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文檔簡介
2021-2022學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.教育部《2003~2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中規(guī)定,農(nóng)村成人教育的重點(diǎn)是()
A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)
B.農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)
C.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)的教育和實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)
D.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)
2.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產(chǎn)勞動(dòng)
3.人們常常以日出日落來判斷東西方向,以人體為參照來判斷左右,這屬于()。A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺
4.關(guān)心集體,關(guān)心社會(huì),助人為樂,誠實(shí),正直,屬于()。
A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征
5.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.備課B.上課C.考試D.作業(yè)
6.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是()A.社交與自尊的需要B.生理與安全的需要C.求知與審美的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
7.第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
8.
第
24
題
同一感覺器官在不同刺激物的作用下,感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫()
9.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起()。
A.主體地位B.主導(dǎo)作用C.領(lǐng)導(dǎo)作用D.執(zhí)行作用
10.個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會(huì)互動(dòng)過程中,態(tài)度是社會(huì)交換的產(chǎn)物。這屬于態(tài)度的()
A.知識(shí)功能
B.工具性功能
C.價(jià)值表達(dá)功能
D.自我防御功能
二、填空題(10題)11.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
12.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
13.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
14.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
15.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
16.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
17._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
18.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
19.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
20.首先對班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
三、簡答題(2題)21.簡述一般能力與特殊能力。22.簡述德育工作應(yīng)貫徹的德育原則。四、論述題(2題)23.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就要發(fā)展學(xué)生的思維能力。請聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,論述“啟發(fā)性教學(xué)原則”。
24.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?
五、辨析題(2題)25.教育起源于兒童對成年人的無意識(shí)的模仿。26.因?yàn)樽⒁饪梢苑峙?,所以人可以任意地同時(shí)進(jìn)行任何活動(dòng)。
參考答案
1.B
2.DD
[解析]A.心理模仿,“心理起源論”的代表人物是美國學(xué)者孟祿。他認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的一種無意識(shí)的模仿,這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。B.生物本能,“生物起源論”的代表是19世界法國哲學(xué)家,社會(huì)學(xué)家托爾諾。其實(shí),“生物起源論”是錯(cuò)誤的,它把人類社會(huì)有目的、有意識(shí)的行為與動(dòng)物的本能混為一談,從而否定了教育的社會(huì)性,教育起源說一共有四種(1)神話起源說。(2)生物起源說。(3)心理起源說。(4)勞動(dòng)起源說。所以C是不正確的。答案應(yīng)選D。
3.D
4.A
5.B
6.D
7.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制,在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng).充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年,同時(shí),在實(shí)業(yè)教育之外,增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
8.B
9.B教師是人類文化知識(shí)的傳遞者,對人類社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用;教師是人類靈魂的工程師,對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用;教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用。
10.B
11.強(qiáng)化強(qiáng)化
12.認(rèn)識(shí)13.一般能力;特殊能力
14.生活化生活化
15.社會(huì)問題社會(huì)問題16.識(shí)記保持
17.學(xué)科課程學(xué)科課程
18.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
19.制度文化
20.夸美紐斯夸美紐斯21.二者的區(qū)別:一般能力是在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力,特殊能力是在某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。二者的聯(lián)系:(1)一般能力在某種特殊領(lǐng)域得到特殊發(fā)展,就可能變成特殊能力的組成部分。(2)特殊能力得到發(fā)展的同時(shí),也發(fā)展了一般能力。22.(1)共產(chǎn)主義方向性原則。(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則。(3)知行統(tǒng)一的原則。(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。(6)依靠積極因素,克服消極因素的原則。(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(8)教育影響的一致性和連貫性原則。
23.(1)含義:在教學(xué)活動(dòng)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識(shí),發(fā)展能力。
(2)依據(jù):它是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)上的反映。
(3)貫徹要求:第一,講解要少而精,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn);第二,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性的教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性:第三,設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思考;第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
注意:要聯(lián)系教學(xué)中的實(shí)際進(jìn)行闡述。
24.一般說來,良好的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)有以下特點(diǎn):(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨(dú)立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創(chuàng)造性。25./r
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