幼兒個(gè)案跟蹤記錄2

幼兒個(gè)案跟蹤記錄幼兒姓名：沈嘉雯性別：女年齡：6歲情況分析：該幼兒屬于小年齡的幼兒，所以與其他幼兒溝通比較有困難。沒(méi)上幼兒園之前都是由爺爺奶奶在帶大的，而爺爺奶奶對(duì)孩子溺愛(ài)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)于孩子的任何要求基本上都會(huì)盡力滿足，所以當(dāng)幼兒在園不如意時(shí)就會(huì)用肢體語(yǔ)言解決問(wèn)題。幼兒在家所有的事情都是由家長(zhǎng)代替的，基本上是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口?！迸囵B(yǎng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒良好的培養(yǎng)措施：1、希望家長(zhǎng)積極配合鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持來(lái)園，并能跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己幼兒園的好朋友，讓幼兒喜歡上幼兒園。2、教師堅(jiān)持應(yīng)有的原則，先是以身作則，然后逐漸的引導(dǎo)幼兒由不出聲問(wèn)好，到先是點(diǎn)點(diǎn)頭笑一笑-----趴在耳朵上小聲問(wèn)好------能獨(dú)立的小聲問(wèn)好-------經(jīng)提醒能問(wèn)好-------自己獨(dú)立的問(wèn)好。3、引導(dǎo)幼兒和同伴要友好的相處，好朋友之間要友好的相處。4、和家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，在家盡量讓幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。幼兒園個(gè)案觀察記錄（實(shí)錄一）班級(jí)中5班姓名沈嘉雯時(shí)間2月觀察情況在今天吃完點(diǎn)心后的自由活動(dòng)中，孩子們都愉快的擺弄自己帶來(lái)的玩具，并都和自己的好朋友分享著自己的玩具。突然呂瑤跑到我的面前來(lái)，慌張的說(shuō)：“王老師，我看見(jiàn)沈嘉雯把張名揚(yáng)的手弄出血了。”我聽(tīng)了之后趕忙跑過(guò)去，看了看張名揚(yáng)的手。只看見(jiàn)從張名揚(yáng)的手指邊鮮紅的血流了出來(lái)。此刻，耳邊孩子們也在我耳邊你一言我一語(yǔ)的說(shuō)：“老師，是沈嘉雯咬的?！薄皩?duì)，是被她弄壞的?！薄皠倓偵蚣析審埫麚P(yáng)的玩具，張名揚(yáng)不給她玩具，她就咬了張名揚(yáng)?！薄⒆觽円粋€(gè)個(gè)都爭(zhēng)相在我面前告狀。我生氣的批評(píng)了沈嘉雯一頓，告訴她這樣的做法是不對(duì)的，然后采取了隔離的措施，讓她暫時(shí)離開這種情境，幫助她明白為什么老師會(huì)不讓她玩玩具，為什么會(huì)讓她離開。聽(tīng)了我的話，她一個(gè)勁的坐在位子上點(diǎn)頭，跟我說(shuō)：“老師，我知道了。我下次不會(huì)再和小朋友吵架了?！蔽以疽詾槲疫@樣的做法，會(huì)讓幼兒了解自己這樣做是錯(cuò)誤的，和同伴之間應(yīng)該友好的相處。但是好景不長(zhǎng)，突然不知道從哪里又傳來(lái)了孩子的告狀聲：“老師，沈嘉雯又在打人了?！庇^察分析事后，我想簡(jiǎn)單的說(shuō)教和暫時(shí)的隔離，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，她當(dāng)時(shí)可能并沒(méi)有完全的聽(tīng)懂，還需要在不斷的嘗試中，讓幼兒明白哪些行為是可以讓別人喜歡你的，哪些行為是會(huì)讓其他人不喜歡你的。而采用隔離的辦法，讓她離開當(dāng)時(shí)發(fā)生咬人的情境，同教師大聲的呵斥和批評(píng)比較起來(lái)，確實(shí)起到了一定的效果，但是靠過(guò)多的約束和說(shuō)教還是治標(biāo)不治本的。措施與結(jié)果在家長(zhǎng)方面，我們也可以建議為小朋友準(zhǔn)備些小玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣孩子在自由活動(dòng)的時(shí)候有了自己的玩具，就會(huì)專心的玩自己的玩具，而不會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有玩具玩，而去搶其他人的了，這樣就減少了和同伴之間產(chǎn)生沖突的機(jī)會(huì)，以及避免了幼兒暴力行為的發(fā)生。另一方面，如果，孩子自己帶了玩具，還可以和同伴交換玩具，這樣就增加了幼兒和同伴之間的交流機(jī)會(huì)，也為幼兒和同伴的交往創(chuàng)造了有利的條件。