教學(xué)案例-陳偉國

PAGE語文課堂教學(xué)案例題目：把經(jīng)歷感受注入課堂，教育學(xué)生更深刻———一堂導(dǎo)學(xué)技能操練課的點滴體會姓名陳偉國學(xué)校梁化第二中學(xué)時間2010年05月把經(jīng)歷感受注入課堂，教育學(xué)生更深刻——一堂導(dǎo)學(xué)技能操練課的點滴體會惠東縣梁化第二中學(xué)陳偉國教學(xué)案例的背景在上操練課之前，我安排學(xué)生寫過一篇以“感恩”為話題的文章。據(jù)我的課堂調(diào)查和學(xué)生作文的表現(xiàn)來看，相當(dāng)一部分學(xué)生，不懂得怎樣回報父母的愛，甚至有的很缺乏感恩意識，令人痛心，因此，我就想，為何不把自己的真實感受拿來與學(xué)生分享呢？前幾天，我寫了一篇《與媽媽生活在一起是人生的一種幸?！返纳钊沼?，是一年多來媽媽沒有與我一起生活的有感而發(fā)，既是為了上好《金色花》這堂公開課而寫，也是為了讓學(xué)生學(xué)會懂得感恩而寫。想把自己渴望母親與自己一起生活的真實情感，感染給學(xué)生，讓學(xué)生能得到一次感受母愛的洗禮。教學(xué)案例的簡要導(dǎo)學(xué)過程上這堂課，我滿懷著信心去上課，因為我也在為自己的媽媽而上課。第一環(huán)節(jié)，我以采訪的形式調(diào)查學(xué)生知道媽媽多少情況而導(dǎo)入新課，比如：母親節(jié)是什么時間，媽媽的出生年月，生日，身高，體重，父母的結(jié)婚紀念日，媽媽的健康狀況入手。調(diào)查了兩位同學(xué)，一位同學(xué)答得好，很了解媽媽，另一位答得不夠準確；第二環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，主要是檢查作者常識和生字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得很好，回答得很好；第三環(huán)節(jié)是整體感知，從學(xué)生個別讀——到師生評價——再到老師范讀——最后全班學(xué)生齊讀，這一環(huán)節(jié)進展順利；第四環(huán)節(jié)是小組4人討論探究問題。我教的這個班有56人，在開學(xué)之初就分好了14個小組，剛好4人一小組，這段時間，各小組討論的氛圍濃厚，從開學(xué)之初的幾個小組討論到現(xiàn)在的全面小組討論，他們的討論很投入，形成這樣的氛圍不容易??！這一點，我頗受感動。第五環(huán)節(jié)是師生一起明確完成討論問題，各小組代表都積極舉手，踴躍回答：陳思鵬同學(xué)代表其小組回答了第一個討論問題：這首詩寫了孩子與媽媽的三次嬉戲，三次嬉戲具體是什么？劉思奇同學(xué)代表其小組回答了第二個問題：文中的孩子為什么想變成一朵金色花，而且不想媽媽知道？賴韻琪同學(xué)代表其小組回答了第三個問題：全詩中你讀出了一個怎樣的孩子和一位怎樣的媽媽？李樂思同學(xué)代表其小組回答了第四個問題：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？以上問題的完成方式是：小組代表作答——其他小組質(zhì)疑——老師再評價明確。這個環(huán)節(jié)，各小組代表完成的效果很好，氣氛較熱烈，令我滿意的一個環(huán)節(jié)。第六環(huán)節(jié)是談感受，齊分享環(huán)節(jié)。先讓全班學(xué)生各自寫感想，其次是請兩位同學(xué)談感受，與全班同學(xué)分享，我安排的同學(xué)是何海燕和周遠清，兩位同學(xué)談得很好，都流露出對母親的愛和感激，感情真實。再三就是我本人與學(xué)生們分享了我前幾天的生活日記《與媽媽生活在一起是人生的一種幸?！?，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的高潮，是一大亮點，讓學(xué)生和聽課老師感到出乎意料的情節(jié)，把日記與大家一起分享，這種情況是較少的。在與全班學(xué)生分享自己的日記時，我很激動，有點哽咽。說真的，我得感謝這種生活經(jīng)歷，才有這種切身的體驗。事后，我對一些學(xué)生說，上節(jié)課你聽了老師的經(jīng)歷感受，有沒有受教育或受感動？個個都說很受感動，尤其是當(dāng)中一個缺少母愛的學(xué)生。能得到學(xué)生的這種肯定，我感到無比欣慰。