲效應(yīng)毛毛蟲夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，容易使思維僵化，不能靈活應(yīng)用知識，創(chuàng)造性也受到了阻礙。思維定勢的消極作用容易使思維僵化，不能靈活應(yīng)用知識，創(chuàng)造性也受到了阻礙。思維定

如何打破思維定勢？一、打破慣性思維二、發(fā)散思維三、逆向思維如何打破思維定勢？一、打破慣性思維

一、打破慣性思維——跳出原來的圈子一、打破慣性思維——跳出原來的圈子有兩個(gè)房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在B房間里（每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈），另外，只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著?，F(xiàn)在假設(shè)，你只能進(jìn)一次A房間，請問你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈？有兩個(gè)房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在B房間里（用一筆連續(xù)畫四條線將上面九個(gè)點(diǎn)連接起來。用一筆連續(xù)畫四條線將上面九個(gè)點(diǎn)連接起來。小學(xué)生主題班會課件—展開思維的翅膀通用版二、發(fā)散思維從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同的途徑去思考,探求多種答案的思維模式。二、發(fā)散思維從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同的途徑去思考,探求多紅磚的用途在建筑上可以蓋房子;在重量上可以壓東西、打狗、釘釘子、砸核桃、放在背包里然后背上它跑步鍛煉身體;在厚度上可以墊腳、當(dāng)枕頭;在面積上可以排一排當(dāng)乒乓球網(wǎng);在道具上可以練武功、當(dāng)?shù)窨逃闷?在顏色上可以當(dāng)標(biāo)志或粉筆功能;在形狀上可以當(dāng)立體幾何的教具：可以“磚頭”為話題，可以寫篇作文；把磚頭扔進(jìn)水里，可以估計(jì)水有多深；可以用來練鐵頭功；紅磚的用途鉛筆的用途鉛筆不僅能用來寫字；必要時(shí)候還能用來替代尺子畫線；還能作為禮品送朋友表示友愛；鉛筆的芯磨成粉后可以做潤滑粉；演出的時(shí)候可以臨時(shí)用來化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫；一枝鉛筆按照相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋；可以當(dāng)作玩具的輪子；在野外缺水的時(shí)候，鉛筆抽掉芯還能當(dāng)作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為防衛(wèi)的武器等鉛筆的用途鉛筆不僅能用來寫字；生活中的創(chuàng)意作品生活中的創(chuàng)意作品給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾

一個(gè)老先生在街上行走，看到一個(gè)小男孩在按門鈴，但門鈴太高怎么也夠不到。心地善良的老先生停下來對小孩說“我?guī)湍惆窗?！”于是使勁地按門鈴，整個(gè)房子的人都聽到了門鈴聲，小孩這個(gè)時(shí)候?qū)舷壬f：……X小孩對老先生說了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾一個(gè)老先生在街上行走，看到一個(gè)小男孩在按門鈴，但門鈴太Z“現(xiàn)在咱們快逃吧，不然，主人該出來了?！盳“現(xiàn)在咱們快逃吧，不然，主人該出來了?！币粋€(gè)猶太商人乘出租車從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方去。途中不巧汽車打滑，一直向前面路邊的深淵滑了下去。司機(jī)驚恐地喊道：“汽車失靈了，我控制不住了，怎么辦呀？”猶太商人忙喊：……猶太商人喊了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾?！澳阒辽賾?yīng)該把計(jì)程器先給我關(guān)上吧?！币粋€(gè)猶太商人乘出租車從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方去。途中不巧汽車三、逆向思維---不走尋常路

對司空見慣的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。三、逆向思維對司空見慣的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。司馬光砸缸個(gè)常規(guī)的思維模式：“救人離水”逆向思維：“讓水離人”司馬光砸缸常規(guī)的思維模式：逆向思維：

有一家人要租房子。夫妻和6歲的孩子。他們跑了一天，好不容易看到一套不錯(cuò)的房子。于是，就前去敲門詢問。這時(shí)，溫和的房東出來，他遺憾地說:“實(shí)在對不起，我們不租給有孩子的住戶。”夫妻聽完后，默默地走開了。那6歲的孩子在想:真的就沒辦法了?怎么辦呢？假如你就是那個(gè)小孩，面對堅(jiān)決“不招帶小孩的住戶”的房東，你能怎樣運(yùn)用逆向思維順利租下房子呢？這孩子精神抖擻地說:"老爺爺，這個(gè)房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個(gè)大人。"房東聽了之后，大笑了起來，決定把房子租給他們住。有一家人要租房子。夫妻和6歲的孩子。他們跑了想一想

在一個(gè)荒無人跡的河邊停著一只小船,小船只能容納一個(gè)人。兩個(gè)人同時(shí)來到河邊,兩個(gè)人都乘這只船過了河。請問:他們是怎樣過河的?

很簡單,兩人是分別處在河的兩岸,先是一個(gè)渡過河來,然后另