家訪記錄：沈嘉雯是班級(jí)中年齡最小的孩子，在家訪的過(guò)程中我們了解到在她之前媽媽還生個(gè)一個(gè)孩子，由于某些原因，結(jié)果家中的前一個(gè)孩子沒(méi)能夠順利長(zhǎng)大，所以她媽媽又生了這個(gè)孩子，所以從孩子一出生，家長(zhǎng)把所有的希望王寄托在了她的身上，所以對(duì)于她來(lái)說(shuō)，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一生，對(duì)于要求都是有求必應(yīng)，繼而養(yǎng)成了各種不良的習(xí)慣。幼兒園個(gè)案觀察記錄（實(shí)錄二）班級(jí)中5班姓名沈嘉雯時(shí)間3月觀察情況午睡起床的時(shí)間到了，我來(lái)到孩子們的身邊一個(gè)一個(gè)的把他們都叫醒。于是，孩子們迅速地穿著衣服。過(guò)了不一會(huì)兒，大部分孩子都已經(jīng)穿好了衣服，疊好了被子?？缮蚣析┮廊贿€是坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我看見(jiàn)了提醒她趕快穿衣服，可她卻還是沒(méi)有任何的反應(yīng)，依然等待老師過(guò)去幫忙。我來(lái)到沈嘉雯身邊，她才慢慢地穿起衣服。好不容易在老師的幫助下穿好了衣褲，可被子還是紋絲不動(dòng)，任由它“躺”在那里。好像疊不疊被子跟她一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，疊被子在她的心中幾乎成了阿姨、老師的專利。觀察分析沈嘉雯在家里的依賴性特別強(qiáng)，做任何事情都要得到爺爺奶奶的幫助。爺爺奶奶對(duì)于她真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，什么事都包辦代替，過(guò)分的寵愛(ài)使孩子喪失很多鍛煉的機(jī)會(huì)。久而久之，沈嘉雯養(yǎng)成了凡事都要依靠大人的習(xí)慣。措施與結(jié)果1、幫助家長(zhǎng)找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這種依賴心理的危害性，使家長(zhǎng)明白：要扭轉(zhuǎn)孩子的依賴心理，關(guān)鍵還是要改變不正確的教育觀念。2、要求家長(zhǎng)不包辦代替，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做。不能事事遷就孩子，盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子在家中做一些力所能及的事情，比如倒垃圾、疊被子、掃地，等等。這樣能逐漸增強(qiáng)孩子獨(dú)立做事的能力，擺脫凡事都要依靠父母、依靠爺爺奶奶的習(xí)慣。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要有耐心，放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導(dǎo)。3、引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)孩子。有進(jìn)步時(shí)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，從而減少對(duì)長(zhǎng)輩的依賴心理。尤其當(dāng)孩子遇到困難時(shí)更要多鼓勵(lì)，給她戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。否則，脆弱的心靈初遇較大的困難容易泄氣，容易畏縮。戰(zhàn)勝困難之后，給以熱情表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其克服困難后的成功體驗(yàn)。幼兒園個(gè)案觀察記錄（實(shí)錄三）班級(jí)中5班姓名沈嘉雯時(shí)間4月觀察情況剛吃完午餐，沈嘉雯便急不可待地搬起小凳子去拿起她特別鐘愛(ài)的娃娃玩了起來(lái)。這幾天，沈嘉雯幾乎一直玩在娃娃，可她絲毫沒(méi)有選擇玩其他玩具的意向。不一會(huì)兒，周靖宜也加入了玩玩具行列，兩人一人一輛，玩得不亦樂(lè)乎，倒也相安無(wú)事。漸漸地，想玩玩具的人多起來(lái)了，后來(lái)的高宇飛要求沈嘉雯給她玩一會(huì)兒，可沈嘉雯不肯相讓。高宇飛很生氣，連連向老師告狀：“老師，沈嘉雯不給我玩娃娃，她已經(jīng)玩了好幾天了?！蔽译S即問(wèn)高宇飛：“你有沒(méi)有和她好好商量？”“我已經(jīng)和她商量過(guò)了，她還是不肯給我玩。”我問(wèn)沈嘉雯：“沈嘉雯，是這樣嗎？”沈嘉雯點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳菫槭裁床唤o高戈玩一會(huì)呢？”“我還想玩?！蔽夜室鉃殡y地說(shuō)：“你想玩，高宇飛也想玩，那怎么辦呢？”沈嘉雯想了想，對(duì)高宇飛說(shuō)：“那我們一起玩吧。”