最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)歸納課堂內(nèi)容和布置作業(yè)。教學(xué)案例的反思和感受（一）在語文教學(xué)中，這些年，我聽了很多老師的課，很多老師都不能把自己的經(jīng)歷，真實感受注入課堂教學(xué)中，學(xué)生很難了解老師內(nèi)心真實的世界，對老師的“傳遞、授業(yè)”有些懷疑，所以，一個老師把自己的內(nèi)心思想反映出來，以真情感動學(xué)生，那么，對學(xué)生的教育就會更有成效，不但給學(xué)生學(xué)到了知識，更是讓學(xué)生學(xué)會了做人，培養(yǎng)了學(xué)生正確的親情觀。（二）教師要正確地擺好自己的位置，把課堂教學(xué)與自己的工作心態(tài)結(jié)合起來。前些日子，我在鳳凰電視臺上看到主持人楊錦麟先生采訪當(dāng)年知青時的一個片斷，其中一個知青說：“青春是有悔的，但我覺得這是人生的一筆巨大財富?！逼鋵?，這個知青就講出了他的真實的工作經(jīng)歷感受。在這里，與我一樣，有許多外地老師，有可能會產(chǎn)生遠離父母，遠離家鄉(xiāng)的苦悶和失落感，有的不敢表達出來，有的可能缺乏信心、勇氣和坦然的心態(tài)。然而我認為，不論身居何處，青春是無可怨悔的，在工作人生中，應(yīng)當(dāng)把自己的工作旅途看作是人生的一次壯舉，讓自己做到不妄自尊大，也不妄自菲薄，不失意失志，也不得意忘形。（三）這堂課，我得到了聽課老師的很高評價，他們說是一堂成功的操練課，這里，我得感謝全班同學(xué)的積極參與及良好的表現(xiàn)，這堂課，雖然結(jié)束了，我將以這堂課為新的起點，繼續(xù)書寫自己平凡的課堂生活。點評：陳老師這堂課，教學(xué)過程很精彩，他不單是在傳授知識，同時也是在分享他的快樂，也是在反映他自己的內(nèi)心世界，他能做到言傳身教，以情動人。達到了極好的效果，很令人滿意。如果我們教師都能做到像他一樣地教學(xué)，學(xué)生肯定能更加好地受感染、受教育，且達到師生共同進步的效果！附：日記《與媽媽生活在一起是人生的一種幸?！贰揪凑堉就篮系摹皯?zhàn)友”（戰(zhàn)斗在教育線的朋友）不吝賜教?！棵刻炷芘c媽媽聊幾句話，每天能看到媽媽在菜地種菜，每天能聽媽媽的一些嘮叨，每天能給媽媽做一頓好吃的飯……，其實這是人生的一種幸福。讀書時代，我把主要的精力用在書本上和貪玩上，極少去體驗?zāi)笎?，對父母關(guān)心的不多，也把父母對自己的關(guān)愛看得平常，沒有真正地認識到母愛的偉大。曾記得，讀小學(xué)時，放學(xué)回家后，看到家里沒做好飯時，就會餓得發(fā)鬧；讀中學(xué)時，周六回到家，向家里拿伙食費，而伙食費沒給足時，我就會滿肚子的牢騷和怨氣……，我所表現(xiàn)出的一切不敬，都一一被媽媽的仁慈寬厚所包容了，直到上了高三后，我才開始覺醒過來，現(xiàn)在回想起來，我覺得自己在那時是多么的狹小?。〈髮W(xué)讀書出來工作，自己成為一名父親后，我媽就從老家（河源龍川）來到這里（惠東梁化）與我一起生活，我才真正發(fā)覺做父母之崇高，責(zé)任之重大。在一個上有老，下有少的家庭里，我扮演著兒子、丈夫、父親的角色。在1999年冬天到2008年9月，我媽媽跟著我一直生活在梁化。在學(xué)校家屬區(qū)背面有一塊菜地，我媽媽在菜地上種了一些菜，我常常是在下午下班后，到菜地去看媽媽種菜，順便也幫幫她。在種菜、澆水、施肥、摘菜的過程中，我又可以想象出媽媽年輕時那張美麗的臉，又可以吃到我兒時喜歡吃的那些青菜。這些年來，我生活得很實在，覺得時時有媽媽在激勵著我，總會感到媽媽在為她自己有一個孝順的小兒子而自豪。因而，在我的人生里面，我發(fā)誓要做個能爭氣且有骨氣的人給母親看，讓她放心和高興。2008年的9月，因大家庭中的一些原因，我媽媽就回了老家。在這一年多來，我的每天生活里面總感到缺少了一種什么似的，在內(nèi)心總是希望媽媽能與自己一起生活。特別是在夜深人靜的時候，在我的內(nèi)心深處，總會產(chǎn)生絲絲的思念情緒——對老屋的思念和對老母親的牽掛。在我的心里和日記里，我只能這樣對媽媽說：媽媽，你現(xiàn)在年紀大了，你的心愿，我是明白的，你總想住在老家，在老家比較自由、舒適和習(xí)慣。其實，你回老家住，我是很不習(xí)慣的，總之，我也會按你的想法，我會理解你和支持你的