觀察分析在幼兒相互交往的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的爭(zhēng)議，這都是正常的，只有不斷交往，才能使人成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒間遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以與小朋友一起討論，讓他們自己得出結(jié)論，不一定要老師告訴幼兒要怎樣做。在此過(guò)程中，我并沒(méi)有批評(píng)或責(zé)備沈嘉雯，而是引導(dǎo)她想出解決的辦法，幫助她增強(qiáng)與他人分享玩具的意識(shí)。措施與結(jié)果1、日常生活中運(yùn)用“孔融讓梨“等故事，引導(dǎo)沈嘉雯學(xué)會(huì)與人分享、謙讓。2、組織幼兒集體討論：“在人多玩具少的情況下,如何都能玩到新玩具?！比缈刹扇∠容喠魍娴霓k法,再由此過(guò)渡到謙讓。3、借助教育，借助日常生活逐步滲透，采用行為鼓勵(lì)法、榜樣示范法等各種教育方法，避免單一的說(shuō)教，在潛移默化中幫助沈嘉雯克服以自我為中心的心理，產(chǎn)生自發(fā)分享、自發(fā)謙讓的愿望。幼兒園個(gè)案觀察記錄（實(shí)錄四）班級(jí)中5班姓名沈嘉雯時(shí)間5月觀察情況要吃點(diǎn)心了，孩子們都去洗手了。但是，沈嘉雯卻跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“王老師，王老師施加明在玩水?！庇谑?，我問(wèn)她“那你提醒他了嗎？”“恩……沒(méi)有。”“那你去跟他說(shuō)不要玩水呀。”“哦?！彼w快地跑過(guò)去對(duì)施加明說(shuō)：“施加明，以后不要玩水了，知道嗎？”“恩?！笔┘用鼽c(diǎn)了點(diǎn)頭。沈嘉雯又跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我已經(jīng)提醒施加明了，現(xiàn)在他不玩水了?！薄斑@就對(duì)了，好朋友應(yīng)該是互相幫助的，別人做得不對(duì)，應(yīng)該要?jiǎng)褡?，而不是告他的狀?！庇^察分析比起以前，周至和同伴相處融洽了許多。但是當(dāng)有事發(fā)生時(shí)，往往選擇告別人一狀。而有時(shí)和同伴發(fā)生摩擦?xí)r，也喜歡把責(zé)任推到別人身上。措施與結(jié)果利用空余時(shí)間，經(jīng)常和她聊天，并通過(guò)故事、討論等形式使他明白，打“小報(bào)告”是不動(dòng)腦筋的表現(xiàn)，非但幫不了別人，反而會(huì)引起同伴對(duì)她的敵視，從而疏遠(yuǎn)她。當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會(huì)勸說(shuō)別人，這樣才是真正的幫助別人，才會(huì)贏得更多的朋友。當(dāng)和同伴發(fā)生摩擦?xí)r，引導(dǎo)她自我反省、換位思考，讓她多從別人的角度去思考。要知道別人的想法，還要理解她為什么有這樣想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面，逐漸養(yǎng)成寬容別人的良好品質(zhì)。漸漸地，沈嘉雯從愛(ài)管閑事的“小報(bào)告”，轉(zhuǎn)變成了樂(lè)于助人的“勸說(shuō)者?！蓖瑫r(shí)也進(jìn)一步體驗(yàn)到了朋友多的快樂(lè)！幼兒園個(gè)案觀察記錄（實(shí)錄四）班級(jí)中5班姓名沈嘉雯時(shí)間6月觀察情況今天戶外活動(dòng)時(shí)，沈嘉雯站在臺(tái)階上揮動(dòng)著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“你做的真好，真象一個(gè)小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲?！彼?tīng)了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)（她說(shuō)：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個(gè)能干的交通警察?！彼谖业墓膭?lì)下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵(lì)，直到游戲結(jié)束時(shí)，她都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn)，我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。觀察分析隨著年齡的慢慢長(zhǎng)大，孩子對(duì)于自己在同伴心中的地位也是越來(lái)越在乎，于是沈嘉雯試圖在用各種方法來(lái)贏得伙伴們的認(rèn)同，慢慢很多不良的習(xí)慣也在這樣的想法中得到改變。措施與結(jié)果1、我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注